李清照___声声慢.公开课
李清照《声声慢》公开课课件
少女时期
执笔属文， 展卷吟诗， 锦心绣口， 吐属风流。
婚居时期
共醉金石 夫吟妇唱 携手出游 盛名于世
南渡后期
夫死独居 身只影单 满地黄花 有谁堪摘
我们可以用三个词语
来概括李清照的一生：
少历繁华
半一 世般
漂愁
中经丧乱
泊字 感别
生样
晚景凄凉
平情 。，
李清照是婉约派的代 表创作以南渡为界分为 前后两个时期：
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦， 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
——白居易《琵琶行》 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
——柳永《雨霖铃》
结论： 酒，愁的象征
酒
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太 重，酒力压不住心愁， 自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。一 个“淡”字表明了作者 晚年是何等凄凉惨淡。
动作
若有所失Biblioteka 环 境 寂寞冷清凄凄惨惨戚戚
感受
凄苦无告
哀婉凄凉
联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登 高》
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
——朱自清《荷塘月色》
设问：
你从这首词里，读 出了什么？
——这次第怎一个 愁字 了得？ （愁，词眼）
引问：
词人是如何来写愁？
提示：
抓住词中直接抒情的句子来品读 抓住词中选择的意象来品读 联系词人的生活遭遇来品读
直接抒情的句 子有哪几句？
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚。
②这次第，怎一个愁字了得！
寻寻觅觅 冷冷清清
《声声慢》公开课课件
结论：秋风渲染悲凉愁情
雁
雁过也，正伤心， 却是旧时相识。
为什么作者看到“雁”会伤心?
1、北雁南飞，点明时间“秋”，雁声凄 切。——所见所闻皆是悲凉之感。
２、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西 楼。雁是旧时相识，如今大雁依旧而收信 的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人， 不禁伤心。——亡夫之痛
• 郭沫若评价：一代词人有旧居，半生漂泊 憾何如。冷清今日成轰烈，传颂千古是著 书。
这次第，怎一个愁字了得！
亡国之恨 亡夫之痛 沦落之苦 孀居之悲
直抒胸臆，欲说还休，却又余味无穷。
景哀，声哀，人哀， 岂不“哀”言述说
国愁，家愁，情愁， 怎一“愁”字了得
武陵春 风住尘香花已尽， 日晚倦梳头。 物是人非事事休， 欲语泪先流。
闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟， 载不动、许多愁。
——温庭筠《更漏子》 无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
结论：梧桐是凄凉悲伤的象征
为什么是点点滴滴的细雨 ，而不是滂沱大雨呢？
• 雨细雨轻，暗示内心 的孤寂冷清；
• 细雨缠缠绵绵，暗示 内心的缠绵郁闷；
• 细雨“点点滴滴”， 愁情缠绵不绝，时刻 缠绕着自己。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 ——秦观《浣溪沙》
３、北雁南飞，词人也是从北方流落南 方。——国破家亡之苦
雁
李清照《一剪梅》：“云中谁 寄锦书来？雁字回时，月满西 楼。”
李清照《念奴娇》：“征鸿过尽 ，万千心事难寄。”
《长亭送别》：“碧云天，黄 花地，西风紧，北雁南飞，晓 来谁染霜林醉，总是离人泪。”
飞云过尽，旧鸿无信，何处寄书 得？ ——晏几道《思远人》
2024年声声慢公开课教案
声声慢公开课教案一、教学目标1.让学生了解《声声慢》的背景知识，感受词人的情感。
2.引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解《声声慢》的意境和艺术特点。
3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
二、教学内容1.介绍作者李清照的生平和创作背景。
2.分析《声声慢》的意境和艺术特点。
3.朗读《声声慢》，感受词人的情感。
4.讨论与《声声慢》相关的文学知识和文化内涵。
三、教学过程1.导入：播放《声声慢》的音乐，让学生初步感受词的韵律美。
2.作者介绍：简要介绍李清照的生平和创作背景，引导学生了解词人的情感。
3.朗读：教师示范朗读《声声慢》，指导学生朗读，要求学生注意词的韵律和情感。
4.意境分析：引导学生分析《声声慢》的意境，如词中的意象、氛围等。
5.艺术特点讨论：组织学生讨论《声声慢》的艺术特点，如词的结构、修辞手法等。
6.文化内涵探讨：引导学生探讨与《声声慢》相关的文学知识和文化内涵，如宋词的发展、词人的审美追求等。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调《声声慢》的艺术价值和文学意义。
