第四讲 分类工作
授权的程序和流程
授权的程序和流程Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】第四讲授权的程序和流程（上）授权的程序可以分为四个步骤：确定任务：即哪些任务和工作是可以授权的；制订计划：即授权的目标、标准与成果评估方法；选贤任能：选择合适的人授权；落实分工：将任务和相应的资源、权力分配给被授权者。
此外，在授权过程中，还需要一定的监督、支持和帮助，以保证其顺利完成任务。
确定任务授权前先勾画出工作的重点，如目标、进度、准则及要求，以及下属在执行工作时的权力范围，如某报告要在7天内完成，长度不超过10页纸，要有大量统计数据。
授权事项包括授权工作的内容、目标，以及为完成工作目标所需的资金、技术、设备、人员、信息等资源，还包括授受双方的权力义务关系，授受工作的期限及控制措施等。
任何一项授权工作都应在确定进行授权之前就能做到授权事项明确，这不但是确定授受双方权力义务关系的需要，也是被授权者展开工作的前提条件。
受权者只有在明白了要做什么、怎么做、自己能调动多少资源、有多少时间、享有什么样的权力、承担什么样的责任的情况下，才能决定是否接受授权，才能为完成授权任务制订出自己的计划。
（一）明确授权任务应该将什么样的事情进行授权，对于肩负不同责任的管理者来说，是大不相同的。
但有一点却值得所有管理者注意，即管理者的主要任务是制订计划、做出决策、沟通协调、领导与指导和过程控制。
以这五项职能为重心，那些属于日常杂项的事情，例如日常行政事务、生活后勤性事务以及一些简单的程序性事务就可以安排他人执行。
对于决定的执行和操作，一般都具有专业性和技术性，这也不是专职的管理者应该亲自去做的，哪怕自己懂得这种专业和技术，管理者也只应负责监督和检查的责任，并对执行过程中的疑问做出解释或决定。
明确授权任务就是要让受权者明白要做什么，从哪里着手做，为什么要这么做。
1．清楚地告诉受权者任务的内容、结构、程序管理者必须对任务的主要内容、结构形式有清楚的思路，并将自己的思路告知受权者，让他们知道要做的是什么方面的事情，这件事情有哪些特征，可能遵循什么样的因果关系和结构形式，完成任务需按什么程序进行。
第四讲 职业生涯规划第一步——了解自己(能力、价值观)
第四讲职业生涯规划第一步——了解自己（能力、价值观）三、能力探索（一）能力的分类能力按照其获得的方式（先天具有/后天培养），可以分为“能力倾向”和“技能”两大类。
1. 能力的分类：1) 能力倾向：是指上天赋予我们的特殊才能，如音乐、运动能力等。
2) 技能：是指经过后天学习和练习而培养形成的能力，如阅读能力、人际交往能力，表达能力等。
与能力相关还有一个重要的概念，就是自我效能感。
3) 自我效能感：是指个人对自己的能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。
2．技能的分类辛迪·梵和理查德·鲍尔斯将技能分为三种类型：(1)知识技能；(2)自我管理技能；(3)可迁移技能（或称通用技能）。
通常人们比较容易想到自己所具备的知识技能，但事实上，后两者更为重要。
它使我们有可能不局限于自己的专业，可以在更广的范围内选择职业。
(1) 知识技能知识技能是指那些需要通过教育或者培训才能获得的特别的知识或能力，这些技能涉及你学习的科目，它们是你所懂得的东西。
一般用名词来表示。
比如：你是否掌握外语、中国古代历史、电脑编程，或化学元素周期表等知识？参考《专业知识技能词汇表》，列出你所掌握的专业知识技能。
专业知识技能举例q 数字、统计、书面记录、学科、开支——数据q 儿童、客户、顾客、学生、老人、年轻人、家庭、少数民族群体、残疾人、工作人员——人q 机械、设备、产品、植物、工具、材料、金属、矿物、土地、布料、水、空气、建筑物、森林、计算机——事物（2) 自我管理技能这种技能经常被看作是个性品质，而不是技能，因为它们被用来描述或说明人具有的某些特征。
