小学低年级体育教学论文：浅谈小学低年级体育教学之我见
小学体育教学之我见论文
小学体育教学之我见体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的积极性。
上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如，“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。
如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣松懈；结束部分，学生的情趣极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采取一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结；教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作者共同追求的目标。
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而保证体育教学的顺利进行，因此组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学“的目的。
然而教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。
怎样抓好小学体育课的组织教学：在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课的必要条件。
教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。
小学低年级体育教学之我见
小学低年级体育教学之我见小学低年级大多数学生不能自觉遵守课堂纪律、不懂课堂教学要求，注意力很难集中，自理和自控力差。
但他们对新鲜事物感爱好，加上天真活泼，好奇心强，有较强的仿照能力，擅长自我表现。
结合本人在小学低年级连年的教学实践，就如何上好小学低年级体育教学谈几点个人的粗浅观点：1把握特点，讲究方式目前，小学低年级学生多7-8岁的儿童，生理、心理等方面与其他时段学生具有较大的不同。
从神经系统看，7-8岁的儿童脑重约为1200克，已接近成年人水平，但在性能发育水平上与成年人有专门大的不同，精细分化能力较差，易显现多余动作和错误动作，第一信号系统占主导，靠直观形象刺激成立条件反射。
因此，教师在体育教学中，要多做示范，让学生多练习，但练习时刻不宜太长，要合理地安排短暂休息；从运动系统看，他们骨骼软组织较多，骨组织内水分和有机物多，无机盐较少，故骨骼弹性好，可塑性大，硬度和牢固性较差，易弯曲。
肌肉中水分较多，蛋白质和无机物较少，肌纤维较细，富有弹性，但肌力较弱，耐力差，易疲劳。
在体育教学中应增强姿势练习，可进展一些柔韧、灵敏和小负荷的力量练习，并注意对称性练习，不宜做负荷大、持续时刻长的练习。
我在近三年的小学低年体育教学中依照这一特点，因人施教，挑选了合理的教材和教法，科学的安排运动量，采纳短时刻的游戏、小竞赛等生动活泼的多元化方式教学，不仅培育了学生对体育课的爱好、爱好，增进他们取得全面、健康成长。
如我校土桥村的黄天宝因3岁时不慎掉入土窑致使左脚显现微度畸形，通过入学后的2年体育训练，目前已正常。
同时，教学方式的选择必然适合儿童的特点，使他们易于同意。
教师的语言要儿童化，使他们易懂，可采纳儿童常见、易懂的事例进行比喻，使所讲的东西通俗化、直观化，少用书面语言。
所教动作的要领可编成口诀和童谣。
着重以示范教学为主，因为儿童的仿照力强，但抽象思维差，往往讲10遍还不如做一遍的成效好。
教学方式的选择还要从实际动身，注意游戏和娱乐色彩，或把教材变成游戏性质。
体育教学之我见：体育之我见论文4000字(最新)
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
以下是分享的体育教学之我见:体育之我见论文4000字，希望能帮助到大家!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素。
“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。
并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了“四法”初步的探索。
一、练习法练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。
单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。
在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。
这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。
