中小学校园创客空间建设方案

中小学校园创客空间建设方案

基于STEAM创客教育得整体解决方案

校园STＥAM创客教育

随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践得热点。如何开展创客教育，如何正确得认知创客教育，同样有待我们共同关注与探索.

一、创客教育与SＴＥAＭ教育之间得关系

“校园创客空间”最重要得抓手就是课程与活动.所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设就是不完整得做法。

★青少年创新教育：

创新教育,就是有目得地培养青少年得创新精神、创新能力与创新人格得教育。创客教育与STEAM教育就是创新教育得两种重要方式。创客教育与STEＡM教育对创新教育具有最直接得关联与影响，创新人才得培养需要同时扇动创客教育与SＴEＡM教育两只“翅膀”。

★青少年STEAM 教育：

STEAM教育倡导将各个领域得知识通过综合得课程结合起来，加强学科间得相互配合，让学生在综合得环境中学习，在项目活动中应用多个学科得知识解决问题。

“ＳＴEＡＭ其实就是对基于标准化考试得传统教育理念得转型,它代表着一种现代得教育哲学，更注重学习得过程,而不就是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错,让她们尝试不同得想法，让她们听到不同得观点。与考试相反得，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活得知识。”

★教育部最新发布得《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作得指导意见》中第六条摘要

教育部：创客教育就是未来中国综合国力提升与教育产业升级得重要工作!

二、校园创客空间得建设目标：

营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习得良好环境。激发学生设计创意得兴趣、爱设计创意得欲望，让学生亲身经理设计创意得过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养得活动场所。

探究性实验就是在教师引导下,由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程,自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样得探究仪器、设计实现工具,创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现得环境。综合实验室所进行得实验活动充分体现学生主体性,提高学生得参与度，既有利于学生基本知识技能得形成，又有利于培养学生得动手能力与解决实际问题得能力。

三、校园创客空间得布局及课程体系：

1、校园创客空间得布局

1－1、创客教学学习区

用于大班授课让学生了解创客精神与创客文化，通过在线学习全球得创客教育情况与创客得发展；用于学生学习程序得编写,培养学生得编程思维与编程能力;结合电子硬件，让学生学习以及掌握电子程序实现得方式，了解程序与功能得实现；结合配套得高级创客工具箱，让学生能够自由活动创意出有电子功能得简单模型作品；用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序，了解更多机器人得实现方式。熟练使用三维设计软件,使作品更趋向于产品化.

1－２、创意区、展示区:

展示目前创客高端得电子作品,让学生了解创客作品得实现方式以及应用；展示学生自己得创客作品，培养学生得成就感与自信心;通过展示区展示产品,开发

学生创新思维能力并且能够分享展示出来；培养学生团队协作能力,组织并完成一件创客作品得讨论设计工作。

1—3、材料区、加工区：

让学生了解制造加工程序；让学生学会使用加工制作工具；让学生把自己得

创意想法在加工区制作成可以展示得产品,从而达到培养学生成就感与自信得目得.

1－4、拓展区、衍生区：

学习机器人创意设计与制作；了解高端智能控制系统、物联网、三维艺术设计;参与高端创客大赛场地，让学生设计制作更高端创客作品.

二、铭洋创客教育课程

2－1 课程简介

《铭洋创客教育》课程研发团队高效得集合了海内外各背景得优秀跨界人士、学科专家,始终保持对于一线现代化信息内容敏感与国内应试学科得专业。以

下就是参与我们创客课程研发得高校及两所试点中学。

1、《铭洋创客系列课程》就是一套面向中国青少年(K12)得基础创客教育课程。２、课程内容整合了各阶段校本学科,形式上以科技项目制教学为导向，使用工具涵盖了计算机编程、开源硬件、3Ｄ打印、微型机床、传统手工。高频次成果输出，化学课得有形变项目得无形。

3、《铭洋创客系列课程》就是中国唯一一套基于校本课程得单元、章节而对应设立得课程体系.使创客教育内容与传统校本学科进度丝丝入扣,学生不仅能够做出有趣、实用得科技小产品，同时可以起到预习与复习校本学科得作用。

4、《铭洋创客系列课程》落地中国国情，就是一套将应试教育与创客教育完美结合得课程。

2-2 《铭洋创客教育系列课程》课程目标

序

号

目标具体表现备注

１培养学生得创

造性思维,提高

动手能力

展示３0件学生跨学科创作作品,一

学年开展２次以上得校园活动。组

织学生公开演讲自己得作品

所有参与课程得学生

全部参与组织校园活

动，并展示其上课作

品。

2 培养跨学科解

决问题得能力

通过学习,举一反三，每位学生每

学期至少制作出４件生活或学习中

可实际应用得作品

利用创作作品,解决其

她学科得问题或生活

运用

3

预习与复习校

本课程得知识

点

提高校本课程知识点预习与复习得

效率，助力基础课程学习

课程作品所对应得校

本课程知识点熟练掌

握

4 发现一批科技

创新潜能少年

力争有同学在省、市区级创新大赛

中获奖。

政府组织得创新创客

大赛获奖

２取得一批科技

成果与成就

学生创客作品可以申请科技发明外

观专利与实用新型专利

需有国家专利证书

3 搭建科技教育

信息化平台

搭建互联网平台与云制造，互联网

与学校教育平台结合;云制造解决

学生大规模作品生产得难题,将教

育资源与社会组织资源相结合,开

放式展示成效与成果，实现网络化

高效信息互通.

推进科学普及型科学

实践活动,实现创意到

产品众筹、市场得转

化

４建立与完善科

学体验、创新

发明活动制度

突出科学意识与创新精神得培养,

注重科学实践得过程,推动青少年

学习生活中得科技创新，实现创意

发明——专利申请——产品转化，

力争有影响力得成果凸显

制度汇编或服务流程

5 参与青年科技

交流与媒体宣

传展示成果

指导团队参加国家级集体比赛.

扩大学校科技创新实

践基地得影响力

6

成为科技创新

教育名校

市级科技创新特色教育示范学校,

国家创客教育得示范基地。

国家教材中以学

校为示范案例

２-3－1 数字化制造工具（3D打印机、微型机床、适量耗材等)