8.作业布置：要求学生课下背诵《声声慢》，并撰写一篇关于《声声慢》的鉴赏文章。
四、教学评价1.学生对《声声慢》的背景知识和文学意义的理解程度。
2.学生对《声声慢》的朗读水平和情感把握能力。
3.学生对《声声慢》意境和艺术特点的分析能力。
4.学生对与《声声慢》相关的文学知识和文化内涵的探讨能力。
5.学生的作业完成情况，包括背诵和鉴赏文章的撰写质量。
五、教学资源1.《声声慢》原文及注释。
2.李清照生平和创作背景资料。
3.《声声慢》的音乐和朗读录音。
4.与《声声慢》相关的文学知识和文化内涵资料。
5.教学PPT。
六、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生感受词人的情感，培养学生的情感共鸣能力。
2.鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.在分析《声声慢》的意境和艺术特点时，注意结合词的具体内容进行讲解，避免空洞抽象。
《声声慢》公开课课件ppt
声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清， 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 惨惨戚戚。乍暖还寒时候 时候， 惨惨戚戚。乍暖还寒时候， 最难将息 三杯两盏淡酒， 将息。 最难将息。三杯两盏淡酒， 他晚来风急。雁过也， 怎敌他晚来风急。雁过也， 正伤心，却是旧时相识。 正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损 满地黄花堆积。憔悴损，如 今有谁堪摘。守着窗儿， 今有谁堪摘。守着窗儿，独 自怎生得黑。梧桐更兼细雨， 自怎生得黑。梧桐更兼细雨， 到黄昏点点滴滴。这次第， 到黄昏点点滴滴。这次第， 怎一个愁字了得！ 怎一个愁字了得！
寻寻觅觅 冷冷清清
动作 环境
若有所失 寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚
感受
凄苦无奈
感情基调： 感情基调：哀婉凄凉
较强的表现力 性 音律美 用独特的形式表达愁情（特性）
共
这次第，怎一个愁字了得！ 这次第，怎一个愁字了得！ 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》 李煜《 李煜 虞美人》
词中直接表现作者愁情的句子有哪些？
• 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 • 这次第，怎一个愁字了得！
词的开头连叠七字，用于抒情，这样写的作用是 什么？（联系《荷塘月色》中叠词的作用进行分 析）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 的荷塘上面 田田的叶子 叶子出水很高， 亭亭的舞女的裙 层层的叶 的舞女的裙。 叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶 子中间，零星地点缀着些白花， 子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠， 的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠， 又如天里的星星。微风过处，送来缕缕清香， 缕缕清香 又如天里的星星。微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 与花也有一丝的颤动，象闪电般， 与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷 塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着， பைடு நூலகம்密地挨着 塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着， 这便宛然有一了道凝碧的波痕。 这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉 脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子 却更见风致了。 却更见风致了。 摘自：朱自清《荷塘月色》
《声声慢》公开课优秀课件
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14
梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
结论：梧桐是悲凉、孤寂的象征。
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15
细雨
梧桐更兼细雨， 到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
细雨是哀伤﹑愁思的象征
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16
愁意
苦境
：
冷酒
雁
清
凄
惨黄
梧
哀 怨
花
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桐
17
赏意象，品愁情
意象
内涵、作用
淡酒 “愁” 的象征
急风 渲染愁情
过雁 象征离愁，怀乡之思
黄花 孤独愁情的寄托
