三年级上语文提示语
人教版三年级语文上册初写提示语
老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗 ？”
老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗 ？”
老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗 ？”
高尔基问：“是你扔的纸团吗？”
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让 我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
1. 高尔基问 ：“是你扔的纸团吗？” 2.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
3.“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
第一句
提示语的位置 在说话内容的前面
第二句 在说话内容的中间
第三句 在说话内容的后面
提示语末尾的标点
： ， 。
请用提示语在中、在后的形式说说下 面这个句子。
妹妹高兴地说：“这里太 美了！下次我还要来玩。”
（1） 高尔基问：“是你扔的纸团吗？”
小男孩站起来，鞠了个躬： “是的。请 让
——选自杨红缨《笑猫日记》
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天 斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看 好？”旁边的张小勇朝老师做了鬼脸：“哈…… 开了口，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁 边的高芳芳：“是董小天，他来时，一阵风正好 把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”“我说你 这个小丫头，别白天说梦话！”那个捣乱鬼把脚 一跺，“你小心点，不要诬陷好人！” “我才 不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事， 还要狡辩。”老师拍拍手，大声吼道：“别吵了， 还有谁看见了？”“我……我没看见。”李星使 劲地咽了一口水，神情恍惚。
1.提示语的位置要富于变化，不能 单一。
2. 在提示语里可融入人物的神态、 动作、语气、心情等。
沉思 惊讶 镇定 恳切 羞涩 沉着
神 态
三年级语文上册双引号提示语用法练习
提示语在前、中、后的不同句子：提示语在前：1、妈妈好奇地问这是谁送的礼物呀这么精致2、待了一会儿父亲才回答不要了就烧掉你小孩子家知道什么3、挑山工说我们哪里有近道自还不是和你们一条道4、他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样5、我伤心极了对着小狗的尸体大声喊美美你醒醒你醒提示语在中：1、什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道2、我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道3、不要了就烧掉待了一会儿父亲才回答你小孩子家知道什么4、是你吗爸爸在电话那头焦急地说红红快回来吧我们找你一天了5、孩子别难过老师抚摸着我的头关切地说以后我就是你的妈妈提示语在后：1、没看见我低着头红着脸回答2、我们哪里有近道还不是和你们一条道挑山工问3、是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了4、孩子你看见过三只灰雀吗列宁着急地说5、你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我1、提示语在前面,“说”的后面打冒号.如：妈妈好奇地问这是谁送的礼物呀这么精致我伤心极了对着小狗的尸体大声喊美美你醒醒你醒醒2、提示语在中间,“说”的后面打逗号.比如：是你吗爸爸在电话那头焦急地说红红快回来吧我们找你一天了孩子别难过老师抚摸着我的头关切地说以后我就是你的妈妈3、提示语在最后,“说”的后面打句号.比如：孩子你看见过三只灰雀吗列宁着急地说没没看见我低着头红着脸回答答案提示语在前、中、后的不同句子：提示语在前：1、妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。
”2、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。
你小孩子家知道什么？”3、挑山工说：“我们哪里有近道？自还不是和你们一条道？”4、他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。
