人教版三年级语文下册1.燕子
人教版三年级下册语文第一课
人教版三年级下册语文第一课
人教版三年级下册语文第一课是《燕子》。
人教版三年级下册语文第一课《燕子》的全文如下：
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
《燕子》是现代作家郑振铎于1935年创作的一篇散文。
此文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞翔、在电线上休息的情景。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。
全文结构清晰，语言优美明快。
三年级下册语文燕子第一段介绍叶子的什么用一个词概括
三年级下册语文燕子第一段介绍叶子的什么用一个词概括篇一：在三年级下册语文关于燕子的描写中，那第一段里对叶子的描述可是别有深意的。
如果要用一个词来概括，我觉得“灵动”最为合适。
春天，就像一个魔法世界的开启，一切都变得鲜活起来。
你看，那燕子就像一个个黑色的精灵，它们轻快地穿梭在天空中。
而叶子呢，它们可不是那种死气沉沉的存在。
细长的柳枝上，叶子像是被春风唤醒的小耳朵，它们轻轻晃动着，仿佛在倾听着春天的声音。
这些叶子像是有生命的舞者，也许它们在和燕子比谁更能展现出春天的活力。
我记得小时候在老家的院子里，有一棵老柳树。
每当春天来临，那些叶子就像是约好了似的，一夜之间就变得嫩绿嫩绿的。
我就坐在树下，看着那一片嫩绿在风中摇曳。
那时候，我觉得叶子就像是一个个灵动的音符，在大自然这个巨大的乐谱上跳跃着。
燕子呢，就从这一片灵动的绿色中飞过，像是要去捕捉那些调皮的音符。
叶子的灵动还体现在它们的颜色变化上。
清晨，当第一缕阳光洒在叶子上时，叶子上还带着露珠，那露珠就像是叶子的装饰品，让叶子看起来更加晶莹剔透，颜色也更加鲜艳，就像被大自然精心涂抹过的色彩。
到了中午，阳光强烈起来，叶子的颜色似乎变得更加明亮，像是在向世界展示自己的活力。
傍晚的时候，叶子又被染上了一层淡淡的金色，像是一个优雅的舞者在谢幕前换上了华丽的服装。
燕子在这样灵动的叶子间穿梭，它们之间就像是一场默契的表演。
燕子的飞翔轨迹像是为叶子的舞动增添了旋律，而叶子的灵动又像是为燕子的飞翔提供了最美的背景。
这两者共同构成了春天里最美丽的画卷。
这一切都让我深深感受到，用“灵动”这个词来概括叶子在燕子第一段描写中的特点是多么的恰当。
它不仅仅是简单的对叶子的描述，更是一种对春天生命力的赞美。
篇二：三年级下册语文中燕子第一段提到的叶子，若用一个词概括，我想“生机”是最合适不过的了。
当我们打开那一篇描写燕子的课文，眼前仿佛就展开了一幅生机勃勃的画卷。
那叶子，可不是孤零零、毫无生气的几片。
小学语文三年级下册《燕子》ppt课件
分析文章结构，理解段落之间的 联系
体会作者表达的情感和态度，把 握文章中心思想
提高阅读速度和准确性
通过大量阅读，提高阅读速度和语感
注重阅读准确性，避免理解偏差和误 读
掌握快速阅读技巧，如扫读、跳读等
05
语言表达与写作训练
仿写优美句子，提升表达能力
仿写比喻句，如“燕子的尾巴像一把剪刀”，练习使用生动的比喻来描 述事物。
郑振铎一生坚持革命的现实主义文学 理论，强调文学在社会改革中的功能， 提倡文学为人民服务。在文学研究方 面，20年代初即提倡和从事中外古今 文学综合的比较研究；较早提出和着 手用新的观点、方法整理和研究中国 文学史，特别是一贯重视民间文学和 小说、戏曲的资料收集和研究，做了 大量属于开拓性的工作。
时代背景与文学地位
“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细 雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的 花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成 了烂漫无比的春天。”
这句话通过对外形特征的描写，展现了小燕子的可 爱和活泼。
这句话通过描绘春天的景象，为小燕子的出现营造 了美好的背景。
主题思想和情感表达
主题思想
小学语文三年级下册《燕子》 ppt课件
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 阅读方法与技巧指导 • 语言表达与写作训练 • 课堂活动与互动环节
01
课文背景与作者简介
《燕子》创作背景
1927年“四一二”蒋介石背叛革命，工农运 动陷入低潮，郑振铎被迫离开上海。旅居巴 黎期间，依然忘不了惨遭屠杀的工农群众， 心中十分愤慨。虽在异域他乡，却不曾忘怀 祖国的山河破碎和民生凋敝的情景。在呼啸 的地铁中，由见到小燕子而勾起对故乡深深 的思念之情，于是创作了这篇文章。
人教课标版小学三年级语文下册 1 燕子 教学设计
第1课燕子教学设计教学目标：1、欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3、理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文教学重点、难点：1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、揭示课题同学们好，新的一学期又开始了，从今天起，我们要来学习第一组课文，在这一组课文中，我们将感受到大自然迷人的景物。
【出示课件：导读语。
】谁来读一读？好，今天这节课就让我们一起走进春天，拜访一下春天的使者吧！【出示课件：课题。
】让我们一起读一读课题吧。
同学们一定都见到过小燕子吧，谁来说一说燕子到底是什么样子的？【出示课件：燕子图片。
】二、初读感悟说得没错，燕子是我们人类的好朋友。
那课文又是怎样描写燕子的呢？下面就请同学们一起来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确。