梧桐 象征孤寂
细雨 哀伤，愁思
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18
样一 情般
愁 字 别
主旨
半
词人通过描写在残 秋的所见所闻所感营
世
造 抒出发冷其清饱凄经苦国的破意家境亡，平
声声慢
李清照
精选可自读 分角色读
感情基调：
哀婉、凄凉、愁苦
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2
声声慢
李清照
女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚
戚。 乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏
淡酒， 怎敌他、晚来风急？
女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。
男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁
堪摘？
女合：守着窗儿，独自怎生得黑？
8
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
表达上有何特点？作用是什么？
叠字
1、形式上，⑴音乐美、音韵美
⑵增强感情 2、内容上，奠定凄苦愁绝的 感情基调
《声声慢》公开课教案_2
《声声慢》公开课教案【教学目标】1.了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响, 体会其前后期作品的不同风格；2.学习李清照是如何写愁的, 学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感；3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁, 感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】1.深入研读诗歌, 抓住意象, 体验愁情, 渗透对学生诗歌诵读的指导；2、让学生由词及人, 突破文本的显性层面, 进入到词人苦闷、复杂的精神世界, 感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入——猜字谜风起了,叶落了,心碎了 ( 愁 )二、朗读《声声慢》（学生集体读后配乐朗读）三、整体感知读罢此词, 你感受最深的是什么？——愁;你认为主旨句是哪一句?为何生愁1127年: 金灭北宋, 夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年: 赵明诚孤身赴任, 身染重病, 八月十八日去世。
1132年夏：再嫁张汝舟, 可惜遇人不淑, 9月提出诉讼, 与张汝舟离婚。
被判刑两年。
1151-1156年：李清照没有子嗣, 凄然一身, 悲苦地离开人世。
无人知道死于何时, 葬于何处。
祸不单行孤苦飘零由亡国到丧失, 由再嫁到离异, 由入狱到悲死, 可谓祸不单行、孤苦飘零呀。
晚景凄凉, 没有子嗣的清照就这么去了, 带着一腔悲愤, 悄无声息的去了, 无人知道她死于何时, 葬于何地。
连最公正的时间老人也没有记录。
了解这些史实之后, 你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？明确: 情愁－－独居之寂寞家愁－－丧夫之哀国愁－－亡国之恨比起清照前期作品中的相思闲愁, 这份愁又多了多少深刻的内涵呀。
四、诗歌赏析——如何写愁直接抒情,借景抒情既然如此, 我们就抓住这个“愁”字, 看看清照是如何来写愁的。
先来探寻第一个问题:（一）怎样入愁入, 即进入, 清照起笔就哭诉道: “寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。
声声慢(公开课)
明确：
在感情上,所表达的愁又是不一样 的。早年的“愁”是“闺怨”、“离 愁”、“相思之愁”，是“一种相思， 两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。 晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、 丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休” 的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。可见， 个人遭遇和文学创作有着密不可分的关 系。
创作以南渡为界分为前 后两个时期——
朗诵
声 声 慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是 旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。这次第、怎一个愁字了 得？
结合具体诗句，探究诗人如何传其“愁” 情。
• 在中国文学史上，有这样一位才女，她半世 孤苦，却清高脱俗；她一生坎坷，却坚韧执 着。她以“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉” 的绝世才华书写着词坛光耀千秋的温婉与凄 清。她的才华与豪情让你我钦佩，她的悲苦 与坎坷让你我伤怀。她就是李清照。今天就 让我们一起来欣赏她的千古绝唱《声声慢》。
声声慢
李清照
•