”5、我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“美美，你醒醒，你醒醒！”提示语在中：1、“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”2、“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”3、“不要了就烧掉。
新部编版三年级上册语文如何写好提示语(课件)
1.××说：“
。”
2.“
，”××说，“
3.“
。”××说。
。”
“我考了95分。”
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！ 救命啊！”
1.用人物的动作、神态等来丰富提示语。 2.调整提示语的“前、中、后”三种位置。 3.对话分段写一目了然。
海绵宝宝 紧闭着双眼，敲打着桌子，后悔地 说：“真倒霉， 我怎么这么不小心啊！”
派大星 咧开大嘴，拍手大笑，双脚乱颤停不下来，幸灾乐祸 地 说：“哈哈哈，你笑死我了，幸亏我反应快，不然就和你一样成倒 霉蛋儿啦！哈哈哈哈哈！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不 注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外 面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地 方。”……
课 题：
如何写好提示语
——以《在牛肚子里旅行册)
语文
如何写好 提示语
高兴地喊 小声地嘟囔
更准确的词
好奇地问 兴奋地抢答
欢快地唱 伤心地哭诉
1.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 2.“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑： “哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
1.小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 2.老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛 啊。好吧，我就再站一会儿。”
1.红头看见自己的朋友， 高兴地留下了眼泪 ：“谢谢你……” 2.列宁看看男孩 ，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀， 昨天你到哪儿去了？”
1.红头看见自己的朋友， 高兴地留下了眼泪 ：“谢谢你……” 2.列宁看看男孩 ，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀， 昨天你到哪儿去了？”
三年级上册提示语用法
三年级上册提示语用法在三年级上册的语文学习中，提示语的用法是一个重要的知识点。
提示语是用来标示语句或段落的来源或意图的词语或短语，通常出现在句子或段落的开头或结尾。
正确使用提示语可以让表达更加清晰、准确和有条理。
以下是三年级上册提示语用法的一些常见类型和例子：1. 直接引用：直接引用他人的话语或文字，需要用引号将原文标示出来。
例如：“‘这是一本好书，值得一读。
’老师推荐说。
”2. 间接引用：用自己的话转述他人的意思，不需要用引号标示。
例如：“老师推荐了一本好书，认为它值得一读。
”3. 总结概括：用简练的语言概括段落或文章的主要内容。
例如：“这段文字主要讲述了春天的美丽景象。
”4. 解释说明：对某个词语或概念进行解释或说明。
例如：“‘风筝’是一种用细竹竿和纸制成的玩具，可以在空中飞翔。
”5. 强调突出：强调某个词语或句子，以引起注意。
例如：“春天来了，花儿都盛开了！”6. 转换角度：从不同的角度或侧面来描述同一个事物或事件。
例如：“从远处看，这座山峰像一只巨大的狮子。
”（从不同的角度描述山峰的形状）使用提示语时需要注意以下几点：1. 准确理解句子或段落的意图和来源，避免误解或曲解原意。
2. 注意引用的准确性和完整性，避免断章取义或歪曲原意。
3. 适当使用提示语，避免过多或过少地使用，影响表达的清晰度和条理性。
4. 注意语言规范和语法正确，避免出现错别字或语法错误。
通过掌握提示语的用法，可以更好地理解句子和段落的意思，提高阅读和写作的能力。
同时，提示语的使用也有助于培养逻辑思维和表达能力，为以后的语文学习和个人发展打下坚实的基础。
新教材】部编版三年级语文上册提示语练习整理四单元主题(含参考答案)
新教材】部编版三年级语文上册提示语练习整理四单元主题(含参考答案)
1.“你在干什么？”爸爸问道。
2.“为什么昨天没有上学？”老师问XXX。
4.“下次再来和你玩。
”表妹一边向我摇手，一边说道。
5.“为什么不回家放学？”妈妈大声质问妹妹。
