如何撰写教学案例专题讲座
优质教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养强调学生应具备的关键能力和必备品格，旨在培养适应未来社会发展需要的创新型人才。
为了更好地落实核心素养的培养，我校开展了以“翻转课堂”教学模式为核心的教研活动，旨在探索一种以学生为中心、注重学生自主学习能力培养的教学模式。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解和认识，明确核心素养在教学中的体现。
2. 探索翻转课堂的教学模式，优化教学设计，提高教学效果。
3. 培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论和翻转课堂的教学模式，通过专家讲座、案例分析等形式，使教师对核心素养和翻转课堂有深入的理解。
2. 教学设计：以学科为单位，分组进行教学设计，要求教师结合核心素养的要求，设计翻转课堂的教学方案。
方案包括课前学习任务单、课堂活动设计和课后评价等。
3. 课堂实践：选取部分班级进行翻转课堂的实践，教师根据教学设计方案，开展教学活动。
同时，组织其他教师进行观摩，交流反馈。
4. 教学反思：课后，教师进行教学反思，总结经验教训，撰写教学反思报告。
5. 交流分享：组织教师进行教学成果的交流分享，通过教学案例展示、教学经验分享等形式，促进教师之间的相互学习和共同进步。
四、活动过程1. 理论学习阶段：通过专家讲座，教师对核心素养和翻转课堂有了初步的认识。
随后，教师通过自学、讨论等形式，深入学习相关理论。
2. 教学设计阶段：教师根据核心素养的要求，结合学科特点，设计翻转课堂的教学方案。
在设计过程中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。
3. 课堂实践阶段：教师按照教学设计方案，开展翻转课堂教学。
在课堂上，教师引导学生进行自主学习、合作探究和创新实践，充分调动学生的积极性。
4. 教学反思阶段：教师对翻转课堂的教学过程进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。
故事教育教学专题讲座记录
故事教育教学专题讲座记录为推动幼儿园课程建设，帮助教师更好地理解课程故事，明晰如何站在幼儿的角度上去发现故事、提炼故事内容，提升教师撰写幼儿园故事的专业水平，从而促进师幼共同成长。
2022年6月27日上午，小新中心幼儿园特邀小新机关幼儿园园长小华，为我园开展了“课程故事让教学看得见”专题讲座。
幼儿园课程故事是教师通过观察、记录、整理、筛选，归纳幼儿园课程中真实发生的有意义的事件，通过描述性语言表达一定的主题及实践性智慧的叙事文体。
讲座中，小华园长围绕“什么是课程故事”、“为什么要写课程故事”、“怎么写课程故事”等问题为老师们进行了详细的阐述，同时结合许多生动的课程故事案例，深入分析了课程故事的撰写技巧。
小华园长结合我园“民间游戏”园本课程，以幼儿非常感兴趣但又难以驾驭的“打陀螺”为例，详细讲述了如何通过课程故事看到背后的教育价值，从而提升幼儿学习品质。
如：打陀螺很难，但是孩子们不放弃，屡败屡战可以看到他们的坚持；能力强的孩子指导能力弱的孩子可以促进语言表达能力、自信心、成就感；能力弱的孩子“拜师学艺”，促进社会性发展，培养一颗感恩的心；打陀螺“擂台赛”培养幼儿竞争意识、荣誉感......郑园长指出，课程故事来源于孩子的生活，要想写好课程故事，要勤听、勤记、勤动手，及时记录。
在课程故事中，蕴含着教师对实践的反思与领悟，以及重述故事时的反思。
这种“双重反思”使得教师在撰写故事的过程中，重新认识教育，一是自己缄默的教育观，二是促使自身观念的更新和教育经验的积累。
讲座将近结尾，老师们进行了热烈地讨论，并向小华园长提出了自己的疑难困惑。
小华园长给予了针对性的指点和明确的解决方法与发展方向。
通过本次培训，老师们收获颇丰，不仅对课程故事有了新的理解，更对撰写故事有了新的方向和思考，对于自己在教育过程中的角色有了新的定位。
相信老师们今后定能站在幼儿的视角上、捕捉幼儿的好奇心、用心观察幼儿活动，撰写出更为生动精彩的课程故事！。
主题式的教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学在培养学生阅读能力、提升语文素养方面发挥着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，教师们普遍面临着阅读教学策略单一、学生阅读兴趣不高、阅读效果不佳等问题。
为了解决这些问题，提升教师的教学水平，提高学生的阅读能力，我校语文教研组决定开展以“小学语文阅读教学策略探讨”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文阅读教学重要性的认识。
2. 探讨有效的阅读教学策略，提高阅读教学效果。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提升阅读兴趣和能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座：阅读教学的现状与策略邀请教育专家进行专题讲座，分析当前小学语文阅读教学的现状，提出针对性的教学策略。
讲座内容主要包括：- 阅读教学的核心理念和目标- 阅读教学的常见问题及原因- 阅读教学的有效策略和方法- 阅读教学评价体系的构建2. 案例分享：优秀阅读教学案例展示组织教师分享自己或同事的优秀阅读教学案例，通过案例展示阅读教学的成功经验。
案例分享内容包括：- 案例背景及教学目标- 教学过程及策略- 学生反馈及教学效果- 案例反思及改进措施3. 分组讨论：针对具体问题进行策略研讨将教师分成若干小组，针对以下具体问题进行研讨：- 如何激发学生的阅读兴趣？- 如何培养学生的阅读习惯？- 如何提高阅读教学的针对性？- 如何进行有效的阅读教学评价？每组讨论结束后，派代表进行成果展示，其他组教师进行点评和交流。
4. 实践操作：阅读教学活动设计组织教师进行阅读教学活动设计，要求结合研讨成果，设计出具有针对性的阅读教学活动方案。
活动方案需包括：- 活动主题及目标- 活动内容与方法- 活动评价方式- 活动预期效果5. 总结反思：活动成果分享与反思活动结束后，组织教师进行总结反思，分享活动成果，并提出改进建议。
内容包括：- 活动过程中的收获与体会- 对阅读教学策略的进一步认识- 对今后阅读教学工作的展望四、活动效果1. 教师对小学语文阅读教学的重要性有了更深刻的认识，明确了阅读教学的目标和方向。
教研活动专题讲座材料(3篇)
第1篇一、讲座背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，本次讲座将围绕教研活动的组织与实施、内容与形式、评价与反思等方面展开。