• •
亡国之痛、丧夫之哀、 孀居之悲、漂泊沦落之苦
•这份愁多了多少深刻的社会内涵呀。
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离 失所的妇女的共同情感。作者的遭遇与痛苦 是时代造成的。
一 剪 梅 李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上 兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月 满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处 闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却 上心头。 （李清照新婚不久，丈夫远游，独上兰 舟，触景生情，写下此词。）
同学们，让我们在音乐声中再一次地齐 声朗读全词，再一次回望这位寻寻觅觅的美 神，体会那份美丽的忧伤和忧伤的美丽。
声声慢公开课
张跃彬情景导入同学们:在宋词的舞台上,有这样一位女子,她集“豪情,才情,红颜薄命”于一身。
说她豪情------生当做人杰,死亦为鬼雄;才情-----莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦;红颜薄命------她悲情的人生道路,让你我伤怀。
那末她是谁?她就是多才多艺的李清照。
现在就让我们通过学习她的后期作品《声声慢》来体味她的悲情人生吧。
(放幻灯片:学习目标。
板书:读)一、初读:初味词情1.教师先(请一位同学朗读),其他组同学点评。
2.教师提问:读出了什么感情?还有没有需要改进的地方?(放幻灯片:愁)3.重点指导两句(1)“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”“寻寻觅觅”应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。
“冷冷清清”应是轻读、降调。
“凄凄惨惨戚戚”应该读的一字一顿,字字泣血(2)“独自怎生得黑”,这个“得”是轻读呢,还是重读?先个别读。
再全班齐读。
那末如果要一首诗词我们要把它的情感读准读透,还应该做什么呢?二、研读:品味词语还要了解这首诗的内容。
所以,我们还需要去沉入词的中间,去研究它,(放幻灯片:二、研读:品味意象、词语和句子)去品味词的意象,去感悟词的意境,去研究那些富有表现意义词语和句子。
现在请大家找出你认为最富有表现力的意象、词语和句子,思量一下它们是如何表现作者的情感的。
1.生分组讨论。
2.展示小组讨论的成果。
(一)“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”寻寻觅觅(动作恍忽):你觉得李清照在寻觅什么?李清照当时的境况怎样?(明确:⑴流亡前的平静富足生活;⑵和赵明城的恩爱的夫妻生活;⑶钟爱一辈子的书画金石)著名的作家梁衡说过:“她在找什么?她可能在找她的丈夫,可能在找她的幸福生活,也可能在找挽回大宋江山的策略,但是一切都没找到。
”冷冷清清(环境冷清):(明确:寻觅的结果非但没有寻回失去的东西,非但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨澹、悲戚。
处境的冷清更衬托出人心境的清冷她找到的只是外面的冷冷风和室内清冷的自己,所以后面有了“凄凄惨惨戚戚”。
声声慢公开课一等奖教案
声声慢公开课一等奖教案
声声慢是宋代女词人李清照的作品，通过描写残秋所见所闻所感，抒发因国破家亡天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
以下是一份声声慢公开课的一等奖教案，希望对你有所帮助。
《声声慢》公开课教案
**一、教学目标**
1. 了解李清照的生平及其作品风格。
2. 理解本词的含义，体会作者在词中所表达的情感。
3. 分析本词的艺术特色，学会鉴赏诗词的方法。
**二、教学重难点**
1. 重点：理解本词的含义，体会作者在词中所表达的情感。
2. 难点：分析本词的艺术特色，学会鉴赏诗词的方法。
**三、教学方法**
讲授法、诵读法、讨论法、演示法等
**四、教学过程**
1. 导入：通过图片或视频导入新课。
2. 初读感知：学生自由朗读，注意读准字音、节奏。
3. 深入研读：讲解诗词的含义，体会作者在词中所表达的情感。
4. 课堂总结：总结本文的主旨，体会李清照的家国情怀。
5. 课后作业：完成课后练习，背诵这首词。
**五、教学反思**
通过这节课的学习，我们了解了李清照的生平及其作品风格，理解了本词的含义，体会了作者在词中所表达的情感。
同时，我们也学会了分析本词的艺术特色，掌握了鉴赏诗词的方法。
在今后的学习中，我们要继续运用这些方法来理解诗词，提高自己的文学素养。
《声声慢》公开课
《声声慢》公开课教学设计课程导入引言：在历史的长河中，诗词是流淌不息的文化血脉，它承载着古人的智慧、情感与哲思。
今天，我们将一同走进宋代女词人李清照的内心世界，去感受她那细腻温婉、哀婉动人的词作《声声慢》。
这首词以其独特的艺术魅力和深沉的情感内涵，成为了中国文学史上的不朽之作。
课程目标1.知识与技能：理解《声声慢》的词意，掌握李清照词作的艺术特色。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、分析等方法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养对传统文化的热爱与尊重。