6.“是你吗？”爸爸叹了口气，“XXX为什么不说话？”
7.“今天玩得真开心！”我高兴地说道。
8.“这儿真是太美了！”姐姐高兴地说道。
9.“为什么哭呀？”老师问道。
10.“这个玩具真好玩！”弟弟高兴地说道。
1.“你有信心成功吗？”妈妈亲切地问道。
2.“我的钱不够，买不起。
”他轻轻地说道。
3.“我的《儿童时代》先借给你看。
”XXX告诉我。
1.“爱护花草树木，人人有责。
”老师和蔼可亲地说道。
2.“我今晚要加班，不回家吃饭了。
”妈妈对我说道。
3.“明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排
演。
”XXX对XXX说道。
4.“XXX我都不怕，我会怕廉将军吗？”XXX说道。
1.“比赛快要开始了，你能得冠军吗？”我一边递饮料给哥
哥一边问道。
2.他接过那张人民币，观察了一阵，肯定地说：“对，是
张假钱，得销毁它。
”
3.“外婆，别补了，快去睡觉吧。
”我心疼地对外婆说道。
4.“昨天……昨天我数学考了60分。
”我支支吾吾地回答。
5.“班长，我一个人扫这么大块地方来不及。
”XXX委屈
地嘟囔道，她们仨才擦一块黑板。
部编人教版三年级上册语文《提示语的三种形式》精品课件
再见！
“ 哇！这只蝴蝶可真漂亮！” 姐姐不禁 赞叹道。
第一种：人物的提示语在句子的前面， 用冒号。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可 惜再也飞不回来了。”
第二种：人物的提示语在句子的中间，用 逗号。
“你好！”小明一见到我就打招呼，“谁送 你上学的呀？”
第三种：人物的提示语在句子的最后， 用句号。
“马上给我站起来！”爸爸生气地说。
“时间不早了，我们回家吧。”
我对妈妈说：“时间不早了，我 们回家吧。”
“时间不早了。”我对妈妈说， “我们回家吧。”
“时间不早了，我们回家吧。”我 对妈妈说。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
语文小堂
提示语就是对话中除了人物所说 的话外，所做的启示性说明的文 字。它不仅是交代谁在说话，还 有人物的动作、语调、心理、神 态等细节。这样人物就活灵活现 了。
范文
妹妹朝姐姐大声喊道 ：“ 姐姐， 快来看！快来看！这里有一只蝴蝶。”
“ 真的吗？” 姐姐边跑边说，“ 你别动， 你别动，我马上过来。”
统编版小学语文三年级上册提示语的三种形式及标点符号的使用方法(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册提示语的三种形式及标点符号的使用方法一、教学目标1. 让学生掌握提示语的三种形式：直接提示、间接提示和情景提示。
2. 使学生能够正确使用标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号等。
3. 培养学生运用提示语和标点符号进行写作的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 提示语的概念和作用2. 提示语的分类：直接提示、间接提示和情景提示3. 标点符号的种类和使用方法：句号、问号、感叹号、逗号、顿号等三、教学重点与难点1. 教学重点：提示语的三种形式和标点符号的使用方法2. 教学难点：提示语的运用和标点符号的正确使用四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的提示语，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解提示语的概念、作用和分类，结合实例进行讲解。
3. 演示：通过PPT展示标点符号的种类和使用方法，进行演示。
4. 练习：让学生进行提示语和标点符号的练习，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，总结提示语的三种形式和标点符号的使用方法。
六、板书设计1. 提示语的概念和作用2. 提示语的分类：直接提示、间接提示和情景提示3. 标点符号的种类和使用方法：句号、问号、感叹号、逗号、顿号等七、作业设计1. 让学生回家后，用提示语和标点符号写一段话，不少于100字。
2. 预习下一节课的内容，提前了解提示语和标点符号的相关知识。
八、课后反思1. 教学过程中，是否讲解清晰，学生是否能够理解提示语的三种形式和标点符号的使用方法。
2. 学生在练习过程中，是否能够正确运用提示语和标点符号，是否存在错误。
3. 对于学生的作业，是否能够及时批改，对于学生的问题，是否能够及时解答。
4. 对于下一节课的内容，是否已经做好充分的准备。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握提示语的三种形式和标点符号的使用方法，提高写作水平。
语文人教版三年级上册学会写对话中的提示语
对话中的提示语