二、讲座目标1. 提高教师对教研活动的认识，明确教研活动的意义和目的。
2. 学习教研活动的组织与实施方法，提高教研活动的实效性。
3. 掌握教研活动的内容与形式，丰富教研活动的多样性。
4. 了解教研活动的评价与反思方法，促进教师专业成长。
三、讲座内容（一）教研活动的意义与目的1. 提高教育教学质量：通过教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育观念，提升专业素养。
3. 推动教育教学改革：教研活动是教育教学改革的重要推动力，有助于推动学校教育教学工作的创新发展。
（二）教研活动的组织与实施1. 明确教研主题：根据学校教育教学实际，确定具有针对性和实效性的教研主题。
2. 制定教研计划：制定详细的教研计划，包括时间、地点、人员、内容等。
3. 组织教研活动：按照计划组织教研活动，确保活动顺利进行。
4. 总结反思：活动结束后，对教研活动进行总结反思，为今后的教研活动提供借鉴。
（三）教研活动的内容与形式1. 内容：- 教学研究：探讨教学中的热点、难点问题，分享教学经验。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
- 教学研讨：针对具体教学问题进行研讨，提出改进措施。
- 教学反思：教师对自身教学进行反思，总结经验教训。
2. 形式：- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
- 教学展示：教师展示自己的教学成果，促进相互学习。
- 互动交流：教师之间进行互动交流，分享教学心得。
- 研讨会：针对某一问题进行深入研讨，寻求解决方案。
编写生动有趣的公开课教案技巧
一、引言公开课教学是教师教学的一种重要方式。
为了使公开课教学效果更佳，需要编写生动有趣的公开课教案。
如何才能编写出生动有趣的公开课教案呢？二、选择主题我们要选择一个吸引学生、有趣的主题作为公开课的主题。
公开课的主题应该和学生的实际生活紧密相关，选好主题后，我们要从学生的生活经验出发，深入探究，通过提出问题、讲故事、展示实物等方式，使学生能够主动参与其中。
三、设计教学目标在设计生动有趣的公开课教案时，教学目标也是很重要的一部分。
教师要明确公开课的教学目标，以及通过这节课能够帮助学生掌握哪些知识和技能。
公开课的教学目标包括认知目标、情感目标和行为目标。
教师可以将目标设计得更加具体明确，这样能够更好地调动学生的学习积极性。
四、设计教学内容设计教学内容也是编写生动有趣的公开课教案的关键因素之一。
教师要根据学生的实际情况，将教学内容设计得简明易懂、生动有趣。
教学内容应该包括各种教学媒体和教学方法，能够充分激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师需要学生反馈信息，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
五、设定教学评价标准在编写公开课教案时，教学评价标准也是很重要的一部分。
教师需要将教学评价标准提前设定好，准确评估学生的学习成果。
同时，通过对学习成果的评价，能够及时发现学生的不足之处，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣和学习成效。
六、设置教学环节教学环节正是公开课教学的精髓所在。
教师需要根据教学目标和教学内容，设计出不同环节。
教学环节应该相互衔接起来，整个教学过程应该流畅自然，富有变化和趣味性。
同时，教学环节可以采用举例讲解、情景模拟、团体讨论等多种教学方法，增加学生的学习兴趣。
七、注意教学方法公开课教学方法也很重要。
教师在教学过程中要注意选择合适的教学方法。
教师可以采用多种教学方法来加强学生的学习效果，例如课堂讲解、课外拓展、互动交流等方式。
同时，教师还可以通过形象生动的演示，让学生更好地理解教学内容，提高学生的学习兴趣和主动性。
教师应该如何进行教案的指导和讲解？
一、引言教案是教师在教学过程中，对教学内容进行详细撰写的实践指南。
它是教师进行教学的重要依据，也是保障教学质量的重要保障。
在目前的教学中，教师面临着日益繁琐的教学任务和多元化的学生需求，如何进行有效的教案指导和讲解已成为当务之急。
二、问题分析1.教学资源不充分很多学校的教学资源都相对不充分，教师在教学中需要根据自己的教学经验和素质去编写教案，但很多教师缺乏科学的编写思路和方法论，这就导致了教案编写的效果不尽如人意。
2.教案思路单一很多教师在编写教案时容易走入思考的误区，只是追求内容的广博和知识点的详细，缺乏对教学过程的认知和设计，这就导致了教学效果得不到真正的提升。
3.缺乏教案表现力教案不仅仅是一份简单的教学大纲，更应该是一份充满表现力和设计感的教学指南。
教师不应该将教案仅仅作为一份填鸭式的教学工具，更要注重教学的视觉效果和表达能力，提升教案品质。
三、方法与建议1.建立教案编写网站为了更好地指导教师完成教案编写的过程，我们可以建立一套教案编写网站，以此来规范教案的编写方法和质量。
通过这个平台，我们将为教师提供教案编写规范、案例分析、教案评估等内容的指导，帮助教师更好地完成教案编写工作。
2.实施教学设计培训培训教师的教学设计能力是提高教案质量的关键。
为此，我们可以通过丰富的培训机制，引入教学设计师和教学技术专家来指导教师的教案设计工作，使他们能够更好地理解教学目标和评估标准。
3.加强教案评估和反馈机制教师需要充分的反馈和学习机会，以更好地指导他们进行教案编写。
我们可以采用定期的教学评估、同行评估和专业荣誉评选等途径，加强教师之间的协作和交流，为教师的教案编写提供更加专业、权威的指导和建议。
四、总结教案是教学中不可或缺的重要元素，正确的教案设计和编写可以提高教学质量，增强学生的学习效果。
通过对教师进行教案的指导和讲解，我们可以更好地帮助教师提升教学质量、提高教学效果，促进教育事业的进一步发展。
专题教研活动步骤(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
为了促进教师专业成长，提高教育教学水平，我校决定开展专题教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流、研讨，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，提高教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学理论的理解和运用能力；2. 培养教师的教学研究意识，提高教育教学水平；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 推动教育教学改革，提高学校教育教学质量。
