评语大全之说课评语
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说课评语
【篇一:说课稿评价】
怎样评价说课
首先要明确一节好的说课所具有的重要特征,可从五个方面描述:
1.突出教学理念。从说课内涵看,教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说
课,说课便没了分量。
2.诠释教学思想。从说课表达形式看,它不是教案的复述;不是对
上课的预测和预演,
它是在兼有上述两点的基础上,更加突出地表达授课教师在对教学
任务和学情的了解和掌握
情况下,对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法,注重的是
对教育理论的诠释。
3.体现教学能力。从说课过程看,说课促使教师的教学研究从经验
型向科研型转化,促
使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发,能够使教师
明确教育教学观,展现教
学设计,反思教学设计的预测或现象,提升教师的教学能力和升华
教师的教学境界。
4.展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而
独到的见解,对于教
学环节独具一格的安排,对于教学策略独具匠心的理解和独特的运
用技巧。
5.展示演讲才华。从说课技能上看,它具有演讲特点。它集中体现
在说者的心口相应的
协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、
目的、策略、手段及其效
果的评价,明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具
有说服力和吸引力。其次再说评析说课的内容:评析说课的内容基
本上和说课的内容是相对应的。
(一)评析说课者对教材的理解程度
1、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。
2、对教学目标的确定是否明确、具体、全面。
3、教学重点、难点的确定是否恰当,能否分清主次,抓住主要矛盾。(二)评析教法的选择和运用是否合理、实用。
1、是否适合该节课的教学要求、特点。
2、是否根据具体的教学目的选用教法。
3、是否符合学生的年龄特点。
4、是否调动学生的学习积极性。
(三)评析方法是否具有指导性和可操作性。
1、教法是否符合学法。与学法相适应。
2、是否考虑到学生实际情况,如对不同层次的学生的不同指导,所
应达到的不同目标等。
3、是否明确培养学生的某种能力和学习习惯。
(四)评析教学程序的设计是否科学,是否能达到教学目的。
1、授课内容是否科学、正确,是否注重了思想教育。
2、教学结构是否合理,重点是否突出,难点是否突破。
3、教法是否灵活多样,学法是否指导得当。篇二:如何评价说课
如何评价说课
在教学实践中,说课经常存在这样一些问题:其一,说得过于简单,仅仅交代几个教学
环节和呈现的内容;其二,内容逻辑混乱;其三,缺少“说”的味道,给人感觉像是上课或
是做枯燥的报告。说课应该让别人明白你所说的内容,清楚你想在
课堂上做些什么,怎么做,
为什么要这么做。此外,说课还要具有一定的吸引力,让同行能够
听下去。优秀的说课,至少应该具有以下一些基本特征。1.突出
教学理念
教学理念在说课中占有重要的地位,甚至可以说是整个说课的灵魂。虽然教师在备课的
时候,也需要教学理念的支撑,教学设计也体现出一定的教学理念,但备课中的理念往往是
一种内隐的东西,发挥着潜在的作用与影响。而说课则不然,说课
中的教学理念是突出的、
外显的,因为说课不仅要说出其然,而且要说出其所以然。即不但
要说教什么,怎么教,而
且要说出为什么。没有教学理念的说课,便缺少了分量,缺少了深度,也就失去了最关键的
亮点。
2.诠释教学思想
从说课的陈述形式看,它不限于对教学设计或教案的简单说明解释,它不是教案的复述,
此其一。其二,说课也不是上课的预演。它是在兼有上述两点的基
础上,更加突出地反映教
师如何将教学思想运用于该课的教学目标、内容、策略等的设计中,因此,更加注重的是教
学理论的诠释。所以,教师在说课时必须清晰、完整地表达出相关
的教学思想和自己的教学
观点与思路。
3.体现教学能力
从说课的整个过程看,好的说课对教师由传统的经验型教师向现代
科研型教师转变大有
裨益。因为,教学思想的阐发,能够使教师进一步掌握和树立新课
程改革观;教学设计的展
现,可以使教师将教学理论与实践紧密结合起来,用先进的教学理
论指导教学实践,解释教
学现象;教学效果的预期或反思,可以提升教师的教学能力。这些
都通过说课充分表达出来。4.展现教学境界
创新是教学的灵魂,也是教学的最高境界。教学是科学,也是艺术。教学应该具有创造
性。说课者对教学活动的创造性可以通过说课呈现在同行面前,这
种创造性体现在说课者对
教学准确而独到的理解,对教学环节别具一格的安排和设计,对教
学策略颇具匠心的运用技
巧等上面。需要说明的是,优秀说课的特征或者说课的评价标准决不仅限于此,以上所述也只是当
今时代背景下几个主要的方面,说课评价标准就像其形式一样,应该是开放的、动态的和发
展的。
因为说课是省时、省力、简便易行的教研活动,说课活动得以蓬勃发展。说课活动促进
了教师之间的经验交流,全面提高了教师素质,进而大面积提高了教学质量,它对于教师在
实施新课程的教育理念中起着非常重要的作用。那么,如何来评价一个教师说课的优劣情况呢?
一、评价内容:
纵观各地“评说”方案,大体可以分为以下几个方面:
1、说课稿件的评价;
2、说课过程的评价;
3、现场发挥的评价。
二、评价方案
(一)说课稿件、说课过程的评价:说课稿件、说课过程的评价,大体上是一致的,它主要从以下几个方面进行评价:
1、教材分析:
能联系新课标安排教学内容:内容适当,安排适中;能准确分析教材的编写体例及意图;
能准确提炼教学内容的思想和方法,充分挖崛教材的思维训练、品德思想培养的素材;准确、