“你敢碰我吗？陶罐子!”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛 东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得 比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了 几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不 怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵 的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。
1、妈妈（ ）说：“宝贝，你 怎么受伤了？” 2、“你为什么没有写作业？” 老师（ ）说。 3、“快看”，小明（ ）说， “天上有飞机！” 神态、动作、心情
• 我会用提示语说一说 • ————“天气真热，渴死我了！”
• “天气真热，渴死我了！”————— —
• “天气真热。”——————，“渴死 神态、动作、心情 更加轻蔑的神气。 铁罐恼怒了
（神态）
• 列宁看看男孩，又看看灰雀，微 笑着说：“你好！灰雀，昨天你 到哪儿去了?（ ” 动作 、神态 ） • 商人愤愤地说：“别哄我了，一 定是你把我的骆驼藏起来了。要 不，你怎么会知道得这样详细！”
三年级提示语在中间的句子10句
三年级提示语在中间的句子10句第一句：请抓紧时间，助你应付考试。
第二句：不要犯错误，尽量做到更完美。
第三句：勤奋学习，努力克服困难。
第四句：重视课堂学习，活跃思想灵活发展。
第五句：克服困难，不断进步。
第六句：刻苦钻研，以求取得宝贵收获。
第七句：尊重老师，多多问答，积极参与课堂互动。
第八句：平时多练习，多朗读，不断提升能力。
第九句：总结知识，巩固考点，多多复习考试秘籍。
第十句：多读书，培养学习兴趣，丰富自己。
三年级，是学生升学路上的一道关口，许多家长和孩子在这个学期里都非常努力地学习。
但就像孩子们说的那样，学习是很枯燥的，不知道该怎么安排孩子的学习时间，也不知道该怎么分配孩子的时间。
而学习，又不能止步不前，所以需要有一些提示语来指引孩子们的学习，使他们的学习更有效率。
第一句，“请抓紧时间，助你应付考试”，一定要把课业、家庭作业、复习都交待好，节省宝贵的时间。
第二句，“不要犯错误，尽量做到更完美”，尽量不要犯错误，因为错误会使孩子们考试的成绩落后。
第三句，“勤奋学习，努力克服困难”，也就是要坚持不懈的学习，以便能够克服学习上的困难。
第四句，“重视课堂学习，活跃思想灵活发展”，即要重视课堂上老师的教学讲授，在课堂上，孩子们应注意思想的灵活发展，进行多方位的探究与思考。
第五句，“克服困难，不断进步”，这也是一句坚持学习，不断进步的口号，让孩子们不要放弃，当发生困难时，要勇敢地去面对。
第六句，“刻苦钻研，以求取得宝贵收获”，也是坚持不懈的一句口号。
要在打基础的同时，要通过努力及细心的复习，从考试中获得宝贵的收获。
第七句，“尊重老师，多多问答，积极参与课堂互动”，要尊重老师，多请教老师，及时解决问题，积极参与课堂互动，多多问答，不断积累知识。
第八句，“平时多练习，多朗读，不断提升能力”，要平时多练习，多朗读，不断提升自己的能力，这样才能更好地把握知识。
第九句，“总结知识，巩固考点，多多复习考试秘诀”，这也是一个重要的提示，要好好总结知识，巩固考点，多多复习考试的秘诀，不断提高自己的考试成绩。
部编版语文三年级上册《提示语复习》课件
提示语是提示人物说话时的 表情、动作、语调、神态、心理。
提示语
如：裁缝慢悠悠地说:“我和 别的裁缝不一样，我是个性子最 慢的裁缝啊。”
《慢性子裁缝和急性子顾客》
语气
狼气冲冲的说：“你弄脏了我喝的水，我要吃掉你！”
动作
妈妈用手拍拍我的头，高兴的说：“女儿，你真棒！”
神态
火眼金睛
提示语
请观察标点符号
提示语在前 提示语在中 提示语在后
提示语在前
其他的人都高兴地叫起来： “真的，一个陶罐！”
提示语在中
多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把他碰 坏了，这是古代的东西，很有价值。”
提示语在后
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
提示语在前
:
提示语在中
,
提示语在后
。
说话的内容
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
提示语
其他的人都高兴地叫起来： “真的，一个陶罐！”
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把他 碰坏了，这是古代的东西，很有价值。哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
其他的人都高兴地叫起来： “真的，一个陶罐！”
