统编版四年级语文上册《盘古开天地》教学反思
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第1篇】《盘古开天地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过,解释了宇宙的起源,赞颂了盘古与自然作斗争的精神。
本文的教学重点：1.抓住关键的语句,感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2.了解神话传说奇特而合理的想象。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2.在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。
如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。
比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设。
后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会盘古开天地的艰难。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第1篇】选择上这篇课文是因为自己被盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神所感动，只有自己感动才能有自己的思想，才能去打动我被教的学生。
但当我拿着这篇文章反复阅读时，觉得太简单了，除了盘古顶天立地的形象可以渲染渲染，盘古化作了什么可以做句子训练，其他的似乎不学，学生都能掌握。
这时我心中的那份感动又变得茫然了。
离家长开放的日子只有几天了，在情急之下，参阅了优秀老师的做法，我认为以下几点，值得我今后这样去做：1、提炼词语，概括文本对于三年级的学生，应该有意识的培养学生的概括能力。
这位教师能时刻想着学生需要什么并能发现段落里藏着成语，而我这位俗人却没有敏锐的眼睛。
这一定是老师反复与文本对话的所得，老师已经读到了文字背后的东西，下的功夫绝非一天，两天的事。
庆幸自己也学了这一招。
从学生的角度说，这样的设计既是一次积累更是一次概括能力的训练，一举两得。
学生的概括能力就会在潜移默化中逐步形成。
我觉得孩子需要的就是我们课堂上老师要给孩子的，而这种提炼词语，概括文本的方法，就是会使学生终生受益的知识。
今后在概括文本上自己应下点功夫。
2、词语的理解与朗读进行整合我是一位注重学生朗读的老师，每堂课我总能让学生带着自己的感情读，或高兴或悲哀或自豪或赞叹，似乎这种读已是学生读好文章的“模板”了。
而这位老师却能把词语的理解与读融合在一起，使读又有了新的解读。
如学习“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
”这句时，让学生明白“抡”什么意思，然后再带着那份力量去读；学习“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”这句时，让学生明白“轻、清”的意思，明白四对反义词的意思，这样学生马上便能顿悟天地分开原来就是漫长的，读就显得水到渠成。
这比教师盲目地说带上怎样的心情读效果要好。
3、积累句子就是反复出现备课前，本以为盘古化作了什么可以做句子训练，那就是积累。
《盘古开天地》教学反思12篇
《盘古开天地》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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盘古开天地教学反思11篇
盘古开天地教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教学反思优秀
《盘古开天地》教学反思优秀《盘古开天地》，是一篇神话故事，讲述了名叫盘古的巨人开天辟地，创造美丽宇宙的过程。
故事极具想象力，课文通过盘古开天辟地，顶天立地，万物生成进行展开，体现巨人盘古的献身精神。
课文处处充满神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力，并激发自己的想象力。
在教学设计上，我以欣赏周围美好风景进行导入，让学生闭上眼睛听着因为慢慢地睁开眼睛，不仅充满神秘感，而且激发了学生学习的兴趣，以谁带给我们这些进行揭题。
在学生激发学习兴趣之后，让他们自愿进入文本进行初读感知，随后进行文本的感悟，重点讲解了二、三、四自然段盘古开天地的过程，并以不同形式的。
朗读，角色扮演，说话等让学生体会这一献身精神，最后在拓展之后进行总结，完成整堂课的教学设计安排。
教学中，师生互动尤为重要，因此要让学生愿意想，愿意说，并且说得妙，必须让学生产生兴趣和铺垫准备。
所以在进入同一个情景中，自己全身心投入在每一个角色中，丰富的语言，饱满的情感，带动学生情绪。
课堂上，学生愿意和我交流，愿意和大家分享，这样整个课堂气氛更加生动。
在每一个环节中，我不断转换着各种角色，以引导着的身份让学生学会自悟感知；以寻求方式，让学生愿意走进文本帮你寻找、探究答案；以接受者的角色，对每一个学生的回答进行鼓励，适当点评，激发学生学习兴趣。
整堂课下来，可以说学生亲身体验了盘古开天地的景象，感受了盘古英勇献身的精神，但是针对这堂课，还是有很多地方值得自己改进，思考，研究的。
一、词语归类，特点呈现字词教学是中低段教学中的一个重点。
