中小学校园创客空间建设方案

中小学校园创客空间建设方案

基于STEAM创客教育的整体解决方案

校园STEAM创客教育

随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探索。

一、创客教育与STEAM教育之间的关系

“校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。

★青少年创新教育：

创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。

★青少年STEAM 教育：

STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。

“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”

★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要

教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！

二、校园创客空间的建设目标:

营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。

探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程，自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合

实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。

三、校园创客空间的布局及课程体系：

1、校园创客空间的布局

1-1、创客教学学习区

用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化，通过在线学习全球的创客教育情况和创客的发展;用于学生学习程序的编写，培养学生的编程思维和编程能力;结合电子硬件，让学生学习以及掌握电子程序实现的方式，了解程序和功能的实现;结合配套的高级创客工具箱，让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模型作品;用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序，了解更多机器人的实现方式。熟练使用三维设计软件，使作品更趋向于产品化。

1-2、创意区、展示区：

展示目前创客高端的电子作品，让学生了解创客作品的实现方式以及应用;展示学生自己的创客作品，培养学生的成就感和自信心;通过展示区展示产品，开发学生创新思维能力并且能够分享展示出来;培养学生团队协作能力，组织并完成一件创客作品的讨论设计工作。

1-3、材料区、加工区：

让学生了解制造加工程序;让学生学会使用加工制作工具;让学生把自己的创意想法在加工区制作成可以展示的产品，从而达到培养学生成就感和自信的目的。

1-4、拓展区、衍生区：

学习机器人创意设计与制作;了解高端智能控制系统、物联网、三维艺术设计；参与高端创客大赛场地，让学生设计制作更高端创客作品。

二、铭洋创客教育课程

2-1 课程简介

《铭洋创客教育》课程研发团队高效的集合了海内外各背景的优秀跨界人士、学科专家，始终保持对于一线现代化信息内容敏感与国内应试学科的专业。以下是参与我们创客课程研发的高校及两所试点中学。

1、《铭洋创客系列课程》是一套面向中国青少年（K12）的基础创客教育课程。

2、课程内容整合了各阶段校本学科，形式上以科技项目制教学为导向，使用工具涵盖了计算机编程、开源硬件、3D打印、微型机床、传统手工。高频次成果输出，化学课的有形变项目的无形。

3、《铭洋创客系列课程》是中国唯一一套基于校本课程的单元、章节而对应设立的课程体系。使创客教育内容与传统校本学科进度丝丝入扣，学生不仅能够做出有趣、实用的科技小产品，同时可以起到预习与复习校本学科的作用。

4、《铭洋创客系列课程》落地中国国情，是一套将应试教育与创客教育完美结合的课程。

2-2 《铭洋创客教育系列课程》课程目标

5 参与青年科技

交流和媒体宣

传展示成果

指导团队参加国家级集体比赛。

扩大学校科技创新实

践基地的影响力

6

成为科技创新

教育名校

市级科技创新特色教育示范学校，

国家创客教育的示范基地。

国家教材中以学

校为示范案例

2-3 铭洋STEAM创客教育课程配备：

2-3-1 数字化制造工具（3D打印机、微型机床、适量耗材等）

2-3-2 用于普及开课的学生用高级三维设计建模软件（竞赛级）

2-3-3 用于普及开课的学生创客课程资源包及学生实验手册

2-3-4 用于普及开课的创客课程套件（指配套材料包）

2-3-5 创客教师师资培训

2-3-6 创客教师教师资源包

2-3-7 创客教师课程套件

四、针对创客空间课程建设配备方案

创客教育的痛点，首先解决师资问题

创客教育做为一种全新的技术手段与教学方式，缺乏对教师系统完善的教学培训与后续支持，对教师要求过高。并且创客教育综合了多学科知识，从而对教师的知识技能要求也较高。从而需要学校建立一支从事创客教育，有着各学科背景的教师队伍。我们将首先对这些物理、生物、数学、历史、地理、英语、信息技术老师进行课程培训，解决现全国普遍存在的创客教育课程不知道如何开课，如何教学的问题。

教学方式

➢项目制教学，培训创新能力为主

➢建议每周至少1个课时（一学期16个课时，一学年32个课时）项目完成进度：

1、招标建议尽快启动并完成。

2、中标后进行将近20天的教师培训与试讲过程

我们将从南京派高校及一线中学老师轮流为学校至少3-5位骨干老师进行教学与实作培训，培训时间于两周内完成。学习完成后，再留1-3天时间试听老师的课程，并分别进行评课与修正。

3、举办一次全市的中国陶行知研究会创客课程研讨会，选取3-4位老师进行

公开课展示与心得交流。