同学们都读得很认真，那么我们来看看这些词语，你都会读了吗？谁愿意读给大家来听听? 【出示词语：俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾】那“偶尔”是什么意思呢？你说的不太对，我们来看看课文中带有“偶尔”这个词语的句子，一边读一边想一想，它到底是什么意思？【出示课件：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
】现在明白了吗？偶尔是什么意思呀？（偶尔就是有时候的意思。
）你说得很对，我们再来看一看还有什么不理解的词语吗？什么是五线谱？同学们，你们看到过五线谱吗？那让我们一起来看看吧，【出示课件：五线谱。
】这就是五线谱，现在明白了吧。
那还有没有不理解的词语呢？俊俏是什么意思？谁能帮助她呢？（俊俏就是指长得很好看。
统编版三年级语文下册第一单元第2课《燕子》(教学课件
古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。细 细品味，郑振铎笔下的春天有了小燕子的加入，会 有哪些不一样的感觉？
这时候，那些小燕子，那么伶俐可 爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这 光彩夺目的图画中，为春光平添了许多 生趣。
你来说说自己的感受吧！
因为有了燕子， 春天更有活力，更 加富有生趣，更加 光彩夺目。
√ 2.嫩蓝的春天，几支木杆(gān gǎn) ,几痕细线连于杆与杆 之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
理解词语
【吹拂】 【赶集】 【聚拢】 【横掠】
试着把词语和意思连起来！
平着轻轻擦过。
（微风）掠过；拂拭。 到集市上买卖货物。本课比喻春天一 到，花草都争先恐后地长了起来。 聚集。
【荡漾】 【光彩夺目】 【波光粼粼】
另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着， 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔碰了一下水面……
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着， 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面……
燕子轻快灵活
横飞：单纯地描写动作 横掠：速度快、灵活
碰：动作大 沾：轻轻点一下水面
燕子飞行时姿态真优美，那么 它飞行累了会在哪里休息呢？请同 学阅读第5自然段，说说你看了 什么样的画面吧！
猜一猜
点击魔方看答案吧！
小小姑娘穿黑袄，
尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，
捕捉虫子本领高。
燕子
候鸟，春天从南方飞到北方。燕子的 特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背 部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色 的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
语文 三年级 下册
2 燕子
第一课时
学习目标
1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、 杆”，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
人教版小学语文三年级下册燕子说课稿1
人教版小学语文三年级下册燕子说课稿1【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文.主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面.给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来.为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美.作者的观察细致入微.表现了燕子的可爱.春天的美丽.既是对学生进行朗读背诵训练的好文章.也是本单元培养学生观察和表达的好材料.又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际.按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课8个生字.掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文.背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景.培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子.因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点.同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线.多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标.遵循教师为主导.学生为主体的原则.宜将情教学法贯穿教学始终.激发学生的学习兴趣.并辅以重点词语突破.图文结合.感情朗读.读中悟情.引导学生自主、合作、探究的方式.同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台.根据学生的个体差异.综合运用已经学过的读书方法.通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