这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。
在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
二、游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。
游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。
这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。
如，在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。
小学体育教学论文
小学体育教学之我见【摘要】面向全体学生，开发课程资源，调动学生运动的积极性；拓展想象思维，提高思维观察能力，增强学生参与运动能力，提高学生对体育运动的兴趣，养成优良的自己锻炼的习惯，保证良好的身体状态，去享受到体育运动带来的真正快乐，才能更好的加入到学习知识的队列中。
【关键词】合理运动健康新课程改革新课程的改革一定要学习大纲，那么中央发下的文件就很重要，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决心》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人们服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
”由于片面的加强应试教育，沉重的学业负担导致近年来，调查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指标已下降到令人担忧的地步。
学校体育教育是学校教育的重要组成部分，它既是素质教育的重要途径、手段，也是素质教育的重要组成部分，任何其他学科都无法取代其作用，二十一世纪的学校教育只有把体育教育放在重要高度，才能保证青少年成为社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的人才。
那么当下的小学生都应该根据自身条件以及不同的兴趣爱好选一项或者几项活动投入活动，这里本文重点将对篮球运动，这项在国内非常普及，运动方便，简单而又不失魅力，强调团队而又不失个性，彰显青春活力的运动。
篮球运动1891年诞生以来，已有一百多年的历史了，已受到越来越多青少年的喜爱应利用好这一青少年喜爱的运动，来提高青少年的运动兴趣，增强体质健康，为培养终身体育奠定基础。
本文将主要就如何开发篮球这一课程资源来探究新课程标准。
小学生的身体还在发育阶段，同时少年儿童的神经系统和运动系统较其它系统更发达，表现为对新鲜事物异常感兴趣，而且具有好动性，但稳定性低。
为此要引导学生用发展的思想树立学习目标，采用多样化教学方法，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。
体育(心得)之浅谈小学低年级体育教学
体育论文之浅谈小学低年级体育教学体育课程教学作为一门学科课程，与其它教学课程一样，有其固定的教学内容和教学要求，但又有其独特之处，体育课程教学具有更广泛的活动空间和多样化的教学方式。
对于低年级的学生来说，一方面，开放的教学场地、种类各异的教学器材、丰富有趣的活动项目都对他们产生了极大的吸引力；另一方面，低年级学生年龄小，自理能力较差，注意力很难集中，在体育课上经常会遇到各种意想不到的问题。
小学低年级的体育课是学生的启蒙课，对学生的影响深远。
因此，要在体育课中达到预期的教学效果，有效的教学方法是至关重要的。
下文结合笔者在小学低年级多年的体育教学实践，就如何上好小学低年级体育教学谈几点自己的粗浅看法。
一、游戏为主，从玩中学习低年级学生处于小学阶段的起始点，这就意味着儿童从以游戏为主的孩提阶段进入了以学习为主的学生时代，新的环境、新的刺激使学生的心理发生了深刻的变化。
在这一阶段，他们的求知欲会变得旺盛，学习责任感不断增强，但是，学习往往从兴趣出发，注意力很难集中而且好动，如果让他们长时间一成不变地练习同样的动作就会很容易失去兴趣，情绪不高，纪律涣散。
如何让学生在体育课上兴趣盎然地锻炼身体、学习体育知识，这就要求我们必须从低年级学生的心理、生理等因素综合考虑，进行合理的教学设计。
只有充分挖掘出学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
二、教学过程情境化体验，是低年级体育教学追求的目标之一。
体验的主体是学生，为学生创设体验条件的是却是教师。
新课程给予了教师以很大的空间，让我们完全可以根据自身的特长、知识经验和本班学生的具体情况进行个性化处理，在教学的组织、教学过程以及教学风格上，自主地安排更加有利的情景。
我们在体育教学中情境的创编一定要遵循客观自然规律，一定要合乎常理，遵循由易到难的原则，要考虑学生的生活实际和年龄的特点，以免学生无所适从。
在情境教学的具体操作中，教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围，用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设。
