江苏省无锡市蠡园中学八年级语文《晏子使楚》学案(无答案)
八年级语文《晏子使楚》学案苏教版
初二语文《晏子使楚》学案苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《晏子使楚》《晏子使楚》课文分析晏子何时使楚，史无具体记载。
他历事齐灵公、庄公、景公三朝，其后为齐相，使楚当在早年。
此时，齐桓公去世已近百年，齐国称霸的盛世已过，但作为大国，雄风犹存，在诸侯逐鹿中，仍处举足轻重的地位。
楚国从楚庄王一鸣惊人之后，迅速跃居五霸之列，国力日强，骄横日甚。
在楚强齐弱的态势下，晏子代表齐国使楚，受到楚王的冷落、戏弄，是不足怪的。
这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫祖国尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。
［晏子将使楚。
］晏子将要出使到楚国去。
使，动词，出使。
这一句交代事情的起因。
［楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”］楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”之，代词，指晏子将要出使楚国这个消息。
谓……曰，对……说。
左右，近旁的人，这里指近侍。
“晏婴，齐之习辞者也”，这是一个判断句。
之，的。
习，熟练。
辞，言辞。
者，……的人；也，表判断语气。
方，将要。
之，代词，指晏婴。
何以，即以何。
以，用。
何，疑问代词，什么办法。
也，表疑问语气，呢。
这一句说楚王想侮辱晏子，却想不出办法，就问计于手下。
晏子是“齐之习辞者也”，这是楚王想侮辱晏子的动因。
［左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。
王日，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”］手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。
大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。
大王再问，犯了什么罪？我们就说犯了偷窃罪。
”为，在这里相当于“于”。
其，他，指晏子。
也，表停顿，不译。
请，请允许我做某事。
何为，即为何，做什么。
疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。
“齐人也”，省略主语的判断句。
何坐，即坐何。
坐，犯罪。
盗，偷窃。
“盗”“贼”二字，古汉语和现代汉语的意义差不多相反。
晏子使楚苏教版初二上册语文教案
晏子使楚苏教版初二上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020年八年级语文上册 晏子使楚(第2课时)教学案(无答案) 苏教版
2019-2020年八年级语文上册晏子使楚（第2课时）教学案（无答案）苏教版年级八学科语文执笔审核课题晏子使楚课型新授章节2∕2 备课时间学习目标1.能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文，理解文意。
2.掌握重要的文言实词、虚词。
3.学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
重点难点重点：掌握重要的文言实词、虚词。
难点：语言艺术特点。
教学过程一、检查复习情况。
（口答）二、导入新课，合作交流，分析晏子的人物形象及语言艺术1.分角色朗读。
揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。
（要读出人物的语气性格）2.分析人物形象并思考：⑴读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？三、课文小结四、当堂练习：阅读下列语段，回答问题景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。
公怒，诏吏杀之。
晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。
”公日：“可。
”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。
”数烛邹已毕，请杀之。
公日：“勿杀!寡人闻命矣。
”1.解释加点的词语。
①主鸟而亡之( ) ②请数之以其罪( ) ③以鸟之故杀人( )④景公好弋( ) ⑤寡人闻命( ) ⑥为吾君主鸟( )2.晏子的本意是景公，说他。
但是晏子却以烛邹的姿态出现。
这种以的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。
