《教育学原理》第一章 教育及其本质PPT.ppt

test
魂在理性的领导下和谐共
存，人才能成为人。
教育的定义
广义的教育：自有人类产生以来就已产生的教育，这种 教育存在于各种生产和生活的活动之中。其定义一般为： 教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种 社会活动。
教育的定义
狭义的教育：教育者根据一定社会的要求和年轻一代身 心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计 划、有组织地传授知识和技能，培养思想品德，发展智 力和体力的社会实践活动，通过这种活动，把受教育者 培养成为一定社会所需要的人。
教育的定义
中外教育家对教育的界定
外国教育家对教育的界定
我国教育家对
Plan
教育的界定
《中庸》： “天命之谓性， launch 率性之谓道， 修道之谓教。”
design 亚里士多德：教育是形成
人的理性，从而使天性、
习惯和理性协调统一。他
把人的灵魂分成三种—植 code 物性灵魂、动物性灵魂和
理性灵魂，必须使三种灵
劳动起源论
教育是一种社会现象，教育起源于劳动，起源于劳动 过程中的人的生产需要和发展需要的辩证统一。劳动起源 论是关于人类教育起源的正确主张，其正确性及合理性源 于马克思主义唯物史观。
劳动起源论
劳动促使人产生了语言 和思维，对人类生活和生产 经验的传递创造了条件。人 类的教育就是伴随着人类生 产劳动的产生而产生，推动 人类教育起源的直接动因是 在劳动过程中人们传递生产 经验和生活经验的实际社会 需要。
学校教育 学校教育及社会通过学wenku.baidu.com对学习者的身心所施加的一种有目的 、有计划、有组织的影响，以使学习者发生预期变化的活动。
较强的目的性、系统性和组织性 较强的可控性 教育的专业性 教育时空的集中性和效率性
第一章完，感谢聆听
PART
教育的基本内涵
➢ 教育的词源与词义 ➢ 教育的概念
教育的词源与词义 中文的“教育”词源
西文的“教育”词 源与词义
中文的“教育”词源
中国古代典籍有许多 关于“教”的论述。
其一，教育；其二， 教导；其三，告诉； 其四，教练；其五， 政教；教化。其六， 通“效”，相仿。
“育”字由“毓”字 演化而来。
教育内容逐渐丰富且与生产劳动相 分离
古代社会的教育
教育方法较多崇尚呆读死记与体罚
官学与私学并行的教育体制
教学组织形式主要是个别施教或集 体个别施教
现代社会的教育
培养全面发展的人由理想走向现实 教育与生产劳动相结合日趋密切 教育普及制度化、教育形式、手段多样化 教育实施的法制化和民主化 人文教育与科学教育携手并进 教育日益显示出开放性和整体性
教育发展的历史进程
原始社会的教育 古代社会的教育 现代社会的教育
原始社会的教育
原始社会的教育没有阶级性 原始社会的教育主要是为生产劳动 服务的 原始社会的教育是在整个社会生产 和生活中进行的
原始社会的教育手段是极端原始的
古代社会的教育
出现了专门的教育机构和专职的教 育人员 教育对象有了鲜明的阶级性与严格 的等级性
教育及其本质
教育学作为一门研究人类教育活动及其内 在规律的科学，需将明确教育本质，即“教育 是什么”作为其必然的认识起点。
教育作为一种与人类社会共始终的社会现 象和活动，拥有极其漫长的历史。因此，我 们要更好的理解“教育是什么”，就不能不了解 教育的起源和发展脉络，只有多一份回望， 才能多一份智慧。
教育手段—教育活动的基本条件
教育手段是指教育者将教育内容传授给学习者所借助的各种形 式和条件的总和，主要包括物质手段和精神手段。
物质手段：教育的活动场所和设施、教育媒体以及教育辅助手 段等。
精神手段：教育活动时所运用的各种非实质性手段，包括教育 方法、教育途径。
教育的主要形态
正规教育与非正规教育
社会教育、家庭教育和学校教育
家庭教育
特点 第一，从实施教育的环境来看，家庭是以婚姻为基础，以 血缘为纽带，自然形成的社会组织形式。这种生活环境对 人们的思想品德和行为习惯影响既深刻又持久。 第二，教育者和学习者的关系不是单纯的师生关系，而首 先是家长（主要是父母）和子女、长辈和晚辈的关系，他 们之间具有天然的血缘关系。
行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/ PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.com/excel/ PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/
其一，生育。其 二，抚养。其三， 培养；教育。其 四，生长；成长。
西文的“教育”词源与词义
英文是education,德文是erziedung。源自于拉丁文educere， 这个词由e和ducere构成，e指从某个地方出来，ducere指 引导，二者合起来就是引导或启发之意。
教育的概念
中外教育家对教育的界定
家庭教育
第三，从教育者的条件来看，家长一般都没有接受过专业 的教师职业训练，缺乏教育理论修养和知识。 第四，从确定培养目标的依据来看，没有统一的、固定的 目标和目的。 第五，在教育内容上，家庭教育的内容是不正确的，主要 由家长决定“遇物而诲”“相机而教”。
