语文人教版四年级下册寓言二则(扁鹊治病)

29.寓言二则（第二课时）

一、教学目标

1.学习生字，理解重点词语的意思。

2.了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

二.、教学重点、难点

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

三、教学过程

（一）激情导入

1.出示：妙手回春药到病除救死扶伤对症下药起死回生杏林春满

你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）

2.今天我们就来认识一位这样的神医——扁鹊，知道扁鹊吗？(生结合收集的资料介绍扁鹊。）

3.这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传，我们今天就来学习这篇寓言故事：扁鹊治病。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，感知课文

放声朗读课文一遍，圈出本课生字，画出本课词语，读准字音，读通课文。

1.了解课文，分组读课文，

学习生字词，小组内认读。说说课文的主要内容。

提示：扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简要地讲述课文内容。

快速浏览课文，想想课文主要写了一件什么事？

（弄清时间地点、人物、起因、经过、结果，采用六要素串联法进行概括。）

2.检查自学情况：出示生字词，指生认读，小组读。

扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简要地讲述课文内容

（三）深入学文，理解寓意

介绍扁鹊

1. 默读课文，思考以下问题，并在文中做出标注。

（1）扁鹊曾几次面见蔡桓公？用“（）”标注表示时间的词语。

（2）每次见蔡桓公，发现他的病状是什么？用“——”画出来。

（3）扁鹊可以用什么方法医治？用圆圈圈出来。

思考：扁鹊是神医，从哪些看出来？

2.读后交流出示：

一天，您皮肤上有点小病。……

过了十来天，您的病已经发展到皮肉之间了……

十天后：您的病已经发展到肠胃了……

(1)读了这些句子，你体会到了什么？

(2)老师相机补充介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。

3.扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的话。

你怎么理解这段话。（采取多种形式的读）

4.知道扁鹊是神医，蔡桓公为什么不相信他？读读课文，看看蔡桓的表现？读后交流。指导读对话。

5.扁鹊为什么要跑到秦国去了？

6.是啊，蔡桓公没有听从扁鹊的劝说，五六天之后，他浑身疼痛，不久他就病死了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，导致蔡桓公之死的根源是谁呢？

7.你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）

是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就会越来越猖狂，从皮肤一直往里面钻，但如果蔡桓公能像一个寓言故事一样——(亡羊补牢)那样子，蔡桓公可能还能做几十年的大王。可是，他没有亡羊补牢。此时此刻，你想对蔡桓公说什么？（学生说）

8.师总结：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？从这则寓言中，你明白了什么？（不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。）这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊！

（四）课内延伸

1.如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

2.写后交流

3.总结：这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们的身上重演。

教学设计：

扁鹊治病

要扁鹊蔡桓公不

防皮肤（用热水敷烫）毫不在意要

微皮肉（扎针）很不高兴讳

杜肠胃（服几剂汤药）非常不高兴疾

渐骨髓（等死）觉得奇怪忌

医

要善于听取别人的意见