英语师范专业人才培养方案
培养英语师范人才方案
培养英语师范人才方案摘要英语作为一门国际语言，在全球范围内具有重要地位。
随着英语教育的不断深入，培养优秀的英语教育人才已成为各个教育部门的共同目标。
本文将概述一个完整的英语师范人才培养方案，以提高优秀英语专业人才的培养和拓展就业市场。
背景随着中国对外交流的不断增加，英语作为一种全球通用语言越来越受到重视。
然而，当前一些地区的英语教育水平存在不足，教师队伍缺乏高水平英语教育人才的问题也日益突出。
针对这一问题，英语师范人才的培养已成为各个教育部门的共同目标。
方案一、建立教育理念家长、学生和教师都应该明确学习英语的意义。
英语教学的目的不仅是为了单纯的语言交流，更是为了培养想象力、探索精神和国际视野。
英语师范人才也应该了解这一理念，带领学生掌握探索和研究英语的能力，提高他们的语言水平和表达能力，并将其用于个人生涯规划和社会发展。
二、架构课程体系培养英语师范人才需要突出英语专业知识的教育。
这包括：语言学、翻译学、语文教育学、英语教育学等。
通过课程，学生将能够深入了解英语语言及其文化背景，以及各种教学方法和策略。
此外，还应该进行教育实习课程，提高学生的教学经验，保证他们后期教学的顺利进行。
三、建设实验实训基地英语师范人才不仅需要掌握专业知识，还需要具备实际操作能力。
为此，需要建立实验实训基地，让学生进行以实验为核心的教学实践，包括教材编写、教学设计、教学执行等。
通过实验实训，学生将能够更好地了解目标学生的需求，顺利完成后期教学任务。
四、搭建社会实践平台学生在校期间还需要进行社会实践，进行实地教学，深入了解不同地区的教学状况，提高学生的实践能力和服务能力。
社会实践平台不仅包括国际交流，还包括国内教育资源共享、教育科技创新、教学设计和教育研究等方面。
结论英语师范人才的培养需要全系统、多角度的建设。
针对当前存在的问题，我们提出了一个完整的英语师范人才培养方案，期望能够提高优秀英语专业人才的培养和拓展就业市场。
同时，也期望能够通过一系列措施，推动国内英语教育的不断发展，让更多的人受益于英语教育的发展。
英语专业(师范类)人才培养方案范文
英语专业（师范类）人才培养方案1一、专业代码及专业名称、学制、授予学位英语四年文学学士二、专业培养目标及要求培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具备英语语言的基础知识、基本理论和基本技能，具有较熟练的英语语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者，并为研究生教育输送优质生源。
培养要求：本专业学生主要学习英语语言基础知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，能够较熟练的使用计算机进行英语及汉语语言文字处理，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事英语教学和英语教育研究的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握英语语音、词汇、语法等基础知识，具备听、说、读、写、译等基本技能；2.具有较好的汉英表达能力和英汉互译能力；3.初步了解主要英语国家的历史和现状，对主要英语国家社会和文化有概括的了解；4.了解英语语言文学学科的新发展，具有基本的科学文化素质和艺术素养，并具有一定的创新精神和实践能力；5.熟悉教育法规，能够初步运用教育学、心理学及英语教学基本理论解决实际问题，具备良好的教师职业素质和从事英语教学的基本能力；6.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相应信息的基本方法，具有一定的科研能力；三、主要课程综合英语、高级英语、英语泛读、英语听力、英语口语、英语写作、英译汉、汉译英、英语语音、英语语法、英美概况、英语语言学、英国文学、美国文学、日语、教育学、心理学、现代教育技术、英语教学论。
四、主要实践性教学环节教育实习、毕业论文等。
五、学位及学分要求本专业学生在校学习期间必须修满教学计划规定的169学分方能毕业。
符合《中华人民共和国学位授予条例》和《南阳师范学院学士学位授予办法》规定者，授予文学学士学位。
六、英语专业（师范类）人才培养方案课程结构及学时、学分分配表七、英语专业（师范类）人才培养方案英语专业课程计划总表2附表〈一〉：全校公共必修课程。
英语(师范)专业培养方案