词语归类，让学生以不同形式的读中，发现特点，不仅对字音熟悉，对字形也加深印象，而我在课教学中，呈现的词语除了“累到”“茂盛”“血液”这一组词语有特点，其他三组没有特点，这样使整个环节缺少了针对性，学生学习不轻松，接受速度慢。
二、用“情”表达，情感体验以读激情，三年级课文让学生在一次次朗读中，去感受，那么如何朗读才能读出情，悟出情呢？学生情节想象，角色扮演，体会心情，带着这种心情读读出不同节奏，语气以及自己的情感体验，在反复地朗读中从而感知“悟”。
部编版四年级上册《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
教师围绕单元语文要素进行了精心的设计。
一、多途径落实单元语文要素——“把握文章的主要内容”。
出示课题时，引导学生质疑，提出自己想知道的问题，教师在梳理学生提出的问题的基础上，引导学生分步简单说一说：盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？盘古开天地的结果怎样？用问题引导、帮助学生初步理清故事的起因、经过、结果，从整体上初步把握课文主要内容。
学完课文后，引导学生给四幅插图取名字，再一次梳理盘古开天地的经过，形成清晰的印象。
然后引导学生在课文中找出表示时间的词语，以时间为线索去讲故事，帮助学生学习有条理地表达。
二、多策略落实单元语文要素——“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
借助提取重要信息的策略，让学生自主读书，自主探究课文中神奇的地方，包括神奇的情节、神奇的景象等，习得提取、筛选重要信息的能力。
借助提问、比较的策略，引导学生感受课文语言的生动、形象，感受盘古的天生神力，感受天地的分开是那么神奇，那么让人不可思议。
借助朗读的策略，引导学生在朗读中想象画面，在想象中入情入境地朗读，从而感受盘古雄伟、高大的形象。
盘古开天地教学反思的报告(实用19篇)
盘古开天地教学反思的报告（实用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思12 盘古开天地 精华版教案
12 盘古开天地【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。
语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。
思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。
【课前解析】关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。
其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（难点）3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学过程】一、话题导入，激趣揭题导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。
（课件出示3）什么是神话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案反思及作业
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标通过本课学习，学生能够： - 了解盘古开天地的传说故事； - 了解盘古创世的文化内涵； - 品味古代神话故事的艺术魅力。
2. 教学重点•理解神话故事《盘古开天地》的情节和主题；•理解盘古创世的象征意义；•探讨盘古开天地的启示。
3. 教学难点•理解盘古开天地的深层文化内涵；•分析盘古开天地的象征意义。
二、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过图片或视频展示盘古开天地的情景，引发学生对于盘古创世故事的兴趣，引入本节课的主题。
第二步：学习课文（15分钟）带领学生认读课文《盘古开天地》，理解故事情节和主题，引导学生思考盘古开天地的意义。
第三步：讨论与思考（20分钟）组织学生讨论盘古开天地的文化内涵和象征意义，引导学生用简单的语言表达自己对于盘古创世的理解。
第四步：诗词赏析（10分钟）通过赏析相关古代诗词或歌曲，加深对盘古开天地的理解，感受古代文化的独特魅力。
第五步：小结（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，强调盘古创世故事对于中华文化传统的重要意义。
三、作业安排1.请同学们按照自己的理解，写一篇关于盘古开天地故事的小短文，字数不少于200字。
2.选择盘古开天地的相关诗词或古乐曲，进行朗读或演奏，并简要说明你的感受。
四、教学反思在本节课的教学中，我发现学生对于古代神话故事有浓厚的兴趣，但对于其中的文化内涵理解还不够深入。
下节课我将结合实例教学，通过多种方式帮助学生更好地领悟盘古开天地的意义，增加互动环节，激发学生的学习热情。
以上是本节课的教案及作业安排，希望同学们能够在学习中有所收获，不断提升对于中华传统文化的理解和热爱。
《盘古开天地》教学反思(最新4篇)
《盘古开天地》教学反思（最新4篇）盘古开天地篇一《盘古开天地》教学设计一江苏建湖秦岭学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读，说说你有什么感受。
b.再读读，把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》教案及教学反思