请你给下列句子加上标点，注意提示 语的不同位置：
⒈ 妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗 ⒉ 秋天真是一个丰收的季节呀 我感叹道 ⒊ 你误会了 他解释说 我不是残疾人
请你给下列句子加上标点，注意提示 语的不同位置：
⒈ 妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？” ⒉“秋天真是一个丰收的季节呀！”我感叹道。 ⒊“你误会了。”他解释说，“我不是残疾人。”
提示语在后
“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
说话的内容
提示语在中 说话的内容
新部编版语文三年级上册有趣的提示语(课件)
（提示语在中间）
右下角写上日期
提示语分三类
提示语在中间
提示语在后
提示语在示语在前， 冒号引号紧相连； 提示语在后， 后面画个小圆圈； 提示语在中间， 画个逗点在后面。
练一练：
1、老师摸了摸我的头 ，亲切地问:“你
的病完全好了吗 ？”
2、“全好了。”我感激地点点头说。 3、“放学后到我这儿来。”老师说，“我 帮你把落下的功课补上 。”
义务教育教科书部编版小学语文三年级上册
有趣的提示语
1、蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
2、“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
3、“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能 这样就很不错了。”
热烈欢迎！
我是提示语
什么是提示语？
在引用别人说的话时，要说明 话是谁说的，说话时的神态、语气、 动作是怎样的，这样的说明叫“提 示语”
提示语， 真有趣！
祝你们学习愉快！再见！
学习目标
1 通过学习，认识提示语在人 物对话描写中的作用。
2 了解并掌握变换提示语位置 后，标点符号的使用规律。
3 培养学生的思维能力与表达能力。
1、蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
（提示语在前）
2、“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
（提示语在后）
3、“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能
这样右就下很角写不清错谁留了的。字条”
三年级提示语在前中后的句子
三年级提示语在前中后的句子
三年级提示语在前中后的句子
前：
1. 欢迎来到三年级，希望你们可以像小鸟学飞一样快速适应这里的学
习环境。
2. 在学习中，要时刻提醒自己，只有不断努力，才能有收获。
3. 学习必须要有目标，不管目标多么微小，只有拥有明确的目标，才
能不断前进。
4. 学习必须要有规划，无论是长期的还是短期的，都需要细致的规划。
中：
1. 当你遇到问题时，不要急于放弃，要先冷静思考，或许你会有意外
的收获。
2. 在学习中，要多观察、多思考，这样能够开拓思维，发现新的东西。
3. 学习需要耐心和毅力，不要把不能一步到位的事情看成失败，这只
是暂时的挫折，继续努力才是最重要的。
4. 在学习中，要发扬团队精神，多和同学交流，互相学习，这样会有更好的学习效果。
后：
1. 学习是一场长期的过程，不要惧怕困难，不断地挑战自己，才能达到更高的水平。
2. 在三年级的学习过程中，要多思考多实践，不断摸索出适合自己的学习方法。
3. 不要把学习视为累赘，而要将其视作自我提升的过程，只有这样，才能让学习变得更加舒适。
4. 最后，希望大家在三年级的学习中，能够充分展现自己的才华，享受学习的乐趣。
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什么是提示语？
提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写,提示一下当前的情况。
比如说、问、答。
与提示语有关的标点。
：“”
①提示语在前面，就像给我们说的话戴上了一顶帽子，我们把它们称为“帽子
式”。
川川好奇地问：“叔叔，你在干什么呀？”
②提示语在后面，就像在我们说的话的后面，拖了一条尾巴，我们称为“尾巴
式”。
“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
③提示语在说的话的中间，就像我们说的话的肩膀上挑了东西，我们称为“扁
担式”。
“我是喷雾器大夫。
”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边说，“平时你欺负小稻秧，现在该轮到你们倒霉了。
”
例1
小狗说（）我觉得很容易（）
弟弟对我说（）我在放学回家的路上看到了一只可爱的小狗（）
（）哎呀（）晓峰对我说（）我忘带铅笔了。