这些特征或曰自我管理技能能够帮助个人更好地适应周围的环境。
它们以形容词和副词的形式出现。
成功所需要的品质、个人最有价值的资产。
参考《自我管理技能词汇表》，看看其中哪些词汇能够描述你的自我管理技能？自我管理技能举例q 礼貌的、坚强的、积极的、值得信赖的、实际的、真诚的、快速的、灵活的、精力旺盛的、自信的、安静的、热情洋溢的、理性的、现实的、温暖的、迷人的、负责任的（3) 可迁移技能可迁移技能就是你会做的事。
团校个人总结
团校个人总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，为此要我们写一份总结。
那么总结应该包括什么内容呢？以下是作者精心整理的团校个人总结，欢迎大家分享。
团校个人总结1最近两周，我院举办了第十二期团校培训，作为一名班干，我很荣幸地进入到这个培训班学习，同时我也很珍惜这一次学习的机会。
现在，这个短期的团校培训结束了，我收获很大，尤其是在学生干部开展学生工作这方面。
下面，我来简单地说一下我的一些心得体会。
这次团校课程的宗旨在于全面提高学生干部的工作责任感，充分发挥学生干部在学生管理中的作用，提高工作能力和工作水平，增强其各方面的综合素质，更好服务于我们广大团员青年的成长成才教育。
在简短的培训期间，我们重温中国共青团历史，不忘团发展的艰辛历史;我们的团吸收新的团员，增添了新的力量和活力;我们聆听老师对全体团员的殷切希望，努力奋斗。
这次团校的第一讲是由刘本文老师讲的有关《第十七届五中全会》的内容，党的十七届五中全会在20xx年10月15日至18日在北京胜利召开。
实现的目标：经济平稳较快发展，经济结构战略性调整取得重大进展，城乡居民收入普遍较快增加，社会建设明显加强，改革开放不断深化，使我国转变经济发展方式取得实质性进展，综合国力、国际竞争力、抵御风险能力显著提高，人民物质文化生活明显改善，全面建成小康社会的基础更加牢固;发展的战略是：要坚持扩大内需战略、保持经济平稳较快发展，加强和改善宏观调控，建立扩大消费需求的长效机制，调整优化投资结构，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长新局面。
这次团校的第二讲是由老师给我们讲授的关于学生干部的工作理念价值体系和强健体魄的内容。
老师讲课很受大家的欢迎，他的课堂上，同学们的'积极性很高。
我们这些班干应该认识到自己是什么，先是学生，职责是学知识，学做人，再担任一些社会工作，进一步的学习。
第四讲 认识职业
（二）职业分层
职业分层是按照职业的社会地位和社会对职 业的价值取向所做的职业等级排位。它以人们从 事职业的社会地位和职业声望为标准，为社会公 众所认可。不同的职业间存在着很大的差异，比 如，职业活动的内容不同、工作的复杂程度不同、 所需付出的体力脑力不同、工作的环境不同、所 需要的任职资格条件不同、在组织结构中的权利 不同、收入水平不同等，必然使不同职业的社会 地位不一样，这是职业分层的依据。职业分层就 是职业评价的一种形式和结果。
2、第二产业的职业岗位 、
第二产业是国民经济中对农业等初级产品进行多种层 次的加工， 次的加工，为社会提供各种生产资料与生活资料产品的生 产劳动。第二产业因此也叫做“第二次产业” 产劳动。第二产业因此也叫做“第二次产业”。 • 第二产业具体指在国民经济中居于核心、 第二产业具体指在国民经济中居于核心、骨干地位的 制造业、采掘业、建筑业等生产领域。 制造业、采掘业、建筑业等生产领域。第二产业的发展水 是一个国家或地区经济实力的反映， 平，是一个国家或地区经济实力的反映，决定了该国或地 区人民的富裕程度。 区人民的富裕程度。 • 第二产业具体包括矿山采掘、产品制造、自来水生产、 第二产业具体包括矿山采掘、产品制造、自来水生产、 电力工业、蒸汽热水生产、煤气生产、建筑七大行业。 电力工业、蒸汽热水生产、煤气生产、建筑七大行业。这 些行业的经济单位通常称为“工矿企业” 些行业的经济单位通常称为“工矿企业”。 • 第二产业的职业岗位种类繁多， 第二产业的职业岗位种类繁多，从工业企业的角度可 以分为工人、学徒、工程技术人员、管理人员、服务人员、 以分为工人、学徒、工程技术人员、管理人员、服务人员、 其他人员6 其他人员6类。 •