青海师范大学英语（师范）专业本科人才培养方案一、培养目标培养德、智、体、美、劳全面发展，具有正确的世界观、人生观和价值观、中国情怀与国际视野，具有较为宽广的人文学科知识、扎实的英语基本功、较熟练的英语语言运用能力，具备较高的语言教学理论素养和英语教学实践能力，以及自主学习能力和创新意识，能适应西部，尤其是青海省基础英语教育、教学研究和教育管理需要的应用型人才。
二、毕业要求（一）践行师德1.热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，积极践行社会主义核心价值观；热爱教育事业，具有良好的人文素养和教师职业道德，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
【师德规范】2.热爱教育事业，具有正确的世界观、人生观和价值观，中国情怀与国际视野；关爱并尊重学生；具有责任心、事业心，具有奉献精神，成为西部地区英语基础教育的引路人。
【教育情怀】(二)学会教学3.通过专业的学习和训练，扎实掌握英语学科基础知识、基本技能，了解英语学科发展的新成果、新动态；掌握一门第二外国语，初步具有一定的探究能力和创新能力，能够理解和掌握英语学科核心素养内涵，对英语学科教育和青少年心理发展特征有一定的了解。
【学科素养】4.通过一系列师范技能类课程和教师教育课程的学习，掌握科学的英语学科教育理论和教学方法，能较为熟练地应用现代教育信息技术，以培养学生核心素养为目标，按照英语课程标准进行教学设计、实施和评价，能够基本胜任中小学英语教学工作。
【教学能力】（三）学会育人5.熟悉德育工作方法，了解学生身心发展和养成的教育规律，掌握班级组织与建设的工作规律和方法，具有组织主题教育和社团活动的能力。
【班级指导】6.具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准；了解学校文化和教育活动的育人内涵及方法，理解英语学科的育人内涵和价值，掌握综合育人的方法和途径，能够将英语教学与培育全人的活动有机结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的劳动者和接班人。
师范院校英语专业人才培养方案
师范院校英语专业人才培养方案随着全球化的加速和我国经济的快速发展，英语已经成为了国际交流、文化交流和商务交流的重要工具。
因此，英语专业人才的需求也越来越大，这就要求师范院校在英语专业人才培养方面做出更多的努力和创新。
师范院校英语专业人才培养方案需要从以下几个方面着手：一、课程设置英语专业是一个综合性很强的学科，需要涉及到语言、文化、文学等方面的知识。
因此，师范院校英语专业人才培养方案需要设置一系列的课程，包括英语语言课程、英美文学、文化、翻译等课程。
此外，还需要注重听、说、读、写、译等技能的训练，以及语言和文化背景知识的培养。
二、实践教学英语专业人才的实践能力是非常重要的，因此，师范院校英语专业人才培养方案需要注重实践教学的设置。
比如，开设实践性强的课程，如口语、写作、翻译等；同时，加强实践教学环节的设计，如实习、社会实践等。
三、师资队伍英语专业师资队伍的建设是培养英语专业人才的关键。
因此，师范院校英语专业人才培养方案需要注重师资队伍的建设。
要招聘具有高学历、高学位、高水平的教师，同时要注重教师的教育教学经验和实践经验。
此外，还要注重教师的培训和发展。
四、学科建设英语专业学科建设是师范院校英语专业人才培养方案的又一重要方面。
要注重学科的基础理论研究和应用研究，同时还要加强学科的国际交流与合作。
此外，还要建设好英语专业的实验室和教学资源中心，为师生提供更好的学习和研究条件。
总之，师范院校英语专业人才培养方案需要立足于培养全面发展、实践能力强、具有创新精神的英语专业人才的目标，从课程设置、实践教学、师资队伍和学科建设等方面全面推进。
只有这样，才能不断提高我国英语专业人才的素质和实力，推动我国英语教育的发展。
培养英语师范人才方案
培养英语师范人才方案1. 背景随着全球化的加剧以及国际化的进程不断加速，英语已经成为国际交流中最为广泛使用的语言之一。
在这样的语言环境下，培养大批优秀的英语教师成为了教育事业中的一个重要任务。
在这个过程中，优秀的英语师范人才的培养尤为关键。
在当前的中国高校教育体系中，英语专业的师范教育已经成为了其中的一个重要部分，并逐渐走向了规范化和专业化的方向。
许多高校也开始重视英语师范教育的发展，制定了相应的招生计划和培养方案。
2. 目标针对当前国内英语教育事业存在的巨大问题，培养优秀的英语师范人才已经成为了实现教育现代化的一个重要途径。