3.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“”从这可以看出景公是个。
4.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。
5.请解释下列句中“使”的意思。
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2019-2020年八年级语文上册 晏子使楚(第1课时)教学案(无答案) 苏教版
2019-2020
年八年级语文上册晏子使楚（第1课时）教学案（无答
案）苏教版
年级八学科语文执笔审核
课题晏子使楚课型新授章节1∕2 备课
时间
学习目标1.能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文，理解文意。
2.掌握重要的文言实词、虚词。
3.学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
重点难点重点：掌握重要的文言实词、虚词。
难点：语言艺术特点。
教学过程
一、预习课文
1、给加点字注音
赐（）晏子酒酒酣（）缚者曷（）为者也
吏二缚（）一人诣（）王橘生淮( )南则为橘，生于淮北则为枳（）
3、查资料，了解《晏子春秋》及晏子其人
4、能准确而熟练地朗读课文
二、朗读课文
要求能读准字音，断句无误，自然流畅
三、合作交流，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容
1、请学生对照注释，自己尝试翻译课文，如有不会的，可与同桌及前后座位交流，还不懂请板书于黑板全班讨论解决。
2、教者口头提问，学生抢答
3、其他学生或教者纠错
四、当堂练习
1.给文中两个通假字注音并解释
1)曷( )通____译:______ 2)熙( )通____译:_____
2.比较下列词语的古今意思有何不同
坐席其实所以
3.在本课里“之”字有几种解法？
1）楚王闻之 2）齐之习辞者也
3）吾欲辱之 4）婴闻之 5）得无楚之水土使民善盗耶
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八年级语文上册第二单元9《晏子使楚》教案苏教版(2021年整理)
八年级语文上册第二单元9《晏子使楚》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第二单元9《晏子使楚》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第二单元9《晏子使楚》教案苏教版的全部内容。
《晏子使楚》一、教学重点流利地朗读课文，流畅地翻译全文。
二、教学难点准确地解释一些重要的文言词句.三、教学过程【预习检查】你能正确读出下列字音吗？晏（yàn）缚（fù）酣（hān）曷（hé ）枳（zhǐ）熙(xī)【目标展示】1.流利地朗读课文，疏通文意，复述晏子使楚的故事。
2.通过反复诵读、结合注释、合作讨论弄懂文章大意。
3。
初步体会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。
【新知研习】1．投影关键字词,学生借助工具书和注释准确地解释重点字词。
2．了解文言词句方面的一些特点。
（1）复习文言文的一些特殊现象。
要求学生从所学文言文中找出通假字、古今异义、特殊句式的例子各一个。
示例:置之坐而忘操之（“坐"同“座”，座位。
)普颜色不变（颜色-—古：脸色；今：色彩.）太祖常劝以读书（太祖常以读书劝之)3.分组整理本文的通假字、古今异义和特殊句式。
通假字:曷-—何熙——嬉古今异义：方左右坐盗其实病特殊句式：晏婴，齐之习辞者也。
圣人非所与熙也。
（判断句)何以也,何为者也,何坐,吏二缚一人诣王.（倒装句）4．指名口头翻译课文，学生评议并纠正。
5.用简洁的语言复述课文内容。
6。
楚王侮辱的是晏子还是齐国？晏子严辞反击楚王的目的是什么？（设计意图:让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀.）“晏婴，齐之习辞者也。
苏教版语文八年级上册第9课《晏子使楚》学案
B普少习吏事（）
C益习其声（）
D学而时习之（）
方：A有朋自远方来（）
B余年幼，方出神（）
C今方来（）
之：A楚王闻之（）
B齐之习辞者也（）
C久之，目似暝，意暇甚（）
D吾欲辱之（）
E余独爱莲之出淤泥而不染（）
F至之市（）
G而两狼之并驱如故（）
H禽兽之变诈几何哉（）
为：A为其来也（）
B何为者也
②能连不断、能断不连
③句首连词须停顿
温馨提示
文言文的特殊句式：
①判断句：……是……
a晏婴，齐之习辞者也
b齐人也
②倒装句：（宾语前置）
a何以也?以何也?
b何为者也?为者何也?
③固定句式
得无楚之水土使民善盗耶?