三、活动步骤1. 选题阶段（1）确定教研主题：根据学校教育教学实际，结合教师需求，确定本次教研活动的主题。
主题应具有针对性、实用性和创新性。
（2）成立教研小组：组织教师成立教研小组，明确小组成员的职责和任务。
2. 准备阶段（1）查阅资料：教研小组成员查阅相关教育教学理论、案例、经验等资料，为研讨活动做好准备。
（2）制定研讨计划：教研小组根据主题，制定研讨计划，包括研讨内容、时间、地点、参与人员等。
3. 研讨阶段（1）开展集体备课：教研小组成员针对研讨主题，进行集体备课，共同探讨教学设计、教学方法、教学评价等问题。
（2）开展专题讲座：邀请相关专家或优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
（3）分组研讨：教研小组成员根据研讨主题，分成若干小组，进行深入研讨。
（4）总结交流：各小组总结研讨成果，进行交流分享，共同探讨教育教学中的问题及解决办法。
4. 实践阶段（1）课堂教学实践：教研小组成员根据研讨成果，进行课堂教学实践，检验研讨效果。
（2）反思总结：教师对课堂教学实践进行反思总结，找出不足，提出改进措施。
5. 汇报阶段（1）撰写教研报告：教研小组成员根据研讨和实践成果，撰写教研报告。
（2）汇报展示：教研小组成员进行教研成果汇报展示，分享教研经验。
6. 总结评价阶段（1）组织专家评审：邀请相关专家对教研成果进行评审，提出改进意见。
（2）教师自我评价：教师根据教研活动开展情况，进行自我评价。
班主任研修教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在班级管理中的地位和作用日益凸显。
班主任不仅是学生学习的引导者，更是学生成长的陪伴者。
为了提高班主任的教育教学水平，我国教育部门积极开展班主任研修活动。
本文将以一个班主任研修教育案例为切入点，分析班主任在研修过程中的成长与变化。
二、案例描述（一）案例背景张老师是一名初中班主任，从事教育工作已有8年。
在多年的班主任工作中，张老师积累了丰富的经验，但也面临着一些困惑。
例如，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何处理学生之间的矛盾，如何提高班级凝聚力等。
为了解决这些问题，张老师积极参加学校组织的班主任研修活动。
（二）研修过程1. 学习理论知识张老师参加了学校组织的班主任研修班，系统学习了教育学、心理学、班级管理等理论知识。
通过学习，张老师对班主任工作有了更深入的认识，为解决实际问题打下了坚实的基础。
2. 参观学习为了拓宽视野，张老师还参加了其他学校的班主任交流活动。
在参观学习过程中，张老师看到了其他班主任在班级管理中的成功经验，为自身工作提供了借鉴。
3. 案例分析在研修过程中，张老师结合自身工作实际，对一些典型案例进行了深入分析。
例如，针对一个班级凝聚力不足的问题，张老师通过分析原因，提出了以下改进措施：（1）加强班级文化建设，营造良好的班级氛围；（2）开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力；（3）关注学生个体差异，关心每一个学生的成长；（4）建立班级激励机制，激发学生的学习兴趣。
4. 实践反思在实施改进措施的过程中，张老师不断反思自己的工作方法，调整策略。
经过一段时间的努力，班级凝聚力得到了显著提高，学生们的学习兴趣也得到了激发。
三、案例分析（一）张老师在研修过程中的成长1. 理论知识水平提高通过研修，张老师对教育学、心理学等理论知识有了更深入的了解，为解决实际问题提供了理论支持。
2. 实践能力提升张老师将所学知识运用到实际工作中，通过案例分析和实践反思，不断提高自己的班级管理能力。
教案编写技巧分享
教案编写技巧分享
教案编写是教学工作中非常重要的一部分，好的教案不仅能够帮助
教师更好地传授知识，还能够激发学生的兴趣，提高教学质量。
下面
分享一些教案编写技巧，希望对广大教师有所帮助。
一、了解学生
编写教案之前，教师应该首先了解学生的基本情况，如学生的年龄、性别、兴趣爱好、学习特点等，这样才能够更好地调整教学方法和教
学内容，使教学更为精准和有效。
二、明确教学目标
在编写教案时，教师应该明确教学目标，即要教给学生什么知识、
能力和技能，这有助于教师更好地安排教学内容和教学方法，使教学
更有针对性和实效性。
三、结构清晰
教案应该有清晰的结构，包括教学目标、教学重点、教学难点、教
学过程、课堂练习和反思等环节，这样可以使教师和学生都能够清晰
地了解教学的整个过程，从而更好地掌握知识和技能。
四、教学方法灵活
编写好的教学案例应该在教学方法上灵活多样，不同的教学阶段、
不同的学生类型、不同的学科知识需要采用适合的教学方法。
教师应
该学会变换教学方式，采用启发式、讨论式、互动式等方式，以激发学生的学习热情。
五、实用性强
编写好的教学案例应该具有实用性，不能只是纯理论，应该紧密结合实际，以生动有趣的方式讲解知识点，让学生能够简单、实用地掌握知识。
六、反思总结
在教学案例的编写中，教师不仅要注重过程，也需要注重效果，要时时反思自己的教学过程，总结经验，发现问题，及时调整教学方法和教学内容。
总之，教案的编写至关重要，教师应当注重教学方法的不断创新，注重教学效果的反思和总结，才能够更好地开展教学工作，提高教育质量，促进学生的全面发展。
如何撰写一份的说课教案
如何撰写一份优秀的说课教案一份好的说课教案可以帮助教师成功地将自己的教学经验传递给学生。
下面是一些关于如何撰写一份优秀的说课教案的建议。
一、明确教学目标教师应该首先明确教学目标，以便为学生提供指导性的教学。
教学目标需要明确，具体，可以衡量和实现。
在教学计划中，教师应该对每个目标说明学习的任务，评价学生的方法和教学内容的顺序。
二、精心设计教学课件高效，有趣的课件设计能够有效地提高课堂效率，让学生更好地理解课程内容。
在设计课件时，教师应考虑到教学目标和学生的兴趣。
对于每个主题，教师应该准备清晰明了的教学材料和例子。
在教学过程中，教师应该合理使用多媒体技术，如动画、视频、图片等，以便向学生呈现更加生动、形象的教学内容。
三、准备好课堂演示在准备教学演示时，可以通过分析学生的背景知识来设计别具一格的教学课堂演示。
教师还应该关注学生的各种学习需要，因此，教师可以准备好各种不同类型的演示资料，以便更好地满足学生的需求。
四、精心选择教学方法教师应该充分考虑学生的学习背景以及教学目标，从而精心选择教学方法。
在选择教学方法时，教师应该注重创新，探索多种教学方式方法。
五、考虑评价与反馈教学评价与反馈是一个持续的过程，它能够帮助教师了解学生的学习情况，为教学提供有价值的反馈。
