最新人教版二年级数学下册电子教案(表格版)
2020最新人教版二年级下册数学教案(全册表格)
单元简析：第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第三单元检测与评估1、背1~9的乘法口诀。
2、视算6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷51×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×68÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷76÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×13、用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？二、新课（一）教学例2（二）完成第39页做一做：1、2、3、三、巩固练习：做练习八5~9题第5题：完成后反馈第6题：理解题意，分析题意，理解数量之间的关系。
人教版二年级数学下电子表格教案全册.doc
2010至2011学年度第二学期
教案
年级：二年级
教师：王钰涵
科目：数学
教学目标
1.掌握100以内笔算加，减法的计算能力，能够正确地进行计算。
初步掌握100以
内笔算加减法的估算方法，体会估算方法，的多样性。
2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟悉地口算两
个一位数相乘。
3.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米，1厘米的长度观念，知道1米=100
厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度；初步形成估计物体长度的意识。
4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角；初步学会画线段，
角和直角。
5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称图形；初步认识镜
面对称现象
6.初步了解统计的意义，体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，会用简单的
方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图（1格表示2格单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7.通过观察，猜测，实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生
初步的观察，分析及推理能力，初步形成有顺序地，思考问题的意识。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
10.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
教学反思：
教学反思：
教学反思：
教学反思：
教学反思：
教学反思：
教学反思：
教学反思：
教学反思：
教学反思:
教学反思：
教学反思：。
新课标人教版小学数学二年级下册表格教案
新课标人教版小学数学二年级下册表格教案全册教材分析《义务教育课程标准实验教材数学二年级下册》是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
（一）数与代数教学内容1．表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学习。
（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。
2．万以内数的认识。
（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。
（2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、减法（一）中）。
3．万以内的加法和减法。
（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4．量的计量建立质量观念，使学生初步认识克和千克。
5．数学广角（排列组合、推理）（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。
（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些）。
·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。
·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。
6．解决问题结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。
1．单独安排一个单元。
2．结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。
·结合计算教学内容进行。
人教版二年级数学下册教学计划及全册表格式教案
新人教版二年级数学下册教案全册一、指导思想以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基础的指导思想，以现代教学理论和心理学为依据，正确处理需要与可能，适应数学学科特点与儿童特点，教与学，因材施教。
二、教学内容一、数据收集整理六、有余数的除法二、表内除法（一）七、万以内数的认识三、图形的运动（一）八、克和千克四、表内除法（二）九、数学广角五、混合运算十、总复习三、教学目标理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。
体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。
能认读万以内的数，正确计算万以内的加法和减法，学会用除法解决问题，认识质量单位克与千克，了解统计的意义，会在图形中找规律。
四、方法措施学生易对具体、生动、鲜明的形象产生兴趣，在教学中通过形象、生动的教学，培养学生的理解、记忆、应用能力。
要充分利用新旧知识的联系迁移，全面教学与分层教学相结合。
（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。
（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。
三、应用，加深理解1、课本“做一做”。
2、挑战园地：（1）、练习第4、5题。
先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）、练习第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
四、课堂总结。
板书设计：的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
(完整版)人教版二年级数学下册表格教案.docx
人教版二年级数学下册表格教案学科数学课题主备实施教师教学目标——学年度第二学期二年级审批：周次份数第一单元数据收集整理辅备授课时间知识与使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能技能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
过程了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进与方法行简单的分析。
情感态通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学度与价习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
值观使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回教学重点答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
学生通过收集、整理数据、和对数据的分析过程，提出有关问题并回预习要求答问题。
在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的学法指导过程。
教学方法谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教具准备课件及相关资料教学课时课时第课时教学目标教学重点教学难点教师活动一、情境引入、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学过程学生活动个性设计教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名～个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（指名学生回答，并说明理由。
）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。
人教版二年级数学下册第四单元教学设计教案导学案电子备课表格版
数学科目二年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目二年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目二年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目二年级下册新课堂教学导案（主备人: ）（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？ 56÷8，想七八五十六，商是7。