表揣测反问，“莫非…吗? ”或“难道…吗? ”
温馨提示：
文言文的学习要注重文言知识的总结与积累，这是你学好文言文的前提。
参考答案
1．《晏子春秋·内篇杂下》；记载晏子言行
2．略
3．⑴善于辞令，很会说话⑵羞辱⑶到……去⑷本来⑸同“嬉”，戏弄
4．因为晏子是“齐之习辞者”；机智设喻进行回击
5．⑴今天将要来楚国，我想侮辱他，用什么办法呢？⑵齐国人本来喜欢偷盗吗？⑶莫非楚地的水土让老百姓喜欢偷盗吗？
6．⑴劳动力；出使；让⑵用；因为；认为⑶是；成为
一、浏览学案、明确目标
二、自学
1、熟读课文，注意部分字词的读音和部分句子的停顿。
①给下列加线字注音
酒酣( )缚( )一人橘( )寡( )人
②给下列句子划分停顿
吏二缚一人诣王橘生淮南则为橘
今民生长于齐不盗
得无楚之水土使民善盗耶
其实味不同
江苏省无锡市蠡园中学八年级语文《晏子使楚》学案
班级姓名一、学习目标1、学生通过反复朗读课文，做到字音准确，停顿恰当，语速适中，直至会背会默。
2、学生借助工具书和书下注释掌握文中重要实词（如：习、方、酣、诣、固、避、徒、实、病、坐，等等）以及虚词（之、以，等等），并能准确理解课文内容。
2、学生能结合具体句子，分析晏子这一人物形象，了解其精神内涵。
二、学习重点掌握重要的文言实词、虚词以及古今词义的差异。
三、自助内容★人物及作品简介：见课本P66注释①1、自由朗读课文，要求读准字音，正确断句，把不会读的字词和易读错的字词，在文中画出。
2、对照书上注释，完成下面字词理解并且自己疏通课文，如有不理解的字词和句子，在书上标出，上课求助。
晏子将．（）使．（）楚。
楚王闻．（）之．（），谓．（）左右．．（）曰：“晏婴，齐之．（）习．（）辞．（）者．（）也，今方．（）来，吾欲．（）辱之，何以．．（）也？”左右对曰：“为．（）其．（）来也，臣请缚．（）一人过王而行。
王曰，何为者．．．（）也？对曰，齐人也。
王曰，何坐．（）？曰，坐盗．（）。
”晏子至．（），楚王赐晏子酒，酒酣．．（）缚一人诣．（）王。
．．（），吏二王曰：“缚者曷．（）为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固．（）善．（）盗乎？”晏子避席．．（）对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒．（）相似，其．（）实．（）味不同。
所以．．（）然．（）者何？水土异．（）也。
今民生长于．（）齐不盗，入楚则．（）盗，得无．．（）楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙．（）也，寡人反取病．（）焉。
”四、学习过程（略）五、课后续助1、背诵训练，背诵全文，要求无错误、无遗漏、无重复且节奏分明、停顿准确。
2、掌握文中重要实词、虚词，准备检测。
3、解释下列句子中的词语：⑴齐之习辞者（习辞：）⑵今方来，吾欲辱之（辱：）⑶吏二缚一人诣王（诣：）⑷齐人固善盗乎（固：）⑸圣人非所与熙也（熙：）4、解释下列的多义词：⑴使：得一人之使（）晏子将使楚（）使民善盗耶（）⑵以：何以也（）以故东徙（）我以日始出是去人近（）⑶为：此不为远者小而近者大乎（）生于淮北则为枳（）5、阅读理解。
2.5 晏子使楚 学案 苏教版八年级上 (6)
谓左右 曰（对……说） 何以也（表疑问语气，呢）
B左右对曰（近侍）为其来也（因为）
何坐（犯罪） 吏二缚一人诣王（到）
C坐盗（偷窃）齐人固善盗乎（本来）
晏子避席对曰（离开座位）叶徒相似（只）
D所以然者何（表原因）其实味不同（表示实际情况）
得无楚之水土（莫非）反取病焉（辱）
2．翻译下列句子
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
五、课后作业
1．完成《补充习题》“随文练习一、二、三、四”和《学案·测评·拓
展》“日积月累”和“学法激活”“自主评估1、2”
2．结合课文内容，感受人物的善辩之才和爱国情怀。
借助叙述故事，培养学生的语言表达能力。
通过课堂巩固练习，了解学生课堂学习情况。
告知学生学习目标和学习重难点，以便更好的让学生 明确学习目的，把握学习的要点，有利于提高课堂学习效率。
通过预习，让学生借助注释和工具书，读准句子，扫除文字障碍源自了解课文大意，为理解人物做准备 。
学生通过查阅资料，了解相关内容，培养学生自学能力
导学部分
教学活动思路
2．学生自主翻译课文，并列出疑难词句。
晏子使楚（导学案）
导学部分
教学活动思路
学习目标：
3．品味个性化的人物语言，领略晏子善辩的语言才能，感受晏子的
爱国情怀。
学习重难点：
1．识记文言重要词语，理解疑难文句，丰富文言素养。
2．品味晏子回敬 楚王的语言，理解晏子以礼、理、利、力相辩所体
现的爱国情怀。
课时安排：
二课时
预习作业：
一、自读课文，结合注释，读准字音，读通文句，并给下列字注音。
八年级语文上册 10 晏子使楚学习案2(无答案) 苏教版(2021年整理)
3、翻译上述语段意思
４、知识点归纳
通假字缚者曷为者也？圣人非所与熙也
古今异义词其实味不同古义：今义：晏子避席对曰古义：今义:
寡人反取病焉古义：今义:
古义：今义：
一词多义
善:A 择其善者而从之( ) B 齐人固善盗乎（）
则：Ａ生于淮北则为枳（）Ｂ则或千或百果然鹤也（）
以：Ａ以刀劈狼首（）Ｂ以空奇（）Ｃ跪而拾之以归（）Ｄ以丛草为林（)
E何以谓之“文”也（）F虽乘奔御风，不以
疾也( ）G意将隧入以攻其后( ）
Ｇ所以然者何（）
于：Ａ生于淮北则为枳（）Ｂ其剑自舟中坠于水（）a何以也？以何也? b何为者也？为者何也?
