教学设计说课比赛总结

用心成就精彩

2012—2013学年度青年教师教学设计、说课比赛总结

江海燕

本次青年教师两项基本功比赛从方案制定到比赛结束，不到三周时间，但呈现出的是一幕幕的精彩。我在评选过程中翻阅老师们的教学设计、说课稿，观看老师们的表现，常常在脑海里涌现出一些想法：这么优秀的教学设计应该印发给全校老师学习，这么精彩的说课应该和老师们共享。我相信，每一个参与评委工作的老师也有类似的感受，我们都被一些老师的用心和能力折服了。为了让所有的老师对这次比赛的情况有一个大致的了解，也为了给老师们在教学、教研上提供一些借鉴，我进行了认真的总结。

一、积极参与，认真准备

本次学校比赛既是为了促进青年教师的专业成长，也是为区举办的青年教师基本功大赛选拔选手。第一周才公布比赛的方案，就有老师向我咨询具体内容。第二周陆续有老师交来教学设计，3月5日下午第一节课，29位老师都已经把教学设计按照要求发到教研室的邮箱。3月7日说课比赛开始前，老师们也已经把说课稿和课件准备好，说课稿打印成15份供评委参考。这些都说明了老师们的重视和积极。

而从交上来的教学设计、说课稿以及两个晚上呈现出来的说课课件来看，老师们是下了功夫，作了认真准备的。教学设计基本上是按照规范的格式，步骤清楚，内容全面；说课稿也写得完整而规范，包括教学的各个要素和各个环节，还有每一部分设计的意图；课件制作精美，图文并茂，链接和转换自然，显示出多媒体教学课件运用的熟练。在比赛结束，我听到一个评委说：“真是佩服现在的年轻人，课件制作得这么好！”这不过是说出来的赞赏，在

评委们的内心，我相信还有许多的赞叹和欣赏，我的结论是：“因为用心，所以出彩。”

二、因为用心，所以出彩。

态度决定高度。在评选结果出来后，我们也发现，能够获得评委们一致赞赏的恰恰是最为认真的选手，他们的认真表现在对教学各个环节的精心设计、对教学内容的仔细揣摩、对学情的考虑周到、对所用材料的精挑细选、对课件细节的认真打磨、对知识体系的熟练掌握。我觉得，这就是用心。用心能够生出智慧，用心能够成就精彩。接下来，我将对这些精彩之处一一点评，让更多的老师了解和分享。

精彩之一：规范。

撰写教学设计本不是什么难事，但是要完成一个规范的教学设计也不容易。在交上来的教学设计中，绝大多数都会按照教材分析、学情分析、目标设定、教学重难点、教学方式、教具准备、课时安排、教学过程这八大步骤一一写来，而在教学过程这一主体内容中，大多数老师会附上各环节设计的意图。说课相对教学设计要复杂一些，要准备说课稿和课件。内容大体相同，但因为要突出“说”，在文字表述上就有区别。基本的步骤是说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程。即便是从教多年的老教师，也不一定对于这些步骤了若指掌，29位老师基本上都按照这种步骤完成教学设计和说课，没有查找过资料，没有请教过老教师，是做不到这一点的。而在规范之外，有一些老师别出心裁，设计了一些让人耳目一新的环节或是内容。黄新朋、郑立驰、陈世倩和李春燕四位老师设计了非常清晰而直观的教学流程图，陈世倩还附有学习评价的设计，黄永乐和李月丽提到了课标要求，李月丽的学情分析包含学习兴趣、认知状况和学习行为，李娉娉、罗霖婷、李

翠婷有课后反思，李春燕附有学案设计，杨少凤对教学问题作出了诊断分析……如果把这些老师的特点综合起来，就可以设计出相对完美的教学设计和说课课例。

精彩之二：新巧。

是新颖巧妙的意思，体现在构思和内容上。因为很多老师的教学设计和说课内容一致，我就不分开说，就两者的共同点来谈。

首先是构思的巧妙。同样的内容，设计不同，教学的效果就不同。我们发现，老师们都不约而同的在激发学生学习兴趣、发挥学生的学习主动性上下了功夫。几乎所有的老师采用了小组教学的模式，让学生通过小组内的自主合作完成对知识的掌握。此外，陈华珠的汉字游戏引入、李红立李翠婷胡川的图片引入，王小清的社会问题组活动、黄永乐的模拟听证会、罗琳的课堂表演、李红立的散文诗式的结构、朱玉芬的多种活动突破重难点形式、苏翠虹的旅游线路探访世界古代文明发源地设想……这些设计打破了传统教学中老师讲学生听的模式，极大地激发了学生的兴趣，让学生很快进入情境，投入对知识的学习和探究中，也体现了老师们对新课标精神的把握，对新的教学理念、教师观和学生观的理解和认识。

其次是内容的新颖。这里的内容并不是教学的主体内容，而是辅助教学的资料或者资源。在语文课上，你可以看到有音乐的元素；在政治课上，你又看到了语文的知识游戏；在历史课上，你可以看到政治家的风采；在化学课上，你还能学到物理知识；数学课上居然出现了北京奥运会的天气情况……老师们再次体现出了他们的博学多才，课堂不再是单一的学科，多个学科知识的相互渗透与融合使得课堂呈现出丰富博大、多元统一的特点。创新是年轻人的优势，也让我们眼界大开，得到了许多启发。

精彩之三：精美。

这一点是就课件的制作而言。精美体现在几个方面。

色彩的搭配。文科和理科有明显的不同，文科色彩斑斓，理科色调简单，但都注意到色彩的和谐，不会在视觉上让人不舒服。印象最深刻的是周瑞娟的课件。模板以白色为主，饰以蓝色的横条，整个课件的图标以蓝色为主，不深不浅的蓝色，在白色的衬托之下显得格外的清新。吴小珍的课件以淡绿色为主色调，饰以同色系的荷叶图，与说课内容“荷塘月色”很相称，有一种朦胧柔美的感觉。

图标的使用。图标在课件中起着强调、突出、提示的作用，运用得好，能够使课件的内容条理清晰、主次分明。罗琳的课件在这点上就做得最好。她以一张幻灯片展示说课的各个环节，接着在后面的幻灯片中每一张的最上方用小框格将各个环节的内容排放一行，以不同的颜色表示内容所在的环节，而主体内容的层次也有区分，颜色随内容的变化而自动改变，每一部分在整节课中的位置，每一环节的过程都清清楚楚，让看者也明明白白。另外还有陈凤珠、周瑞娟、万景柏、黄新朋的课件在图标的设计上也能做到重点突出、条理分明。

材料的整合。很多老师的课件内容很丰富，一节课，图片资料、音像资料、文字资料什么都有，刚刚享受一场视觉的盛宴，声音和文字又带给人强烈的震撼和冲击。材料的选用是最见用心，也最见功底的。因为这需要敏锐的观察，看问题独特的视角，拥有材料的广博，选择材料的慧眼。黄新朋的几段视频，李翠婷的多幅图片，黄卉和苏翠虹的精美美术作品都起到了很好的辅助教学的作用。

精彩之四：生活化。