最新小学三年级语文那只松鼠教案优秀范文

最新小学三年级语文那只松鼠教案优秀范文
那只松鼠》一文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。

下面是为大家准备的内容，希望你们鞥喜欢，
教学目标：
1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

2.初步认识课文倒叙的叙述方式。

感受课文语言的生动、准确。

3.认识10各生字，会写12各生字
教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。

教学准备：准备多媒体课件或挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、读书指导
1. 解题。

让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。

《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。

2. 自读课文。

让学生御用多种方式来充分读书。

通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。

并对全文内容有一个初步了解。

“我”捉了那只松鼠但又给放了。

3. 理解课文。

这篇课文叙述的顺序是倒叙。

在学习时，课时先学第四---七自然段。

最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。

并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。

4. 简单讲解倒叙方式。

二、情感深化
读课文最后三个自然段，让学生思考： ___要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话 ___心里的一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。

三、本课小结
第二课时
教学流程：
1.积累内化
有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。

独立完成自选词语。

2.识字写字
布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。

然后进行检查。

检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。

3.指导书写要求会写的字。

4.迁移练习
结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。

教学目标
1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。

教学重点
抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点
揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

教学时间
2课时
教学准备
搜集松鼠的图片和文字资料。

教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑启思
1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。

提醒学生“鼠”的书写注意事项。

你喜欢松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生交流，了解松鼠。

2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。

今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。

3、齐读质疑。

看到课题，你有什么疑问?
4、师归纳问题。

(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)
二、初读，扫清字词障碍
1、学生读课文，自主识字。

2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情
三、速读，初步把握
主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)
四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分
1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠?
2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。

抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。

指导学生用轻快的语气有感情地朗读。

3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。

)
4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将继续学习。

五、作业
1、工整、美观地书写生字词。

2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。

第二课时
一、复习引入
在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样?
二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵
(一)学习放松鼠这一部分。

1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠?指名读，谈感受。

引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。

句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧;_是指责作者的做法不对;乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。

这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读。

2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢?感情朗读第5段，用“、”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。

3、最后我是怎么做的?你从“咬咬牙”这个词体会到了什么?
4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。

5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲 ___出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。

(二)学习惦记松鼠部分。

1、用引读的方式学习第8、9段。

第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。

(相机理解“得意忘形”的意思。

学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。

)第9段要读出如释重负之感。

2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。

虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。

如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢?先写下来，再在班内交流。

3、带着敬佩的感情读一读。

三、总结，再说一说课文的主要内容
四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料(故事、图片等)，在班内交流。

附：板书设计
6 那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠
1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

一、谈话激趣，引入课题
1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。

)
2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。

)
二、默读课文，感知大意
1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。

2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。

3. 想一想：课文主要写了一件什么事?
三、细读课文，感悟理解
1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。

(1)引导学生朗读第3段。

(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。

(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。

(4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。

(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。

(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。

(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。

(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。

(4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。

(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。

3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。

(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

(3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。

(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?
四、课外延伸，主动探究
搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。

板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放
相关文章：
1.
2.
3.
4.
5.
模板,内容仅供参考。