因此，我们的培养方案的目标是：1.培养德、智、体、美全面发展、符合国家基本素质要求的人才；2.培养掌握坚实的英语文化知识、具备较强的英语语言应用能力、丰富的教育教学知识和实践经验的英语师范人才；3.提高英语教师的整体素质，满足不同类型和层次学校的需要。
3. 培养方案3.1 师资力量提高教师教育的培养质量，离不开具备高水平的师资队伍。
因此，我们的培养方案需要不断加强对师资队伍的建设和培养，并按照学科特点和学科需求，优化师资结构。
在教师教育过程中，我们将充分利用现代技术手段，如在线直播、录播、网络交流等，提高教学效果和效率。
3.2 课程设置培养英语师范人才的过程中，课程设置是非常关键的一个环节。
因此，我们将根据培养目标和学科特点，构建完整的课程体系，形成科学、系统、完整的英语师范人才培养体系。
在课程方面，我们将注重提高学生的语言能力和语言应用能力。
同时，我们也会注重学生的职业素养和实践能力，在培养过程中给予充分的实践机会。
3.3 教学方法在培养英语师范人才的过程中，教学方法也至关重要。
因此，我们将采用多种教学方法，包括课堂教学、研究性学习、实践教学等，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
同时，我们也将加强学科交叉和跨学科教学，使学生得到更加广泛和深入的学习体验。
3.4 实践教学英语教育是一门实践性很强的学科，因此我们在培养过程中尤其注重学生的实践能力和实践经验。
英语专业(师范类)人才培养方案
英语专业（师范类）人才培养方案1一、专业代码及专业名称、学制、授予学位050201 英语四年文学学士二、专业培养目标及要求培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具备英语语言的基础知识、基本理论和基本技能，具有较熟练的英语语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者，并为研究生教育输送优质生源。
培养要求：本专业学生主要学习英语语言基础知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，能够较熟练的使用计算机进行英语及汉语语言文字处理，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事英语教学和英语教育研究的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握英语语音、词汇、语法等基础知识，具备听、说、读、写、译等基本技能；2.具有较好的汉英表达能力和英汉互译能力；3.初步了解主要英语国家的历史和现状，对主要英语国家社会和文化有概括的了解；4.了解英语语言文学学科的新发展，具有基本的科学文化素质和艺术素养，并具有一定的创新精神和实践能力；5.熟悉教育法规，能够初步运用教育学、心理学及英语教学基本理论解决实际问题，具备良好的教师职业素质和从事英语教学的基本能力；6.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相应信息的基本方法，具有一定的科研能力；三、主要课程综合英语、高级英语、英语泛读、英语听力、英语口语、英语写作、英译汉、汉译英、英语语音、英语语法、英美概况、英语语言学、英国文学、美国文学、日语、教育学、心理学、现代教育技术、英语教学论。
四、主要实践性教学环节教育实习、毕业论文等。
五、学位及学分要求本专业学生在校学习期间必须修满教学计划规定的169学分方能毕业。
符合《中华人民共和国学位授予条例》和《南阳师范学院学士学位授予办法》规定者，授予文学学士学位。
六、英语专业（师范类）人才培养方案课程结构及学时、学分分配表七、英语专业（师范类）人才培养方案英语专业课程计划总表2附表〈一〉：全校公共必修课程。
培养英语师范人才方案
培养英语师范人才方案1. 前言近年来，英语作为一门重要的国际语言，在全球范围有着广泛的应用和影响。
因此，培养英语教育专业人才，不仅是我国教育事业的需要，也是国家高素质人才队伍建设的重要一环。
本文将重点介绍如何制定一套可行的英语师范人才培养方案。
2. 培养目标方案制定之前，首先需要明确培养目标和具体需求。
对于英语师范人才，其培养目标可以分为以下几个层面：1.培养掌握坚实的英语语言基础，能够流利交流，精通英语语法和词汇，并能够解读和创作优秀的英语文献。
2.培养具备严谨的专业素养和科学的教学方法，能够灵活应对各种教学场景，具有良好的师道和职业道德。