部编版四年级语文上册《盘古开天地》教案及教学反思一、教案1. 教学目标本课时的教学目标主要包括：1.能够了解“盘古开天地”的神话故事；2.能够通过朗读句子，掌握故事情节；3.能够用一些简单的语言表达对故事的理解。
2. 教学内容本课时的教学内容主要包括：1.“盘古开天地”的神话故事；2.故事中的人物、物品等元素；3.一些关键句子的理解。
3. 教学重点和难点本课时的教学重点和难点主要包括：1.故事情节的理解和记忆；2.对一些生僻词汇的理解。
4. 教学准备本课时的教学准备主要包括：1.音频设备（麦克风和扩音器等）；2.展示屏（电子白板、投影机等）；3.课件和教材。
5. 教学步骤本课时的教学步骤如下：步骤一：导入学生们端坐在课桌前，老师向学生们打招呼并神秘地问：“你们知道世界是怎样产生的吗？”引导学生们思考。
步骤二：朗读故事老师播放音频，让学生们一起朗读故事原文，并用简单的语言讲解其中的一些生僻词汇。
步骤三：故事分析老师让学生们讨论故事中的人物、物品等元素，并帮助他们准确理解关键句子的意思。
步骤四：小组活动学生们分组进行活动，互相交流自己对故事的理解，然后选择代表小组向全班展示。
步骤五：课堂讨论老师引导学生们进行课堂讨论，让他们自由发表自己对故事的理解和感想，并帮助学生们更进一步掌握故事情节和主题。
步骤六：作业布置老师布置相应的作业，让学生们巩固所学知识。
二、教学反思本课的教学效果相对不错，学生们都十分认真地听讲，并能够积极参与到课堂讨论和小组活动中。
但是，在教学过程中，也存在一些问题：1.由于学生们年龄较小，对一些生僻词汇的理解仍存在困难；2.故事叙述较长，对学生的注意力有一定的考验。
针对这些问题，我认为可以采取以下措施：1.在故事讲解中重点关注生僻词汇的解释，并注重满足学生们的语感需求；2.采取多种方式激发学生的兴趣，如用绘画、表演等方式使学生们更好地理解和记忆故事。
通过教学反思，我认为自己有以下优点：1.着重让学生们积极参与到课堂活动中；2.采取多种不同的教学手段，利于学生们理解和掌握。
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习《盘古开天地》，学生能够理解中国古代神话故事中的内容与背景，了解盘古开天地的传说。
•能力目标：培养学生的朗读能力、朗读表达能力、理解能力和创造能力。
•情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱。
2. 教学重点与难点•教学重点：让学生掌握《盘古开天地》的故事情节，了解盘古的形象，理解盘古开天地的神话含义。
•教学难点：引导学生理解盘古开天地的神话内涵，启发学生思考生命与宇宙的关系。
3. 教学内容与过程安排•引入：通过图片或视频展示盘古开天地的形象，引起学生对故事的好奇心。
•导入：简要介绍盘古开天地的故事背景和作者，激发学生阅读的兴趣。
•学习：逐段教授并讲解《盘古开天地》的内容，注重理解故事情节和神话内涵。
•朗读：组织学生进行朗读，提高学生的口语表达能力。
•讨论：引导学生讨论盘古开天地的神话含义，启发学生思考生命的意义。
•小结：对课堂内容进行辅导总结，确保学生掌握故事的主要内容和精神内涵。
4. 教学手段与材料•教学手段：使用多媒体教学、板书、故事图书等为辅助手段。
•教学材料：《盘古开天地》课文、多媒体设备、板书工具等。
二、教学反思在教学《盘古开天地》这一课程中，我发现学生对神话故事的兴趣较高，他们积极参与讨论和表达自己的看法。
但在引导学生理解神话内涵和启发思考方面，我发现还有待提升。
未来在教学设计中，我将更加注重培养学生的思辨能力，引导他们对神话故事进行深入思考，从而提升课堂的深度和广度。
另外，在教学过程中，我还可以结合生活中的实例和现代科学知识，与盘古开天地的神话进行对比和联系，帮助学生更好地理解神话的内涵。
此外，通过多样化的教学手段和活动设计，提高学生的学习兴趣和参与度，使课堂更加生动有趣。
总的来说，教学《盘古开天地》这一课程是一次有意义的尝试，也让我深刻认识到教师在教学中的重要性和责任。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第【1】篇〗一、揭题我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些？今天，我们一起学习一篇神话故事――二、初读三、学习词语，概括主要意思1、出示九个词语，指名读。
混沌抡起猛劈蹬地逐渐累倒变化祖宗创造2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。
3、连起来说一说。
总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。
你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
）齐读四、讲读课文盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢？学习2-.4自然段1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么？学习第2段（1）根据学生的回答随即讲读。
（抡）抡是什么意思？为什么用抡？（力量大）还有那里看出力量大？（出事句子）读出来。
出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么？再读句子。
这仅仅是普通的一抡吗？这仅仅是普通的一劈吗？他这是在――？用一个成语说（开天辟地）天地分开以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。
