五官科健康教育培训课件

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是通过有计划、有组织的 系统教育过程，促进人们 自觉地采用有利于健康的 行为，以改善、维持和促 进个体健康。
实质是一种干预
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健康教育与卫生宣教不同 核心是教育人们树立健康意识、养成良好的
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爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种， 随时开花，将这一路长径，点缀得香花烂漫，使穿 枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得疼痛，有泪可落， 却不是悲凉。
——冰心
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行为和生活习惯，促进个体健康 前提是必须拥有改变行为所需的知识、技能
及相关的服பைடு நூலகம்。
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是健康教育大系统的一个分 支，主要有护士进行，针对 病人或健康人群开展的具有 护理特色的健康教育活动。
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护理健康教育现状
教育指导缺位 时机把握不当 行为训练缺乏 医疗环境恶劣 病情了解滞后 领导不够重视
医生
不
满
病人
意
护士
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对症寻因
护理人员数量不足 过度治疗占用时间 专业技能差强人意 医护配合被动机械 护理收费远低成本
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第二部分：健康教育的临床应用
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评估健康需求 确定教育目标 制定教育计划 实施教育计划 评价教育结果
沟通交流 辅助教材
演示
讲授 阅读指导
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护理健康教育的内容
入院宣教 心理疏导 饮食指导 作息指导
用药指导 特殊指导 行为指导 出院指导
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制定住院病人的教育目标的第一步骤是寻找病人想知道 什么？希望得到什么？根据病人的学习能力和学习需 求确定学习目标，由简到繁，循序渐进，分期进行。
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我用什么方法来教（知识灌输、行为训练） （1）考虑病人或家属的特点（文化程度、爱好）； （2）什么时间进行（上午、下午、晚上）； （3）教什么内容（知识灌输、技能培训）； （4）用什么方法（讲座、面对面示范）；
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确定病人和家属的教育需要---病人需要学什么？ （1）病人对所患疾病的认识、态度、信念、学习能力； （2）对病情诊断、治疗方法的了解； （3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式的了解，如
高钠饮食、吸烟等； （4）需要什么帮助，如功能训练方法、要点及注意事项
根据病人的个性特点，选择教学方法。
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我怎么教 （1）创造轻松愉快的学习环境，灵活安排时间； （2）注意态度，保持中肯态度，认真倾听，保护病人的隐
私； （3）掌握技巧，用通俗易懂的语言与病人沟通，突出重点
满足患者需要 个性化 实用性 参与 循序渐进 激励 科普、直观 语言方言化
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健康教育的关键节点
选择关键时间节点
1、住院前如：门诊、社区 2、刚入院 3、手术前 4、手术后 5、出院前 6、出院后
等；有什么技能有助治疗； 根据病人在不同阶段的特点和个体特征适时进行评
估，及时满足其学习需要。
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我要教什么？建立病人及家属的教育目标 （1）要求明确具体，在一定时间内实现的，如一周内病
人能掌握血压的测量方法等； （2）针对病人缺什么知识、什么技能，我们补什么； （3）针对病人需要纠正什么行为，如吸烟等；
时代呼唤护理变革
优 质 护病人 理
护士
健康教育为其 保驾护航
留置针
龙凤胎 案例
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第一部分：健康教育概论
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的改变情况； （3）远期效果评价：疾病的发生情况、健康状况的改善情
况；
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老年性白内障的健康教育
入院宣教：
环境、规章制度、工作人员、安全告知（24h内完成） 疾病相关知识：晶状体、病因、预防（入院3日内完成） 饮食、休息指导 治疗药物的用法、作用 各项治疗、护理操作前宣教
，避免使用医学术语； （4）避免负性作用，介绍药物副作用、疾病严重程度等要
把握尺度； （5）尽可能地让病人和家属参与教学活动；
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病人学到什么？ （1）过程评价：各种活动是否如期开展？病人参加情况？ （2）近期效果评价：病人及家属的态度知识、信念、行为