3.培养具备较强的跨文化交流能力，熟悉西方文化背景和社会环境，能够适应国际化教育的需求。
3. 课程设置基于培养目标，针对英语师范人才的培养方案应该包含以下课程设置：3.1 英语基础课程英语基础课程是英语师范人才培养的基石。
该课程应包括词汇、语法、听、说、读、写等各方面的内容，并通过系统的学习和训练，使学生达到流畅地运用英语的水平，为后续的教学工作奠定坚实的基础。
3.2 教育学专业课程除了英语基础课程之外，还需要加强教育学专业课程的培训。
该课程包括教育学原理、教育心理学、课程与教学方法学、教学评价与指导等多方面内容。
在这些课程中，学生可以深入了解教育学的基本理论和方法，了解不同教学场景下的教学技巧和方法，通过互动式教学实践，提高他们的实际教学能力。
3.3 阅读写作专业课程阅读写作是英语师范人才的必修课程。
该课程应包括阅读理解、写作和翻译等方面的内容。
在课程中，学生需要阅读大量英文原版的文章和课本，通过写作练习和作文修改等方式，提高他们的英文写作能力和阅读理解能力。
此外，还应该注重学生对英语文化的理解和认知，提升学生的文化交流能力。
4. 教学实践教学实践是英语师范人才培养中不可或缺的环节。
该环节应包括以下几个方面：4.1 教学实习对于英语师范专业的学生来说，教学实习具有非常重要的意义。
英语(师范)专业人才培养方案
外国语学院英语（师范）专业人才培养方案（2019年）淮北师范大学外国语学院外国语学院英语（师范）专业人才培养方案一、培养目标与毕业要求（一）培养目标本专业培养具有良好的思想政治素质和职业道德，具有扎实的英语语言基础知识和良好的英语基本技能，掌握基本的英语教育理论和教学方法，具有较强的适应社会和基础教育改革的能力，能够胜任在中学和其他机构从事英语教学、教研及管理等相关工作的应用型英语教育人才。
（二）毕业要求本专业学生学习英语语言、文化和跨文化知识，学习英语教学的基本理论和基本知识，接受英语教学技能的基本训练，以适应中学和其他机构英语教学、教研及管理等工作的需要。
毕业生应具有的知识、能力和素质具体要求如下：1. 践行师德1.1践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；1.2遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2. 教育情怀2.1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观；2.2具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
3. 学科素养3.1掌握英语学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解英语知识体系基本思想和方法；3.2了解英语学科与其他学科的联系，了解英语学科与社会实践的联系，对英语学科相关知识有一定的了解。
4. 教学能力4.1在教育实践中，能够依据英语学科课程标准，针对中小学生身心发展和英语学科认知特点，运用英语学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验；4.2具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
5. 班级指导5.1树立德育为先理念，了解中小学德育原理与方法；5.2掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
英语师范专业人才培养方案
英语（师范）专业人才培养方案专业代码：050201 学科门类：文学专业门类：外国语言文学授予学位：文学学士标准学制：4年适用年级：2016级所属学院：外国语学院专业负责人：王敏方案制订人：王敏方案审核人：程家才一、专业培养目标本专业以夯实语言基础、培养跨文化意识、适应社会需求为导向，以校校合作为主要路径，采取英语语言技能学习与师范技能锻炼相结合的人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展，适应经济社会发展对英语师范人才的需要，掌握扎实的英语语言基础知识和基本技能、现代教育理论和教育技术，掌握英语教学基本理论、方法与技能，具备较强的英语语言运用能力、较高的教师职业素质，富有社会责任感和创新创业精神的应用型专门人才。
毕业生主要在中小学及其他教育部门从事英语教育、教学、研究及管理等工作。
二、培养规格要求（一）培养规格要求本专业学生主要学习英语、教学等方面的基本知识，接受相关学科理论与技能的系统教育和训练，掌握必备的文化基础知识和专业知识，具备从事英语教学和科研工作的基本能力。
