古代诗歌鉴赏优秀教案八(一)[第八课时](高三必修) 教案教学设计
古代诗歌鉴赏专题教案
古代诗歌鉴赏专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌的基本特点和分类；（2）掌握古代诗歌的鉴赏方法；（3）能够分析和评价古代诗歌的思想内容、艺术特色和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析古代诗歌，培养学生的文学素养；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力；（3）引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：第一课时：古代诗歌的基本特点和分类1. 诗歌的起源和发展历程；2. 古代诗歌的分类及其特点；3. 诗歌的节奏和韵律。
第二课时：古代诗歌的鉴赏方法1. 诗歌的形象鉴赏；2. 诗歌的语言鉴赏；3. 诗歌的情感鉴赏；4. 诗歌的思想内容鉴赏。
第三课时：古代诗歌的审美价值1. 诗歌的审美特征；2. 诗歌的审美功能；3. 诗歌的审美教育。
第四课时：古代诗歌的思想内容分析1. 诗歌的思想主题；2. 诗歌的社会背景；3. 诗歌的作者思想。
第五课时：古代诗歌的艺术特色鉴赏1. 诗歌的形象艺术；2. 诗歌的语言艺术；3. 诗歌的表达技巧；4. 诗歌的审美风格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和分类；古代诗歌的鉴赏方法；古代诗歌的审美价值。
2. 教学难点：古代诗歌的思想内容分析；古代诗歌的艺术特色鉴赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法；2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生进行鉴赏；3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌的鉴赏心得；4. 实践法：让学生尝试创作诗歌，提高表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性；2. 诗歌鉴赏能力：学生对古代诗歌的鉴赏能力和分析能力；3. 创作能力：学生创作诗歌的能力和表达能力；4. 学习兴趣：学生对古代诗歌的学习兴趣和热爱文学的情感。
初二语文古代诗歌赏析教案
初二语文古代诗歌赏析教案【教案】初二语文古代诗歌赏析教学目标：1. 让学生了解古代诗歌的特点和表达方式。
2. 帮助学生学会欣赏和理解古代诗歌作品。
3. 培养学生对古代诗歌的阅读兴趣，提高语文素养和审美能力。
教学内容：古代诗歌的形式、题材和风格；古代诗歌的艺术表现手法；中国古代著名诗人及其代表作品。
教学过程：一、导入（5分钟）引入古代诗歌赏析主题，通过展示几幅唐诗宋词的诗意画作，唤起学生对古代诗歌的兴趣。
二、讲授（30分钟）1. 介绍古代诗歌的形式、题材和风格。
通过示范朗诵不同形式、题材和风格的古代诗歌，让学生对其有初步了解。
2. 分析古代诗歌的艺术表现手法。
包括押韵、比喻、夸张等手法，通过具体例子让学生理解这些手法对诗歌的美感产生的影响。
3. 介绍中国古代著名诗人及其代表作品。
选取几位在古代诗歌发展中具有重要地位的诗人，如杜甫、白居易、李白等，介绍他们的生平和代表作品。
三、实践（40分钟）1. 学生分组阅读指定的古代诗歌作品，并进行交流和讨论，思考诗歌中表达的情感和意境。
2. 针对不同的诗歌作品，教师引导学生运用课上学到的艺术表现手法进行赏析，分析诗歌的含义和美感。
3. 学生自由欣赏一首自己喜欢的古代诗歌，并用自己的话语描述诗歌的形象、情感和意境。
四、总结（10分钟）教师总结今天学习的内容，强调古代诗歌作为文化遗产的重要性，鼓励学生多读古代诗歌，提高自身的语文素养和审美能力。
五、拓展（10分钟）为了加深对古代诗歌的理解和欣赏，鼓励学生了解和阅读更多的古代诗歌作品，并参与相关的诗歌朗诵、创作等活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古代诗歌有了更深入的理解和欣赏，对古代诗人及其作品有了一定的了解。
教师在引导学生欣赏诗歌时注重培养学生的审美情趣，激发他们的创造力和表达欲望。
同时，教师也鼓励学生多读古代诗歌，提高语文素养和审美能力。
在教学过程中，教师需要注意结合学生的实际情况，因材施教，引导学生积极参与，提高教学效果。
《古代诗歌鉴赏》(人教版高三选修) 教案教学设计
《古代诗歌鉴赏》(人教版高三选修) 教案教学设计《古代诗歌鉴赏》(人教版高三选修) 教案教学设计教学目标：1、培养学生诗歌鉴赏的能力。
2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。
3、构建诗歌鉴赏的知识网络。
重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。
课时：1课时教学过程：导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。
一、高考命题趋势。
1、考查范围大都是唐诗宋词。
2、考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；奖赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。
二、考点说明1、鉴赏诗歌形象要注意了解窗同的审美习惯主要有以下几点：（略）2、鉴赏语言即语言特色特点：（1）清新。
其特点是用语新颖，部落俗套。
（2）平淡，也称质朴。
其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
（3）绚丽。
其特点是斩钉截铁，一语道破。
（4）含蓄。
意在言外，常常不是直接表达，而是曲曲折折地倾诉。
（5）简洁。
就是干净利落，言简意赅。
3、鉴赏表达技巧概念：表达技巧指的是表现手法和抒情方式。
（1）表现手法主要看看诗歌想象是否丰富，联想是否恰当，特别要看有没有运用衬托、反衬、象征等手法。
