带电体的电荷量Q教学提纲

9.1电荷教学设计高二上学期物理人教版2

9.1《电荷》教学设计一、课标要求在普通高中物理课程标准中，本节内容《电荷》属于必修第三册，第九章第一节，课标要求学生能通过实验，了解静电现象。

能用原子结构模型和电荷守恒的观念分析静电现象。

观察静电现象，理解使物体带电的多种方式，并能分析静电感应现象。

课标中主要提及两点：一是以实验为基础，二是以观察和理解为重点，这对教师的教学提出了明确的要求。

二、教材分析电荷及其守恒定律是学生高中学习电磁学的第一个基础内容。

学习电磁学，需要学生很强的想象能力。

本节主要介绍电荷的基本概念、物体带电的原因、起电方式、电荷守恒定律、电荷量、元电荷及等基础内容，是学习《静电场及其应用》这一章的前提，对后面学习把握静电场的概念具有重要的作用。

教材从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。

向学生渗透对待问题要透过现象看本质的思想。

摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。

本节的关键是从实验演示和从物质微观角度分析各种起电方式的成因，有了对物体带电本质的理解，电荷守恒定律学生就比较容易理解，进同时还进一步加强了学生对守恒思想的理解。

三、学情分析1.学生的物理观念素养本课时安排在高二上学期刚开始阶段，学生已经学习完毕高中物理力学部分，初步具备了高中生应具有的成熟的理性思考能力，对物理的认识也能从具象化的表面上升到对本质的探索。

本节内容则是物理电学部分的起点，部分课堂演示实验会联系生活和一些学生的亲身体验，如摩擦起电，起电后吸引轻小物体等现象，但静电现象更多时候展示的是只有在实验室内才能展示的东西，尤其是起电本质和电荷守恒定律，这就需要通过实验结合理论、加强对学生思维的引导，加深理解抽象化的电荷概念、守恒概念、物质微观本质等。

这些涉及物理核心素养中的“物理观念”，让学生逐步建立起物理科学观念，如：物质观念、运动观念、相互作用观念、守恒思想等。

人教版高二物理选修3-1第一章：1.1 电荷及其守恒定律和1.2库仑定律教案设计

第1课时1．点电荷的物理意义．2．知道磨擦起电和感应起电不是创造了电荷而是使物体中的正负电荷分开。

3．知道电荷守恒定律4．掌握库仑定律。

要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量。

5．会用库仑定律解决简单问题。

１．教学重点：元电荷、点电荷的概念；库仑定律的内容２．教学难点：库仑定律幻灯片，库仑扭秤模型，静电感应导体，绝缘金属球，通草球，丝稠、玻璃棒、毛皮、橡胶棒一、温故知新二、引入新课今天我们来学习有关电和磁的知识。

电磁现象无论是在中国，还是在西方，都是人们在2000多年前就已观察到的物理现象之一．但是一直到18世纪70年代以前，人们对于电现象的认识还仅仅停留在静电、放电和磨擦起电这些简单的现象上而没有什么重大的突破．下面我们就来回顾一下初中学过的简单的电现象．(一) 知识回顾１．然界中有两种电荷，且同种电荷相排斥，异种电荷相吸引２．物体所带电荷的多少叫做电荷量．符号：Q ，单位：C物体所带正电荷的多少用正数表示，如某物体带有5C 的电，即带有5C 的正电物体所带负电荷的多少用负数表示，如某物体带有-5C 的电，即带有5C 的负电[演示1]摩擦起电．提出问题：摩擦起电的原因？如何判断物体是否带电？３．磨擦起电的微观解释：----虽然人们早就知道了磨擦会起电，但却不知道为什么会起电，一直到上个世纪1911年卢瑟福提出了原子的核式结构才解开了这个谜４．磨擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电的能力不同．实质：电子的转移结果：两个相互磨擦的物体带上了等量的异种电荷三、新课教学除了磨擦起电之外还有哪些使物体带电的方法呢?(接触带电和感应起电)一．静电感应——感应起电[演示1]课本第91页步骤：1．用丝稠磨擦玻璃棒使之带上一定量的正电荷2．用带电玻璃棒接触带有绝缘柄的金属球使之带上正电荷3．然后用带正电的球C 去靠近静电感应导体AB ，观察AB 下金属箔的变化．4．注意先让C 靠近AB ，然后分开AB 再移走C ，观察现象．实验总结：静电感应：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象．感应起电：利用静电感应使物体带电的方法．感应起电的原理分析：1. 导体中存在着大量的自由电子2. 电荷间有相互作用力．连在一起的AB 导体上的自由电子被带有正电的C 吸引过来，因而靠近C 的A 上聚集了一定量的负电荷，而在离C 较远的B 上则聚集了等量的正电荷。