具体规格要求如下：1. 思想政治素质：热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，具有正确的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德品质。
2. 通识能力素质方面：具有良好的人文素质与科学素质；具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家规定的大学生体质健康测试标准和军事训练标准；掌握计算机及信息技术应用、文献检索等应用知识，并具有较强的应用能力；掌握一门第二外语。
3. 专业能力素质方面：掌握英语专业知识，包括语言、文学和英语国家社会文化及科技发展概况的知识，具有较强的英语综合运用能力；掌握从事教育工作的专业知识，包括教育学、心理学、英语教学与测试的基本原则和方法，具有较强的师范专业技能，包括普通话、板书、教学活动设计、班主任工作艺术等，具有设计实施英语教学和英语教育研究的能力，能熟练地采用现代的、多元的和全方位的教学手段与模式，能根据社会与教育发展的需要，将新知识、新技术引入英语教学实践，提高教学效率与质量，了解国家和地方相关教育政策，了解中小学英语教学现状与教师职业特点。
培养英语师范人才方案
培养英语师范人才方案背景介绍随着国际交流的日益频繁和全球化的趋势，英语已成为全球通用语言之一。
我国也在积极推进英语教育改革，为了提升英语教育的质量，培养优秀的英语师范人才已经成为当务之急。
本文将介绍一种培养英语师范人才的方案，以提升我国英语教育的水平。
方案设计一、教学体系优化英语师范人才的培养需要有严谨的教学体系，让学生在校期间获得系统的知识和实践经验。
为此，可以采取以下措施：1. 强化教育学理论基础的教学对师范生的教育学、心理学、教育法律等课程，应加强教学，为他们培养出扎实的理论基础。
2. 实际操作的多元化实际操作是英语师范人才培养的重要内容，需要对学生的实际操作进行多元化的安排，比如拓展教学实习、校外实习、教学辅导等实践机会。
同时，要注重对学生的实际操作进行评价和指导，让他们对实际操作的每一个环节做到心中有数。
3. 课堂教学改革教学的规模和形式越来越多元化，课堂教学要根据实践需求、学生素质和教学目的等因素进行改革。
课堂教学的改革应该探索多种形式，比如小组探究、案例探讨、论文写作等方式，让学生在教学的过程中不断探寻知识。
二、师资队伍建设英语师范人才的培养，离不开师资队伍的建设。
要美满地完成英语教育的任务，需要具备高水平的英语师资队伍。
因此，可以采取以下措施：1. 提高师资队伍的教育背景英语师范人才的培养需要极高的知识水平，因此需要选聘具有高学历的师资队伍。
可以通过引进海外教授、选拔优秀的教师进入师范教育的管理和教师队伍等方式提高师资队伍的素质。
2. 师生互动交流让师生之间建立融洽的关系是培养优秀英语师范人才的必要条件。
可以通过定期举办师生座谈会、开展师生互动讨论等活动，来加深师生之间的交流。
三、教育质量持续保障英语师范人才的培养是一项长期而系统的工作，需要不断地保障教育质量，以持续推进英语教育的改革。
因此，可以采取以下措施：1. 完善学生综合素质评价机制学生综合素质评价是培养英语师范人才的重点和难点，学生综合素质评价机制的建立和完善，可以让学生得到更加公正、全面的评价，从而在自信的同时不断提高自身的素质。
英语师范类英语本科专业人才培养方案
选修课程设置思路
三个模块课程的选修课
专
语言学
业
选
文学
修
课
程
文化
目的:
既拓宽学生的专业知识，深化学生专业技能，又为 本科学生报考本专业的研究生奠定了坚实的基础， 使学生对自己未来的发展有更多的选择及更大的主 动性。
八、执行各环节的具体安排
理论课程设置及安排：重基础 、重实用 、重时效 、 宽知识 ；坚持先易后难，循序 渐进；基础课在前，专业课在 后 ；技能课在前，理论课在后 的原则 。
实践教学设置及安排：1、教育教学实习开设在第七学 期，时间为9-10月，共8周。 2、毕业论文开设在第八学期， 时间为 18周，其中理论指导10 周，课外学时7周，毕业教育1 周。
二、新的人才培养方案的特色
1、保持专业本色
➢ 遵循英语学科发展规律 ➢ 注重英语语言文学学科的建设 ➢ 加大基本技能课程的比例,确保
等
统
数
计
学
学
VFB 计算 机程 序设 计基 础
目的在于强化教师基本功的培养和训练、掌握现代
教育教学理论、知识和技能，培养具有扎实的统计