浅论小学低年级体育教学
浅论小学低年级体育教学概要：本文认为体育教师应转变观念，以保证体育教学的高质量。
从小学生心理特点出发，提高学生对体育的热情和兴趣。
打破传统体育课堂，建立一个有趣的全民参与的体育课堂。
培养学生们的竞技精神。
课堂不仅是学习知识的平台，也是交流合作的场所。
良好的课堂氛围能使学生有强烈的兴趣，有积极的情绪有充沛的精力与体力，良好的学习氛围和宝贵的精神粮食。
因此，我便在遵循基本的体育课堂教学理论下，就小学低年级的体育教学提出自己的想法。
一、体育教师应转变观念，以保证体育教学的高质量在新课程标准实施的大局情形之下，作为实践者，作为体育教师的我们一定首先要转变自己以往的观念，我们必须从传统那种只追求体育成绩的条条框框里跳出来。
成绩已然不是衡量学生身体素质的唯一标准，我们应该注重多方面，多元化地培养学生的身体素质。
其次，我们要树立健康体育观的意识，通过一系列有效的方法来带领和引导同学们参加体育活动。
使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都健康起来，少生病，这也是我们小学阶段上体育课的一个首要任务之一。
我们不能因为走得太远就忘记了自己出发的初衷，更不能因为走得太远而忘了自己为什么而出发，一直以来，小学体育课的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，在课余时间让学生们做到劳逸结合，而学校每周体育课是有限的，在一般情况下是不能满足我们想要增强学生体质、增进学生健康的目的的。
我们不能只让学生们在校时间跑跑跳跳，而是应该家校联合，让学生们在课堂以外的时间里也能经常锻炼身体。
当然，我们应该尊重学生的个人意愿进行适当的锻炼，要让学生们快乐地，高效地进行锻炼。
我们要让学生们明白，健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是健康一个循序渐进需要大家长期坚持的过程，我们不赞同学生走“体育快餐”的捷径，事实上这世间许多事情都无捷径可走，想通过短时间锻炼取得好的身体素质是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。
小学低年级体育教学的体会
小学低年级体育教学的体会小学低年级体育教学是培养学生身体素质和发展体育兴趣的重要环节。
在我从事小学教育工作的多年里，我深有体会地认识到，小学低年级体育教学不仅仅是为了让学生适应课堂环境和教师的要求，更是通过运动让学生全面发展身心，培养他们积极向上的人生态度。
本文将从培养学生的动作基本技能、培养学生的健康意识以及激发学生对体育的兴趣等方面浅谈我的一些体会。
首先，小学低年级体育教学的首要任务是培养学生基本的动作技能。
在这个阶段的学生普遍年龄小，体力较弱，对于身体各部位的灵活运动控制能力和协调能力较差。
因此，身体敏捷性的训练是非常重要的。
教师应根据学生的年龄、生理特点和心理发展水平，设计符合学生能力和兴趣的体育活动，例如：跳绳、踢毽子、抛接球等，以帮助学生掌握跳跃、投掷、抓接等基本动作技能。
通过多次锻炼，学生的身体机能和生理素质将有显著提高。
其次，小学低年级体育教学还需要培养学生的健康意识。
由于现代生活方式的改变，很多学生在年幼时就缺乏充足的体育锻炼，导致身体素质下降，容易患上各种疾病。
因此，教师应该通过体育课程灌输健康知识，教育学生了解身体的结构和机能，掌握正确的锻炼方法和饮食习惯。
此外，教师还可以定期组织体检，对学生的身体状况进行评估，及时发现问题并采取相应的措施。
通过这种方式，可以提高学生的健康意识，引导他们养成良好的生活习惯。
最后，小学低年级体育教学需要激发学生对体育的兴趣。
兴趣是学习的第一动力，只有学生对体育感兴趣，才会主动参与体育活动并享受其中的快乐。
因此，教师应该通过创设良好的教学环境和丰富多样的活动方式，培养学生的兴趣。
例如，可以通过游戏的方式进行体育教学，设计一些有趣的竞赛项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣。
此外，教师还可以邀请一些专业运动员或体育教练来校进行示范和授课，让学生接触到高水平的体育运动，激发他们对体育的向往和追求。
总之，小学低年级体育教学不仅仅是为了学生的身体素质和技能培养，更是为了培养他们积极向上的人生态度。
小学低年级体育教学体会
小学低年级体育教学体会小学低年级的体育教学，不仅是一门课程，更是一种培养学生身心健康、锻炼意志和团队精神的综合性教育。
经过数年的教学，我有了一些心得体会，与各位分享。
一、体育教学的重要性在孩子的成长过程中，体育教育的作用不可或缺。
小学低年级正是孩子身心发展的关键时期，体育活动能够帮助他们建立健康的体魄，培养良好的运动习惯，促进身心健康成长。
此外，通过团队合作和竞技对抗，体育教育还能培养学生的团队协作精神、沟通能力和竞争意识。
二、体育教学的现状当前小学低年级的体育教学面临着诸多挑战。