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知识技能与创造的 关系：利用专门的 知识技能创造物质 财富和精神财富。 由此引入职业化的 概念。市场经济的 两个重要特征是法 治化和职业化。
四年级下册道德与法治(部编版)9 生活离不开他们(课件含练习)
人教部编版道德与法治 四年级下册
9.生活离不开他们
学习目标
1.知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，感受这 些不同职业的劳动者给人们生活带来的便利。
2.懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，各行各业劳动者只 有分工不同，没有高低贵贱之分。
3.体验各行各业劳动者工作的艰辛，尊重各行各业的劳动者。
没有这些进城务工人员的辛勤劳作，我们的高楼大厦哪里来，我 们的环境绿化工作如何完成……他们的工作是应该受人尊敬的。
人生来就是平等的，职业上也是如此。那些认为职业有低贵贱 之分的人的认识是错误的。只要热爱自己的职业，在工作岗位上踏 实工作，兢兢业业，就是优秀的劳动者。
阅读角
泥瓦匠王承福
王承福是我国古代一个平凡的泥瓦匠。关于对劳动的理解， 他说了一些很在理的话。他说，每个人职责有大有小，但都在各 尽其能，就像生活用具一样各有各的用处。所以，对于泥瓦工的 工作，我一刻不敢懈怠。泥瓦工不难学，可以凭力气做好，虽然 劳累一些，但不会感到惭愧，心里很踏实。
——摘编自《圬(wū)者王承福传》
王承福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么？
我认为这句话说得非常有道理，大家无论从事什么职 业，都是在为人们的生活提供服务。清洁工人每天早早起 来，给人们带来清洁的环境，他们难道不值得我们尊敬吗？
是的，农民工用他们辛勤的汗水，建筑高楼大厦，修 筑桥梁，美化环境，他们也在尽自己的职责，为人们的生 活提供着服务，他们也是值得我们尊敬的人。人们无论从 事什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分。
我们家庭中的成员每天都会接受来自各行各业劳动者的服务。让我们看 看在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务与方便。
公交车驾驶员为 李东的上学提供了交 通方便。
课堂教学模式分类
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2.4 个别化教学
2.4.1 个别化教学的含义
个别化教学是为了满足每个学生特定的学习需要而采用的一 种教学方式。也就是说，个别化教学是为了适应个别学生的需要、能 力、兴趣、学习进度和认知方式等而设计教学的方法，但它并不意味 着个体独自学习。
教师因人而异提出各种学习要求，并花一定时 间采用一对一形式辅导学生。
阶段3：整合。教师提出附加问题，以帮助学生确定内容 之间的联系。
请注意： 在讲授－讨论法中，提问非常重要，但提出的问题应当精 心设计，教师能够依据这些问题来评估学生的背景知识与学习进度。
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1.4.4 讲授－讨论法用于课堂教学举例
尽可能在课程中运用一些例子，并且将这些例子与学生的经 验联系起来。
什么工作、如何得到食物等，最后引导到“不同 环境如何决定人们的生活方式”。 鼓励直觉性思维
鼓励学生做出猜测，并对本研究主题做 出总结。