教学内容•文本解读：分段阅读与分析《声声慢》。
•艺术特色探讨：李清照词风、意象运用、修辞手法。
•情感领悟：理解词中蕴含的愁绪与情感。
•拓展延伸：李清照其他词作鉴赏，诗词创作实践。
教学过程一、文本解读（约20分钟）1. 初读感知•教师活动：播放《声声慢》的配乐朗诵，引导学生初步感受词作的氛围与情感。
•学生活动：聆听朗诵，初步感知词作的基调与情感。
2. 分段解析•第一段：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”o教师活动：解释这三句词的意象与情感，引导学生思考词人内心的孤独与迷茫。
o学生活动：小组讨论，分享对这三句词的理解与感受。
•第二段：“乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”o教师活动：分析词中的季节变化与词人内心的情感波动，引导学生理解词人面对生活变迁的无奈与挣扎。
o学生活动：自主阅读，标注关键词，思考词人的情感变化。
•第三段：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。
”o教师活动：讲解雁过留声的意象，引导学生体会词人内心的凄凉与怀旧。
o学生活动：想象雁过留声的场景，感受词人的情感。
•第四段：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”o教师活动：分析黄花堆积的意象，引导学生思考词人对自身命运的感慨。
o学生活动：思考黄花与词人命运的关联，分享个人见解。
•第五段：“守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
《声声慢》(公开课课件)
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜， 孤苦伶仃的晚境。
梧桐、细雨
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
梧桐一叶落，天下尽知秋。 ——民谚 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院 锁清秋 。 ——李煜《相见欢》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳新 ——王维《送元二使安西》
品一品，词中展示的“愁”情
李清照是如何来写愁的？
抒情手法：直接抒情、间接抒情
直接抒情的句子： 以情入诗，以情结束
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。
这次第，怎一个愁字了得！
一）以情入手：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
这几句被历代词家异口同声赞为千古绝
调，请加以分析。
《声声慢》起下十四字叠字， 总言心情之悲伤。中心无定，如 有所失，故曰“寻寻觅觅”。房 栊寂静，空床无人，故曰“冷冷 清清”。“凄凄惨惨戚戚”六字， 更深一层，写孤独苦况，愈难为 怀。
走进 风华绝代 的 李清照
李清照是因为那首著名的《声声 慢》被人们所记住的。……当我们穿 过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发 现在中国三千年的古代文学史中，特 立独行，登峰造极的女性也就只有她 一人。
——梁衡《乱世中的美神》
说一说，你所知道的 李清照
李清照的一生，少历繁华、 中经丧乱、晚景凄凉。 她是乱世词人，婉约派的代 表。创作以宋室南渡为界分 为前后两个时期。
淡酒 过雁 细雨
秋风 黄花 梧桐
酒
对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日 苦多。 ——曹操《短歌行》 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
——李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》
结论：酒是“愁”的象征
李清照《声声慢》公开课
课后作业
1.背诵《声声慢》。 2.整理李清照的写作素材愁”，从 “酒”的意象和行文构思的角度谈一谈。
缘何而愁
孤身之凄 思己 孀居之悲 思夫 流离之苦 思乡 亡国之痛 思国
易安词风 婉约派代表词人 创作以南渡为界分为前后两个时期：
南渡前：描写少女、少妇时期的生活
词风——清新柔媚
南渡后：表现思夫、思乡、思国
词风——凄婉哀怨
《声声慢》内容和手法小结 秋天黄昏的景物触动了李清照，多愁 善感的她又陷入悲愁之中，勾起她夫死 国破，身遭离难和晚年饱经忧患的无奈 和悲哀。 一个“愁”字是词眼，全词用直抒胸 臆和借景抒情等手法，反复渲染她内心 的孤独、凄凉和伤感。暗含了“借酒浇 愁愁更愁”的感受。
学习目标 1.投入词境朗读这首词，体味易安 的愁情。 2.鉴赏词中抒情的手法。 3.了解易安身世和词作风格。
声声慢
李清照
朗诵要把握感情基调
有人说李清照的《声声慢》是“一字 一泪，满纸呜咽”。
试着置身词境，用缓慢、惆怅的调 子，读一读这首词。
易安之愁 词中句句写愁、句句抒情！
挑选一句你们最喜欢的，有感情地朗 读；用诗意的文字扩写原句；并鉴赏 写法的妙处。
《声声慢》公开课一等奖教案范文