在课程设置方面，尽管有国家教育部的指导方针，但在实际教学中，体育课的课时常被其他科目挤占。
师资力量上，专业的体育教师匮乏，许多教师并非体育专业出身，影响了教学质量。
硬件设施方面，一些学校的体育设施并不完善，限制了体育活动的多样性。
三、教学实践与体会为了提高教学质量，我尝试了多种教学方法。
例如，通过游戏教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握运动技能；引入竞赛机制，激发学生的进取心；利用多媒体教学资源，让学生更直观地了解运动技巧。
这些方法取得了良好的效果，也让我更加明白，作为教师，要时刻关注学生的学习状态，灵活调整教学策略。
四、学生参与与互动如何提高学生的参与度和积极性，是体育教学的一大课题。
我发现在教学中增加互动环节能有效提高学生的参与度。
例如，在篮球教学中，让学生分组进行比赛，通过团队间的互动激发他们的学习热情。
此外，对学生的进步及时给予正面反馈，也是提高积极性的有效手段。
五、家庭和社会支持家庭和社会的支持对孩子的体育发展至关重要。
我鼓励学生将所学的运动技能与家长一起分享，让家长认识到体育对孩子成长的重要性。
同时，通过组织亲子运动会等活动，让家长参与到孩子的体育活动中，进一步促进家庭与学校间的互动。
六、个人成长与收获从事低年级体育教学以来，我深感责任重大。
通过不断地学习专业知识、总结经验教训、尝试创新教学方法，我自身也得到了极大的成长与收获。
浅谈小学低年级体育教学方法 论文
浅谈小学低年级体育教学方法内容提要：在体育教学活动中，如何设计教学方法，是教师教学活动能否成功的关键。
好的教学方法，就应以学生为主体，从学生的认知规律出发，调动学生多种感官参加工作，充分发挥学生主动参与的积极性，从而达到锻炼学生身体、增强学生体质的教学目标，使学生更好的、更迅速的完成学习任务。
下面就谈一谈我在低年级体育教学中，教学方法的选择及运用：一、游戏法；二、重复法；三、情境教学法；四、示范法；五、表现法；六、简化法；七、小组合作学习法。
[关键字]：教学方法小组合作在新课程标准中，低年级的体育学习目标，主要是培养学生的学习兴趣、初步掌握简单的技术动作、注意正确的身体姿势、能说出自己在体育活动中的情绪表现、在体育活动中适应陌生的环境、体验集体活动和个人活动的区别这几方面。
要从传统的、以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。
因此，在体育教学活动中，如何设计教学方法，是教师教学活动能否成功的关键。
好的教学方法，就应以学生为主体，从学生的认知规律出发，调动学生多种感官参加工作，充分发挥学生主动参与的积极性，从而达到锻炼学生身体、增强学生体质的教学目标，使学生更好的、更迅速的完成学习任务。
下面就谈一谈我在低年级体育教学中，教学方法的选择及运用：一、游戏法我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。
”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情，尤其是低年级的学生，注意力不够集中，就他们而言，游戏是启发他们心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。
因此，在小学低年级阶段，应将体育游戏穿插在教学中，创设生动活泼、形式多样的教学情景，调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。
采用游戏的方式让学生活起来，让学生在愉快的游戏中学习知识与体育技能。
比如在准备活动教学中，可以穿插、“听号抱团”、“拉网捕鱼”等游戏，使较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味，能激发学生参加活动的欲望。
上好小学低段体育课之我见
上好小学低段体育课之我见上好小学低段体育课，不论是对小学生今后的体育学习来说，还是对体育课程改革顺利进行来说都有着极其重要的意义。
特别是对于农村的学生来说更为重要。
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。
在新的一轮课程改革中，体育课程的性质、价值、理念与传统的体育教学的目的、任务都有着本质的区别。
许多体育教师通过新课程的培训，对新课程的性质、价值、理念的理解都发生了根本的变化，并在学校积极大胆的实践，在实践的过程中积累了一定的经验，但是，由于过去长期受传统的教学模式的影响较深，其教学方法、教学手段、教学组织形式、教学内容等仍然没有得到根本的改变。
这种“穿新鞋，走老路”做法对体育课程改革非常不利。
如何上好小学低段体育课？下面我谈谈我个人的意见：一、认真钻研教材，领会课程标准是上好小学低段体育课的前提新课程不在有大纲，取而代之是课程标准，而课程标准的主要特点就是学习领域的划分，学习水平的划分，由目标统领教学内容。
在水平一（低段）的五个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）里有七个领域目标，九个水平目标，二十六个具体的学习目标。