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2.3 讨论法
2.3.信念并发展人际交往技能的 一类教学方法。它具备以学生为中心教学的特征：学习者处于教学过程的 中心，学习的目标是对主题的深层理解。
运用技术的教学是建立在学与教的认知观基础上，尤其是建 立在建构主义观点的基础上。 在运用技术的教学中，教师与学生各有新的角色： （1）教师被看作学生学习时的帮助者与合作者，而不是传 授知识的专家； （2）学生在自己的学习过程中要承担更多的责任，确定自 己的学习步调、形式甚至内容。
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3.2 运用技术教学的优缺点
个别化教学的特点
在全班上课的基础上，照顾班上学习速度慢、 或速度快的学生，以及有特殊需要的学生。
教师布置的任务及教师的辅导，必须以该生的 特点与需要为依据。
第四讲：森林分类经营
b. 货币收益最大
c. 森林纯收益最大
d. 林地纯收益最大
21世纪(新时期)的森林经营目标要求：
a. 森林生态系统的健康、完整。
b. 环境保护功能最大。 c. 森林游憩等功能最大。
d. 社会福利贡献最大。
森林经营目标可依时间、空间分为三种情形：
a. 同一时间，不同小空间的不同经营目标的镶
嵌（静态分类经营） b. 同一空间，不同时间有不同经营目标（动态
在2005至今,正在进行第二次林业区划,结果未正式公布.
中国林业区划与商品林原料林布局图
7. 我国分类经营实施与存在的问题
1、分类经营实施状况 进行分类经营区划 孕育经营技术措施
2、存在的问题 划分标准的不稳定性
划分类型的简单化
缺乏经营技术措施 政策与资金投入问题
谢谢 !
第十五条规定：用材林、经济林、薪炭林的森林、
林木和林地使用权可以依法转让，也可以依法作价入 股或者作为合资、合作造林的出资、合作条件，但不 得将林地改为非林地。
4.1.2 林业分类经营的客观依据 在市场经济条件下，林业生产两大类产品和服 务，一类是有价格的各种林产品，它们是可以用于 交换的商品。这些产品可以为经营者独占，并且可 以出售、转让、租赁等获取利益，可以通过市场进
分类经营）
c. 同一空间，同时有多种经营目标
A
B
A
B
A B
同一时间 与空间
同一时间 不同空间
不同时间
A ，B表示不同的经营目标
a
a
a
b 独立关系 互补关系 图中的a,b表示不同的功能
b
b 竞争关系
6. 分类经营的实践探索与设计
6.1 实践探索的三个方面
第四讲《工程问题上》教案
一、教学内容
第四讲《工程问题上》教案，本讲主要围绕教材第七章“工程问题”的内容进行展开，包括以下知识点：
1.工程问题的定义与分类；
2.工程问题中的数量关系；
3.工程问题的解题策略；
4.实际工程问题的分析与解决。
具体内容包括：
1.了解工程问题的基本概念，掌握其分类方法；
2.学会分析工程问题中的工作总量、工作效率、工作时间等数量关系；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“工程问题在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对工程问题的理解程度参差不齐。有些学生能够迅速掌握基本概念和数量关系，而部分学生则在分析问题和求解方法上存在一定困难。针对这种情况，我认为在今后的教学中应注意以下几点：
1.强化基础知识教学。在讲解工程问题时，要着重强调基本概念和数量关系，让学生充分理解并掌握。对于基础薄弱的学生，可以适当增加课堂提问和课后辅导，帮助他们巩固知识。
6.拓展学生思维。在教学过程中，引导学生从多角度思考问题，培养他们的创新意识。可以设置一些开放性问题，让学生在课后进行思考和探索。
难点解析：学生在分析工程问题时，往往难以准确地把握工作总量、工作效率、工作时间等数量关系，需要通过典型例题的讲解和练习，帮助学生理解并掌握。
（2）解题策略的灵活运用；