人教新课标三年级下册《第1课_燕子》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第1课燕子》小学语文-有答案-同步练习卷一、1.2. 给下列加点字注音。
一转________眼，我们来到了内蒙________古草原。
这时天空下起了蒙________蒙细雨。
她高兴得转________了好几个圈________，由于转________得太快，她蒙________头转向，差点撞到羊圈________上。
3. 根据课文内容填空。
一身________的羽毛，一对________的翅膀，加上________尾巴，________了________的小燕子。
4. 指出下列句子所运用的修辞方法。
（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。
________（2）几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！________。
5. 照样子，我会把句子写得更具体。
例：微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝。
（1）________的小燕子________飞来飞去。
（2）波纹________地荡漾开去。
（3）我爱________的春天。
6. 阅读。
燕子阳春三月，它来了。
那小巧玲珑的流线型体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐甜美地飞翔，发出清亮圆润的啁（zhōu）啾（jiū）声。
我们江南水乡，春季里雨丝如烟如粉，无声无息地下着。
新拔节的翠竹，清水田里的禾苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。
这时，一只、两只，一对、两对……小燕子妙舞轻扬，穿来穿去。
天放晴了，阳光露出来。
小燕子更活泼了。
它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。
瞬间，“唧”的一声，身子似个小黑点窜下来，在明镜般的水面上，横掠着，似乎要跌入水中。
可它又轻身一跃，射入云中，这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。
我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？”奶奶说：“剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。
统编版三年级语文下册第一单元第2课《燕子》教学课件
优美的画面 1. 根据课文内容给下列图片分别起一个名字。
外形 春景 飞行 休憩
烂漫的春光 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天
上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿 的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 2. 我在阅读这段文字时，眼前出现了这样的画面：在和风细
燕子外形图
③
春光燕子图
燕子飞行图
④
燕子休息图
自读提示
自由朗读课文第1自然段，边读边想 象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了 画面？浮现的是怎样的画面？
燕子外形图
你能试着用自 己的语言描述眼前 浮现的画面吗？
我看到了一只（活泼可爱 ）的 小燕子。它身上的羽毛是（乌黑） 的，像（ 墨水）一样，一双翅膀看 上去（轻快有力），它的尾巴好像 一把（剪刀），特别（ 灵巧）。
瓜果飘香 的秋天 干净整洁 的校园
主题概括
课文以 烂漫无比的春天 为背景， 描写了燕子的 外形 以及 飞行 、 休憩 的 姿态，字里行间流露出作者对燕子的 喜爱 之情。
拓展延伸
海燕（节选）
如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于 浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们 的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？ 便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
B. “小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面”中的 “沾”可以换成“碰”，不会影响句子的表达效 果。
有趣的休憩图
嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之 间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 5.“几痕细线”中用“痕”不用“根”，下列说法正确
一（ 片 ）羽毛 一（ 条 ）尾巴 一（ 首 ）歌曲 一（ 只 ）燕子
一（ 对 ）翅膀 一（ 场 ）春雨 一（ 根 ）细线 一（ 声 ）鸣叫
三年级下册语文三课生字组词
三年级下册语文三课生字组词一、生字“燕”1. 读音：yàn。
2. 出处：这是在三年级下册语文课本第三课中的生字。
3. 解释：鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。
4. 组词：燕子、燕尾服。
“燕子”：春天的时候，燕子会从南方飞回来。
燕子的身体小巧玲珑，尾巴像剪刀一样，可俏皮了呢。
“燕尾服”：在舞台上，那些演奏交响乐的男士们穿着燕尾服，看起来特别的帅气。
5. 近义词：无（较特殊，很难找到合适近义词）。
6. 反义词：无（较特殊，很难找到合适反义词）。
7. 造句：小燕子在屋檐下筑起了窝。