③ 固定句式
得无楚之水土使民善盗耶?
表揣测反问，“莫非…吗? ”或“难道…吗？ "
温馨提示：
文言文的学习要
使：Ａ得无楚之水土使民善盗耶（）Ｂ晏子使楚（)
反：Ａ寡人反取病焉（）Ｂ反归,取之( ）
５、理解文章内容
①楚王是用什么办法侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的？这样的反驳有何作用？
②文中楚王和晏子鲜明的对比,试分析这两个人物形象。
三、交流（先组合交流、后组内交流)
四、评价、点拨
五、检测
1、解释下列加点的字:
Ａ王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎？”（ )( ）( ）
Ｂ叶徒相似，其实味不同.（ ) （）
Ｃ得无楚之水土使民善盗耶？” （）（）Ｄ寡人反取病焉。
”（）（ )
２、翻译句子
A橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
B王笑曰：“ 圣人非所与（之）（省略句）熙也,寡人反取病焉。
2019年八年级语文上册《晏子使楚》学案 苏教版.doc
2他的这些种精神品质在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪？
四、拓展应用：
1.表演《晏子使楚》的故事。
学生分组表演，可从语言、神态、动作等几方面注意。
2 .完秋》相关资料
二、学习过程：
自学作业：
1用自己喜欢的方式自由读课文，
1）根据拼音，读准生字词的读音，读熟文章。
2）借助工具书完成文章翻译工作。并说说课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？
展示作业：
1）楚王为什么要侮辱晏子？楚王是怎样侮辱晏子的？
2）晏子是怎样反驳的？结果如何？
品析人物
2019年八年级语文上册《晏子使楚》学案苏教版
班级：姓名：学科：日期：
家长检查签名：小组检查意见：小组长签名：
一、学习目标：
1流利地朗读课文，根据书下注解，读懂课文，积累实虚词。
2体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
3文言文字词基础掌握。
二、资料准备：
晏子使楚导学案(一)(苏教版八年级必修) 教案教学设计
晏子使楚导学案(一)(苏教版八年级必修) 教案教学设计科目:语文年级:八主备人:课型:新授时间:2023.10序号:[学习目标]1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。
2、学习晏子机灵英勇，不辱使命，维护国家尊严的精神。
学习重点：把握重要的文言实词、虚词。
学习难点：语言艺术特点。
[导学过程]一、导入简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开头，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。
《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。
它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二放录音,生朗读课文三小组合作疏通文意，落实字词，整体感知文章内容1、补充解释习辞：擅长辞令何以也：用什么方法以：用为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。
”何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表示严肃。
实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子们所以：表示“……的缘由”。
2、逐步把握文言文学习的规律。
⑴实词、虚词的积累。
如对课文解释中的词语要多读、多记，不断温故知新。
⑵通假字、古今异义词、一词多义、特别句式的辨识、理解。
通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。
一词多义：之、使古今异义词：何坐坐盗避席其实（它的果实）所以（……的缘由）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么方法）在晏子将要出访楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国参考译文擅长辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。
