如何在语文课堂中进行有效的师生互动

如何在语文课堂中进行有效的师生互动

新课标指导下，我们的语文教学课堂焕发了生机，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多新的变化。但在教学实践中，仍然存在一些问题，如学生对教师的互动反应不积极，举手发言的人数寥寥无几等，未能达到预期的“全体参与，师生互动”的目标。由此，我们不得不陷入反思：为什么学生缺乏积极性？如何在语文课堂中进行有效的师生互动呢？笔者结合多年的语文教学实践，谈几点拙见。

一、构建轻松愉悦的课堂气氛。

拉近和学生的距离，做他们的大朋友，是师生互动的前提。俗话说，“亲其师信其道”，只有让孩子喜欢老师，亲近老师，才能建立良好的师生关系，才能让孩子在课堂中主动学习，主动发展。多年来，我努力做孩子们的好朋友，课上、课下平易近人，对学生的问题不厌其烦，耐心解答。每天，孩子们见到的是一张充满亲和力的脸，快乐萦绕在师生周围，萦绕在每一节语文课上。只有课堂气氛和谐轻松，学生的沟通愿望、学习潜能才能被充分地激发出来。

二、多种方法实现师生互动。

1、课堂环节巧设计。

一节成功的语文课应是一场有准备之仗。教师在进行课堂教学设计时，首先要依据本班学生实际、文本实际，设想合理的教学方法。其次，要学会运用现有资源，如，文本资料、网络查询等；更应该发挥集体的智慧——最大限度的利用集体备课。通过一切手段，尽可能将课堂中的情况，进行生成预设，包括环节衔接、课堂提问等，都要尽在掌握之中。只有这样，精彩纷呈的课堂模式才会出现，才会在环环相扣的紧凑中，生成师生的知识互动，做到，“有备而来，收获而去”。

2、合作质疑起争辩。

小组合作要求每一个学生都必须积极地主动地参与，学生一起合作探究，在自己质疑的同时，小组共同解疑，从而大大提高了学习的

效率。同时，对于小学生来说，质疑不但可以实现师生之间的互动，还能在一定程度上完善综合知识能力的养成，激发他们的创造性发散思维，所以语文教师可以抓住这一教学契机，来开展质疑互动教学。

3、角色扮演见火花。

在语文课堂教学中，通过角色扮演也能较好地实现师生互动。例如，当我们讲到《两小儿辩日》时，就可以采取角色互动。在这篇课文中主要涉及到三个人，两个正在争辩的小孩子和智者孔子，所以教师可以找两名孩子一同展开真人情境教学。通过师生三人的配合，不但将语文知识进行有效的展开，还实现了师生之间的互动，在无形中减少了师生之间存在的隔阂，为以后语文教学的展开打下良好的基础。

4、鼓励语言多运用。

恰到好处的激励性语言，是实现师生互动的又一把钥匙。学生的年龄特点就是需要在不断的肯定中，获得成功的喜悦，从而蓄势待发，奔向新目标。语文教师的激励性语言更应该睿智，时而夸大渲染，时而不着痕迹，润物无声。如：“看他说得多准，知识点记得多牢”，“你的回答我喜欢”，“老师也正想说呢”，“你是怎么想的，说说看，大家也来学一学”……很多的激励性语言需要教师在具体的课堂中灵活“制造”，灵活运用。

三、注意关注学困生。

在教学过程中，教师要特别关爱学困生，应该创设机会，让他们显示自己的优势。例如，在教学设计过程中，设计一些浅显的问题让他们来回答，也可以根据他们各自的特长，让他们有机会动手、动口。同时，教师应适时给予表扬，如“说得真好”、“写得真漂亮”、“你一定会成功”……不知不觉中学生的信心增强了，对学习语文的兴趣也浓了。

教育家陶行知说：“课堂是知识的圣地，是师生生命历程的一部分。”在课堂教学中，教师要用博古通今的知识，用饱含深意的人生哲理，用富有激情的语言……去拨动学生的心弦，滋润他们的心田，促进他们思维火花的迸发，使小学语文课堂教学发挥最佳的效益，让每一个学生都得到发展，让小学语文课堂教学焕发出生命活力！