二、生字“聚”1. 读音：jù。
2. 出处：三年级下册语文第三课。
3. 解释：会合，集合。
4. 组词：聚集、聚拢。
“聚集”：在广场上，人们聚集在一起看表演，可热闹啦。
就像一群小蚂蚁聚集在一块儿找食物似的。
“聚拢”：老师一声令下，同学们就聚拢过来了。
5. 近义词：汇集、集合。
6. 反义词：分散、散开。
7. 造句：乌云聚拢在一起，看来要下雨了。
三、生字“增”1. 读音：zēng。
2. 出处：课文中出现的生字。
3. 解释：加多，添。
4. 组词：增加、增添。
“增加”：为了提高成绩，他增加了学习的时间。
就像给知识的宝库增加宝藏一样。
“增添”：新年到了，家里增添了不少喜庆的气氛。
5. 近义词：添加、增多。
6. 反义词：减少、削减。
7. 造句：学校增加了一门新的课程。
四、生字“掠”1. 读音：lüè。
2. 出处：三年级下册语文第三课。
3. 解释：夺取，擦过。
4. 组词：掠过、掠取。
“掠过”：小燕子轻轻地掠过湖面，湖面上泛起了一圈圈的涟漪。
就像小飞机掠过天空一样快。
“掠取”：我们不能掠取他人的劳动成果。
5. 近义词：擦过、飞过。
6. 反义词：无（较特殊，很难找到合适反义词）。
7. 造句：一阵风掠过我的脸庞。
五、生字“稻”1. 读音：dào。
2. 出处：课文生字。
人教版小学语文三年级下册课文(1-31课,完整版)
1 燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
2.古诗两首《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
3 荷花清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
4 珍珠泉我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
小学三年级下册语文燕子原文、知识点、教案及教学反思(优秀6篇)
小学三年级下册语文燕子原文、知识点、教案及教学反思(优秀6篇)小学三年级语文《燕子》教案篇一学习目标1．会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和表达方法。
教学准备：朗读背景音乐、收集有关春天的图片教学预设：（本课教学可用2课时）第一课时一、创设情境，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习作家郑振铎写的《燕子》。
（出示课题齐读）二、初读感知1．明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（3）不理解的字词可以借助工具书学习。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
讨论识记难记的生字、不懂的词语。
集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
三、学习第一自然段1．这篇文章的确写得很美。
下面请仔细读第一自然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
（可爱）2．再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出燕子的可爱的？3．画燕子，互相介绍。
4．反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。
5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。
四、巩固字词，指导书写9个生字1．出示生字，认读、组词2．自己观察识记，集体点拨：“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。
2019三年级语文下册第一单元第2课燕子课件1新人教版
多音字
yàn：燕子 劳燕分飞 燕
yān：燕国 燕山
quān：圆圈 可圈可点 圈 juān：圈在家
juàn：羊圈 牛圈
劳燕分飞
形近 字
集（集合） 售（出售）
沾（沾水） 粘（粘贴）
偶（偶尔） 隅（偏安一隅）
掠（掠过） 凉（冰凉） 形（形体） 刑（刑罚） 凑（凑合） 揍（挨揍）
词语学习 词语理解
（5）“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆 与杆之间，线上挺着几个小黑点”，这幅图画让你 感觉像什么？
像五线谱。
（6）为什么要说“几痕细线”而不说 “几根细线”？
“几痕”指远处模糊不清的电线，只看到隐隐约 约的几条痕迹。所以用“几痕”不用“几根”，表 现了远远望去电线若有若无的样子。
拓展延伸
活泼：生动自然，不呆板。 造句：他是一个活泼的孩子。 吹拂：（微风）掠过，拂拭。 造句：微风吹拂着柳树，柳枝款款起舞。 聚拢：聚集。 造句：瞧，无数的人举着火把正向广场中央聚拢。
光彩夺目：形容光彩鲜艳耀目。 造句：顾客都被各式各样、光彩夺目的大型灯具 深深地吸引了。
光彩夺目的水晶
近义词
伶俐——（ 机灵） 聚拢——（聚集） 平添——（增添） 偶尔——（偶然）
作者介绍
郑振铎（1898－1958）， 福建长乐人。现代作家、翻译家、 文学史家，我国新文化运动的倡 导者之一。新中国成立后，曾担 任中国科学院考古研究所所长、 全国作协理事等职。他的主要著 作有《中国历史参考图谱》《中 国俗文学史》《欧行日记》《海 燕》《山中杂记》等。
生字学习 会认的字
会写的字
运用示例：
1. 他喜欢看科幻片，偶（尔
）也看看
喜剧片。
偶然
2.我在商场里（
三年级语文下册第一组1《燕子》说课稿新人教版
《燕子》一、教学目标及重点、难点设计：根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：1、正确读出“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语。