然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是由于偷东西。
”晏子到了楚国，楚王在宫里设宴款待他。
八年级语文上册 10 晏子使楚学习案1(无答案) 苏教版(2021年整理)
晏子使楚学习过程：一、浏览学案、明确目标二、自学1.熟读课文，注意部分字词的读音和部分句子的停顿。
①给下列加点字注音酒酣( ）缚（）一人橘( ）寡(）人②给下列句子划分停顿吏二缚一人诣王橘生淮南则为橘今民生长于齐不盗得无楚之水土使民善盗耶其实味不同2。
弄清加点字的意思再写出大意晏子将( )使（）楚。
楚王闻（）之( ），谓（）左右（）曰：“晏婴，齐之( ）习( ）辞（）者（ )也，今方（）来，吾欲（）辱( ）之（），何以（）也？”左右对（）曰：“为（）其（)来也，臣请缚（）一人，过王而（）行。
王曰，何为（）者也？对（）曰，齐人也.王曰，何坐（）？曰，坐盗（ )。
”3.知识点归纳古今异义词齐之习辞者也：古义：今义：左右对曰：古义：今义:王曰：“何坐?”古义：今义:一词多义习：A齐之习辞者（)B普少习吏事（）C益习其声（）D学而时习之（）方：A有朋自远方来（）B余年幼,方出神（）C今方来（）之:A楚王闻之（）B齐之习辞者也（）C久之,目似暝，意暇甚（）D吾欲辱之（）E余独爱莲之出淤泥而不染（）F至之市( ）G而两狼之并驱如故（）H禽兽之变诈几何哉( ）为:A为其来也（ )B何为者也C橘生淮南则为橘（ )三、交流（组合交流-—组内交流）四、点拨五、检测1.解释下列加点的字：A臣请缚一人过王而行( ）B王曰：“何坐？”（）C楚王赐晏子酒（）Ｄ吏二缚一人诣王（）２.翻译句子臣请缚一人过王而行王曰，何坐？曰，坐盗.。
《晏子使楚》导学案9(苏教版八年级上册教案)-精选文档
《晏子使楚》导学案9（苏教版八年级上册教案）晏子使楚（第一课时）※学习目标1、借助工具书扫清阅读障碍；2、熟读课文，尝试翻译全文；3、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
（重点）＊知识链接①、晏子(?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称‚三朝元老‛。
他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。
在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
②、‚桔生淮南为橘，生于淮北为枳‛，说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。
同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与枳的差别，这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。
这句话现在大多是针对人品说的，大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人，换了环境可能就变成坏人了。
※自主、合作、探究（一）走进课本1、读课题：‚使‛的意思是：。
‚晏子使楚‛的意思是：2、给加点字注音。
赐（）晏子酒酒酣（）缚者曷（）为者也吏二缚（）一人诣（）王橘生淮( )南则为橘，生于淮北则为枳（）3、晏子是一个怎样的人？（二）合作、探究活动一：一读，读准字音。
（借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。
）活动二：二读，（注意正确的朗读节奏、停顿。
感受文章简约、优美的节奏）示例：吏二／缚一人／诣王缚者／曷为者得无／楚之水土／使民善盗耶活动三：三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。
活动四：对照注释，借助工具书翻译课文（小组合作或请教老师）活动五：你觉得晏子的聪明才智和善变的口才表现在哪里？※小组合作总结※当堂训练(略)※巩固、拓展延伸（补充习题36-37页三、四）※反思课堂检测1、解释下列句子中的词语：⑴齐之习辞者（习辞：）⑵今方来，吾欲辱之（辱：）⑶吏二缚一人诣王（诣：）⑷齐人固善盗乎（固：）⑸圣人非所与熙也（熙：）2、翻译下列句子。
2023年《晏子使楚》教案 (苏教版八年级上册)整理_1
2023年《晏子使楚》教案 (苏教版八年级上册)整理教学目标：1、能够结合书下解释和相关工具书通译全文2、把握“之”“为”字的不同用法和“坐”“病”“其实”等古今异义词3、体会晏子奇妙的外交辞令和内在的爱国之情教学重点：理解本文的文言现象，概括晏子形象的特点，体会晏子外交辞令的妙处课时支配：1课时教学过程：一、导入新课通过之前的学习，我们能够感受到本单元都是围绕“爱国”二字绽开的。