《声声慢》公开课一等奖教案范文《声声慢》公开课一等奖教案范文作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是WTT精心整理的《声声慢》公开课一等奖教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声声慢》公开课一等奖教案1李清照前期的词大多数写自己对情感尤其是离别之情的感受。
下面大家一起来感受一下吧！今天WTT为大家整理了《声声慢》优质课优秀教案，希望能够帮助到大家。
一、教学目标1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法2、过程与方法：反复诵读，背诵体味词的声律之美，品味李清照的语言风格，理解词的思想感情3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情二、教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。
三、教学方法：朗读、对比阅读、探究学习四、教学课时：1课时五、教学过程(一)导入新课如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
问：此词写了词人怎样的感情?乐。
写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。
通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。
然而，这样的心情是否贯穿她生命的终始呢?醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
问：此词表达了词人怎样的感情?——愁什么样的“愁”——离愁插入李清照生平简介(先让生回答师做最后总结)[明确] 南渡是李清照人生的分水岭。
(前期)李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。
18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。
两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对?NO，应该是你吟诗来我作对。
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亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦
正所谓“国家不幸诗 家幸”，
苦难不停地擦拭着艺 术的灵魂，
在生命空间受到的伤 害和疼痛， 在艺术的空间都会给 予几倍的补偿和酬惠。
课后小结
这首词生动形象地表现一个身历国破 家亡的孤苦的妇女,在一个秋日黄昏 十分真实的生活感受。全词就抒写一 个“愁”字，从不同角度，选取不同 意象，反复描写、渲染，充分的表现 出词人复杂的思想感情，读后使人感 觉哀愁满纸。
愁
整体感知
——这次第怎一个
亡国之痛 孀居之清清， 凄凄惨惨戚戚。
品味：叠字的妙处！
曲曲折折的荷塘上面，弥望 的是田田的叶子。叶子出水很 高，像亭亭的舞女的裙。 ——朱自清《荷塘月色》 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
1. 增强语言的韵律感
黄花
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘。
莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。
——李清照《醉花阴》
结论：
黄花比喻女子憔 悴的容颜
菊花，一种孤傲高洁品格的象征。
菊花，诗人孤独寂寞情的寄托。
花衰: 以花喻人 正衬
花盛: 乐景哀情 反衬
凄 苦 忧 愁
梧桐
梧桐更兼细雨，
到黄昏点点滴滴。
寂寞梧桐，深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
梧桐树，三更雨，不道离情正
苦；一叶叶，一声声，空阶滴
到明。
——温庭筠《更漏子》
结论：
梧桐是悲凉、 孤寂、凄苦的象征
梧桐,一种凄凉悲伤的象征
梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓
细雨
• “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（杜 牧《清明》） “渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”（王维 《送元二使安西》） “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”（王昌 龄《芙蓉楼送辛渐》） “林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来 风”（李煜《相见欢》）（亡国之愁）
雁
雁过也，正伤心，
却是旧时相识。
无可奈何花落去， 似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》 云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》
结论：
过雁象征离愁
雁，一种离情别恨的希望。 雁，一种怀古伤情的寄托。
1、雁声凄惨
2、传递信息的使者