2、正确流利的朗读课文。
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。
三年级语文下册第一单元复习要点人教版
三年级语文下册第一单元复习要点（人教版）三年级语文下册第一单元复习要点（人教版）单元主题：感受大自然的美好1、《燕子》一、课文的写作顺序课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
二、每一个自然段的主要内容课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
主要内容：本文通过对美丽俊俏的小燕子为春光带来无限生机的生动描写，表达了作者对大自然和小燕子的无限喜爱之情。
三、作者的观察顺序（作者是按照由远及近的顺序观察燕子的。
）四、思考问题：“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
五、重点词句：1、“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
2、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
3、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
六、课文写了燕子的哪些特点？写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
七、★背诵全文八、多音字:圈(juān)起来羊圈(juàn)圈(quān)套似（s#）乎似（sh#）的为（w9i）难为（w-i）什么九、近义词:活泼—活跃机灵—机警率领—统帅聚拢—聚集十、反义词:轻快—沉重鲜艳—素淡喜欢—讨厌寒冷—温暖十一、词语听写：燕子、乌黑光亮、羽毛、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼机灵、蒙蒙细雨、微风、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、春光、增添生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、波纹、一圈、荡漾、电杆、音符、演奏、赞歌、光彩夺目十二、形近字：增（增加）偶（偶尔）漾（荡漾）稻（稻田）符（符号）聚（聚会）掠（掠夺）沾（沾光）尖（笔尖）曾（曾经）遇（遇到）羡（羡慕）蹈（舞蹈）付（付出）骤（骤变）谅（原谅）粘（粘贴）尘（尘土）圈（圆圈）倦（疲倦）赞（赞成）卷（胶卷）券（采购券）攒（攒钱）十三、泡泡语（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
三年级下册《燕子》拼音版
燕y àn 子z ǐ一y ī身sh ēn 乌w ū黑h ēi 的de 羽y ǔ毛m áo ，一y ī双shu āng 剪ji ǎn 刀d āo 似sh ì的de 尾w ěi 巴b ā，一y ī对du ì轻q īng 快ku ài 有y ǒu 力l ì的de 翅ch ì膀b ǎng ，凑c òu 成ch éng 了le 那n à样y àng 活hu ó泼p ō可k ě爱ài 的de 小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ。
二èr 三s ān 月yu è的de 春ch ūn 日r ì里l ǐ，轻q īng 风f ēng 微w ēi 微w ēi 地d ì吹chu ī拂f ú着zhe，如r ú毛m áo 的de 细x ì雨y ǔ由y óu 天ti ān 上sh àng 洒s ǎ落lu ò着zhe ，千qi ān 万w àn 条ti áo 的de 柔r óu 柳li ǔ，红h óng 的de 黄hu áng 的de 白b ái 的de 花hu ā，青q īng 的de 草c ǎo ，绿l ǜ的de 叶y è，都d ōu 像xi àng 赶g ǎn 集j í似sh ì的de 聚j ù拢l ǒng 来l ái ，形x íng 成ch éng 了le 烂l àn 漫m àn 无w ú比b ǐ的de 春ch ūn 天ti ān 。
这zh è时sh í候h òu ，那n à些xi ē小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ，那n à么me 伶l íng 俐l ì可k ě爱ài 的de 小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ，也y ě由y óu 南n án 方f āng 飞f ēi 来l ái ，加ji ā入r ù了le 这zh è个g è光gu āng 彩c ǎi 夺du ó目m ù的d ì图t ú画hu à中zh ōng ，为w éi 春ch ūn 光gu āng 平p íng 添ti ān 了le 许x ǔ多du ō生sh ēng 趣q ù。
人教版语文三年级下册全部生字组词(1-8单元)OK