为此，教师应该在教学计划中准确地设立评价目标，并及时给出反馈以便培养出学生发展。
六、完善教学后续程序教师在设计教学计划时应该将教学后续计划包括在内，以便在教学结束后，能够及时对学生的问题进行答疑解惑，提供进一步的帮助与指导。
对于教师来说，撰写一份优秀的说课教案不是一件容易的事情，需要教师拥有丰富的教学知识，开阔的思维与多方面的教育理念。
但是，只要教师慢慢地提高教学水平，在教学途中积累丰富的经验，相信撰写一份优秀的说课教案也不再是难题。
初中教案书写讲座内容范文
教案书写讲座内容范文教案是教师进行教学活动的详细计划，是教师为了实现教学目标，根据课程标准和学生实际情况所制定的教学内容和教学过程的设计。
一个好的教案不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够提高教师的教学效果。
那么，如何书写一篇优秀的教案呢？一、教案的结构一个完整的教案一般包括以下几个部分：1. 课题：课题是教案的灵魂，要简洁明了地反映教学内容。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
3. 教学重点和难点：指出本节课的主要教学内容，以及学生可能遇到的困难和问题。
4. 教学方法：根据教学内容和学生实际情况，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
5. 教学过程：详细描述教学的各个环节，包括导入、新课、练习、小结等。
6. 作业布置：根据本节课的教学内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
7. 教学反思：对本次教学进行总结和反思，找出优点和不足，为下次教学提供参考。
二、教案的编写要求1. 明确教学目标：教学目标要具体、明确，符合学生的认知水平和兴趣。
2. 合理安排教学内容：教学内容要循序渐进，由浅入深，注重知识的内在联系。
3. 科学设计教学过程：教学过程要逻辑清晰，环节完整，注重学生的参与和互动。
4. 灵活运用教学方法：教学方法要根据教学内容和学生实际情况灵活运用，提高教学效果。
5. 注重教学评价：教学评价要公正、客观，全面反映学生的学习情况。
6. 不断反思和改进：教师要不断对教案进行反思和修改，提高教学质量。
三、教案书写注意事项1. 教案的格式要规范，文字要简洁明了，条理要清晰。
2. 注意教学语言的规范性和准确性，避免使用模糊不清或容易引起误解的词语。
3. 教案中要避免出现与教学内容无关的信息，保持教案的简洁性。
4. 教案要具有一定的灵活性，教师可以根据课堂实际情况进行调整。
5. 教案要注重学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
总之，教案书写是教师教学准备工作的重要组成部分，教师要重视教案的编写，努力提高教案的质量，为提高教学效果奠定基础。
初中数学专题教研讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和空间想象力等方面具有重要意义。
初中数学教学是学生数学学习的关键阶段，提高初中数学教学质量，对于培养适应新时代要求的创新型人才具有重要意义。
为了进一步提高初中数学教师的教学水平，本讲座将围绕初中数学教学中的专题教研进行探讨。
二、讲座内容1. 专题教研的意义专题教研是指围绕某一数学问题或数学知识点，通过集体备课、听课评课、教学反思等活动，对数学教学进行深入研究的过程。
专题教研具有以下意义：（1）提高教师专业素养。
通过专题教研，教师可以深入研究数学知识，掌握数学教学方法，提高自身的教学水平。
（2）促进教师之间的交流与合作。
专题教研为教师提供了一个共同学习、共同探讨的平台，有助于增进教师之间的了解和友谊。
（3）提高数学教学质量。
通过专题教研，教师可以针对教学中存在的问题进行改进，从而提高数学教学质量。
2. 专题教研的实施策略（1）选题。
选题是专题教研的关键环节。
教师应结合教材内容、学生实际情况以及教学中的难点、重点，选择具有研究价值的课题。
（2）集体备课。
集体备课是专题教研的重要环节。
教师应充分发挥集体智慧，共同研讨教学策略，制定切实可行的教学方案。
（3）听课评课。
听课评课是专题教研的重要手段。
教师应积极参与听课活动，通过评课活动，发现教学中的优点和不足，为改进教学提供依据。
（4）教学反思。
教学反思是专题教研的核心环节。
教师应认真总结教学过程中的经验教训，不断调整教学策略，提高教学质量。
3. 专题教研的成果展示（1）优秀教学案例。
教师可以将自己在专题教研过程中取得的教学成果，整理成优秀教学案例，供其他教师借鉴。
（2）教学论文。
教师可以将专题教研过程中的研究成果，撰写成教学论文，发表在相关学术期刊上。
（3）教学课件。
教师可以将专题教研过程中的教学设计，制作成教学课件，供其他教师参考。
三、讲座总结本次讲座主要围绕初中数学专题教研进行了探讨。
开展教研的活动形式(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键。
为了更好地开展教研活动，我们需要不断创新活动形式，使之既具有趣味性，又具有实效性。
本文将探讨多种开展教研活动的形式，旨在为教师提供有益的参考。
二、教研活动形式1. 专家讲座邀请教育领域的专家学者进行讲座，分享教育教学理念、教学方法、教育技术等方面的知识。
这种形式有助于拓宽教师视野，提高教育教学水平。
活动步骤：（1）确定讲座主题，邀请专家；（2）制定讲座大纲，明确讲座内容；（3）组织教师参加讲座，做好签到、记录；（4）讲座结束后，组织教师进行交流讨论，分享心得体会。
2. 同课异构选择同一课题，由不同教师进行教学展示，以此激发教师间的思维碰撞，促进教学方法的创新。
活动步骤：（1）确定课题，分组准备；（2）教师进行教学展示，其他教师观摩；（3）课后进行交流，分析优点与不足；（4）总结经验，形成共识。
3. 教学观摩组织教师到其他学校或班级观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
活动步骤：（1）确定观摩学校或班级；（2）教师观摩教学，做好记录；（3）观摩结束后，组织教师进行交流，分享心得；（4）结合自身教学，改进教学方法。
4. 教学研讨围绕教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。
活动步骤：（1）确定研讨主题，分组讨论；（2）教师分享经验，提出观点；（3）专家点评，指导改进；（4）形成共识，制定改进措施。
5. 教学案例分享教师将自己的教学案例进行整理、分享，促进教学经验的交流与传承。