难点解析：学生在面对不同类型的工程问题时，可能难以选择合适的解题策略。教师应通过对比分析，让学生理解各种解题策略的适用场景，提高解题能力。
第四讲之二 工作日写实
M1
消除
t工停 后可能提高的劳动生产率
M2
t工停 T休(实际) T休(定额 ) T
100%
可能提高的劳动生产率 M日写实的步骤和方法
1. 按预先规定的时间间隔记录，长短依据人数而 定。 3人：0.5～1min；4～7人：1～2min；8～10人： <５min 2. 观察的项目和工时消耗的分类应简化，用简 略代号记录。 3. 每一次观察，对每一个岗位，只记录一项工 作和时间消耗。 4. 可靠性低，不作为时间定额标准数据。
5. 调查集体作业组工人负荷标准，便 于组织均衡生产。 6. 了解、分析生产的均衡性，便于组 织均衡生产。
2
三、工作日写实分类
按写实对象分类：个人写实、集体写实、 多机床看管写实。 按内容分：工作日写实、特殊写实—— 瞬间观测法。 按写实人员分：自我写实、定点工作日 写实。
3
四、工作日写实的步骤和方法
9
<一> 个人工作日写实 1. 准备工作 （1）思想工作、写实的意义、目的、方法。
（2）写实目的、对象：
<1>制定时间标准：平均先进之间的工人。
<2>研究工时利用情况：先进、一般、后进。
<3>推广先进经验：先进工人。
4
（3）了解情况：作业情况，技术要求、工作地布 置等。 （4）划分项目。 （5） 训练写实人员 写实用具：写实板、手表、秒表、铅笔、表格等
5
2.
进行写实
（1）正确选择写实位置 （2）必须记录完整的工作班时间。 （3）填写写实表 （4）注意交叉时间的观察，记录。
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3、整理分析
（1）确定各项活动的延续时间；
第四讲_公务员职位分类制度
副巡视员 调研员 副调研员 主任科员 副主任科员 科员 办事员
1级 2-3级 3-4级 4-5级 5-7级 9-14级 10-15级
3 2 1 公务员的德才 表现、工作实 绩和工作经历 （主要包括任 现职的时间和 工作年限等资 历因素）
公务员所担 任的职务
公务员所在 职位的责任 大小、工作 难易程度。
品位分类与职位分类的比较
品位分类
（Rank-in-person classification）
职位分类
（Rank-in-job classification）
以“事”为中心 1.强调职位的性质和要求。 便于选拔“专才”。 2.级别与职务挂钩，按工 作责任大小和贡献定 待遇，级随职定。 3.有利于实施责、权、利 相结合，激励人员提 高效率。
职位特征： 1）职位在形式上是指一个工作岗位，是指事而不是指人， 是指工作人员担负的职务和责任，而不是指担负职务和责 任的工作人员。不管有没有公务员，也不管是哪个公务员 在这个职位上任职，都不影响职位本身的存在。 2）职位存在于担任他的工作人员之前，人员变动对职位 没有任何影响，没有合适的人选时可以空着职位。 3）职位的数量是有限的，它是由组织结构的规模、职能、 任务、经费预算等多种因素决定的。 4）职位是由组织根据工作内容、责任轻重、任用条件和 工作量确定的，一旦确定就有一定的稳定性，不能随意变 动。 5）担任职位的工作人员不具有终身的身份和终身享有的 待遇。只有在担任某一职位时才享有相应的权力和待遇。
2、职位分类（Rank-in-job classification ） 职位分类，是以职位为对象的分类制度，将职位 按照工作性质、责任轻重、难易程度和所需资格 条件要求分为不同的类别和等级。 （1）职位（Position）。所以，职位是政府组织 的细胞，是政府活动的最基本、最基层单位。职 位包括三个要素：职务、职责和职权。职务是应 当完成的任务。职责是该职位必须做什么或者不 做什么。职权是职位任职人员为了完成工作而具 有的能力
政府审计4目标、分类
• 审查被审计法贯彻执行财经法纪情况及存在问题，彻底查明各 种违法乱纪案件，并提出处理建议和改进财政、财务管理的意 见。