人教版语文三年级下册全部生字组词(1-8单元)O K-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人教版语文三年级下册生字组词第一 单元1. 燕子（P2） 燕[燕子] [燕麦] [燕窝] 聚[聚会] [团聚] [聚集] 增[增加] [增长] [增补] 掠[掠夺] [掠取] [抢掠] 稻[水稻] [稻草] [稻谷] 增[增加] [增长] [增补] 偶[偶然] [偶像] [偶遇] 沾[沾光] [沾水] [沾染] 圈[圆圈] [圈圈] [圈套] 漾[荡漾] [摇漾] [漾舟] 倦[疲倦] [困倦] [厌倦] 符[符合] [符号] [音符] 演[演员] [表演] [演戏] 赞[赞美] [称赞] [赞叹]2. 古诗两首（咏柳，春日）（P5）咏[歌咏] [咏唱] [咏赞] 碧[碧绿] [碧玉] [碧海] 妆[化妆] [上妆] [梳妆] 裁[裁剪] [裁缝] [裁决] 剪[剪刀] [剪断] [修剪] 滨[海滨] [河滨] [滨海] 紫[紫色] [紫红] [红外线]3 . 荷花（P8）荷[荷花] [荷叶] [荷包] 挨[挨个] [挨家挨户] [紧挨] 莲[莲子] [莲花] [睡莲] 蓬[莲蓬] [蓬松] [蓬乱] 胀[发胀] [肿胀] [胀气] 仿[相仿] [相仿] [仿照] 佛[仿佛] [ ] [ ] 裳[衣裳] [ ] [ ] 翩[翩翩起舞] [浮想联翩] [翩然] 蹈[舞蹈] [赴汤蹈火] [手舞足蹈] 蜻[蜻蜓] [蜻蜓点水] 蜓[蜻蜓]第二 单元5. 翠鸟 （P18）翠[翠绿] [翠鸟] [翠玉] 秆[麦秆] [麻秆] [秆子] 腹[腹部] [心腹] [腹肌] 赤[赤字] [赤水] [赤脚] 衬[衬衣] [衬托] [陪衬] 衫[衣衬] [毛衫] [汉衫] 透[透气] [透视] [透明] 泛[广泛] [泛舟] [泛指] 泡[灯泡] [泡水] [起泡]饲[饲养] [饲料] [饲养员] 翁[老翁] [主翁] [白头翁] 陡[陡峭] [陡坡] [陡直] 壁[墙壁] [峭壁] [壁画]6.燕子专列（P22）欧[欧阳] [欧洲] [欧美] 洲[亚洲] [非洲] [沙洲] 瑞[瑞丽] [瑞士] [瑞雪] 士[士兵] [士气] [战士] 舒[舒服] [舒适] [舒心] 启[启动] [启发] [启示]殊[特殊] [殊荣] [悬殊] 骤[步骤] [骤变] [骤雨] 涉[涉足] [涉水] [涉及]疲[疲劳] [疲倦] [疲惫] 政[政治] [政法] [政委] 踏[踏步] [踏青] [踏板]救[救助] [救命] [救治] 载[下载] [载客] [千载难逢]7.一个小村庄的故事（P25）森[森林] [森严] [阴森] 郁[葱郁] [郁闷] [郁金香] 葱[小葱] [葱花] [大葱]湛[精湛] [湛江] [湛蓝] 盖[井盖] [遮盖] [盖板] 犁[犁牛] [犁地] [开犁] 砍[砍伐] [砍柴] [砍杀] 裸[赤裸] [裸露] [裸体] 扩[扩张] [扩大] [扩建]栋[栋号] [栋宇] [栋梁] 柴[柴火] [木柴] [柴火] 喘[喘气] [哮喘] [喘息]黎[巴黎] [黎明] [黎平]第三单元9. 寓言两则（亡羊补牢，南辕北辙）（P34）寓[寓言] [寓意] [公寓] 则[原则] [规则] [细则] 窟[石窟] [窟窿] [魔窟]窿[平窿] [窟窿眼] [废窿] 狼[狼狗] [狼狈] [狼烟] 叼[叼唆] [ ]街[街道] [上街] [街区] 劝[劝阻] [劝说] [劝告] 悔[后悔] [悔过] [悔恨]盘[盘缠] [算盘] [圆盘] 缠[纠缠] [缠绕] [缠带] 硬[硬度] [软硬] [坚硬]10.惊弓之鸟（P38）弓[弓箭] [拉弓] [弓形] 魏[劝阻] [劝说] [劝告] 射[后悔] [悔过] [悔恨]箭[盘缠] [算盘] [圆盘] 猎[纠缠] [缠绕] [缠带] 雁[硬度] [软硬] [坚硬]弦[街道] [上街] [街区] 悲[劝阻] [劝说] [劝告] 惨[后悔] [悔过] [悔恨]愈[盘缠] [算盘] [圆盘] 痛[纠缠] [缠绕] [缠带] 裂[硬度] [软硬] [坚硬]11.画杨桃（P41）叮[叮咚] [叮嘱] [叮咛] 嘱[嘱咐] [嘱托] [遗嘱] 排[排队] [并排] [排列]靠[靠近] [依靠] [靠谱] 幅[宽幅] [幅度] [篇幅] 肃[严肃] [肃静] [肃立]晌[晌午] [半晌] [晌饭] 悦[喜悦] [悦耳] [赏心悦目] 熟[熟悉] [成熟] [熟记] 悉[悉心] [悉数] [得悉] 诲[教诲] [诲人不倦] [诲约]第四单元13.和时间赛跑（P52）赛[比赛] [赛跑] [赛程] 疼[心疼] [疼爱] [疼痛] 忧[忧伤] [忧心] [忧愁]慰[安慰] [慰问] [慰劳] 梭[金梭] [梭叶] [天梭] 虽[虽然] [虽说] [虽则]狂[疯狂] [狂野] [狂风] 赢[输赢] [赢利] [赢得] 暑[暑假] [中暑] [暑期]益[益处] [公益] [利益] 穷[穷苦] [穷困] [穷人] 将[将就] [将来] [即将]若[假若] [若非] [若无其事]14.检阅（P56）俱[家俱] [俱全] [俱乐部] 博[博士] [博学] [博览] 鸦[鸦片] [乌鸦] [鸦雀无声] 截[截止] [截断] [截取] 伍[队伍] [入伍] [落伍] 默[沉默] [默认] [默写]局[局长] [局面] [局部] 棒[木棒] [棒球] [棒子] 羡[羡慕] [艳羡] [临渊羡鱼] 慕[慕名] [仰慕] [爱慕] 禁[禁止] [禁令] [违禁] 席[主席] [凉席] [席位]众[群众] [观众] [众多] 纠[纠正] [纠纷] [纠结]15.争吵（P60）匠[木匠] [工匠] [独具匠心] 替[交替] [替换] [替补] 抄[抄写] [摘抄] [抄本] 墨[墨汁] [墨水] [笔墨] 骂[打骂] [挨骂] [骂人] 缩[缩小] [收缩] [退缩]承[承认] [承担] [承让] 肩[肩膀] [双肩] [并肩] 扛[扛活] [扛抬] [找哄] 缘[缘分] [缘故] [缘由] 愤[气愤] [愤怒] [悲愤] 毕[毕业] [完毕] [毕竟]戒[戒指] [戒备] [戒心] 既[既然] [既往] [既往]第五单元17.可贵的沉默（P72）贺[祝贺] [贺词] [贺喜] 顾[照顾] [顾问] [回顾] 迅[迅速] [迅即] [迅猛] 速[速度] [速写] [飞速] 复[复习] [答复] [回复] 恰[恰当] [恰好] [恰似]犯[犯法] [罪犯] [犯规] 缓[缓和] [缓解] [缓慢] 婆[公婆] [姑婆] [外婆] 议[会议] [议论] [提议] 达[到达] [达标] [达成] 稚[幼稚] [稚嫩] [稚气]烦[烦恼] [烦心] [厌烦] 享[享受] [享乐] [分享]18.