2、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。
）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
3、你还能提出用除法解决的数学问题吗？预设：学生可能无法提出关于小汽车的问题，那么在这里要加以引导让学生提出相关问题。
学生提出问题：24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？预设：（1）你会列算式吗？ 24÷6=4（元）（2）为什么用除法计算？ 24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（3）我们的计算正确吗？一辆4元，6辆就是4×6=24（元），计算正确。
四、疑难点拨1、完成“练习九”第3题。
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
五、总结反馈同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
数学科目二年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目二年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目二年级下册新课堂教学导案（主备人: ）。
新人教版小学二年级下册数学教案全套(表格教案 附教案计划)
新人教版小学二年级下册数学教案全套2020年春二年级下册数学教学计划教学进度表同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。
3、（1）前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
（2）引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。
4、引导学生认识对称图形的对称轴。
谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。
）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
剪一剪——认识轴对称图形。
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪。
同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？学生操作，判断。
指名上台演示，说说判断的理由。
（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。
2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。
这节课，我们一起来认识这两种运动。
说一说分类的理由像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。
像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。
新人教版二年级数学下全册教案(表格式)
弋阳县701学校教师电子备课要求及管理办法（试行）为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，将传统的备课方式与现代教学技术相结合，实现资源共享，不断提高教育教学质量。
现制定《弋阳县701学校教师电子备课要求与管理办法（试行）》。
一、备课要求：1、电子备课以年级为单位，备课教师共同参与备课。
2、学期初由备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。
利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。
3、各单元每课主备教师都必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求，结合实际撰写好详细的电子教案，并要提前一星期将教学设计传给组内相关教师，并在组内活动时讨论，研究形成共案，然后其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。
4、上课教师要及时撰写教学后记，教后记为必备栏目，写在正文末尾。
可结合具体反思内容命名为：智慧瞬间、一课一得、课后反思、教学点滴等，要言之有物，及时写，在体验中反思，在反思中升华。
5、电子备课采用统一的格式（见后页）。
6、教案中要做到“八有”“一体现”：即有教学目标（包括课时目标）、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思，能体现课改精神。
二、管理办法：1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经备课组长审核后上报教导处。
2、教学设计至少提前一周传给相关教师，以便其他教师浏览参考，在教研活动时充分讨论、交流。
3、每篇教案应包括教学目标、重难点、教学流程、练习设计等，要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，非本人主备教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案。
4、开学初教师必须打印好一个月的教案，教师的备课必须有一周的提前量。
5、教师要钻研备课，不是自己备的课必须在上课前进行高质量的二次备课，教案中不是自己主备的课，二次备课修改量必须达到1/4。
人教版二年级下册数学教案(全册表格)(精选本)
单元简析：第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第三单元检测与评估（二）完成第39页做一做：1、分析题意2、第44页第7题3、第44页第8题4、第44页第6题2、16 □ 5 □第五单元检测与评估第六单元检测与评估第45—46节。
人教版二年级下数学全册教案(表格+各单元知识树)
第4册数学课标要点第4册数学教学计划第4册数学教材分析一、说课标让学生经历抽样调查、记录、整理和分析数据的过程，了解统计的意义，会简单的方法收集和整理数据。
并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
二、说教材为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切练习的生活场景，通过调查分析活动了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。
三、说建议1、进一步获得统计活动的经验，体会抽样调查的合理性和统计的必要性。
2、从多种方法中选择优化四、课时安排本单元为三课时一、说课标1、强调对除法意义的体验。
2、让学生经历把一些物体平均分的活动过程。
3、教学方式采取乘除法有分有合的策略。
二、说教材本单元内容包括“除法的初步认识和用2-6的乘法口诀求商”两部分。
第一部分这要是让学生通过实践活动认识平均分，知道平均分的具体操作过程；第二部分主要是让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
三、说建议3、设置平均分的操作活动，未认识除法积累丰富的实践经验。
4、结合具体的情境和平均分的活动，让学生充分体会除法的含义四、课时安排本单元为8课时一、说课标a)使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
b)通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。
3、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
4、通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
二、说教材本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
[精选]最新人教版二年级下册数学教案(全册表格)
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单元简析：第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第三单元检测与评估（二）完成第39页做一做：1、分析题意2、第44页第7题3、第44页第8题4、第44页第6题2、16 □ 5 □第五单元检测与评估第六单元检测与评估第45—46节。
人教版二年级下册数学第七单元(1000以内数的认识)教案,表格版
环节一：激趣导入
同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。
教师活动：学生活动：
一百。
（教师相应板书）
②要想知道这些小棒的根数，我们还是
要亲自数一数。
和刚才比，小棒的数量
更多了，要怎样数才能数得快，还能让
人很容易地看出结果？
师：9个一百再加上1个一百是10个一
百，10个一百是一千。
“千”和我们学
过的“一”“十”“百”一样，也是一个
计数单位。
师小结：当小棒的数量特别多的时候，
我们用“百”作计数单位，一百一百地
数，我们知道了：10个一百是一千。
（教
师相应板书）
③师：这里有一个大正方体，它是由很
多小正方体组成的。
你们猜一猜大约有
多少个小正方体？说一说你判断的依
据。
师小结：结合数小棒的经验，一个一个