• 主要内容：
• 追查一切违法乱纪事件及其发生原因。
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经济效益审计
• 含义： • 对财政财务收支及其有关经济活动的效益进行监督的行
为。
• 范围： • 对列入审计监督范围的所有单位和项目，都可以进行经
• 在确保会计信息真实的基础上，揭露查处各种违法 违纪行为，促进被审计方加强改善经营管理、提高 经济效益和社会效益，逐步实现真实、合法、效益 三个目标统一，全面实现政府审计的目标。
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我国在三目标方面的发展
• 最初，我国以真实性、合法性为首要目标。 • 原因：审计资源有限、市场经济体制不完善。 • 发展：政府职能转变——直接管理到以宏观调控为主和
第四讲 政府审计目标、分类
大家好
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主要内容
政府审计目标 政府审计分类
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政府审计目标
真实性 合法性 效益性
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真实性
•基本内容： • 确定财政财务收支是否真实存在，是否已经发生，有 无差错、虚假、舞弊行为等； • 各种经济信息是否客观、真实、全面、正确地反映了 实际的财政财务收支状况和经营管理成果； • 政府各项经济责任是否如实履行，向社会和公众所发 布的信息是否真实无误，所作承诺有无如约兑现等。
地域分散的单位进行的审计。一般用于行政机关和事业 单位的经费预决算审计
• 作用： • 提高审计机关的权威性，节约审计费用，但不利于彻底
查清问题。
大家好
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就地审计
• 含义：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、文献分类标引原则
• 1 基本原则
• 2 不同主题类型文献分类标引原则
• 3 不同编制体例文献分类标引原则 • 4 文献分类标引工作程序
1.1 学科属性原则
• 文献分类标引首先必须以其内容的学科或专业属性为主 要标准 例1：《集成电路手册》分入TN4-62； 例2：《钢铁是怎样炼成的》分入I512.45； 例3：《菜花能否移植》 （论述日本俳句对外国诗歌的影响）分入I106.2， 而不能入S63
1.8 入上位类、或依论述重点归类原则
• 当一个文献的主题涉及两个及两个以上类目的文 献，能入上位类的入上位类，否则可依其重点归 类。 例1：《建筑给水排水及采暖工程实用教程》入上 位类TU8,而不入TU821、TU823、TU832 例2：《汽车使用、保养与维修》依重点入U471.2
1.9 新学科、新主题文献分类原则
2.1 单主题文献分类标引原则
• 2.1.1 单元主题中，对事物的对学科角度研究， 按事物的学科属性分。 例1：《人体胚胎学》，入R371 例2：《中国近代史》入K25
2.1 单主题文献分类标引原则
• 2.1.2单元主题中，从某学科角度研究该事物， 按研究角度归入有关学科 例1：《烟草栽培生理》入S572.01 例2：《烟草政策法规汇编》入D922.294.9 例3：《红塔集团跨实际发展战略思考》入 F426.89
• 2.3 相关关系主题文献分类标引原则
文献从主题数量划分
单元主题 单主题文献 文献
按主题数量分
复合主题 多主题文献
按主题相关性 分
（1）单主题文献的分类规则 单主题：文献研究一个对象，即一个主题内容。
• 单元主题：含一个主题概念因素 • 复合主题：含两个或两个以上概念因素