她是我的朋友(P77)炸[炸弹] [爆炸] [炸药] 医[医生] [医院] [医药] 输[输赢] [输掉] [认输] 眉[眉毛] [眉目] [眉开眼笑] 型[型号] [类型] [脸型] 否[是否] [否认] [否定]垫[铺垫] [地垫] [脚垫] 酒[喝酒] [酒水] [酒厂] 掩[掩护] [掩藏] [掩盖] 咬[咬人] [咬定] [咬合] 拳[打拳] [拳头] [拳王] 制[制作] [制造] [节制]柔[温柔] [柔和] [柔软]19.七颗钻石(80)渴[口渴] [渴望] [解渴] 罐[瓦罐] [罐装] [罐头] 累[苦累] [累乏] [劳累] 竟[竟然] [毕竟] [竟敢] 匆[匆忙] [匆匆] [匆忙] 哀[哀伤] [悲哀] [哀求]舔[舔食] [ ] [ ] 反[反正] [相反] [反复] 递[快递] [递交] [传递]忍[忍受] [忍心] [忍耐] 凑[拼凑] [紧凑] [凑合] 咽[细嚼慢咽] [下咽] [ ]唾[唾骂] [唾弃] [唾沫] 沫[泡沫] [飞沫] [白沫] 涌[涌现] [涌出] [涌浪]第六单元21.太阳(P90)差[差点] [差劲] [差不多] 抵[抵达] [抵充] [抵扣] 氏[姓氏] [氏族] [ ]庄[村庄] [庄园] [山庄] 稼[庄稼] [农稼] [田稼] 兽[野兽] [兽类] [猛兽]存[存在] [存折] [留存] 繁[繁星] [繁杂] [繁多] 殖[殖民] [繁殖] [养殖] 蔬[蔬菜] [时蔬] [蔬果] 麻[麻烦] [麻花] [天麻] 较[比较] [较量] [计较]杀[杀害] [杀气] [杀生] 预[预习] [预想] [预测]22.月球之迷(P93)幕[幕后] [夜幕] [谢幕] 临[临时] [光临] [临近] 悬[悬挂] [悬空] [悬念]曾[曾经] [不曾] [似曾] 奥[奥运] [奥秘] [奥妙] 努[努力] [努出] [努眼] 登[登记] [登山] [登高] 任[任何] [任性] [担任] 撒[撒落] [撒播] [撒下]旦[元旦] [旦夕] [花旦] 项[项目] [专项] [强项] 估[估计] [估算] [预估]龄[年龄] [高龄] [工龄]23.我家跨上了“信息高速路”(P96)络[联络] [网络] [经络] 箱[纸箱] [皮箱] [冰箱] 迫[压迫] [紧迫] [迫切]悟[觉悟] [领悟] [悟性] 盯[盯住] [盯视] [盯人] 鼠[老鼠] [鼠疫] [鼠目寸光] 唐[唐朝] [唐诗] [荒唐] 警[警察] [警卫] [警告] 眯[眯眼] [眯缝] [笑眯眯]览[浏览] [游览] [展览] 敞[敞开] [敞亮] [宽敞] 寄[寄托] [邮寄] [寄存]秒[秒表] [秒针] [争分夺秒] 恋[依恋] [留恋] [恋家]第七单元25.太阳是大家的(P106)彤[彤云密布] [彤丹] [红彤彤] 霞[晚霞] [彩霞] [霞光] 陪[陪伴] [陪同] [失陪]趁[趁早] [趁机] [趁热]26.一面五星红旗(P108)窄[宽窄] [窄小] [狭窄] 脖[脖子] [围脖] [脖颈] 段[段落] [手段] [片段]漆[漆黑] [油漆] [乳漆] 胆[胆识] [胆量] [壮胆] 踪[行踪] [跟踪] [踪迹]镇[城镇] [镇压] [镇定] 摊[分摊] [摊位] [摊开] 鼻[鼻子] [鼻腔] [鼻尖]犹[犹如] [犹豫] [犹大] 换[交换] [换位] [调换] 摔[摔倒] [摔跤] [摔打]竖[竖立] [横竖] [竖直]27.卖木雕的少年(P112)卖[买卖] [卖价] [售卖] 售[出售] [售价] [销售] 驮[驮运] [马驮] [驮架]构[结构] [构造] [构成] 端[开端] [端午] [端正] 掏[掏底] [掏钱] [掏空]馆[饭馆] [馆长] [宾馆] 饭[饭菜] [米饭] [饭桌] 辨[分辨] [辨别] [辨认]堆[土堆] [堆积] [堆放] 模[模型] [模范] [模式] 付[付出] [付款] [支付]标[标准] [标题] [目标] 齿[牙齿] [齿轮] [齿舌]第八单元29.古诗两首（乞巧，嫦娥）(P122)乞[乞讨] [乞丐] [乞求] 巧[巧妙] [轻巧] [乖巧] 霄[云霄] [九霄] [霄汉]渡[摆渡] [渡江] [渡船] 屏[屏幕] [屏风] [屏障] 烛[蜡烛] [烛火] [香烛]晓[知晓] [春晓] [晓得] 偷[小偷] [偷听] [偷看]30.西门豹(P125)淹[淹没] [淹灭] [水淹] 官[官司] [官方] [官网] 逼[逼问] [逼迫] [逼近]姓[姓名] [姓氏] [百姓] 睁[开端] [端午] [端正] 旱[掏底] [掏钱] [掏空] 徒[饭馆] [馆长] [宾馆] 腾[飞腾] [腾空] [升腾] 催[催促] [催化] [催眠]吊[吊车] [吊钩] [吊灯] 跪[下跪] [跪拜] [跪倒] 渠[水渠] [渠道] [大渠]灌[灌溉] [灌输] [灌水] 溉[灌溉] [洗溉] [溉田]31.女娲补天（P130）隆[隆重] [兴隆] [隆冬] 塌[倒塌] [塌方] [塌陷] 露[露水] [露珠] [白露]燃[燃烧] [燃料] [燃点] 熊[熊猫] [狗熊] [黑熊] 挣[挣钱] [挣脱] [挣开] 熄[熄火] [熄灭] [熄灯] 喷[喷泉] [喷头] [喷水] 缺[缺点] [缺失] [缺陷]纯[纯色] [纯洁] [单纯] 冶[陶冶] [冶炼] [冶金] 炼[炼乳] [炼钢] [提炼]盆[面盆] [盆地] [花盆]。
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《燕子》教学设计
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：引导学生抓住景物的特点进行描写。
教学准备：搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。
教学课时：两课时
第一课时
一、交流我的发现，导入新课。
1、谈发现。
（出示春天美丽的图片）
2、师小结：同学们在课外找得都很仔细，谁会用一些描写春天的词语来说一下春天的景色呢？
3、春天这么美，燕子也赶来凑热闹，它的到来为春天增添了许多生机。