地数，发现一列是十个小正方体。
十个
十个地数，发现一层是一百个小正方
体。
一百一百地数，发现总共有一千个
小正方体。
（出示课件）
④师：在刚才数数的过程中，9个一、9
个十、9个百，再增加一个相应的计数
单位之后，分别发生了什么变化？（出
示课件）
活动意图：学生先自主选择数数的单位，然后在经历数数的过程中见证了新。
人教版二年级下册数学教案(全册表格)(优质版)
单元简析：第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第三单元检测与评估1、背1~9的乘法口诀。
2、视算6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷51×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×68÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷76÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×13、用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？二、新课（一）教学例2（二）完成第39页做一做：1、2、3、三、巩固练习：做练习八5~9题第5题：完成后反馈第6题：理解题意，分析题意，理解数量之间的关系。
新人教版二年级数学下册全册教案(表格式110页)
新人教版二年级下册数学教案小学集体备课教案小学集体备课教案右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。
）从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。
）2、教学“对称”同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。
3、（1）前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
（2）引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。
4、引导学生认识对称图形的对称轴。
谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。
）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。
6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？让学生用自己的语言说。
把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
剪一剪——认识轴对称图形。
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪。
同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？学生操作，判断。
指名上台演示，说说判断的理由。
（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。
人教版二年级数学下册全册表格式教案含教学设计
2023-2023学年度二年级数学下册教学计划一、学生情况分析学生通过一年半的数学学习，基本上具有一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具有良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，爱好浓；大部分学生对计算比较纯熟，个别在计算速度上存在一定差异。
但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。
但在解决简朴问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简朴的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。
通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。
因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。
另一方面，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信心。
二、教材分析（一）内容变动情况1.减少了难度。
重要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。
第一单元是记录的内容，本来二年级下册重要是教学复式登记表以及以1当5的条形记录图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。
第三单元是图形的运动，现在只让学生直观结识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了本来规定画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。
重要体现在第五、六单元内容的变化上。
一方面及时安排了混合运算单元，另一方面是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
（二）教学内容这一册教材涉及：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的结识，克和公斤，简朴的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
（三）编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
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第一单元数据收集整理
教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标
知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发
第二单元、表内除法（一）
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
请学生说一说
二、探究新知
1.说一说
推开窗户的动作是平移现象。
拉出拉杆箱拉杆的动作也是平移。
2.请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。
3.移一移。
出示例题：哪几座小房子可以通过平移相互重合？你发现了什么？
我发现了平移后小房子的方向是不变的。
三、知识应用
1. 用学具画一排小汽车。
2. 下面的哪些图形可以通过平移相互重合？
四、课堂作业
作业：第33页练习七，第4题。
板书设计：
平移
位置发生了改变，方向与大小不变
课后反思：
第三课时旋转
教学目标：
1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：感知旋转
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
这些运动还是平移现象吗？今天我们就来研究这样的现象。
二、探究新知
出示例题3，观察这些游乐项目，它们有什么共同点？
它们都是围着中心转动。
想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？
扇叶的转动是旋转现象。
旋转门是旋转现象。
请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。
三、知识应用
1.下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？
2.用教材第121页中的学具照样子做陀螺。
陀螺上的每个点转出来是什么形状呢？想象一下，再转一转。
和你想的一样吗？你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。
3.你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗？
4.我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。
四、课堂作业
作业：第34页练习七，第8题。
第35页练习七，第9题。
二、探究新知
1.出示例题：
你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？
2.你想到了什么？
每个小人都是对称图形。
要剪出4个一样的小人，还不能剪断。
3.怎么解决这个问题呢？
1）先试试1个小人怎么剪。
2）画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。
4.尝试解决，汇报交流
看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？
要注意：对折的地方不要剪断，那里是小人身体连接的地方。
5.拓展延伸
想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？
三、知识应用
你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？那该怎么折呢？动手试一试吧！
仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？
四、课堂作业
作业：第35页练习七，第11题。
第36页练习七，第13题。