①因事即理就着某一事情或画面的叙写说明某种道理。
苏轼《题西林壁》“远看成岭侧成峰，远近上下各不同。
不知庐山真面目，只缘身在此山中”，在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。
②情景交融借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫诗句“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写竟之中包含着对春雨的喜爱之情。
③托物言志借写某一物说明某一中心。
如虞世南《蝉》“垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”。
托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。
④借助修辞看它们用了哪些修辞手法，表达了什么感情或创造了什么意境。
古代诗歌鉴赏教案
一、古代诗歌鉴赏教案二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 了解古代诗歌的基本特点和分类2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法和技巧3. 深入理解古代诗歌的意境和情感4. 培养学生的文学素养和审美能力四、教学内容：第一章：古代诗歌概述1. 古代诗歌的定义和特点2. 古代诗歌的分类和分期第二章：古代诗歌的鉴赏方法1. 了解诗歌的背景和作者2. 分析诗歌的语言和形式3. 解读诗歌的意象和意境4. 感受诗歌的情感和韵味第三章：唐代诗歌鉴赏1. 李白《静夜思》2. 杜甫《春望》3. 王之涣《登鹳雀楼》第四章：宋代诗歌鉴赏1. 苏轼《赤壁怀古》2. 李清照《如梦令》3. 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》第五章：明清诗歌鉴赏1. 辛弃疾《青玉案·元夕》2. 纳兰性德《长相思·山一程，水一程》3. 袁枚《临江仙·夜归临皋》五、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识、鉴赏方法和经典案例2. 互动法：引导学生进行诗歌鉴赏讨论，分享自己的理解和感受3. 实践法：让学生自行选择诗歌进行鉴赏，培养独立审美能力六、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与讨论、提问和分享的情况2. 诗歌鉴赏作业：学生完成的诗歌鉴赏练习的质量3. 诗歌创作：学生根据学习内容创作的诗歌作品的水平七、教学资源：1. 诗歌文本：精选古代诗歌文本供学生阅读和鉴赏2. 相关资料：古代诗歌的背景资料、作者生平等3. 鉴赏指导：提供诗歌鉴赏的参考指导和技巧八、教学步骤：1. 引入新课：介绍古代诗歌的基本概念和特点2. 讲解鉴赏方法：讲解古代诗歌的鉴赏方法和技巧3. 经典案例分析：分析精选的古代诗歌，引导学生进行鉴赏4. 互动讨论：引导学生进行诗歌鉴赏讨论，分享自己的理解和感受5. 课堂小结：总结本节课的学习内容和鉴赏方法6. 布置作业：布置相关的诗歌鉴赏练习，让学生巩固所学知识九、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的文学素养和审美能力，引导学生深入理解和感受古代诗歌的意境和情感。
古代诗歌鉴赏 教案教学设计
古代诗歌鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的分类和基本形式，学会欣赏和分析古代诗歌。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、抒情等。
2. 诗歌的分类和基本形式：古体诗、近体诗、词、曲等。
3. 鉴赏古代诗歌的方法：了解作者背景、分析意象、品味语言、感受情感等。
三、教学重点：1. 古代诗歌的基本特点和分类。
2. 鉴赏古代诗歌的方法和技巧。
四、教学难点：1. 理解古代诗歌的意象和情感。
2. 运用鉴赏方法分析古代诗歌。
五、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引起学生对古代诗歌的兴趣。
2. 教学新课：介绍古代诗歌的基本特点和分类，讲解鉴赏古代诗歌的方法。
3. 实例分析：分析一首古代诗歌，示范如何运用鉴赏方法。
4. 学生练习：学生自主选择一首古代诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对问题的思考和回答。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对诗歌鉴赏方法的运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度和表达能力，以及对诗歌内容的理解和分析能力。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、适合学生水平的古代诗歌教材，提供丰富的诗歌素材和鉴赏指导。
2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备，展示诗歌文本、图片、音频等多媒体资源，增强教学效果。
3. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多诗歌鉴赏的相关资料和学术论文，拓宽学生的视野。
八、教学策略：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和分享自己的见解，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：通过具体的诗歌案例，让学生亲身体验和理解鉴赏方法的应用。
古代诗歌鉴赏指导教案 教案教学设计
古代诗歌鉴赏指导教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