在充分理解小学低段要达成的体育学习目标之后，根据学校的具体实际情况（器材、设备、场地）选择恰当内容来完成教学目标。
而教材的内容熟悉程度正是完成教学目标的重要保证。
二、科学的制定学年工作计划、学期进度计划,是上好小学低段体育课的基础。
学年工作计划是全年体育教学工作一个总的安排，在制定该计划的同时，不仅要了解学生的基本情况，还要了解学校的器材、场地等实际问题，提出教学计划的设想以及采取的积极措施。
科学的制定出全年计划，既能合理的安排教学内容、又能使所选教材内容在有限的器材、有限的场地上合理的完成学习目标，同时也给制定学期进度计划打下了坚实的基础。
学期进度计划则是在全年工作计划指导下，根据学校的具体情况（器材、场地、气候、测试、学校运动会、外出比赛等）将所选教材内容科学的分布在两个学期，同时给编写课时计划提供了可靠的依据。
小学低年级体育教学论文：浅谈小学低年级体育教学之我见
小学低年级体育教学论文：浅谈小学低年级体育教学之我见低年级学生年龄小，自理能力较差，在体育课上经常会遇到各种意想不到的问题。
如何处理好这些问题是提高教学效果的关键，这需要良好的教育理论基础，也需要教师丰富的教学经验。
作为一名低年级的体育教师与学生接触的时间越长越能体会到低年级体育教学并非易事，我们需要不断积累并提升、丰富自身的素质。
结合笔者在小学低年级多年的教学实践，就如何上好小学低年级体育教学谈几点自己的粗浅看法。
一、根据低年级学生特点，讲究教学方法低年级学生是小学阶段的一个转折点，它标志着儿童从以游戏为主的孩提阶段进入了以学习为主的学生时代，新的环境、新的刺激使学生的心理发生了深刻的变化。
主要表现在：求知欲旺盛，学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；无意注意占主导地位；想象丰富，易于进入情境；争强好胜，常常显露出独特的个性，但对集体的观念不强等。
低年级学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明低年级学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使低年级学生在上体育课的过程中有张有弛，无疑是必要的。
教师在体育教学中，要多做示范，让学生多练习，但练习时间不宜过长，要合理地安排休息；同时，教学方法的选择一定要适合学生的特点，使他们易于接受。
教师的语言要儿童化，使学生易懂，可采用他们常见、易懂的事例进行比喻，使所讲的东西通俗化、直观化，少用书面语言。
教学方法的选择还要从实际出发，注意游戏和娱乐色彩，或把教材变成游戏性质。
二、加强教育，培养学生兴趣低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，达到潜移默化的目标。
小学体育教学方法论文
小学体育教学方法之我见一、前言“德智皆寄于体”,健康是一切素质的生长点。
没有健全的体魄,就不可能“为祖国健康地工作五十年”。
作为一门学科,体育教学与其他课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。
但体育教学又不同于其他课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式,在教学中把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效办法之一。
二、“教”与“玩”结合的依据1.小学生的情趣特点爱玩好动,是儿童的天性,小学生兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力。
这就要求体育教学从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。
2.创设有趣的教学情景心理学研究表明:少年儿童的学习态度,很大程度上受到学习兴趣的影响,只有当教学活动对他们的心理因素产生有效的刺激并为他们所喜爱时,才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力,才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。
例如在一堂教学急行跳远、直线跑、爬越60~80公分高的障碍物的体育课上,笔者设计了一个追踪逃犯的情景。
课开始处在进行曲中进行队列练习—跳过小河(急行跳远)—跑过小路(直线跑)—翻越小山(爬越障碍)—庆祝胜利(韵律操)—教师小结。
不仅完成了教学任务,而且学生一堂课始终兴趣盎然,积极参与。
3.构造生动趣味的教学语言教学的语言要能充分调动学生思维的积极性使其在听课时大脑动起来。
要启迪思维,就要举一反三,要多运用生动形象的语言,如在足球训练课中,用“形如狡兔”来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动,使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用,并在比赛时能充分运用所学知识,以求取胜对手。