活动步骤：（1）教师准备教学案例，撰写案例报告；（2）组织案例分享会，教师展示案例；（3）其他教师点评、提问；（4）总结经验，推广优秀案例。
6. 教学技能比赛通过教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
活动步骤：（1）确定比赛主题，制定比赛规则；（2）教师报名参赛，准备教学设计；（3）组织比赛，评委打分；（4）颁发奖项，总结经验。
教研室活动优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
为了更好地开展阅读教学，提升教师的教学水平，我校教研室组织开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研讨”为主题的系列活动。
以下是本次活动的优秀案例。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确阅读教学在培养学生核心素养中的重要作用。
2. 探讨有效的阅读教学策略，提高阅读教学的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了著名语文教育专家进行专题讲座。
专家从核心素养的内涵、阅读教学的意义、阅读教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对核心素养有了更全面的认识，对阅读教学策略有了更明确的方向。
2. 课例展示为了更好地展示阅读教学策略，我们组织了优秀课例展示活动。
三位教师分别展示了不同年级的阅读教学课例，包括低年级的绘本阅读、中年级的整本书阅读和高年级的文学名著阅读。
在展示过程中，教师们注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 专题研讨在课例展示之后，教师们分组进行了专题研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读理解能力？（4）如何将核心素养融入阅读教学？在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
同时，针对研讨内容，大家提出了许多切实可行的教学策略。
4. 教学反思为了使教师们更好地反思自己的教学实践，我们组织了教学反思活动。
教师们结合自己的教学案例，从以下几个方面进行了反思：（1）教学目标的设定是否合理？（2）教学内容的安排是否科学？（3）教学方法的选择是否恰当？（4）教学评价是否有效？通过反思，教师们发现了自己在教学中的不足，明确了改进的方向。
四、活动成果1. 教师对核心素养的认识得到了提高，对阅读教学的重要性有了更深刻的理解。
教研活动典型案例记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2022年10月组织开展了以“深化课程改革，提高教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、教学反思等形式，激发教师的教学热情，提升教师的教学能力，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过教学观摩，促进教师之间的相互学习与交流。
3. 通过专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。
4. 通过教学反思，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。
三、活动过程1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课的主题为“小学语文四年级《美丽的小兴安岭》教学设计”。
（2）备课流程：首先，由主备人介绍教学设计的基本思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等。
接着，其他教师针对教学设计提出意见和建议，进行集体讨论和修改。
最后，主备人根据讨论意见修改完善教学设计。
（3）备课成果：经过集体备课，形成了较为完善的教学设计，为后续的教学观摩和专题讲座奠定了基础。
2. 教学观摩（1）观摩内容：四年级语文教师进行《美丽的小兴安岭》课堂教学展示。
（2）观摩流程：首先，观摩教师进行课堂教学，其他教师认真观摩并做好记录。
接着，观摩结束后，组织教师进行评课活动，评课内容包括教学目标的达成情况、教学重难点的处理、教学方法的有效性等。
（3）观摩成果：通过教学观摩，教师们相互学习，取长补短，提高了课堂教学水平。
3. 专题讲座（1）讲座主题：如何提高小学语文阅读教学效果。
（2）讲座内容：主讲教师结合自身教学经验，从阅读教学的重要性、阅读教学的方法和技巧、阅读教学评价等方面进行深入剖析。
（3）讲座成果：讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对提高阅读教学效果有了更加明确的方向。
4. 教学反思（1）反思内容：教师们针对本次教研活动中的教学设计、教学观摩和专题讲座进行反思。
（2）反思流程：首先，教师们总结自己在教学设计、教学观摩和专题讲座中的收获。
教研活动成长案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，教研活动是教师专业成长的重要途径。
随着新课程改革的深入推进，教师的专业素养和教学能力得到了广泛关注。
为了提升教师队伍的整体水平，学校定期开展各类教研活动。
本文以某小学语文教研组为例，讲述一位教师在教研活动中的成长历程。
二、案例描述（一）教师基本情况张老师，女，35岁，本科学历，小学语文教师。
在教学工作中，张老师一直秉持着认真负责的态度，但总觉得自己的教学水平与优秀同行相比还有一定差距。
在参加教研活动之前，张老师的教学方法较为传统，课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高。
（二）教研活动开展1. 教研主题：以“激发学生兴趣，提高语文教学质量”为主题，探讨如何通过创新教学方法，提高语文课堂效率。
2. 活动形式：集体备课、观摩课、经验交流、专题讲座等。
3. 活动内容：（1）集体备课：教研组教师共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案。
（2）观摩课：邀请优秀教师展示公开课，组内教师进行观摩、评课，交流教学心得。
（3）经验交流：教师分享自己在教学中的成功经验和创新做法。
（4）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，提升教师的理论水平和实践能力。