（亡夫之痛） 3、北雁南飞，词人也 是从北方流落南方 （国破家亡之苦）
一、作家简介
李清照，（1084-约1151），字 漱玉，号易安居士，山东济南人， 留有作品集《漱玉词》。宋代婉 约派词人的代表之一。
南渡是李清照人生的分水岭。 前：生活闲适，夫妻志趣相投、 感情笃厚； 后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫 身亡、书画丢失。
李清照与赵明诚
南 渡 前
词 风 ： 清 丽 柔 媚 内 容 ： 闺 怨 离 愁
2. 起强调作用
寻寻觅觅 冷冷清清
动作 环境
若有所失
寻觅无果 处境冷清 心境清冷 凄苦无告 沉痛凄厉
凄凄惨惨戚戚
感受
感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝
（二）间接抒情：
酒
借 景 抒 情
雁
黄花
梧桐
讨论探究：
这些意象我们曾经在哪些诗句中接触 过？如何理解这些具有丰富含义的意 象？
酒
三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急。
二、写作背景
靖康之变后，李清照国破，家 亡，夫死，伤于人事。这时期 她的作品转为沉郁凄婉，主要 抒写她对亡夫赵明诚的怀念和 自己孤单凄凉的景况。《声声 慢•寻寻觅觅》便是这时期的典 型代表作品之一。
声声慢：原调名《胜胜 慢》。慢：即慢词、慢 曲，为词的长调。
三、精析全文
自由朗诵并思考：
文有文眼，诗有诗眼， 词当然也有词眼，这首词 的词眼是什么？
抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
－－李白
酒入愁肠，
化作相思泪。
－－范仲淹
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
－－杜甫《登高》
结论：
酒是“愁”的象
征
酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。 酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重， 酒力压不住心愁，
自然也就觉得酒味淡。
——晚年凄凉惨淡
南 渡 后
词 风 ： 凄 婉 哀 怨 内 容 ： 怀 旧 悼 亡
这首词表达了词人怎样的一种心情？
这首词写在南渡
前，语言清新明快，
于自然活泼的画面中
表现了词人开朗欢乐
的心情和轻松悠闲的
生活。
声声慢
文章音乐欣赏
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡 酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤 心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪 摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更 兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第， 怎一个愁字了得！
难全 用奸 难捱
直接抒情 （词眼） ２、这次第，怎一个愁字了得！
１、寻寻觅觅，冷冷清 清，凄凄惨惨戚戚
（意境） 间接抒情 （意象）
愁
淡酒 急风 过雁 黄花 梧桐 细雨
四、艺术手法:
描写
正面描写(白描手法) 侧面描写(烘云托月) 直接抒情(直抒胸臆) 借景抒情 间接抒情 托物言志
抒情
比喻、拟人、对比、象征、夸张
（明诚）独驰马赴建康陛辞，冒大暑感疾，七月 于建康病危，八月卒。（清照）葬毕明诚，金兵已 迫建康，清照携带图书出逃。 ——李清照《金石录后续》
“闻金人犯京师，四顾茫然，盈箱溢箧，且恋恋， 且怅怅，知其必不为己物矣” ——李清照《金石录后序》
经奉化、上宁海至三门，入章安，至黄岩，具舟 入海，奔温州。自台州、明州回越州，次年赴杭。 ——胡仔《苕溪渔隐丛话》
• 得出结论：雨是哀伤、愁丝的象征。
意象-意境-情感
意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨 添愁、助愁
意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁 颠沛流离之苦
“这次第，怎一个愁字了得！”包含了哪些情感？
痛 伤 苦
天上人间 半壁江山 形影相吊
各半 沦陷 孀晚
悲 恨 愁
美满姻缘 偏安一隅 漫漫余生
修辞
衬托：正衬、反衬（以静衬动、 以乐写哀等）
评析：这次第，怎一 个愁字了得！
——表面是对愁欲说还休， 实则倾泻无遗
古诗人眼中的愁
1、白发三千丈，缘愁似个长。 ---李白《秋浦歌》 2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流--李煜《虞美人 》 3、飞絮落花时候、一登楼便作春江都是泪，流不尽 许多 愁-秦观《江城子 》 4、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。------李清照《武陵 春》 5、遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车如何载得起？--王 实甫《西厢记》 6、休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动董解元------《 西厢记诸宫调》