也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有――（）既有清的东西，也有――（）既有厚的东西，也有――（）既有软的东西，也有――（）既有粗糙的东西，也有――（）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。
（括号处为学生接说部分）3、你还看到了盘古在干什么？生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）（使劲、使劲？还从哪儿看出使劲？）读前两句。
仅仅使劲就够了么？（时间长。
多长多少年究竟是几年？）盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是――十年过去了，他依然――一百年过去了，他仍然――一万年过去了，他坚持着――，最后累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。
2023年部编版四年级上册《盘古开天地》教学反思
2023年部编版四年级上册《盘古开天地》教学反思部编版四年级上册的第四单元，是神话故事主题单元。
神话故事要细读的并不是精美的语段，而是具有神奇性特点的语句，那些夸张虚构的的言语。
神话故事的教学不可脱离神话故事的神奇性和趣味性。
我教学的重点就放在：①感受神话故事的神奇②体会神话故事中的人物形象③怎样来讲述神话故事（即故事的起因、经过、结果）。
四年级的孩子们可喜欢读神话了，我们的教学也是从课本单元开篇的图片进入。
《盘古开天地》这篇神话故事主要讲述了巨人盘古用神力开天辟地，以身躯化为万物的故事，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。
齐读标题，对标题进行提问：盘古为什么要开天地？盘古是怎么开天地的？盘古开天地成功了吗？（为学生了解故事的起因、经过、结果做铺垫）接着，请同学们带着这三个问题，自由朗读课文，看看能否找到答案。
我们根据课文的插图对课文的内容进行了大致的梳理，请同学们找一找，看看每一幅图对应课文的哪个自然段？找一找每一幅图对应的时间是什么时候？（这个教学环节我没有处理好，我把课文分部分和根据图片找对应的自然段两个问题连在一起问，孩子们都没有稀里糊涂的，教学效果很不理想。
我想了一下，如此具有趣味性的神话故事，就因为我要求将课文分成三个部分而渐渐的失去了。
在这个地方，我应该直接让学生根据图片内容，复述神话故事。
这样就梳理了课文的脉络了。
）下面这个环节是神话故事的教学要点：感受神话故事的神奇之处。
学生默读课文，找一找自己认为很神奇的地方，先是小组交流分享，注意用“我认为……很神奇，因为……。
”一位同学说：“我认为《盘古开天地》的标题就很神奇，因为我们常常都是说开门，开窗户，盘古却能够开天地。
”另外一位同学说：“我认为天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
盘古的身体很神奇，因为我们人的身体长到一定的高度就不长了，但是盘古却一直在长。
”还有一位同学说：“第五自然段很神奇，因为人死后就没了，但是盘古死后，他的身体却能够发生那么多的变化，非常的神奇。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第【1】篇〗教学反思：《盘古开天地》这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回顾整堂课的教学过程，我觉得以下几点做得比较成功：一、利用文本，激发想象力教学的重点在于让学生了解盘古开天地这个故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
三年级的学生已经学过童话，学过神话，他们是很有想象力的一个年龄阶段。
如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，我让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？”让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们说得很生动，有的说；“盘古的手指指甲变成了雪花。
”有的说：“盘古的手指变成了五座高山，盘古的头发变成了茂盛的草地，从高处往下流的瀑布。
……等等。
课文里的省略号是不可忽略的讯息，我抓住了这个讯息，让学生模仿课文句式展开想象，先给学生示范，再放手让学生自己想象，给学生想象的空间和时间。
在同桌交流时，促进了学生之间的合作。
学习过程中，学生主动参与，积极地动脑、动口、动手，进行了扎实有效的语言训练。
二、创设情境，体验艰辛《盘古开天地》第二、三自然段主要讲了盘古开天辟地和顶天蹬地。
在教学时，我抓住“抡”“猛劈”等词语体会盘古的艰辛与力大无穷。
当学生深入体会到这些后，我就让学生带着坚韧、勇敢、崇敬的心情来读一读。
这样，学生就能声情并茂地读出来，将感情通过语言流露出来。
为了让学生体会“盘古为了让天地成形，做了怎样的付出”，我让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，然后再让他们谈谈自己的感受。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课说课稿及教学反思
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、撑起天地的伟大事迹，以及他最终化身万物的故事。
