【精品】PPT课件 11 去年的树

《去年的树》(完美版)PPT

社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入多种教材和读本，成为青少年成长过程中不可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共鸣。
02

长春版语文三年级下册《去年的树》PPT课件

还唱歌给我听
明年春天请你来，回再见了，好的。好的。我明年春天一定回来，天一定回来，给你唱请等着我吧！歌。请等着我吧！
到山谷里去了。
子把他砍倒，拉伐木人用斧立在这儿的那棵树，到Fra bibliotek么地方去了呀？
门先生，门先生，我的好朋友树在哪儿，朋友树在哪儿，您知道吗？道吗？
默读课文今年部分，默读课文今年部分，心情如何呢？情如何呢？课文写了几次对话，课文写了几次对话，请你把它们划出来，你把它们划出来，小鸟的话用曲线，别人的话用直线。用曲线，别人的话用直线。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？立在这儿的那棵树问树根。问树根。树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。里去了。” 她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？您知道吗？” 大门回答：树么，被切成细条条儿，大门回答：“树么，被切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子卖掉了。火柴，运到那边的村子卖掉了。鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用光了。可是，小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 点燃的火，还在这盏灯里亮着。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，鸟儿站在树枝上，天天给树唱树呢，天天听鸟儿唱。歌。树呢，天天听鸟儿唱。
树对鸟儿说：再见了，树对鸟儿说：“再见了，小明年春天请你回来，鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。唱歌给我听。” 鸟儿说：好的，鸟儿说：“ 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。一定回来，给你唱歌。请等着我吧！我吧！”

《去年的树》说课 ppt课件

组员 35
副组长组员
21 46
2号协助组长工作，做好小组学习成绩登统，评比等工作。帮教3、4号同学。
为每一个孩子的成长奠基
组员组长组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
4、熟读课文，找一找：树：鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小组展示作准备。
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字融注意细节之处。
剩注意笔顺然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找：树：鸟儿：
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
为每一个孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，在小组发言中做首席发言人，汇报本组学习学习成果，提高自身学习效率，不掉队。
1号收发作业，检查学案完成和小测情况，讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组的有效学习。

《去年的树》(完美版)课件

善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽致，让读者更加深入地感受到作品中的情感氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了人与自然应该和谐共生的理念。我们应该尊重自然、保护环境，与自然和谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事情节更加紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣。

去年的树ppt课件

“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”
“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?根:“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿焦急地问门先生:“门先生，我的好朋友树在哪儿，你知道吗?”
鸟儿难过地问小女孩:“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
义务教育课程标准实验教科书
人教版小学语文四年级下册
认读识字
融
shèng fá 余
róng
合
化
剩下
伐木
砍
méi
煤矿
气
朗读感悟
默读课文，把小鸟与树之间让人感动的部分或句子用波浪线画下来，反复读一读。
读了课文你有什么话想说说吗？你的疑问，你的感受，你的收获……
真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践。
课文赏析
鸟儿到南方去之前答应树明年春天回来给它唱歌。春天，鸟儿从南方飞回来却发现好朋友树不见了。鸟儿在火柴点燃的煤油灯前唱起了去年唱过的歌，因为它思念树这个好朋友。
课堂讨论
鸟儿与树
鸟儿与树根鸟儿与门
鸟儿与小女孩
鸟儿与树
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（好朋友）；小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大树，因为他们是（）；好朋友如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是——（好朋友）！
本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
拓展阅读
幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。--（古罗马）塞涅卡友谊是人生最大的快乐。--（英）休谟友谊—是使青春丰富多彩的，清纯的生命的旋律，是无比美丽的青春赞歌。-（日）池田大作与朋友交,言而有信。－(春秋)子夏真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。－(俄)别林斯基

《去年的树》小学三年级课文精美PPT

小鸟的特点
忠诚
坚持寻找失踪的朋友。
重情义
履行每天唱歌的承诺。
坚持
不辞辛劳寻找树的踪迹。
树的品格
默默奉献
为小鸟提供庇护和栖息之所。
友谊深厚
即使被砍伐也惦记着小鸟。
宽容理解
不责怪小鸟迟到，珍惜相聚时光。
思考与讨论
小鸟的坚持
为什么小鸟不放弃寻找？
换位思考
如果你是小鸟，会怎么做？
友情价值
真挚的友情有什么特点？
课文寓意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
友情
真挚的友谊经得起时间和距离的考验。
承诺
言出必行，信守诺言的重要性。
爱与奉献
无私付出，互相关怀的美好。
课堂小练习
小鸟对树的承诺是什么？树被砍后，小鸟去了哪里？故事告诉我们什么？
每天为树唱歌森林、木材厂、木柴堆友情和诺言的价值
去年的树：友情与承诺的故事
一只小鸟和一棵树的动人友谊。
故事导入
1 小鸟和树的友情
每天为树唱歌，树为鸟遮风挡雨。
2 友情的力量
你愿意每天为朋友做些什么？
3 故事启发
探索友情的真谛和承诺的价值。
故事简介
1
相遇
小鸟和树成为好朋友。
2
承诺
小鸟答应每天为树唱歌。
3
分离
树被砍伐，小鸟开始寻找。
4
重逢
小鸟在木柴堆中找到树。