和计算机基础知识及较强的研究能力，能胜任全面
素质教育和综合创新教育需要的合格英语教师。
与原人才培养方案的比较
学科（专业）基础课
原培养方案
基 英写
础 英 语
（ 4
语 语 法
（ 2
作 （ 2 学
学 分 ）
学
分
分
）
）
厚 基
新培养方案
础
英
语
教
基 英 写英英
础 英 语
（ 6 学 分 ）
语 语 法
（ 4 学 ）分
培养英语师范人才方案
培养英语师范人才方案背景介绍英语是全球使用最广泛的语言之一，随着全球化的发展，英语已经成为人们交流的重要工具。
在这样的背景下，培养优秀的英语教师尤为重要。
近年来，我国的英语教育水平有了显著提高，但是英语教师的数量和质量还需要进一步提高。
因此，制定一套培养英语师范人才方案至关重要。
目标本方案的目标是培养具有英语专业知识和教育学基础的英语师范人才，他们应该具备以下能力：•全面掌握英语语言和文化知识，可以熟练运用英语进行交流沟通；•具备较高的英语教育专业知识，了解教学法、教材编写和实施等方面的知识；•具备独立授课能力，可以组织并实施课堂教学活动；•具备思辩和创新能力，能够开拓教学思路，并针对不同学生的学习需要提供适当的教学方案；•具备团队合作能力，可以与同行或学校管理层沟通合作。
实施方案本方案的实施主要分为以下几个阶段：前期准备阶段在方案开始实施之前，需要进行以下几项工作：1.对接学校和社会资源，确定培养目标和外部需求；2.制定招生计划，并通过各种形式进行宣传；3.完善课程设置和师资队伍，确保培养计划能够顺利实施。
课程设置阶段本方案的课程设置应当围绕英语教育专业和教师职业素养展开，内容应当包括以下方面：1.英语语言和文化的基础知识，包括词汇、语法、发音等方面；2.英语教学方法和策略，包括听、说、读、写和评估等方面；3.教材编写和实施方法，包括教材的评估和筛选；4.课堂教学活动的组织和实施方法；5.学生评估和教学反思方法；6.教学科研和教育管理知识；7.教师职业素养和道德规范。
师资队伍建设阶段本方案的师资队伍应当由有着较高学历和丰富教学经验的教师组成，他们应当具备以下特点：1.熟练掌握英语教育专业知识和英语语言和文化知识；2.具备较高的教学方法和策略掌握能力，可以为学生提供优质的教学服务；3.具备相关的教学科研和教育管理经验，可以与其他教师团队合作，提供更优质的教育服务。
实施和管理阶段本方案的实施和管理应当由相关学院和教育部门负责，他们应当具备以下职能：1.负责招生和宣传工作；2.认真审核学生报名信息，确保学生符合培养要求；3.设立带教和实习资格，引进优秀教师为学生提供带教和实习机会；4.设立考核标准和课程评估机制，确保学生获得足够的相关知识和技能；5.定期对学生进行教学质量评估，作为提高教学效果的参考。
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英语（师范）专业人才培养方案专业代码：050201 学科门类：文学专业门类：外国语言文学授予学位：文学学士标准学制：4年适用年级：2016级所属学院：外国语学院专业负责人：王敏方案制订人：王敏方案审核人：程家才一、专业培养目标本专业以夯实语言基础、培养跨文化意识、适应社会需求为导向，以校校合作为主要路径，采取英语语言技能学习与师范技能锻炼相结合的人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展，适应经济社会发展对英语师范人才的需要，掌握扎实的英语语言基础知识和基本技能、现代教育理论和教育技术，掌握英语教学基本理论、方法与技能，具备较强的英语语言运用能力、较高的教师职业素质，富有社会责任感和创新创业精神的应用型专门人才。
毕业生主要在中小学及其他教育部门从事英语教育、教学、研究及管理等工作。
二、培养规格要求（一）培养规格要求本专业学生主要学习英语、教学等方面的基本知识，接受相关学科理论与技能的系统教育和训练，掌握必备的文化基础知识和专业知识，具备从事英语教学和科研工作的基本能力。
具体规格要求如下：1. 思想政治素质：热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，具有正确的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德品质。
2. 通识能力素质方面：具有良好的人文素质与科学素质；具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家规定的大学生体质健康测试标准和军事训练标准；掌握计算机及信息技术应用、文献检索等应用知识，并具有较强的应用能力；掌握一门第二外语。