高中物理必三(9.01)电荷

带电荷量的值是不感应起电的导体。 (2)弄清楚导体靠近带电体的一端和远离带电体的另一端，近端感应出异种电荷，远端感应出同种电荷。 (3)注意拿走物体的顺序，若保持带电体不动，先分开导体的靠近端和远离端，再移走带电体，则靠近端带异种电荷，远离端带同种电荷。若先移走带电体，则导体上的电荷会立即中和，不再带电。
A．在摩擦前M和N的内部没有任何电荷 B．摩擦过程中电子从M转移到N C．N在摩擦后一定带负电荷2.72×10－9 C D．M在摩擦过程中失去1.7×1010个电子
解析：BCD 在摩擦前，物体内部存在着等量的异种电荷，对外不显电性，A错；M 失去电子带正电，N得到电子带负电，所以电子是从M转移到N，B对；在摩擦起电过程中，得失电子数目是相等的，根据电荷守恒定律，M带正电荷2.72×10－9 C，则N一定带负电荷2.72×10－9 C，C 对；M失去的电子数为n＝ 1.7×1010个，D对。
三、起电方式
3．静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带同种电荷的现象。
感应起电：利用静电感应现象，使金属导体带电的过程叫感应起电。
四、电荷守恒定律
1．电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。 2．一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。
4．如图是伏打起电盘示意图，其起电原理是（
）
A．摩擦起电
B．感应起电
C．接触起电
甲
乙
D．以上三种方式都不是
丙
丁
解析：导电平板靠近带电的绝缘板并接地时，导电平板

【高中物理】高中物理选修1-1-1.1-电荷-库仑定律-教案

1.1电荷库仑定律教案一、教学目标1．知道在什么情况下带电体可看成是点电荷2．了解电荷的相互作用，并能应用库仑定律解决一些简单的实际问题3．知道元电荷是实验得出的最小电量，元电荷e=1.60×10-19C二、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：库仑定律库仑力2．难点：库仑定律的定性演示3．疑点：静电力常量K的数值的确定4．解决办法：讲清库仑定律及适用条件，说明库仑力符合力的特征，遵守牛顿第三定律，说清K的单位由公式中各量单位确定，其数值则由实验确定。

为定性演示库仑定律，应使带电小球表面光滑，防止尖端放电，支架应选绝缘性能好的，空气要干燥（采用红外线灯照射空气）。

三、教具准备玻璃棒，丝绸，系有丝线的包有铝箔的泡沫塑料小球，红外线灯，库仑扭秤模型或挂图。

四、学生活动设计本课学生活动主要集中体现在两处：1．学生观察演示实验定性分析，两带电体间的作用力大小与距离及带电体的带电量有关。

2．应用库仑定律解决简单实际问题的练习。

五、教学步骤（一）明确目标经过本课的讲授使学生知道点电荷、元电荷、库仑力的概念，理解库仑定律及其适用的条件，并能解决一些简单的实际问题；培养学生对实际复杂问题进行简化、抽象的思维能力及如何建立物理模型，渗透物质可分的思想，适当介绍粒子研究的物理学进展。