三年级语文下册去年的树PPT精品文档

“这里的树到哪里去了?” 伐木人用斧头把它砍倒，然后运到了山谷那儿。
“大门先生,你知道我的好朋友—树怎么样了吗?”
“请问,你知道火柴在哪里吗?” “火柴烧没了，可是，他点燃的油灯还在燃烧着。”
小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌……
• 小鸟深情的说：-------------！
子里面。
• 我在心底大声的呼唤：--------------！
请问,你知道火柴在哪里吗？
请问,你知道火柴在哪里吗？
火柴烧没了,可是, 它点燃的油灯还在
燃烧着。
鸟儿地问树桩：“这里的树到哪里去了？”
鸟儿地问大门：“大门先生，你知道我的好朋友——树怎么样了吗？”
鸟儿地问女孩：“请问，你知道火柴在哪里吗？”
“再见了。明年请你再回来,让我听你的歌声吧。”
“ 好啊,你等着我吧！”
• 你肯定还有很多话想说，你想对谁说？是树？是鸟儿？是伐木人？是？……
我想对说:
鸟儿树人们新美南吉自己 ……
愿我们的世界诚信之花遍地开放友谊之树万年永存环保之河绵延不绝
默读课文今年部分：写了几次对话，请你把它们划出来，小鸟的话用曲线，别人的话用直线。
这里的树到哪里去了？
这里的树到哪里去了？
伐木人用斧头把它砍到，然后运到了山谷那儿。
这里的树到哪里去了？
伐木人用斧头把它砍到，然后运到了山谷哪。
大门先生,你知道我的好朋
友—树怎么样了吗？
大门先生,你知道我的好朋友—树
怎么样了吗？
是树吗？它在工厂里被锯成小木棍，做成火柴,卖到了那边的村
树根
大门小女孩

部编三年级上册《去年的树》精选课件PPT

小有鸟一和天牵，牛小花鸟的病故了事，躺(一在) 窝里，一孩动儿也不：能动“。小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1）本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴，而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2）鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。让我们走进课文去细细品读。
树根
“可是”写出了鸟儿看不见大树的失望、着急、惊
讶与不安的心情。
可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天
请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你
唱歌。请等着我吧！”
“一定”写出了鸟儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。

部编版人教版小学三年级语文上册《去年的树》公开课教学PPT课件(终稿)

赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
与朋友交，言而有信君子之交淡如水士为知己者死，女为悦己者容
愿我们的世界诚信之花遍地开放友谊之树万年永存环保之河绵延不绝
教学资源链接
（二）作者简介新美南吉（1913～1943），日本著名儿童文学作家，本名
渡边正八，出生于爱知县知多郡半田町。14岁起就开始童谣和童话创作，他的童话语言优美、情节曲折、寓意丰富，多篇被选入中小学课本，代表作有《去年的树》、《小狐狸买手套》、《花木村和盗贼们》、《小狐狸阿权》等。新美南吉擅长以儿童的心理进行创作，被誉为“日本的安徒生”。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱儿唱。
(难过)
(迫不及待)
(焦急万分) (冷漠)
(心如刀绞) (同情)
小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？
亲爱的鸟儿：
你想对鸟儿说什么？
从鸟儿身上，你得到了什么启示？
伯牙绝弦
• 伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！” 无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。
部编版人教版小学三年级语文上册

《去年的树》(完美版)PPT课件

总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨大的打击，仍然不放弃寻找自己的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示了人类对自然资源的过度开发和利用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在，讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很高的水平，对后来的动画制作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐，将情感表达得淋漓尽致，对后来的情感表达方式产生了影响。
作品适合儿童观看，通过简单易懂的故事情节和深刻的主题思想，对儿童的成长和教育产生了积极的影响。
06

《去年的树》(完美版)PPT课件

1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她把这个故事讲给了伐木人听，伐木人会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》《小狐狸买手套》《白蝴蝶》《花木村和盗贼》《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友身体切成的细条条儿，也不是细条条儿做成的火柴，而是火柴化为灰烬前点燃的灯火。它望着灯火，看了好半天，盯着它，一句话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说，但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了，它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说什么?
和你朝夕相处的好朋友就要离开你了，你的心情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等好朋友之间的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

11.去年的树课件(罗军)

11 去年的树
太伏小学：罗军
• 课文中是怎样形容大树和小鸟的关系？
• 出现了几次? • 你能把这些句子找出来吗？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
真是朝夕相处,形影不离,令人羡慕的好朋友
1、一棵树和一只鸟儿是好朋友。 2、鸟儿又回到这里，又来找他的好朋友大树了。 3、她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
• 伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说： “ 。”
。” 。” 。” 。” 。” 。”
《中华人民共和国森林法实施条例》
第三条国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业主管部门规定。
第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
这篇童话的作者是日本作家新美南吉，课后同学们可以去阅读他的代表作品《毛毯和钵之子》《爷爷和玻璃罩煤油灯》《新美南吉全集》等书。这节课就上到这里。下课。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
鸟儿到南方去之前答应好朋友
。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现于是就在火柴点燃的灯火前。因为，
“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”
• 哪个词强调它们俩关系密切，形影不离？

第11课去年的树PPT课件

鸟儿焦急地问门先生:“门先生，我的好朋友树在哪儿，你知道吗?”
鸟儿难过地问小女孩:“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
课堂讨论
课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》
比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？
比较《去年的树》与《小鸟与树》
作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。
作业布置
1、阅读新美南吉的童ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
《狐狸阿权》《小狐狸买手套》《白蝴蝶》《花木村和盗贼》《蜗牛的悲哀》
2、把学完课文的感受写下来。
导语设计
本文作者是日本作家新美南吉， 1942年出版他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》。
认读识字
融róng 合化
shèng
剩余下
fá
伐砍木
煤 méi 气矿
寒冷必须原野森林剩下
融化
伐木砍倒山谷火柴一盏煤油灯
知道已经点燃盯着唱歌眼睛
整体把握，理清脉络
朗读全文，把握主要内容
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿与门
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
门回答说：“树么在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿与小女孩
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（好朋友）；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋）友；