今日，我们来学习本单元的最终一课--《晏子使楚》，去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。
二、整体感知（一）正字正音明确：晏（yàn）子习辞（cí）者缚（fù）一人酒酣（hān）诣（yì）曷（hé）枳（zhǐ）（二）通译全文1.请同学自己小声朗读课文，圈画疑难点并提问。
明确：“曷”、“熙”两个通假字以及“左右”、“坐”、“其实”、“病”等含义易混淆的字词。
2.请同学集体朗读课文，随机抽点同学逐句翻译。
提示：重、难点句子：（1）何以也（2）臣请缚一人过王而行（3）所以然者何（4）得无楚之水土使民善盗耶（附：《晏子使楚》的参考译文及文言学问整理）三、文本研读（一）回顾全文，概括第一、二段大意，集体朗读其次段提示：第一段主要交代了楚王和近侍商议污辱晏子的计谋；其次段具体描写了晏子机灵奇妙地应对楚王发难的过程。
（二）重点研讨课文其次段，思索三个大问题1.楚王是如何向晏子发难的？针对晏子还是齐国，为什么？提示：找出原文原话，参照译文复述情节，留意各大事的先后挨次。
明确：楚王和近侍先设计了一出戏，然后令官吏绑着一人从晏子面前经过并指称这个人是齐人且犯了偷盗罪，接着楚王在宴会上质问晏子：“齐人固善盗乎？”楚王针对齐国。
由于晏子是使者身份，是代表齐国出访楚国的。
而且楚王问句中的主语是“齐人”，明显针对整个齐国而言，有意轻侮齐国。
2.晏子是怎么回应楚王的？这种回答有什么妙处？从中概括晏子的形象。
八年级语文上册 第10课《晏子使楚》精品导学案 苏教版
《晏子使楚》五、【课后练习—答案】1、【答案】《晏子春秋·杂下》，婴，春秋2、【答案】2、①曷，同“何”，什么。
②熙，同“嬉”，开玩笑。
3、【答案】①古义：熟练。
今义：学习。
②古义：犯罪。
今义：动词，坐下。
③古义：它的果实。
今义：实际上。
④古义：侮辱、羞辱。
今义：疾病。
⑤古义：离开座位。
今义：避：躲开；席：席子4、【答案】①代词，指“晏子使楚”这件事②结构助词，相当于“的”③代词，代指晏子④代词，代下面这件事六、例文分析：（一）19.①到，谒见②犯罪③只，仅仅④它们的果实（4分。
每格1分）20.译文：不可跟圣人开玩笑啊，我反而自讨没趣了。
（2分。
其中关键词“熙”、“病”各1分）21.随机应变，善于辞令。
（2分。
只要扣住“机敏”和“善辩”即可。
）(二)6．C 7．B 8．C【课内外结合练习】（一）5．B犯罪（A、因为，CD同现代汉语）6、C、（“也”表示判断，此外可不翻译）7、莫非楚国的水土使老百姓喜欢偷东西吗、8、D（“环境起决定作用”是错误的）（二）21．其／实味／不同22．①捆绑②座位③偷④白白地（仅仅、徒然、只）⑤一会儿⑥舒服（安逸、安乐、安闲）23．①品德高尚的人是不可以跟他戏弄（开玩笑）的，我反而自取耻辱（自讨没趣）了。
②（景公）于是命令下属拿出衣服和粮食赐给挨饿受冻的百姓。
24.环境影响成长（水土异也）。
25．值得肯定之处提示：①晏子机智善辩，具有民本思想和强烈的爱国热情。
②楚王具有自知之明。
③景公有着民本思想，从谏如流，且知错即改。
【课外拓展练习】（一）1、（1）居住（2）担任2、当时正是寒冷的冬天，墙壁瓦石的缝隙里，蛰伏着各种虫子，不能伤害它们的生命3、不以个人喜怒杀人冬日不修敝屋仁心爱物（二）1、（1）派往（2）到……去2、（蔺仁基）因此对李孝廉说：“我们难道不感到惭愧吗？”3、人与人之间要真诚相待，友好相处，尽力帮助他人（三）1.（1）对……感到奇怪（2）得到2. （1）匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。
八年级语文 晏子使楚 学案苏教版
8.本剧的最后结局是，楚王很后悔，说“寡人反取病焉”，为什么？
三、综述常见文言句式综述
1.想一想：你还有哪个语句的含义觉得不十分明白，或者在理解上有困难？
2.学习文言文，也要懂一点文言文的常见句式：
①晏婴，齐之习辞者也。这句话表判断。特点：由两段构成，由名词（或代词）与名词性词组构成，一般译作：……，是……。此类句的公式：……，……者也。……者，……也。……者，……。……，……也。
3.办法是谁想的？想了个什么办法？需要几个人来做？需要谁来配合？
4.编演课本剧：现在想请大家进入楚国的朝廷，并将时间定格在晏婴到来之前，大家先将那段原文读一下，想一想，这个短剧还有没有漏洞？
5.楚王与近臣检查了自己的作品没有什么漏洞，开始准备上演了。
6.最精彩的不是楚王与他身边近臣的准备，而是晏婴的回答。大家想想晏子的回答在不在预料之中，出没出情理之外？
1.请在选文中横线上填入恰当的句子。
2.用“/”划分下列句子的朗读停顿。
①叶徒相似，其实味不同。