（二）整体感知库仑定律是本课的核心，是静电学中的重要知识，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，也是今后学习氢原子结构模型的依据。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程1．创设情景[提问]用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近包有铝箔的小球，会发生什么情况？让学生猜想，并要求说明理由。

2．实验探索演示1 演示上述提问内容，结果先吸引，而铝箔与带电玻璃棒接触后再排斥。

这是由于两者接触后带有同种电荷的带电体间发生相互排斥作用的缘故。

[引导]同种电荷相互排斥，异种电荷互相吸引。

那么电荷间相互作用力的大小跟什么有关呢？演示2 让带电玻璃棒在不同距离上靠近悬挂的带电小球，观察小球悬线偏离竖直方向的角度不同的情况，这说明了什么？启发学生回答。

人教版(2019)高二物理必修第三册 9.1电荷教学设计

人教版高中物理必修3第1节电荷教学设计荷和负电荷。

迄今为止，人们没有发现对这两种电荷都排斥或都吸引的电荷。

所以自然界的电荷只有两种：正电荷和负电荷。

①被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷命名为正电荷，用”+“表示。

②被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷命名为负电荷，用”- “表示。

（2）两种电荷间的相互作用规律同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。

2.电荷量（1）定义：电荷的多少叫作电荷量，用Q或q来表示。

（2）单位：它的单位是库仑，简称库，符号是C。

正电荷的电荷量为正值，负电荷的电荷量为负值。

（3）比较电荷带电的多少，要比较的是其电荷量的绝对值，绝对值大的带电多。

尽管电荷量有正负值（正号一般省略），要知道这里的“＋”“－”号代表电荷的种类，与数学中的正负号的含义不同。

3.物质的微观结构阅读课文了解电荷的种类和两种电荷间的相互作用规律阅读课文掌握电荷量定义以及单位知道比较电荷带电的多少，要比较的是其电荷量的绝对值，绝对值大的带电多。

观看图片说出让学生掌握自然界的电荷只有两种：正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引等基础知识锻炼学生的自主学习的能力帮助学生理解整每个原子中质子的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外界表现为电中性。

质子和中子之间有强相互作用核力的作用。

离原子核较远的核外电子容易受到外界的作用而脱离原子。

（2）金属的微观结构模型①金属中原子的外层电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由运动，这种电子叫作自由电子。

②失去自由电子的原子便成为带正电的离子。

出示图片：金属的微观结构模型教师讲解：每个正离子在金属内部排列起来，它们都在自己的平衡位置附近振动而不移动，只有自由电子穿梭其中这就使金属成为导体。

注意：绝缘体中几乎不存在能自由移动的电荷。

二、使物体带电的方法1.摩擦起电（1）定义：人们发现，很多物体都会由于摩擦而带电，并称这种方式为摩擦起电。

（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同。

人教版初三九年级物理上册《第1节两种电荷》

第1节两种电荷一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质2．知道电荷量及单位3．知道两种电荷及它们之间的相互作用4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互用2．原子结构三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教具：不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。

五、教学教程设计（一）导入新课学生看课本P32-35。

引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。

（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。

（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。

）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。

2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。

（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。

（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。

2．电荷间的相互作用引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

人教版2023年初中物理九年级第1节两种电荷教案(一)打印版

人教版2023年初中物理九年级第1节两种电荷教案（一）一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质2．知道电荷量及单位3．知道两种电荷及它们之间的相互作用4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互用2．原子结构三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教具：不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。