• 主题概念因素：主体因素（事物或问题，及组成部分）、通用因素 （事物的方面，如状态，过程、性质、材料等）、空间因素、时间 因素、文献类型
• 二、分类标引 • 1、定义： • 文献分类标引是指依据一定的分类 检索语言（具体讲就是《中图法》， 对文献内容的学科性质及其有检索意 义的形式特征进行分析、归纳、赋予 文献分类检索标识（分类号）的过程。 我馆主要依据《中国图书馆分类法》 来进行分类标引。
• ２、分类标引的步骤： • 对文献的内容进行主题分析→明确文献 的主要内容和主题概念→利用《中图法》 将文献的主要内容和主题概念充分、准 确地用分类号表达出来。 • 即主题分析→概念转换（分类号） • （1）主题分析：从学科专业的角度弄清 文献的主题内容、主题概念。 • （2）概念转换：依据主题分析的结果， 查找《中图法》，将相应类目的分类号 作为检索标识赋予被标引的文献。
配书次号 审 核
文献分类标引流程
一、分类查重：判定是否为复本
• 与原书完全一致；仅印刷版次不同的 • 当题名、著者、版本、出版发行、价格、载体形态任一项有出入 时， 按新书处理
二、内容分析：主题结构、主题类型、主题数量 三、文献归类 四、配书次号
• 种次号：同类书分编的先后，顺序给予 • 著者号：代表著者姓名的号码，一般通过著者号码表获得。 • 索书号：文献在分类收藏中位置的号码。是文献排架、用户检索 和藏书清点的依据。由分类号、书次号、辅助区分号组成
1.2 专指性原则
• 要将文献分入恰如其分的类，而不能分入范围大 于或小于文献实际内容的类目。 例1：《电视机维修手册》，入TN949.7 《彩色电视维修手册》，入TN949.12 例2：《计算机网络安全》，入TN393.08，不入 TN309
1.3 实用性原则
• 文献分类标引必须使文献尽其用，即要根据文献 的实际用途、写作目的、读者对象，及收藏文献 机构的专业属性等，将文献分入最大用途的类。
分类工作事项
• 分类工具选择：分类检索系统选择和手动 分类工具选择、自动分类 • 分类标引：对文献主题进行分析并形成类 号的过程 • 分类体系构建：运用分类法体系按照信息 资源内容及其内在关系构建的分类目录及 其他书本式检索工具 • 分类排架：编制索书号，按索书号顺序将 文献放置在特定空间
分类工具选择
A在B中的应用，入B； A在B、C„„中的应用，入A
例1：《计算机辅助机械制造》入机械制造TH16 例2：《集成电路应用手册》入集成电路TN4 例3: 《计算机应用》入TP39
2.3 相关关系主题文献分类标引原则
• 2.3.2 影响关系主题分类原则 A影响B，入B； A影响B、C„„，入A
例1：《WTO对中国律师业的影响》入D926.5 例2：《“入关”对我国汽车、电子、机械行业的 影响》入F744
文献从主题相关性划分
应用关系主题文献 影响关系主题文献
文献
主题相关性划分
因果关系主题文献 从属关系主题文献 比较关系主题文献 并列关系主题文献
（2）多主题文献：文献论述两个或两个以上主题内容
并列关系主题分类
• 两个并列主题，归入上位类；无上位类，按重点归类；不辩重点的， 按前一主题学科分类；多个并列主题，归入上位类；论述多主题多 方面的，归入某一上位类，在另一类做互见
五、审核
文献分类标引方法
• 一、标引定义
– 指在分析文献内容的基础上， 用某种检索语言把文献主题以 及其他有意义的特征标识出来 作为文献存储与检索依据的一 种文献处理过程。
文献分类标引方法
• 一、标引的定义 • 文献标引：简单地讲，就是依据检索 语言确定文献标识(识别的标志）的过 程。 • 如：《图书馆学概论》一书，利用 《中图法》→G250 • 又如：《黑客防范技术揭秘》一书， 利用《中图法》→TP393.08
例1：《老年经济学》入F069.9，不入C913.6-05 例2：《Flash 4.0精彩制作40例》入TP393.092，不 入TP391.41
1.7 入“其他”类原则