（三）张老师成长历程1. 集体备课阶段：在集体备课过程中，张老师认真聆听其他教师的意见，结合自身教学实际，对教学方案进行修改和完善。
在与其他教师的交流中，张老师逐渐认识到自己在教学设计方面的不足，开始尝试从学生的角度出发，设计更符合学生兴趣的教学活动。
2. 观摩课阶段：在观摩优秀教师的公开课后，张老师深刻认识到自己在课堂氛围营造和教学方法上的不足。
她开始反思自己的教学，尝试借鉴优秀教师的经验，改进自己的教学方法。
3. 经验交流阶段：在与其他教师的交流中，张老师学到了很多新的教学方法和技巧。
她开始尝试将一些新颖的教学方法融入到自己的课堂教学中，如小组合作、游戏教学等，提高了学生的学习兴趣。
4. 专题讲座阶段：在专家的讲座中，张老师了解到最新的教育理念和教学方法，对自己的教学有了更深入的认识。
教师如何写好教案
教师如何写好教案教案是教师备课的重要内容之一，它是教师教学的指南，对于提高教学效果至关重要。
一份好的教案能够帮助教师明确教学目标、合理安排教学内容和方式、制定科学的评价方法，从而提高教学质量。
下面是教师如何写好教案的一些建议：一、明确教学目标教学目标是教师教学活动的核心和基础，它是教案编写的出发点。
在编写教案时，教师应该明确自己想要达到的教学目标，教学目标要具有可操作性，能够明确学生应该掌握的知识、技能和态度。
二、合理安排教学内容和方式在教案中，教师应该合理安排教学内容和方式，确保教学内容的连贯性和逻辑性。
教学内容要能够符合学生的认知水平和学习兴趣，能够激发学生的学习积极性。
教学方式要灵活多样，能够满足学生不同的学习需求，培养学生的思维能力和创新能力。
三、引导学生主动参与一份好的教案应该能够引导学生主动参与学习。
教师在编写教案时，可以设计一些启发性的问题或活动，鼓励学生进行自主探究。
通过合作学习和讨论，培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的思考和创造力。
四、制定科学的评价方法教案中应该明确教学评价的内容和标准，设计符合学生学习特点和教学目标的评价方法。
教学评价要多样化，既包括形成性评价，也包括终结性评价，能够全面、客观地反映学生的学习情况。
同时，教师要及时给予学生反馈，帮助他们发现不足并进行改进。
五、注重教学过程的设计教案不仅仅是教师和学生之间的纽带，更是教学过程的设计。
教师在编写教案时，应该注重教学过程的设计，合理安排教学活动的时间和顺序，确保教学的流畅性和连贯性。
教师要充分考虑学生的时间感和学习能力，在适当的时候设置休息和巩固环节，帮助学生更好地吸收和巩固所学知识。
六、不断反思和改进写好教案是一个不断反思和改进的过程。
教师应该在实践中不断总结经验，及时调整和改进教案。
通过教学实践的反思，不断提高教案的质量和适应性，更好地满足学生的学习需求。
总之，写好教案对于提高教学效果至关重要。
教师应该明确教学目标，合理安排教学内容和方式，引导学生主动参与，制定科学的评价方法，注重教学过程的设计，不断反思和改进教案。
如何撰写教学案例
专题讲座:如何撰写教学案例一、教学案例的典型例子:上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑. 台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片.沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗? 然而是自信战胜了这一切.有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信.眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗? 不,绝不能.我终于微笑着开口了:"既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!"我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来.终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音.那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事.因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他.我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他.朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声.我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的.上海市教委副主任张民生同志在《一个素质教育进课堂的生动案例》一文中,对这个事例评论道:有口吃的孩子说不出话了,一般好教师的处理方式是:"没关系,你先坐下去,下次还有机会,再好好准备一下."但王红有另一种视角,一种新的境界,这么处理这种场面,化解尴尬的处境,对于学生可能是终身难忘.要做到这一点,关键是在教学过程中,思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢,还是以学生为本去考虑问题….(参见《上海教育科研》1999年第6期)上面这个案例通过生动细致的描述和准确到位的点评,反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下,如何处理课堂上的突发事件的经过,给人以许多启迪.这里为了举例的方便,事例和点评分别选自两篇文章,一般在撰写案例时当然是合为一体的.二.什么是教学案例呢?(我们的理解)所有的案例都是事件所有的案例都是故事所有的案例都是对某一个事例的描述。
教学案例的写作范文
教学案例作为一种常见的教学手段，逐渐得到了广泛的应用。
在现代教育的大背景下，教学案例作为一种重要的教学方式，其目的不仅仅是传授知识，同时也是为了培养学生的思维能力、创造力以及社交能力，促进学生能够适应未来社会的发展。
教学案例是一种脱胎于教学实践的教学设计，它旨在通过现实生活中的问题、事件或案例材料，来引导学生思考问题、分析问题，并通过指导学生的思维方式和处理问题的方法，使其能够自主、积极地解决问题，提高解决问题的能力和水平。
因此，教学案例是一种有着很强启发作用的教学手段。
教学案例的设计应当遵循以下原则：（1）实际性原则。
教学案例应该紧密结合学生的现实生活，引导学生从生活中发现问题、分析问题，激发他们解决问题的积极性和主动性。
（2）问题导向原则。