五、教学教程设计（一）导入新课学生看课本P32-35。

引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。

（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。

（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。

）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。

2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。

（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。

（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。

2．电荷间的相互作用引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

电荷教案高中物理

电荷教案高中物理一、教学目标1. 理解电荷的概念和性质，掌握正负电荷的区别和作用。

2. 熟练运用库仑定律计算电荷之间的相互作用。

3. 能够描述电荷在电场中的运动规律。

二、教学重点和难点重点：电荷的性质和相互作用、库仑定律的应用。

难点：电荷在电场中的运动规律。

三、教学内容1. 电荷的概念和性质。

2. 正负电荷的区别和相互作用。

3. 库仑定律及其应用。

4. 电场的基本概念和性质。

四、教学方法1. 演示法：通过实验展示电荷之间的吸引和排斥现象。

2. 解释法：讲解电荷之间的相互作用原理和库仑定律。

3. 讨论法：引导学生探讨电荷在电场中的运动规律。

五、教学过程1. 导入：通过实验展示正负电荷之间的相互作用，引出电荷的概念和性质。

2. 学习正负电荷的区别和相互作用，讨论电荷的性质及其对物体的影响。

3. 学习库仑定律的表达式及其应用，引导学生运用定律计算电荷之间的相互作用力。

4. 学习电场的概念和性质，讨论电场对电荷的作用力和电荷在电场中的运动规律。

5. 总结：总结本节课的重点内容，澄清学生对电荷的理解。

六、教学效果评估1. 设计小组讨论题目，考察学生对电荷的理解和应用能力。

2. 布置作业，让学生巩固和拓展所学知识。

3. 结合实际案例，让学生运用电荷概念和定律解决问题。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对电荷的概念和性质有了更深入的理解，能够熟练运用库仑定律计算电荷之间的相互作用，并了解电荷在电场中的运动规律。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新思维，提高他们的物理学习兴趣和自信心。

电荷与电流物理教案

电荷与电流物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【课件】电荷+说课课件高二上学期物理人教版(2019)必修第三册

教程作用从知识发展的线索来看，本节知识是电磁学的首节内容为本章的后续学习
打下基础的预备知识。
二、知识结构
静电感应元电荷
A B
C D
电荷电荷守恒定律
三、核心素养
【物理观念】
关注存在元电荷的事实，知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化，构建元电荷的物理模型。
【科学思维】
经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解使物体带电的方法，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。
【科学探究】
通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
【科学态度与责任】
(1)通过观察摩擦起电、静电感应等现象，激发对自然界的好奇心。 (2)通过不同起电方式的分析、体会守恒观念对认识物理规律的重要性。
认识电荷
电荷守恒定律
目标1
目标2
目标3
三种起电方式
目标4 元电荷与荷质比
任务1：认识电荷
情境1：游戏引入，激发兴趣（2分钟）
带电现象:摩擦过的物体能够吸引轻小物体，我们称这样的物体带有电或者电荷。问题环环相扣，思维步步推进
任务2：探究规律
学生活动一：阅读课本P2-P3相关内容，回答下列问题：
（5分钟）
水到渠成——电荷概念及其相互作用原因的建立
二、重难点分析
重点
重点知识解析电荷守恒定律的初识和应用。
难点
难点知识解析
利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
03 教法与学法
一、教学方法
探究法
分析归纳法
演示法
交流讨论法

高中物理第1章电场电流 1.1 电荷库仑定律说课稿新人教版选修1-1(2021年最新整理)

高中物理第1章电场电流1.1 电荷库仑定律说课稿新人教版选修1-1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理第1章电场电流1.1 电荷库仑定律说课稿新人教版选修1-1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中物理第1章电场电流1.1 电荷库仑定律说课稿新人教版选修1-1的全部内容。

《电荷库仑定律》一、说教材1、说课内容：“人教版《全日制普通高级中学教科书（必修加选修）·物理》”电荷库仑定律2、本节课在教材中的地位、作用和意义：本单元教材的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础。

因此，在本单元教学中对电荷间的相互作用,不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用,则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算。

