初中班主任德育教育中激励策略的实施

初中班主任德育教育中激励策略的实施

摘要：在当前时期，国内社会的发展速度持续加快，而且呈现出多元化特征，

这就要求对初中教育予以创新。众所周知，学生的思想变得更为多样，为了使得

教育教学的效果更为理想，必须要将德育教育融入到日常教学中，同时要做好教

育创新工作，寻找到切实可行的教育之策。展开德育教育时，激励策略是必须要

予以重点关注的，对相关的教育资源进行充分整合可以使得学生的思想认知体系

更为健全，并能够将班主任的作用充分展现出来，这样就可使得德育教育的效果

达到预期。本文主要针对德育教育中如何对激励策略予以应用展开深入探析，以

期使得德育教育目标能够切实达成。

关键词：初中班主任；德育教育；激励策略

导言：

随着初中教育教学工作的快速发展，德育教育的受重视程度也提高了很多。

对于初中学校的班主任来说，在展开德育教育的过程中要将激励策略的作用充分

发挥出来，确保德育教育的实效性能够得到提升。在当今时代中，学生所要形成

的道德素养是不同于以往的，除了要将传统德育教育切实做到位，同时还要对德

育教育予以创新，更为重要的是要将德育教育过程中出现的问题寻找出来，在此

基础上提出切实可行的激励策略，如此方可使得教育效果能够达到预期，学生的

整体素质有大幅提高。

1 实施更为全面有效的激励策略

初中学生的年龄不大，心理不够诚实，因而会做出一些叛逆行为，对于班主

任来说，必须要对此有清晰的认知，进而将学生思想的发展方向予以明确，这样

方可使得德育教育的效果更为理想。班主任在对学生进行管理时，必须要从学生

的实际需要出发，并将全体学生纳入到管理范畴中，同时要选择最为适宜的激励

策略，将班主任应该承担的职责充分履行，确保每位学生的道德品质能够得到逐

渐提升。成绩较为优秀的学生，班主任应该要展现出欣赏的态度，能够对其产生

激励作用，促使其能够更为努力，除此以外还要将这些学生树立为榜样，使其能

够成为大家的领头羊。当然，有些学生的学习成绩不够理想，在对其予以激励时，不可将关注点集中于学习方面，班主任一定要对学生内心世界有切实的了解，促

使其能够对人生价值有正确的认知。如果学生的性格较为内向的话，班主任一定

要主动与其进行沟通，能够成为学生的朋友，确保其将内心的真实想法表露出来。而性格较为活泼，则要对其长处予以利用，能够在班级发展中将个人的力量全部

贡献出来。

2 尊重学生，加强与学生的沟通

对于初中班主任而言，展开班级管理时应该切实做好引导工作，使得学生能

够树立起良好的学习观念，个人的思想素质也会得到提升。班级管理切不可采用

强迫方法，要将学生的实际需要作为出发点，通过有效措施使得其学习能力大幅

增强，并主动参与到班级管理中。班主任必须要对自己在管理中所处位置有正确

的认知，也就是和学生要保持平等关系，在此基础上和学生展开深入的交流，这

样就可对其内心的真实想法有切实的了解，而且交流的过程中还可对学生各方面

能力进行培养，使其沟通、接受、表达等能力有一定程度的提高，这样就可使得

学生的综合素质大幅提升，进而以更为积极的态度投入到课堂中，道德素养的提

高自然就能实现。

3 通过主题班会提高学生学习道德知识的意识

为了使得德育教育的效果更为理想，班主任要依据实际需要来组织主题班会，将社会时事直接呈现在学生面前，继而引导其展开深入思考，同时要将学生编入

到不同的学习小组中，进而对时事展开进一步探讨，在此之后，每个小组指定代

表来汇报学习所得，班主任则要对学生的想法予以评价。这里需要指出的是，班

主任的评价应该是正面的，并要起到激励作用，如果条件允许的话，可以给予表

现最好的小组一定的物质奖励。召开主题班会可以对学生产生促进作用，学习的

意愿会得到加强，这样就可保证学习目标切实达成。对于教师而言，除了要引导

学生对个人的成绩予以关注，同时要通过有效途径来提高自身的道德水平，并能

够将个人的学习所得应用到实践中。主题班会的作用能够切实发挥出来，可以使

得学生掌握的道德知识更为丰富，同时能够对个人的情绪、行为加以有效约束。

班主任一定要切实履行好管理职责，班级中变现较好的学生应该要及时予以表扬，而行为违反得到规范的学生则要立刻进行纠正，将德育教育予以有效落实，确保

学生的道德素质能够逐步提高。

4 注重激励的适度性与多元化

班主任在展开德育教育的过程中，要将激励策略予以有效实施，而要达成这

个目标，激励必须要适度，也就是要保证对学生的激励是恰如其分的。不管学生

的行为如何，班主任均对其予以激励的话，那么就会导致德育教育的实效性变得

较为低下，学生的成长路径就会发生偏差。比方说，如果学生在课堂中经常发生

注意力分散的情况，必须要及时指出其错误，此时要确保学生的自尊不受伤害，

并要采用适当的激励使得学生能够对自己的问题有切实的了解，进而将更多的精

力投入到学习中，这样就可使得学校效果更为理想。在对学生进行激励时，要确

保激励呈现出多元特征，班主任个人激励能够起到的作用是有限的，因此要将学校、家长的作用充分展现出来，大家共同对学生予以激励，这样可以使得教育环

境贴近学生的内在需要，德育教育的效果也就能够得到保证，学生的身心成长也

就更为稳健。

5 要加大对学生物质、荣誉方面的激励

初中学校要针对班级德育教育的实际效果展开定期评比，评选出优秀班级，

给予物质、精神方面的奖励。如果班级在评比中落败的话，班主任则要和优秀班

级进行比较，寻找到差距，同时要将自身的不足呈现在学生的面前，使得全体学

生能够对差距有清晰的认知，这样可以使得学生能够以更为积极的状态投入到德

育教育中。班级中也可展开同类评比，比方说评选出每日之星、每周之星，获得

称号的学生除了要予以口头表扬外，同时还要给予适合的物质奖励。孩子们是非

常容易满足的，一点点的鼓舞与奖励就会支持他们认真的践行德育教育很长时间，在孩子们做出值得鼓励的事情的时候，老师们一定不要吝啬自己的赞扬，老师们

一定要给予孩子足够的鼓励。

6 激励教育要落实以生为本理念

在当前初中教育教学中，教师要了解初中学生的心理状态，由于初中生正处

在心理叛逆时期。教师要在德育知识教学深度时充分发挥示范性作用，提升学生

的德育理解能力和学习能力，通过统一性的教育教学，深人了解学生的学习理念，利用生本教学理念进行教学的拓展，为学生切身示范，使学生能够树立学习目标，逐步提升学生的学习动力。由于大部分学生都是独生子女，在家庭中受到父母的

溺爱。教师要使学生养成良好的学习习惯和学习心态，从而不断提升学生的个人

综合能力。

7 结论