今天就让我们来学习这篇课文。
二、初读课文，了解文章的脉络。
1、学生自由读课文，要求读准字音并思考：课文按什么顺序写燕子？
2、汇报交流。
三、深入学习课文，了解燕子的特点。
（一）、学习第一自然段
1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。
2、齐读第一自然段，让学生对比一下作者又是怎么样描写燕子的外貌的。
3、指导朗诵。
4、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
5、归纳作者写燕子外貌的顺序，并出示青蛙的图片，让学生模仿第一自然段口头描述青蛙的外貌。
（二）、学习第二——四自然段。
1、活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
（1）请女同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。
其
他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答，教师板书。
（2）请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
投影出示：“才下过几阵雨。
风吹拂着柳丝。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。
”请同学们将课文上写的和屏幕上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
（指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。
或者通过几个问题来帮助学生理解。
比如：用教鞭指着屏幕上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。
学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。
而屏幕上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。
其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。
小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。
课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？
（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。
这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。
）
（3）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了许多生机”呢？
指导学生理解“生机”一词，很有生气，很有生命力。
因为春天本身已经很有充满活力，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生机，所以说是“增添了生机”。
（板书：生机）
在理解内容的基础上，练习背诵。
同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
（4）教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。
小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。
3、请男同学朗读第3自然段，这一段写了燕子哪些特点，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
找学生回答，教师抓住重点词板书。
（设计意图：培养学生的概括能力）
4、指名说说第四自然段写了什么？为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。
”这个“落”字用“停”来代替好不好？
（不好。
因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。
）这段话里有几个比喻句，分别是把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方了。
（1）先让学生找出句子，并读一读。
（2）请学生思考，然后找学生上台划出电杆的样子，教师在电杆上不同的位置划出燕子的
简笔画。
（3）拿出五线谱和黑板上划好的图作一个对比，学生马上明白作者比喻的适当。
5、齐读第四段，试着背诵。
四、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。
教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。
五、布置作业。
1、用自己喜欢的方式背诵课文。
2、用习作本练习描写青蛙的外貌。
第二课时
一、朗读课文，练习背诵。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、指名读并让学生自己评议一下这个同学读书的情况。
4、学生前后座位的同学互相计书，然后评出好的一个同学，请他们再来齐读一次。
5、请学生背诵自己喜欢的部分。
二、学习本课生字词，然后选自己喜欢的生字词组词说话训练。
1、出示本课生字词拼音，然后开火车认读拼音。
2、出示带拼音的生字，学习未出现过的生字的部首，学习过的部首就检查一下。
3、请学生给生字组词，并用自己组的词说话训练。
4、书写练习：请同学当小老师，告诉同学们写生字词要注意的问题，提个醒。
三、作业布置。
用拼音簿把生字词每个抄三次，并各组词两个。
板书设计：
外形活泼机灵
1、燕子飞行轻快
休息音符。