4.学生的身体素质小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。
小学低年级体育教学论文
小学低年级体育教学论文
引言
体育教育在小学低年级教育中起着重要的作用。
通过体育活动，学生可以发展身体素质、培养团队合作精神，并提高研究能力。
本
论文旨在探讨小学低年级体育教学的重要性以及有效的教学策略。
体育教育的重要性
- 促进学生身体发展：体育活动可以锻炼学生的身体，提高身
体素质和健康水平。
- 培养合作精神：通过团队游戏和运动项目，学生可以研究合
作与协调，培养团队精神。
- 增强研究动力：体育活动可以激发学生的研究兴趣和动力，
促进他们在研究中的积极参与和投入。
小学低年级体育教学策略
- 游戏和趣味性：在教学中加入游戏元素和趣味性可以吸引学
生的注意力，激发他们的积极性。
- 简单而又多样的活动：选择简单易学的活动，如跑步、跳绳等，以及多样化的活动，以满足不同学生的需求和兴趣。
- 激发自信心：通过鼓励学生尝试新活动和挑战，帮助他们建立自信心并提高自尊心。
- 创造良好的研究环境：提供良好的体育场地和设备，创建积极、安全的研究氛围。
结论
小学低年级体育教育对学生的综合发展至关重要。
通过合适的教学策略和方法，我们可以培养学生的团队合作精神、锻炼身体、提高学习动力。
希望本论文对小学低年级体育教育的实践有所启示和帮助。
小学体育教学之我见论文
小学体育教学之我见大力推进体育教育尤其是小学体育教育的发展，关系着教育改革的成效和个人的健康发展，同时关系着国家对全面发展的后备人才的需求，更关系到国家进步和强大的百年大计。
我结合相关理论和多年的小学体育教学实践，对小学体育教学谈了几点看法。
一、建立新型的师生关系体育与健康课程标准在构建课程体系时，十分关注学生全面发展的需要和学生的情感体验，《体育与健康课程标准》理念三直接提出了以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
新理念的提出让教师感受到的最大冲击就是对传统教育观念的冲击。
以往那种我发命令你执行的教育理念就要被一种和谐、自然、默契配合的氛围所替代，以往那种教师高高置于学生之上的观念可能也会被教师始终置身于学生之中不分彼此地共同研究问题、解决问题的做法所取代。
教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能。
新理念、新课程、新课堂，实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者、学生知识建构的促进者。
这就要求教师在课堂教学中的地位由原来的讲解员、传授者转变为指导者、合作者，放弃”主导”，重视”引导”，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。
二、教学评价多样化，保证教学目标的实现体育任课教师队伍的结构和状况不容乐观。
很多小学的体育任课教师队伍存在人员老化的现象，教师队伍中的新鲜血液不够。
部分体育任课教师，因为没有深入透彻的理解改革的目的和内容，所以仅在操作层面上做了细微的改革，而在思想和观念层面并没有实现真正的改革。
教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量做出客观的衡量和价值判断的过程，它是教学过程中必不可少的一个环节，可以提供教学的反馈信息，以便及时地调整和改进教学，保证教学目标的实现。
笔者在课题中最常用的评价方法有：言语评价（表扬的语言）、行为评价（微笑、抚摸、握手等）、物质评价（糖果、小星星、学习用品等），同时还让学生相互评价。
浅谈小学低年级体育课教学
浅谈小学低年级体育课教学体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。
这就要求每节课都要有新意，用新鲜事物、形式或角度来激发学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
学生学习体育知识、参加体育活动有无兴趣，直接影响着学习的积极性，所以兴趣是推动学生主动学习的内在动力。
通过多年的教学实践，我体会到情趣教学是低年级体育教学的有效手段，它使学生处于有趣味的体育活动之中，感受到体育活动的乐趣，从而积极主动地参与。
现结合实际淡几点体会：一、上好入学后第一节体育课入学是儿童生活中的转折点，六七岁的孩子在入学前无论是身体发育、心理发展，还是掌握技巧技能等方面都各有不同。
在教学中，注意孩子发展中的个体差异与心理活动的特点是十分重要的。
在与孩子第一次接触中，就要区别对待，力求为所有的孩子创造展示才能和表现本领的机会，使他们都能感受到学习的乐趣。
作为教师，我十分重视第一节课的教学。
第一课是孩子们入学后第一次接触体育老师，其印象将十分深刻。
第一次出现在学生面前的体育老师应是一个亲切、活泼、富有朝气、怀有一颗童心的孩子们的大朋友。
在室内讲课时，我不时地边走边说，不时抚摸学生，纠正着他们不好的习惯，询问他们的本领与爱好。
通过第一次体育课的教学，使学生们产生十分盼望上体育课的意愿和喜欢体育老师的情感，为今后的教学打下良好的基础。