3. 专业能力素质方面：掌握英语专业知识，包括语言、文学和英语国家社会文化及科技发展概况的知识，具有较强的英语综合运用能力；掌握从事教育工作的专业知识，包括教育学、心理学、英语教学与测试的基本原则和方法，具有较强的师范专业技能，包括普通话、板书、教学活动设计、班主任工作艺术等，具有设计实施英语教学和英语教育研究的能力，能熟练地采用现代的、多元的和全方位的教学手段与模式，能根据社会与教育发展的需要，将新知识、新技术引入英语教学实践，提高教学效率与质量，了解国家和地方相关教育政策，了解中小学英语教学现状与教师职业特点。
4. 综合能力素质方面：具备良好的职业道德素质、诚信意识和团队意识；具备良好的人文素质、文学艺术修养和人际交往意识；具备一定的思维能力、创新能力和科研能力，具有良好的行为规范、教师职业道德和求实的敬业精神；具有实事求是、勇于创新的科学态度，较强的创新创业意识和未来职业适应能力。
专业素质能力要求实现矩阵如表1所示。
三、主干学科外国语言文学、教育学、心理学四、课程体系（一）专业核心课程：语音正音、基础英语、视听说、英语阅读、基础英语写作、高级英语、翻译理论与实践、基础教育学、英语教学法、教师职业技能训练、微格教学与示范课观摩（二）特色课程：基础英语、教师职业技能训练（三）课程体系如图1、图2、图3所示。
五、主要实践教学环节包括课程设计（含学年设计、论文）、专业见习、实习实训、毕业实习（教育实习）与毕业设计（论文）等方面的内容。
实践教学体系如表4所示。
六、学制和学位（一）学制：4年，修业年限可为3－6年。
（二）学位：授予文学学士学位。
七、毕业要求本专业最低毕业学分：161.5学分；其中公共基础课39学分，公共选修课5学分，专业基础课53学分，专业选修课30学分，集中性实践教学环节34.5学分。
八、必要说明1、专业方向课必须修读整个模块所有课程；2、任选课按课程类别不同由学生任意选择。
任选课学分需满足最低学分要求，按方案公布每学期所列任选课程，根据课程安排、所属类别等控制课程总量，然后由学生报名选课，根据选课人数最终确定所授课程（至少25人以上开班）；3、为了强化英语师范生应用能力培养，第7学期开始安排毕业实习活动（含实习汇报、总结）、第8学期主要用于毕业论文写作与答辩、就业指导等；4、公共选修课由学校统一安排，最低修满5学分方可毕业。
九、专业核心课程与特色课程简介（一）专业核心课程简介1.基础英语学时：272学分：17开课学期：第1.2.3.4学期课程简介：《基础英语》是一门基础英语技能课，是传授系统的基础语言知识和训练基本语言技能的综合课程，是本、专科院校英语专业基础阶段的一门必修必考的主干课程。
本课程的修课对象为英语专业本专科一、二年级学生，它的具体任务是传授英语语音、语调、词汇和语法基本知识，培养学生听、说、读、写、译的语言技能，培养学生获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，为学生学习其他课程服务。
教学方式：谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：1. 何兆熊.综合教程[M].上海:上海外语教育出版社，2005.2. 邹申.英语专业基础阶段语言技能训练指导[M].上海:上海外语教育出版社，1997.3. 杨立民.大学英语教程教师手册[M].北京：外语教学与研究出版社, 2002.2.高级英语学时：108学分：7开课学期：第5.6学期课程简介：《高级英语》课程是面向英语专业高年级学生开设的一门必修课程，是对低年级《基础英语》课程的延伸和发展。
本课程内容广泛，涉及政治、经济、社会、语言、文化、教育、哲学等多方面的名家作品，旨在扩大学生知识面，培养学生逻辑思维与独立思考的能力，对名篇的分析和鉴赏能力，巩固和提高学生英语语言综合技能，加深学生对社会和人生的理解，树立正确的人生观和价值观。
教学方式：谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：1. 张汉熙.高级英语[M].北京：外语教学与研究出版社,2011.2. 杨立民.现代大学英语精读(5)[M]. 北京:外语教学与研究出版社, 2002.3. 杨立民.现代大学英语精读(6)[M]. 北京:外语教学与研究出版社, 2003.3. 英语阅读学时：64学分：3.5开课学期：第1.2学期课程简介：《英语阅读》课程是英语专业核心课程，主要通过英文原版文章和报刊新闻培养学生英文阅读技巧和阅读能力。