教学案例应该重视问题的引导，帮助学生深入理解问题，进而发掘问题背后的深层次的原因和本质。
（3）启发性原则。
教学案例应该具有启发性，激发学生的创造力和思维逻辑性，并引导学生通过合理的思考和完整的分析解决问题。
（4）多元性原则。
教学案例应该充分考虑学生的多元化特点和学科的特征，采用多种教学手段和方式，以满足学生的学习需求。
在设计教学案例时，需要根据实际情况进行创造和调整，灵活应对，以取得最好的教学效果。
教学案例的设计应该充分考虑教学内容的特点，学生的实际需求以及教学的目的，确保教学案例的有效性和适用性。
在实施教学案例时，教师应该重视学生的思维过程和解决问题的方法，引导学生在实践中积极地思考和解决问题。
同时，要关注学生的情感体验，以提高学生对教学案例的认知和记忆。
教学案例是一种有着很高的实用性和启发性的教学手段，其设计和实施都需要教师根据实际情况进行调整和创新，以取得最佳的教学效果。
希望通过教学案例的不断优化，能够培养出更多的思考、创造和解决问题的人才，为实现未来教育的目标而贡献力量。
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如何撰写教学案例――专题讲座一、撰写教学案例的价值与意义 1、教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法。
通过撰写教学案例，教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，促进教师自我教育和专业成长。
2、撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际。
培养分析问题与解决问题的能力。
3、教学案例是教师教学行为的真真实、典型记录，也是教师教学理论和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
4、教学案例可以记载自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。
案例写作也为教师提供了一个记录教育教学经历的机会。
5、案例写作有助于我们反思自己的教学行为，有助于我们去认识自己在教育教学中存在的问题，寻找解决问题的方法。
6、教学案例写作有助于教师之间分享成功的经验、优质资源共享、加强沟通二、案例的涵义案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。
教学案例是指研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录，它展示的是一个在教学实际情境中事件的描述。
三、教学案例的特征 1、案例都是事件或者是故事，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。
2、在事件中都有问题或疑难情景，所有的故事和事件不一定都有是案例，但案例则必须以事件或故事的形式进行叙述，案例里都包含着问题，问题的核心是教师如何教和怎样教？学生如何学和怎样学？ 3、案例中的事件要有典型性，表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。
4、案例是真实发生的事件。
四、何为教学案例教学案例是教师如实地描述教学实践中所发生的事件。
1、可以对一个单独事件进行记载，也可以是一系列相关事件进行连续性、追踪性记载。
2、教学案例与实践相。
教学案例描述的是教学实践，为了突出一个主题而载取的教学行为的片断，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
3、教学案例就是一个具有教学情景的故事。
在叙述这个故事的同时，常还发表自己的看法与评论，所以，一个好的教学案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评，也是一节好的体育课。
五、教学案例撰写的要素 1、背景：所谓背景，既是向读者交待清楚“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。
背景介绍也是不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。
背景是撰写教学案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
（校内公开课、区级研讨课，市级观摩课、省级比赛课等） 2、主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。
3、细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，反关键性的细节写清楚。
要特别注意提示人物的心理。
因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一情景，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。
这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4、结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果-----某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、设想等。
以“问题”为主线，有矛盾、有冲突甚至“悬念”，能引起读者的兴趣和深入思考。
5、评析评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。
评析可以是自评，就是论事，有感而发，也可请专家点评、深化。
通过对背景、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。
六、撰写教学案例应注意的问题 1、教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性、典型性，要围绕中心问题进行选择。
并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”2、应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。
可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3、撰写的教学案例要有价值，通过对教学情景的描述、反思，即能提升自己教学工作的专业水平，又能为其它教师共同分享教学经验、加强沟通提供一种有效方式。