二、创设新颖的课堂环境，激发学生兴趣人的情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素对情感的产生都具有很大的作用。
因此，在场地的设置和器材的使用方面要经常变化，力求对学生形成较强的刺激。
当学生来到操场时，立即被早已画好的清晰线条，鲜明的色彩及不同的器材所吸引，学生急盼上课，积极性就被调动起来了。
比如，以前进行跑走交替练习时，我常让体育委员带领学生在小场地内贴着跑，学生很快就感到疲劳。
针对这一情况，我改做变换图形走跑，注意适时调整并组成图形，所用的器材如实心球、沙包、小垫子等。
浅谈小学体育教学论文
浅谈小学体育教学论文浅谈小学体育教学论文13篇在个人成长的多个环节中，许多人都写过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的浅谈小学体育教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅谈小学体育教学论文1摘要：随着我国教育事业的改革发展，小学体育教学作为教育事业的重要组成部分，其发展水平在不断提高。
小学体育课程的形式和内容在不断丰富，感觉统合训练也应运而生，它可以在体育教学过程中增强学生身体素质同时，也能够培养学生的心理素质，对学生全面发展有着重要的意义。
本文首先分析了感觉统合训练的内涵及其重要意义，并对感觉统合训练在小学体育教学中的应用研究做了探析，提出了几点建议，以期望为小学体育教育结合感觉统合训练带来积极的影响。
关键词：感觉统合训练;小学体育;教学应用研究随着我国教育事业的改革发展，小学体育作为教育事业的重要组成部分，其发展水平在不断提高。
教育相关部门和科研人员在教育发展过程中，做了大量的实践和调查，在现在的教育环境中有着一个严重的现象就是很多小学生都或多或少存在感觉统合失调的情况。
但是由于家长工作的繁忙和不够重视，小学生的感觉统合失调问题日益严重。
小学体育课程的形式和内容在不断丰富，为了让孩子得到更好的体育教育，预防和改善感觉统合失调问题，新时代的小学体育教育中出现了感觉统合训练，这种形式对于预防儿童的感觉统合失调方面有着积极的作用，其良好地融合于体育教学中，对小学生方方面面的成长有着重要的改善作用。
一、什么是感觉统合训练感觉统合训练的英文为SensoryIntegration，简称SI，一般被用来针对人体神经系统的需要，引导人体对其受到的感觉刺激来做适当的反应训练。
感觉统合训练主要被用在儿童和神经系统受到过创伤的人群。
现在的人从小由于遗传因素、外界环境因素、生物因素等影响，出现了很多有着感觉综合能力失调的特殊儿童，他们往往对一些感觉刺激缺乏感觉学习能力。
小学低年级体育教学的体会
小学低年级体育教学的体会小学低年级体育教学是培养孩子全面发展的重要一环。
体育活动不仅可以锻炼孩子的体能，还能培养他们的团队合作意识、竞争意识以及良好的体育习惯。
在小学低年级体育教学中，我认为应该注重以下几点：首先，注重兴趣培养。
在小学低年级，孩子对于体育活动可能还没有特别大的兴趣。
因此，老师应该通过开展趣味性的体育活动来引起孩子的兴趣。
例如，可以组织一些小游戏，让孩子在游戏中体验到体育运动的乐趣。
同时，老师也要注意鼓励孩子，让他们在体育活动中有所成就感。
只有在培养兴趣的基础上，孩子才会主动参与体育活动。
其次，关注基本素质的培养。
在小学低年级，孩子的体能还比较弱小，因此需要重点培养他们的基本素质。
比如，教师可以通过一些简单的体操动作和基本的运动技能训练来提高孩子的柔韧性和协调性。
在进行技能训练时，老师应该采用适合孩子的方式，让他们能够轻松掌握。
另外，培养团队合作意识。
通过团队合作的体育活动，可以培养孩子的合作意识、沟通能力和团队精神。
比如，可以组织孩子们进行接力赛、搭桥游戏等，让他们在活动中学会互相帮助、合作解决问题。
同时，老师也应该注重培养孩子的竞争意识，让他们明白竞争是一种激励，能够推动自己不断进步。
此外，注重安全教育。
在小学低年级，孩子们对于自身的安全意识还不够强，容易发生一些意外。
因此，在体育教学中，老师应该注重安全教育，告诉孩子们一些常见的危险行为和事故防范知识。
同时，在体育活动中，提前做好安全防护措施，确保孩子能够在安全的环境中进行活动。
最后，注重培养良好的体育习惯。
良好的体育习惯对于孩子的发展至关重要。
比如，养成早起锻炼的习惯、积极参与体育活动、保持良好的卫生习惯等。
这些习惯可以让孩子在日常生活中更加健康、积极。
综上所述，小学低年级体育教学应该注重培养孩子的兴趣、基本素质、团队合作意识以及良好的体育习惯。
通过合理安排体育课程内容，为孩子们提供良好的体育教育环境，能够更好地促进他们的身心发展。
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小学低年级体育教学论文：浅谈小学低年级体育教学之我见低年级学生年龄小，自理能力较差，在体育课上经常会遇到各种意想不到的问题。
如何处理好这些问题是提高教学效果的关键，这需要良好的教育理论基础，也需要教师丰富的教学经验。