通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，培养阅读兴趣，增强英语语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀，提高学生的阅读技能，提高阅读速度，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。
学生能掌握略读、寻读、细读、评读等阅读方法；学会快速、准确地获取并处理信息；根据上下文判断生词的词义，扩大词汇量；能读懂简易的英文原著，并能在理解的基础上抓住要点，用正确观点评价思想内容。
教学方式：研讨式、合作式、讲授式、问题式、实践活动式、课题式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：1. 王守仁. 泛读教程[M]. 上海:上海外语教育出版社, 2008.2. 刘乃银. 英语泛读教程（第二）[M]. 北京:高等教育出版社, 2005.4. 基础英语写作学时：72学分：4开课学期：第3.4学期课程简介：《基础英语写作》课程主要传授英语写作基础知识，对学生进行全面的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力和正确的学习方法，为高年级打下扎实的专业基础。
该课程力图通过有效的读写结合的手段，以语篇体裁分析为切入点，培养学生基础写作能力，锻炼学生相对应的英语词、句、段落和篇章的写作能力。
教学方式：研讨式、合作式、讲授式、问题式、实践活动式、课题式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：1. 徐克容. 现代大学英语中级写作[M]. 北京:外语教育与研究出版社,2005.2. 明建平. 语法写作[M]. 上海：上海科学技术出版社，2011.5. 视听说学时：236学分：13.5开课学期：第1.2.3.4学期课程简介：《视听说》课程的教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其良好的听力习惯和正确的听力方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，扩大学生视野，提高英语水平。
听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。
而视是辅助听说的最直接有效的方式，在视的同时进行听力则更有利于提高听的效率和说的动力；通过使用多媒体，网络等现代化教学工具，学习和欣赏外国原版情景剧、短剧和电影，增强学生对英语学习的兴趣，对原著英语文化、最地道英语的表达法的了解；以能够在真实环境下进行基本的会话交流。
英语视听说课的学习不仅有助于培养学生的英语交际能力，也为提高学生的综合素质奠定一个良好的基础。
教学方式：谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：徐钟，谢之君. 21世纪大学英语视听说教程[M]. 上海: 复旦大学出版社, 2005.6. 语音正音学时：28学分：1.5开课学期：第1学期课程简介：本课程是英语专业的学科基础必修课，语音是构成语言的三大要素中最基本的组成部分，正确的语音是培养学生听，说，读，写四个能力的前提。
本课程目标主要强调通过英语语音语调理论知识和发音方法的系统介绍，使学生掌握语音语调理论知识，并以此理论知识来指导其进行正确的语音和口语、听力技能的练习，使学生通过学习和大量练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，掌握听音辨音等英语实用能力，基本上能正确使用英语语音语调进行朗读、表达思想并进行交际。
基本上能正确使用英语语音语调朗读和有效的交际，为提高听说读写能力、为以后的从教、翻译等工作以及考研深造打下坚实的基础。
教学方式：谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考查。
参考教材：1. 何善芬.实用英语语音学[M]. 北京：北京大学出版社, 1992.2. 王桂珍.英语语音语调教程[M]. 北京：高等教育出版社，1996.7. 翻译理论与实践学时：72学分：4开课学期：第5.6学期课程简介：《翻译理论与实践》是本科英语专业和本科英语师范专业高年级专业基础课，课程内容主要涉及翻译的基本概念，英汉语言、文化对比，英汉、汉英词汇、句子以及语篇翻译的基本技巧以及翻译的基本流派和相关理论。