3、本节课的教学目标：⑴知道摩擦起电和感应起电不是创造电荷，而是使物体中的正负电荷分开.⑵知道电荷守恒定律.⑶知道点电荷的物理意义。

⑷理解库仑定律及其适用条件，并能应用解决简单问题。

⑸知道静电力常量k的物理意义和数值、单位。

⑹培养学生分析问题、解决问题的的能力。

4、教学重点、难点和关键：教学重点:库仑定律及适用条件。

教学难点：库仑定律的实验.二、说教法、学法在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑,并注意引导学生通过观察、实验和操作,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养.教学方法：启发讲练式教学目标完成及达标方法选择：三、说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环.以求达到事半功倍之效，使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成三大部分：㈠复习准备、引入新知在课的开始让学生先观察演示实验，并通过学生对旧知识的回顾，进一步了解电学的基本知识，为学生对库仑定律及应用的学习做好知识和思路方面的准备。

教学设计14：1.1电荷及其守恒定律

1.1 电荷及其守恒定律[教学目标]知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念。

2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。

3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开。

4．知道电荷守恒定律。

5．知道什么是元电荷。

过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷。

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质[教学重点]电荷守恒定律[教学难点]分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

[教学过程]引入：同学们之前一直学习力学，伟大的物理学家牛顿，在经典力学方面做出了突出的成就，就像牛顿曾经谦虚的说过：“我认为自己就像在海边玩耍的小男孩，偶尔捡到一些光滑的卵石或漂亮的贝壳，以此为乐，而眼前是尚未发现的真理的大海。

”的确，牛顿并没有发现自然界值得人类知道的所有东西。

除了力学，物理还包括哪些分支呢？电学、磁学、光学、热学…..牛顿以后人类对电学进行了研究，发现了更为丰富多彩的规律，本节课我们就来学习选修3-1第一章《静电场》属于电学，本节课我们就来学习第一节《电荷及其守恒定律》一、电荷1.概念：物体有吸引轻小物体的性质，就说它带了电。

带电的物体叫带电体。

2.种类：正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷3.相互作用同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

二、起电方法1、摩擦起电2、接触带电3、感应起电[实验演示]1、摩擦起电提问：物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？原子的构成原子原子核核外电子质子中子（正电）（不带电）（中性）（负电）（正电）离原子核较远的电子容易受到外界的作用而脱离原子，摩擦时电子从一个物体转移到另一个物体上。

电荷_教案

电荷【教学目标】一、知识与技能1．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；3．了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。

二、过程与方法1．通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；2．在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

3．情感态度与价值观（1）提高学生主动观察生活，生产，自然现象中常见的电现象，激发学生主动学习的兴趣；（2）鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。

【教学重难点】1．两种电荷的相互作用。

2．电荷量及单位3．金属中电子的自由移动【教学方法】讲授法，讨论法【教学过程】一、引入新课：思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。

这些现象发生的原因是什么？师：这是摩擦起电的现象，人类对电的认识就是从这一现象开始的，今天，我们一起来学习电的有关内容，先学习最基本的问题——电荷。

进行新课：板书课题：《电荷》师：接下来，大家先来观察两组组实验：1．用玻璃棒靠近碎纸屑，用橡胶棒靠近碎纸屑。

2．用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑，用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑。

师：请问同学们，在两组实验中，玻璃棒，橡胶棒有什么不同？生：经过摩擦的玻璃棒和橡胶棒能吸引碎纸屑，没有经过摩擦过的玻璃棒和橡胶棒不能吸引碎纸屑。

师：对，经过摩擦过的橡胶棒或玻璃棒能过吸引轻小的物体，就说橡胶棒或玻璃棒带了带电，或者说带了电荷，那么物体是怎么带上电荷的呢？生：用摩擦的方法可以使物体带电。

师：很好，那么带的电是不是一样的呢？我们再来观察几个实验，（1）将丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互靠近（2）将毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近（3）将丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近3．通过观察，大家发现了什么？带电相同的棒靠近时相互排斥。