作为一名低年级的体育教师与学生接触的时间越长越能体会到低年级体育教学并非易事，我们需要不断积累并提升、丰富自身的素质。
结合笔者在小学低年级多年的教学实践，就如何上好小学低年级体育教学谈几点自己的粗浅看法。
一、根据低年级学生特点，讲究教学方法
低年级学生是小学阶段的一个转折点，它标志着儿童从以游戏为主的孩提阶段进入了以学习为主的学生时代，新的环境、新的刺激使学生的心理发生了深刻的变化。
主要表现在：求知欲旺盛，学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；无意注意占主导地位；想象丰富，易于进入情境；争强好胜，常常显露出独特的个性，但对集体的观念不强等。
低年级学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明低年级学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使低年级学生在
上体育课的过程中有张有弛，无疑是必要的。
教师在体育教学中，要多做示范，让学生多练习，但练习时间不宜过长，要合理地安排休息；同时，教学方法的选择一定要适合学生的特点，使他们易于接受。
教师的语言要儿童化，使学生易懂，可采用他们常见、易懂的事例进行比喻，使所讲的东西通俗化、直观化，少用书面语言。
教学方法的选择还要从实际出发，注意游戏和娱乐色彩，或把教材变成游戏性质。
二、加强教育，培养学生兴趣
低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，达到潜移默化的目标。
小学生上体育课全凭兴趣出发，对不感兴趣的运动项目，提不起多大兴趣，而感兴趣的项目，可能会玩“疯”。
课堂上免不了会出现“冷”“热”病。
如站队难，上课铃声一响，学生像鸟一样“飞”到操场。
可是并不见他们像大雁一样排成整齐的队形，却是到处“乱飞”，全没了室内课的样子。
低年级小学生站队确实是个头痛的事，刚入学的学生比较听话，但记不住自己的位置，等到熟悉了之后却又经常因为兴奋而忘记站队。
我采用了“快快站队”，比一比哪组站得又快又好，并以“小红花”奖励，效果特好。
三、丰富课堂教学形式，激发小学生学习兴趣
根据低年级小学生好动、好玩的心理特点，每堂课的教材内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑，并严格遵守换项时间。
因为，体育课一般在室外进行，外界的干扰较大，容易分散学生的注意力。
课堂上教师过多的讲解也会分散小学生的注意力。
我曾多次发现，当我在上面讲得眉飞色舞、津津有味时，学生则在下面小动作不断：有的交头接耳，有的在东拉西扯。
当我发现这种情况，立即停止了讲解，也不惩罚那些做小动作的学生，而是立即改变了教学形式，组织一些有兴趣的练习，集中学生的注意力。
小学低年级的体育课教学里，教师尽量做到少讲解，多示范，多练习，还可穿插一些小比赛、小游戏等，提高学生练习的积极性，完成教学任务。
小学生的组织协调能力较差，在课上分组训练时很难领会老师的意图，自我练习效果不好。
如何克服这种弊端呢？笔者认为能力是逐步养成的，所以练习要从由易到难的过程进行。
以组为单位指导学生有组织的练习，然后再分组模仿练习。
这里强调指导小组长的指挥作用，时间一长，次数一多，小组练习就会井然有序，就能达到预期的效果。
四、采用多种学习方法
1.自主学习。
在体育教学中如何引导学生自主学习呢？关键在于学生有没有参加某项活动的意愿，一旦学生产生了
强烈的学习兴趣，他们便会全身心地投入活动，在自主学习的时空中，获得积极的、深层次的情感体验，从而产生心灵的共鸣、思维的共振。
针对低年级学生的特点，在自主学习方式的操作过程中，我们应让学生有情感地投入，在内在动力的支持下，开动脑筋，思考学习的方式，将其积极地溶入到活动中，从而使他们感到体育课带来的快乐。
2.合作学习。
在低年级的体育教学中学生合作主要是游戏，教学中普遍存在一个问题是，学生仅仅会简单的合作，不知道如何进行有效的合作，教师也无从下手。
其实，学生合作的关键在于动机。
在竞技运动中最本能的动机就是取胜，而要取胜就必须考虑同伴之间如何进行有效的合作。
由此可见，合作也是一个学习的过程，在这个过程中学生竞争意识将得到淋漓尽致的表现，并通过同伴之间的协作、帮助，尤其是在竞赛中相互切磋，使他们体验到成就感。
3.创新学习。
在低年级的体育教学中，教师应注意综合运用各种方法，努力创设有利于促使学生探索、求异的教学情境，鼓励学生自由发表独特的见解，提出自己的不同看法，即使有些是不可行的，教师也应积极鼓励，并加以正确的引导，使学生由原始的好奇心，从最表层的短时满足中获得学习的快感，引向更深层次的由成就获得的长时快感，不断地激发学生的创新意识。
五、发扬师生民主，营造课堂氛围
在体育教学中，教师要尊重学生的人格与权利，与学生建立民主、平等的师生关系，形成健康、美好、愉快的气氛与情调，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性，进行形成性和激励性评价，加以鼓励赞扬，使学生获得心理满足，激发他们学习的积极主动性。