• 当一个文献的主题在分类法中找不到为它专列的 相应类号，入“其他”类优先于入上位类。 例1：《智能管理》入TP399，而不应入TP39 例2：《超验主义美学引论》入“其他”类B83-069， 而不入上位类B83-06
1.4 系统性原则
• 文献分类标引必须体现分类法的系统性、等级性 和次第性。凡能归入某一类的文献，必带有其上 位类的属性。也就是说，凡能归入某一类的文献， 一定也能归入其上位类。 例1：《神经网络》，入R338 例2：《神经网络原理》从科学计算角度论述人工 神经网络原理，入TP183。 例3：《中国民法教程》入D923（中国民法），而 不入D913
3、文献分类标引原则 • 目的与适用范围
• Calis各成员馆在类分图书时，能有一个 共同遵守的准则，达到分类的统一，规 范，保证标引质量，提高检索效率。 • 标引依据中《中图法》4版
3、文献分类标引原则
• 基本概念 • 文献分类标引：是根据文献主题的学科、专业属 性以及其他有检索意义的特征，赋于文献分类检 索标识－分类号的过程。 • 文献主题：是概括文献中关于某一研究对象情报 内容的概念。 • 分析分类：当一种文献，可以拆分成更小的内容 完整的单元时，对各个单元进行文献分类标引。
从属关系主题分类
• 一般依较大较全的主题归类
应用关系主题分类
• 一种（多种）理论、方法、工艺等在一个主题方面应用的，归如此 主题所属类目；凡属一种（多种）理论、方法、工艺在多主题方面 的应用，按理论方法本身的学科属性归类
影响关系主题分类
• 一个（多个）主题影响另一主题的，分入受影响主题类目；一个 主题对多个主题产生影响，按发生影响的主题归类
例1：《最新汉英旅游词典》将其归入F59-61
例2：《莫泊桑短篇小说选》分入法汉对照读物入 H329.4:I565.44
1.3 实用性原则
例3：《长江流域环境经济发展研究》是“交叉学 科”文献，入F127.5互见 X196 例4：《北京鸭》介绍了北京鸭的饲养管理方法、 烤制技术及疾病防治等，内容涉及多个学科，入 S834.4互见TS972.125.2、S858.3 例5：《General engineering texts》是工程学科 内容的英语读物，根据其用途，分入H319.4:TB
– 分类法的维护(类目的补充和扩充)
• 自动分类
分类标引工作
分类标引流程：对信息资源进行主题分析,并将 分析的结果转换为分类标识的过程。 分类标引方法 分类标引规则：是分类标引应该遵循的规范、 准则。
文献分类标引工作程序
分类查重
分类查重 内容分析 文献归类 配书次号 审核
内容分析 文献归类
2.1 单主题文献分类标引原则
2他因素归入该学科有关 类目 • 研究一主题两方面的，按论述重点归类，不能辩重点的， 归入上位类，无上位类的，按在前的主题因素归入 • 研究一主题多方面的，归入上为位类，没上位类的，按重 点归类或在有关各类同时反映。
• 新学科、新主题文献在分类表中没有明确列类时， 可先靠入其母学科、或归入其相关的上位类。 例1：《蓝牙技术原理与协议》入TN915.04 例2：《qmail实用技术指南》入TP393.098，或 TP393.09
2 不同主题类型文献分类标引原则
• 2.1 单主题文献分类标引原则 • 2.2 多主题文献分类标引原则
2.3 相关关系主题文献分类标引原则
• 2.3.3 因果关系主题分类原则 原因A，结果B，入B； 原因A，结果B、C„„，若结果中无重点突出主 题，则入A，否则入重点突出结果主题 例1：《现代生活与过敏病》入R593.1 例2：《地震对人类和自然界带来的危害》入 P315.9。
2.3 相关关系主题文献分类标引原则
• 2.3.4 从属关系主题分类原则 A从属于B，文献中心主题是A，则入A，否则入B
例1：《植物油脂化学与油脂化学》依大主题油脂 化学归类入TQ641 例2：《农业植物与花卉》一书的论述中心为园艺 观赏植物花卉，因此，依小主题花卉归类入S68
2.3 相关关系主题文献分类标引原则