②得无楚之水土使民善盗耶？
3.解释下列句子中加点的字词。
①酒酣：②吏二缚一人诣王。
③齐人固善盗乎？④叶徒相似。
⑤得无林之水土使民善盗耶？
4.将下列句子译成现代汉语。
①叶徒相似，其实味不同。
②得无楚之水土使民善盗耶？
b.对照课文注解，重新阅读边读边用笔标出不理解的词句。
c.探究分析学生提出的不解问题。
d.重点明确“之”的不同用法
2.读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？
3.晏婴保全了自己也保全了国家的尊严，靠的是自己不亢不卑的态度。文中哪些地方表现了他的不亢不卑？
4.小结：使自己常常立于不败之地的方法，不是勇敢也不是刚强，而是机智；最聪明的人也不是永远处高位的君王，而是关于思考审时度势、能上能下、能屈能伸的人。
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江苏省无锡市蠡园中学八年级语文《晏子使楚》学案
班级姓名
一、学习目标
1、学生通过反复朗读课文，做到字音准确，停顿恰当，语速适中，直至会背会默。
2、学生借助工具书和书下注释掌握文中重要实词（如：习、方、酣、诣、固、避、徒、实、病、坐，等等）以及虚词（之、以，等等），并能准确理解课文内容。
2、学生能结合具体句子，分析晏子这一人物形象，了解其精神内涵。
二、学习重点
掌握重要的文言实词、虚词以及古今词义的差异。
三、自助内容
★人物及作品简介：见课本P66注释①
1、自由朗读课文，要求读准字音，正确断句，把不会读的字词和易读错的字词，在文中画出。
2、对照书上注释，完成下面字词理解并且自己疏通课文，如有不理解的字词和句子, 在书上标出，上课求助。
晏子将（）使（）楚。
楚王闻（）之（），谓（）左右( ）曰：“晏婴，齐之（）习（）辞（）者（）也，今
方（）来，吾欲（
）辱之，何以（）也？”左右对曰：“为()
其
/
（）来也，臣请缚.（）一人过王而行。
王曰，何为者.（）也？
对曰，齐人也。
王曰，何坐（）?曰，坐盗( )。
”
晏子至（），楚王赐晏子酒，酒酣（），吏二（）缚一人诣（）王。
王曰：“缚者曷（）为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王
视晏子曰：“齐人固（）善（）盗乎？”晏子避席.（）对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒.（）相似，其（）实（
）
味不同。
所以（）然（）者何？水土异（）也。
今民生长于（）齐不盗，入楚则.（）盗，得无（）楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人
非所与熙（）也，寡人反取病.（）「焉。
四、学习过程（略）
五、课后续助
1、背诵训练，背诵全文，要求无错误、无遗漏、无重复且节奏分明、停顿准确
2、掌握文中重要实词、虚词，准备检测。
3、解释下列句子中的词语：
⑴齐之习辞者（习辞：) ⑵今方来，吾欲辱之（辱: ）
⑶吏二缚一人诣王（诣：).⑷齐人固善盗乎（固：）
⑸圣人非所与熙也（熙：)
4、解释下列的多义词：
⑴使：得一人之使（)
晏子将使楚（)
使民善盗耶（)
⑵以：
何以也（)
以故东徙（)
我以日始出是去人近（)
⑶为：
此不为远者小而近者大乎( )
生于淮北则为枳（)
5、阅读理解。
【甲】晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王日：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长
于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”
【乙】晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。
分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。
使者反，言之公。
公日：“嘻！晏子之家，若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。
”使吏致千金与市租，请以奉宾客。
晏子辞。
三致之，终再拜而辞。
（选自《晏子春秋》）
（1）解释下列句中加点的字词。
坐盗（）「其实味不同（）
生于淮北则为枳（）使者反（）
（2）请从［乙］文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。
（3）用现代汉语翻译下列句子。
①齐人固善盗乎？译文：
②景公使使者至。
译文：
⑷从［甲］［乙］两文中，可以看出晏子是怎样的人？。