教科版九年级上册物理 3.1电现象教案

课题电现象执教徐容教学目标1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。

2．摩擦起电的实质。

3．知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。

4．电荷量的定义及单位，中和定义。

5．能根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。

6．培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。

重点两种电荷规定和电荷间的相互作用;根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电;难点学生的逻辑思维的培养;摩擦起电的实质教具演示橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。

学生主要教学过程学生活动教学过程设计一．复习提问。

二．演示实验，引入新课。

演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头发等轻小物体。

现象：棒能吸引轻小物体。

结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。

三．新课教学。

1．摩擦起电的定义及解释有关现象。

用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

2．两种电荷。

实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。

橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。

橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。

分析推理得出：（1）自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。

观察实验（2）同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3．验电器结构原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。

用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。

4．电荷量：电荷的多少，叫做电荷量（Q）。

单位是库仑，符号是C。

基本电荷：一个电子所带的电量为1.6×1019 库仑，作为基本电荷。

5．摩擦起电的原因：①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子，②物体失去电子带正电，得到电子带负电。

讨论：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）。

为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。

带电体的电荷量Q课件

学习如何使用仪器测量带电体的电荷量。
02
CHAPTER
带电体的电荷量基础知识
电荷
物体带电的多少称为电荷量，简称电荷。
电荷的单位
电荷的单位是库仑（C）。
利用一根扭秤螺旋丝悬挂一根小金属球，将另一根扭秤螺旋丝的一端与小球接触，另一端与待测带电体接触，待测带电体与大地绝缘。若小球受到微小的作用力而偏转，通过扭秤螺旋丝的扭力大小即可测出小球受到的作用力，再利用库仑定律即可求出带电体的电荷量。
带电体的电荷量q课件
目录
引言带电体的电荷量基础知识带电体的电荷量计算带电体的电荷量分布带电体的电荷量测量结论与展望参考文献
01
CHAPTER
引言
01
02
本课件将介绍电荷量的定义、单位和测量方法。
电荷是带电体的基本属性，电荷量是带电体所带电荷的数量。
了解电荷量的概念及其在物理世界中的应用。
掌握电荷量的单位和符号表示方法。
电场线
在真空中，线电荷周围的电势是均匀递减的，且与距离成反比。
电势差
面电荷是指带电体上的电荷分布在一个平面上，其电场分布主要在该平面上。
定义
面电荷的电场线呈平行排列，从带电体指向无穷远处，且越远离带电体，电场线越稀疏。
电场线
在真空中，面电荷周围的电势是均匀递减的，且与距离成反比。
电势差
05
CHAPTER
07
CHAPTER
参考文献
参考文献1
标题：带电体的电荷量q课件-参考文献1
作者：XXX
THANKS
感谢您的观看。
定义
线电荷的电荷量计算公式为：$q = \lambda L$，其中$\lambda$为线电荷的线密度，L为线电荷的长度。

高中物理电荷题目讲解教案

高中物理电荷题目讲解教案
教案：
一、引入问题：介绍电场概念，引出电荷在电场中受力的相关知识。

二、解题思路：
1. 剖析题目：根据题目所给条件，可以推断电荷在电场中受力大小与电场强度E和电荷大小q有关。

2. 寻找适当公式：根据库仑定律，电荷在电场中受到的力F等于电荷大小q乘以电场强度E，即F=qE。

三、解题步骤：
1. 写出公式：F=qE
2. 将已知条件代入公式：代入电荷大小q和电场强度E的数值。

3. 计算结果：根据公式计算出电荷所受力的大小。

四、总结：电荷在电场中受力大小与电荷大小q和电场强度E有关，利用公式F=qE可以
求出电荷所受力的大小。

五、拓展：引出更多关于电荷在电场中受力的应用题目，帮助学生深化对该知识点的理解。

六、课堂实践：让学生独立解决类似题目，巩固所学知识。