小学体育_弯道跑教学设计学情分析教材分析课后反思

弯道跑教学设计
一、课标解读：
坚持“健康第一”的指导思想、依据新课程标准精神，关注每一位学生身心发展，激发他们对体育运动的兴趣。

根据小学水平二（四年级）学生心理特点与认知规律，以游戏贯穿教学，让学生在玩中学，学中玩，体现体育学习的乐趣。

通过采用探究、自主、合作等学习方法，层层递进，有效地使学生掌握弯道跑动作技术，发展学生的速度、灵敏、协调、快速反应等体育综合素质，培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神和团结、机智、勇敢、顽强拼搏等优良意志品质，为学生终身体育奠定基础。

二、教材分析：
跑是人体基本的活动方式，也是基本的运动技能，是小学生在日常生活、体育锻炼中最基本的一种活动能力。

而弯道跑是一项由基于快速跑学习基础上，对奔跑技能要求更高一种跑法，通过改变后蹬、摆动的方向，改变身体姿势，做到上体内倾，摆臂左摆幅度小，右摆幅度大，从而产生向心力，沿着弯道跑进的项目。

带有很强的趣味性和新鲜感，深受小学生喜欢。

通过对教材分析，学生在练习时容易出现以下三种情况：
1.跑动时左右摆臂。

这主要是跑动不够协调，摆臂左右臂配合不好。

2.跑动时身体正直，脖子向左弯。

这主要是由于退步的蹬摆和脚部用力不准确造成的。

应该通过左右脚的发力，让身体整体左倾。

3.学生跑动速度不够。

这主要针对身体素质较弱学生或较胖学生。

三、学情分析：
本次课的授课对象是四年级（水平二）学生，经过多年的学校生活的锤炼，尤其是体育课程的学习，他们已经养成了一定的学习习惯，对体育情有独钟，对新锻炼方法和游戏有着浓厚的兴趣，有一定的奔跑基础。

因为学生活泼、好动，思维敏捷，因此他们喜欢探究，合作意识与自控能力较强。

针对学生的以上特点，首先创设情景：我是运动小健将，通过自主练习、分解练习、展示等学练方式，营造你追我赶的良好课堂氛围，激发学生参与练习的积极性，引导学生在互相观察、互相学习、互相鼓励与评价的过程中体验成功的喜悦，增强自信心。

四、教学目标：
1.认知目标：通过弯道跑的相关学练活动，100%学生知道蹬摆、内倾、压线等术语，知道弯道跑的方法。

2. 技能与健康目标：通过合理的学练活动，80%以上的学生能基本掌握弯道跑的动作技术、要点，能熟练完成动作，15%左右的学生能在老师的提示下完成弯道跑摆臂技术，5%的学生通过帮助完成身体向左侧倾斜跑动，进一步发展其动作技能。

通过学练弯道跑和游戏练习，学生能充分利用场地器材与他人帮助等途径，掌握所学动作，使自己的身体灵敏与柔韧素质、协调平衡能力得到提高。

3.情感与心理目标：通过互相观察、学习与交流，学生能积极认真地进行弯道跑各个技术动作的学练，并充满信心，且乐意表现自己；通过探究的学习方法，以及相互观察与纠错体验，形成愉快合作的相处方式，学会团结互助，增进友谊。

培养学生的集体荣誉感和拼搏精神。

五、教学重点、难点：
教学重点：上体内倾，摆臂大小变化，腿脚正确用力
教学难点：克服离心力，提高速度
六、准备器材：
平板电脑1台、标志物12个、音箱1台，接力棒4个。

学情分析：
本次课的授课对象是四年级（水平二）学生，经过多年的学校生活的锤炼，尤其是体育课程的学习，他们已经养成了一定的学习习惯，对体育情有独钟，对新锻炼方法和游戏有着浓厚的兴趣，有一定的奔跑基础。

因为学生活泼、好动，思维敏捷，因此他们喜欢探究，合作意识与自控能力较强。

针对学生的以上特点，首先创设情景：我是运动小健将，通过自主练习、分解练习、展示等学练方式，营造你追我赶的良好课堂氛围，激发学生参与练习的积极性，引导学生在互相观察、互相学习、互相鼓励与评价的过程中体验成功的喜悦，增强自信心。

效果分析
1、利用摩托车的高速转弯，生动形象，达到了体会快速弯道跑的
效果，让学生很快的融入课堂氛围。

2、分解教学，让学生更好的掌握动作要领。

3、利用多媒体播放，让学生更加直观的学习技术动作。

4、逐步增加强度的练习，让练习循序渐进，让学生由易到难，体
会动作，感受成功的乐趣。

5、课堂中快速的整个弯道跑，让学生在学习了弯道技术后，长距
离的弯道跑，加大了运动负荷，达到了锻炼的目的。

此处的练习如果能根据学生的体能特点，设计不同层次的练习目标，体现学生的运动能力差异，效果可能会更好。

6、素质练习，主要练习上肢，弥补了本节课上肢练习不足，使身
体得到了均衡的锻炼。

7、游戏活动，围绕这节课的学习内容，十字接力，提高兴趣，进
一步锻炼了技术。

单元教材分析：学生在多年的体育课中对加速跑都有基本的掌握，针对四年级学生400米弯道跑学习，我设计了3课次的单元教学流程，整个单元分为“起跑、弯道跑、弯道进入直道”四部分。