七、教学案例的类型 1、课堂中突发事件处理。
比如新教材实施中会有很多意想不到的问题，教师不懂或不很懂的前提下，应该如何处理等。
（预防教学伤害事故的发生、学生的心理变化） 2、课程与教学。
实践课的精彩实录，有成功的也失败的（教学情景设置、学生的自主学习方式、学生的合作学习方式，学生的探究学习方式等）。
3、说课、评课的经验得与失。
八、教学案例与论文的区别 1、从文体的表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主（有论据、论点、结论）：教学案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明，也就是说：案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。
2、从写作的思路和思维的方式来看，论文写作一般是一种演绎思维（一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论）。
思维方式是从抽象到具体。
教学案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
九、教学案例与教案，教学设计、教学实录的区别教案与教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明。
教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。
一个是写在教之前，一个是写在教之后。
教案体现的是预期设想，案例体现的是实施结果。
案例与教学实录的载体比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
十、一个好案例的标准 1、评述一个故事，事件发生的背景、过程交待清楚，要有有趣的情节。
2、突出一个主题，要把注意力集中在一个中心论题上。
3、读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。
4、要有一个从开始到结束的完整情景。
5、角色的心理感受、体验、内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致。
6、需要有对已经作出的解决问题的评价，以便为新的决策提供参考点。
7、探讨的问题是具有普遍性、时代性，价值性，其它教师也是可能遇到的，急需于渴望解决的问题。
8、反映的教育教学过程中出现的具体问题。
“阳光伙伴”――合作跑的教学案例一、教学背景 2007年的春天，国务院下发了关于开展《学校阳光体育》和《阳光伙伴》的两个通知，认真贯彻与落实学生每天在校锻炼一小时的活动。
就是在这样的大背景下，江苏省体育教师教学能手比赛也随之拉开了序幕，我有幸的代表南京市参加比赛，而选择了“阳光伙伴”合作跑的教学内容去参赛。
此课突出了以“阳光伙伴”为教学主题，激励学生树立“我阳光、我运动、我健康、我快乐”的乐观精神与生活态度，以合作跑为教学主线，培养学生团结协作和共同奋进的<a name=baidusnap0></a>奔跑</B>能力，努力营造充满生机与活力的课堂教学氛围。
这节课受到专家与评委的一致好评，最后获得一等奖，又被推荐参加全国体育优质录像课评比，获得一等奖。
二、教学构思与设计坚持以“健康第一”的指导思想，体现“我阳光、我运动、我健康、我快乐”的教学新理念，正视个体差异，诊视个性特点，珍视学生每一滴进步与成功。
以“阳光伙伴”为教学主题，以合作跑为教学主线，以设置教学情景为导入，采用跳兔子舞、集体手拉手活动操、合作跑的教学、自主体验性练习、分组合作跑的拓展性练习、由几人到多人和小组到大组的合作跑展示、师生互动评价的教学手段，运用层次性与递进性的教学策略，通过教师的讲解示范、学法指导，反复练习的“教与学”方式，学生的观察、模仿、体验、拓展、互动、评价的“学与练”方式，达到完成教学目标。
启发学生主动参与和创意的合作学习，培养学生的运动兴趣，提高学生团结协作和共同奋进的奔跑</B>能力，学生在愉悦中进行学习。
三、教学目标依据体育与健康课的水平目标四，从学生的实际出发，让学生了解“阳光伙伴”合作跑的意义与学练方法。
较好掌握合作跑的起跑与加速跑的技能，在合作跑中体验步频与步幅的节奏。
学会与他人合作共同完成学习任务，感受集体的智慧与力量，培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。
四、案例叙述 1、心灵沟通，营造和谐的教学氛围。
上课前有七、八个女学生围着我，看我手上拿着一件神秘的彩色头带，又细观察了场地设计图，同学们都在猜想这节课又上快速跑和做游戏，噢！感觉真没意思？面对这样的教学场面，教师怎么办？此时我从学生的脸部表情已发现他们对快速跑枯燥内容学习不太感兴趣，而我又发现学生对彩色头带都非常感受兴趣。
我及时抓住学生的好奇心理与动机，主动热情的迎上前和学生进行心灵沟通和情感的交流。
今天学习快速跑与往常不一样，而是采用“阳光伙伴”跑的形式，让同学们感受“我阳光、我运动、我健康、我快乐”愉悦心情。
同学们听了以后都相互击掌，高兴的都跳起来...... 2、设置情景，激发学生的学习兴趣。
上课预备铃声响后，学生迅速就站好了集合队形，首先我问学生：“同学们，你们知道什么是30人的31腿跑吗？”有一位同学立即回答：“教师，我知道，在电视上看到30人相互手抱腰和腿捆绑在一起的跑”。
“你回答的很好！今天我们就学习《阳光伙伴》的合作跑，体验小组合作跑，共同奋进的奔跑</B>团队精神”。
我针对多人合作跑和学生的身心特点，首先从激发兴趣入手，设置合作跑的教学情景，将发给每个学生一条彩色头圈带在头上，此时学生的学习兴趣与情绪一触即发。
接着学生开始跟我模仿动作，随着音乐伴奏大家跳起了兔子舞，同学们双手搭肩由纵队向前跳，最后四个小接龙跳兔子舞，又从一路纵队变成到四列横排，自然过渡到集体做手拉手的活动操。
此教学环节采用了三种不同的教学情景设置，达到了不同教学效果，学生情绪高昂，充满着强烈的求知欲，教学场面非常感人，课堂气氛活跃。
即达到了热身活动，又为学习合作跑的配合、节奏、整齐的有效铺垫教学，引出了合作跑动作的雏形。
3、突出主线教学，促进运动技能教学。
经过多种形式的跳兔子舞活动，学生基本掌握团队的合作方式，体验了合作的节奏感，在此基础上针对合作跑技能怎么教？如何教？首先我让学生体验快速跑的起跑与合作跑的起跑动作进行对比，观察有什么不同之处，让学生讨论与自主练习，寻找合作跑的应采用什么姿势起跑？...... 从合作跑的起跑动作和节奏入手，运用“嗒！嗒！嗒嗒！”练习方式节奏感，然后是体会不同腿在前的站立式起跑和规定一条腿在前的起跑练习，过渡到多人合作起跑和平共处10人与20人的“阳光伙伴”合作练习。