家庭教育
第六，在教育的过程、途径和方 法上，家庭教育具有非规范化和 非程序化的特点。 第七，在组织管理方面，家庭教 育的实施是非制度化的，没有行 政部门领导和管理，家长有很大 的自主权和很强的独立性。
目录
contents
教育的产生和发展 教育的基本内涵 教育的要素与形态
PART
教育的产生和发展
➢ 教育的起源 ➢ 教育发展的历史进程 ➢ 当代世界教育发展趋势
教育的起源
01
生物起源论
02
心理起源论
Survey
教育的起源
03
劳动起源论
生物起源论
人类教育起源于动物界中各类动 物的生存本能，代表人物有法国的勒 图尔诺（1831—1902）、英国的的沛 西•能（1870—1944）等。他们通过对 各种动物生活的观察发现，动物世界 中存在着各种示范和模仿，认为教育 是一种生物现象，教育活动是按生物 学规律进行的本能传授活动。
PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/ PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/ 优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ Word教程： www.1ppt.com/word/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ 范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/ 字体下载：www.1ppt.com/ziti/
生物起源论
生物起源论强调了人的生物属性和动物本能，但它抹杀了人 与动物的区别，否认了教育的社会性质，忽略了教育是人类社会 特有的有意识的，有目的的活动这一特性，因而是不科学的。
心理起源论
教育起源于儿童对成人无意识的 模仿，其主要代表人物是美国教育家 孟禄，孟禄把教育全部归为无意识状 态下产生的模仿行为，夸大了模仿在 教育中的地位和作用，忽视了人是有 意识的存在物这一本质规定，从根本 上抹杀了教育的有意识性，从根本上 否认了人的社会性，把人类社会有意 识地提高人格的活动等同于动物无意 识的模仿。因而，这种观点是错误的。
虚拟教育 虚拟教育意味着教育活 动可以在很大程度上脱 离物理空间的限制，是 以电子技术、信息技术 以及网络空间为媒介而 展开的一种教育形态。 包括虚拟教室、虚拟实 验室、虚拟校园、心理 学社、虚拟图书馆等。
社会教育、家庭教育和学校教育
社会教育 社会教育从广义上讲是指一切社 会生活影响于个人身心发展的教 育；从狭义上讲，则是指学校教 育以外的一切文化教育设施对青 少年、儿童和成人进行的各种教 育活动。
正规教育与非正规教育
非正规教育 非正规教育是“在非正规教育系 统外进行的有组织、有计划的教 育活动。即国家教育行政部门统 一学制要求范围（初等教育、中 等教育、高等教育）以外的各类 教育活动，如扫盲、文化技术培 训、政治学习、业务训练、专题 讲座、岗位培训和继续教育等。
实体教育与虚拟教育
实体教育 实体教育是指在 一个现实的空间 里，根据现实空 间里的要求来规 范人们行为的一 种教育。
学习者 教育活动中学的主体
学习者是有着不同个性特征、思想意识、兴趣爱好、认知 风格和习惯偏好的个体，其在教育活动中是以一种高度个 性化的状态生活着的。
教育教育内容—教育活动中师生共同认识的客体
教育内容是学校基于一定社会生产力和科学 技术的发展水平，向学生传授知识和技能、 灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总 和。教育内容在学校教育中的主要表现形式 是课程标准和教材。
教育的本质
学术界关于“教育本质”的争论 上层建筑说 生产力说 双重属性说 多质说（或多属性说、多因素说） 特殊范畴说
PART
教育的要素与形态
➢ 工作概述
➢ 教育的主要形态
点击添加相关标题文字
教育者 学习者 教育教育内容—教育活动中师生 共同认识的客体 教育手段—教育活动的基本条件
教育者
教育者是一种资格而不是一个具体的固定的人 应该是那些能够根据个体身心发展和社会发展 状况及趋势，在人的发展中起引导、促进、规 范作用的人。
人文教育与科学教育携手并进
人文教育：满足心灵的享受和陶冶情操，培养新一代的统治者 教育开始上升到主导地位，教育以发展学生认识与改造物质世界 的能力为目的，通过开发人的智力，学习自然科学知识，促进社 会物质财富增长和社会发展。 认识和处理社会关系、人己关系、物我关系的能力
当代世界教育发展趋势 教育全民化 教育现代化 教育国际化 教育终身化 教育信息化
实体教育与虚拟教育
社会教育、家庭教育和学校 教育
正规教育与非正规教育
正规教育 正规教育是指由国家教育部门认可的 教育机构（学校）所提供的有目的、 有组织、有计划、有专职人员承担的， 以培养入学者的身心发展为直接目标 的全面系统的训练和培养活动。正规 教育有一定的入学条件和规定的毕业 标准，其特点是统一性、连续性、不 准化和制度化。