在本单元中，充分考虑到调动学生的练习积极性，并且在主教材中还设置了一些问题，通过游戏和问题来调动学生学习的兴趣，同时在练习中鼓励学生相互帮助共同进步，关注每个学生的运动技能的形成。

整个单元中，我从准备环节到基本部分，一直给学生营造合作与竞争的氛围。

希望通过这样一个单元的学习，让学生有竞争与合作的意识。

相信通过本单元的学习，激发学生对跑的兴趣，发展其下肢力量、协调性及灵敏性，学生会积极展示自我，进一步养成互助共进的学习习惯。

本节课教材分析：400米是耐久跑教学内容。

依据新课标精神，从教材、学生和我校场地器材的实际出发，本节课我选择了“弯道跑”为主教材，并搭配快乐游戏“十字接力”为辅助教材，选用小学四年级（水平二）学生作为施教对象。

“弯道跑”是学生学习了加速跑的基础上的教学内容，它是快速跑的延续，对奔跑技能要求更高一种跑法。

经常进行练习，能有效地发展学生身体灵敏、柔韧素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养良好的拼搏及勇敢、果断、相互帮助的良好品质。

因此，水平二的弯道跑教学，着力于激发学生跑动中的身体协调能力，指导学生掌握正确的动作方法，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，培养学
生团结合作、勇于表现的意志品质及自我保护意识，促进身心的和谐发展。

400米弯道跑教学计划三课时，本节课为第二课时。

测评练习
1、半程弯道跑
2、整个弯道跑
测评标准以转身技术动作为主，时间为辅。

级评标准
优等：身体内倾，身体重心在左腿上，蹬摆有力，速度快。

良：身体内倾，身体重心在两腿间，蹬地有力。

合格：身体内倾，跑动时摆臂幅度较小，步子小。

不合格：身体没有内倾，速度慢，正常跑动。

加强课堂语言评价，提高课堂兴趣
本课是四年级内容弯道跑，因为四年级学生年龄特点，爱新鲜追求新事物，我在设计教学内容时以摩托车赛为大情景，通过模仿高速行驶的摩托车怎么过弯激发学生学习的兴趣，并且在弯道跑的学习中让学生逐步增加难度来学习弯道跑的内倾动作要点，并且在课堂中给予各种及时积极的评价，来提高学生的学习兴趣。

但是在课堂中还是有个别学生出现疲劳后意志不坚定力不想动的问题，这说明我在本次课还存在诸多的不足，课后，我们经过讨论，我认为以下的方法在体育课堂中能够有效提高学生的学习兴趣：
1、激励法。

比比谁的速度快。

比如，半程和全程弯道的速度小达人。

2、即时评价法。

在课堂中进行练习时，可以通过对完成任务好的个人进行即时表扬，来提高所有学生的兴趣。

例如：教师在完成一次练习任务之后，即时给予表扬，和学生击掌。

3、目标法。

在练习时给学生确定一定的目标，使学生在练习有争先意识。

例如跑的练习规定距离和次数，跳的练习中规定跳的高度或远度。

4、即时提问法。

对于注意力放松的学生可以及时的对其进行提问，通过回答问题使学生注意力及时回到课堂，也可以对学生动作要求的复习提问，提高学习兴趣。

5、情景创设。

通过情景的创设使学生在练习中沉浸于情景之中，有效提高注意力。

6、教师挑选优生示范往往能够有效地提高学生的学习兴趣，并能让学生产生跃跃欲试的练习冲动。

7、通过游戏和比赛来提高学生的兴趣，利用好学生爱表现，爱比试的心理特点。

在今后的教学中要多通过课堂上的语言评价，使学生有成就感，良好的成功体验，勇于拼搏，提高课堂兴趣。

课标解读：
遵照“健康第一”的指导思想。

强调实践性特征，突出学生的主体地位。

重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性、多样性。

注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生体能。

培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等。

在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识。

在小学阶段，注重体育游戏学习，发展学生的运动能力。

强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。

小学阶段要注重培养学生自尊自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往。

坚持“健康第一”的指导思想、依据新课程标准精神，关注每一位学生身心发展，激发他们对体育运动的兴趣。

根据小学水平二（四年级）学生心理特点与认知规律，以游戏贯穿教学，让学生在玩中学，学中玩，体现体育学习的乐趣。

通过采用探究、自主、合作等学习方法，层层递进，有效地使学生掌握弯道跑动作技术，发展学生的速度、灵敏、协调、快速反应等体育综合素质，培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神和团结、机智、勇敢、顽强拼搏等优良意志品质，为学生终身体育奠定基础。