通过这个故事，让学生了解古代人民对天地起源的探索和想象，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满了好奇和兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些文言文的表达和寓意产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们理解课文内容，感受神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，理解盘古开天辟地的伟大事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，理解神话故事的寓意。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力，激发他们对神话故事的热情。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受盘古的英勇和伟大。
2.难点：对课文中的文言文表达和寓意进行理解，提取关键信息，体会神话故事的独特魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、朗读感悟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解神话故事。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天地未开辟前的图片，引导学生想象盘古开天辟地的场景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，了解故事大意，体会盘古的英勇和伟大。
3.合作探究：分组讨论，让学生提取课文关键信息，分享对神话故事的理解和感悟。
4.朗读感悟：分组朗读课文，引导学生感受盘古的英勇和伟大，培养他们的朗读能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调盘古的英勇和伟大，激发学生对神话故事的热爱。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第【1】篇〗教学反思：抓课堂积累重语言表达——《盘古开天地》教学后语文课是对学生听说读写全方位的训练。
三年级学生刚由地年段步入中年段，语言积累是十分重要的。
课堂积累尤为重要。
以往我们总是忽视了课堂积累。
其实课堂积累才是最有效的。
本节课的教学，我把抓语言积累，重表达运用作为教学设计的指导思想。
首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦。
积累词语。
我重点引导学生抓住了：抡、猛劈、慢慢、缓缓、顶、蹬等词语。
其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。
这是一组排比句，学生要积累的是表达的方法。
最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。
让孩子们用自己的话讲述盘古开天地的故事。
本来设计的是让孩子们把故事讲给在座的老师们听的，可是孩子们不够大胆，都在自己的位子上讲。
但是我注意观察了，全班同学都在张嘴说，有很多学生都能绘声绘色地讲述这个故事。
一点说明，原本最后的这个学生讲故事的环节可以请几个表达能力强的学生当堂讲一下的，但是，我想到小学是基础教育，要面向全体学生，要让每个学生都动起来，所以，我修改了教案，让学生把故事讲给自己听，或者讲给老师听。
目的的是让每个学生语言表达能力都得到训练。
通过这节课的教学，我在思考今后的教学，一方面要继续抓课内的积累，另一方面也要注重运用。
积累的目的就在于运用。
同时还要加大课外阅读的力度，让孩子们的知识面更开阔一些。
课堂上让学生说说盘古倒下后，身体还有哪些变化的时候，孩子们生涩的语言，浅薄的想象，真让人遗憾。
这都说明学生的见识狭窄，积累有限。
没有积累就无法表达。
所以，抓积累，重表达，是语文教学的方向。
〖部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第【2】篇〗《盘古开天地》是小学语文人教实验版教材三年级上册第五单元的精读课文。
这篇神话传说，讲的是人类的始祖盘古开天辟地并且创造了世界的神话故事。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容分析《盘古开天地》是四年级语文上册的一篇重要课文，讲述了中国古代神话传说中的盘古开天地的故事。
通过本课，学生可以了解中国传统神话故事，培养对中华文化的了解和热爱，同时也可以启发学生对于宇宙和人生等问题的思考。
2. 教学目标设定•知识目标：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的重点词语和句子。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生对中华传统文化的热爱。
•情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生对古代传统文化的尊重和热爱。
3. 教学重点难点•重点：掌握盘古开天地的神话故事情节，理解其中所蕴含的哲理。
•难点：理解古代神话文本中所包含的象征意义和深层文化内涵。
4. 教学过程安排第一部分：导入老师简要介绍盘古开天地的背景，激发学生对于神话故事的兴趣，引入学习氛围。
第二部分：整体阅读学生齐读课文，重点在于理解故事情节和主要人物形象。
第三部分：分段学习1.分段讨论：分段理解课文内容，重点讲解生词和句子结构。
2.小组合作：学生小组合作，讨论盘古开天地所蕴含的文化内涵。
第四部分：反思与总结引导学生回顾盘古开天地的故事，反思其中所体现的中华传统文化精神。
二、教学反思通过这堂公开课的教学，我深刻认识到了神话故事在儿童文学教育中的重要性。
学生对盘古开天地的故事表现出极大的兴趣，他们积极参与讨论，展现出对中国传统文化的热爱和敬仰。
但同时，我也发现了一些问题。
教学中有时容易陷入对故事情节的简单赏析，而忽视了对于神话文化的深层解读。
未来，我将更加注重引导学生深入思考、分析故事背后的哲理和文化内涵，在培养学生对传统文化的热爱的同时，提升他们的思辨和批判能力。
在教学中，还需要更多地引导学生通过阅读感悟到中华传统文化的博大精深，引导他们在传统文化中找到自己的根与魂。
只有如此，我们才能更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
通过这堂公开课的教学实践，我对教学内容的设计和教学方法有了更深刻的理解，也更加深入地认识到中华传统文化在当代教育中的重要性和价值。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学反思
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学反思1. 引言在教学中《盘古开天地》这样一篇富有神话色彩的文学作品，是四年级上册语文教学的重要内容之一。
通过学习这篇文章，不仅可以激发学生对神话故事的兴趣，还可以拓展他们的想象力和文学素养。
然而，在具体的教学实践中，我们也面临着一些挑战和问题，需要不断探索和改进。
本文通过对《盘古开天地》第一课时的教学反思，总结经验，指出不足，为今后的教学提供参考。
2. 教学准备在开展《盘古开天地》第一课时的教学之前，我认真阅读了教材内容，充分了解了教学目标和要求。
同时，我精心准备了教学材料，包括课件、图片资料以及相关的课堂活动。
我还结合学生的实际情况，根据他们的学习特点，调整了教学方式和方法，力求能够引起学生的兴趣，提高他们的学习动力。
3. 教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解结合讨论、互动问答、小组合作等，使学生在积极参与中学习。
我还通过展示相关图片资料、播放音频等方式，丰富了教学内容，激发了学生的好奇心和探索欲。
在课堂上，我注重与学生的互动，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们的思考和表达能力。
4. 教学反思尽管在教学过程中取得了一定的成绩，但我也发现了一些不足和问题。
首先，我在教学准备方面还需要更加细致和全面，特别是在教学材料的选择和准备上，需要进一步提升。
其次，我在课堂引导和管理方面还有待加强，需要更加灵活和有效地引导学生进入学习状态，提高课堂效率。
此外，我还需要不断学习和提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
5. 总结与展望通过对《盘古开天地》第一课时的教学反思，我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足，并将这些问题作为今后改进的方向。
我将进一步提高教学准备的质量和效率，不断丰富和改进教学方法，注重培养学生的学习兴趣和能力，努力提高教学质量。
希望通过自身的不断努力和提升，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
以上是对《盘古开天地》第一课时教学的反思和总结，希望能够对今后的教学工作有所启发和帮助。
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《盘古开天地》教学反思
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1、大胆取舍教材，教材的处理方式是转变学习方式的主要内容。
《盘古开天地》的教学中，我轻重分明，第一自然段一笔带过；第二自然段重读，第三自然段简易地导，第四自然段细细地品味，对教材进行了大胆的取舍，合理巧妙地进行了组合。
2、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
如第二节的“抡起”“猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“轻、重”“清、浊”“上升、下降”的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了配乐读、引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优
美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的……，变成了……。
”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：文章的情感基调没有把握好。
在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。
究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境，导致整体情感基调失控。