3. 帮助学生通过鉴赏古代诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 古代诗歌的定义和分类2. 古代诗歌的基本特点3. 鉴赏古代诗歌的方法和技巧4. 分析古代诗歌的意象、意境和情感5. 欣赏古代诗歌的美感三、教学过程1. 导入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点，如韵律、对仗、意象等。
3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示鉴赏方法和技巧。
4. 实践：让学生自主鉴赏一首古代诗歌，分析其意象、意境和情感。
5. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得和感悟。
6. 总结：总结鉴赏古代诗歌的方法和技巧，强调反复品味和感悟。
四、教学评价1. 学生对古代诗歌的基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生在鉴赏古代诗歌时的分析和表达能力。
3. 学生对古代诗歌的兴趣和热爱，以及对文化素养的提升。
五、教学资源1. 古代诗歌选集或教材2. 相关参考书籍和资料3. 教学PPT或黑板4. 网络资源或多媒体设备（可选）六、教学活动设计活动一：诗歌朗诵会目的：让学生体验诗歌的韵律美，提高朗诵能力。
方式：学生选择一首喜欢的古代诗歌进行朗诵，其他学生欣赏并给予评价。
活动二：诗歌创作比赛目的：激发学生的创造力，培养文学素养。
方式：学生根据给定的主题或情境，创作一首古代诗歌，评选出最佳创作奖。
七、教学策略策略一：案例分析法步骤：选取具有代表性的古代诗歌，引导学生分析其意象、意境和情感，培养学生分析问题的能力。
策略二：讨论法步骤：组织学生针对古代诗歌的主题、形式、艺术特色等进行讨论，提高学生的表达和沟通能力。
八、教学计划第一周：古代诗歌的基本特点和分类内容：了解古代诗歌的起源、发展历程和基本特点，学习古代诗歌的分类。
第二周：鉴赏方法与技巧内容：学习鉴赏古代诗歌的方法和技巧，如关注意象、意境、情感等。
古代诗歌鉴赏教学教案
最新古代诗歌鉴赏教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解古代诗歌的基本特点，掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力，丰富学生的文化底蕴。
二、教学内容1. 第一课时：古代诗歌的基本特点教学重点：了解古代诗歌的形式、韵律、意象等特点。
教学难点：掌握古代诗歌的基本术语。
2. 第二课时：鉴赏古代诗歌的方法教学重点：学会运用形象思维、情感共鸣、历史文化等方法鉴赏古代诗歌。
教学难点：分析古代诗歌中的意境和情感。
3. 第三课时：唐代诗歌鉴赏教学重点：了解唐代诗歌的代表诗人及其作品特点。
教学难点：鉴赏唐代诗歌中的意境和情感。
4. 第四课时：宋代诗歌鉴赏教学重点：了解宋代诗歌的代表诗人及其作品特点。
教学难点：鉴赏宋代诗歌中的意境和情感。
5. 第五课时：明清诗歌鉴赏教学重点：了解明清诗歌的特点及其代表作品。
教学难点：鉴赏明清诗歌中的意境和情感。
三、教学过程1. 导入：通过介绍古代诗歌的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解古代诗歌的基本特点，引导学生掌握鉴赏方法。
3. 实例分析：分析具体古代诗歌作品，让学生体会意境和情感。
4. 课堂练习：让学生尝试鉴赏未知诗歌，巩固所学知识。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生完成的练习诗歌鉴赏的情况，评估学生的理解和鉴赏能力。
3. 单元测试：进行诗歌鉴赏的测试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：选用最新版的古代诗歌鉴赏教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的古代诗歌作品和鉴赏文章，拓宽学生的视野。
4. 课外阅读材料：推荐学生阅读相关的古代诗歌选集或鉴赏书籍，提高学生的阅读能力。
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
古代诗歌鉴赏教案（人教版高三必修）
古代诗歌鉴赏教案(人教版高三必修)诗歌鉴赏（一）高考要求：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及。
一．鉴赏用词之妙（一）中国诗歌对语言的变形进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得"诗家语"，懂得诗歌对语言的变形。
这是诗词鉴赏的基础。
同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。
文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。
诗歌艺术分析的依据首先就是语言。
严羽说"诗有别材"，其实，诗也有"别语"。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。
要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。
实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗。
（静夜思是个例外吧！）中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
而这些地方，往往也是高考考查的重点。
了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。
（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之"意"。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的"诗眼"或一首词的"词眼"。
要详加分辨。
例如：何逊"夜雨滴空阶，晓灯暗离室" （前两句：复如东注水，未有西归日。
）本篇描写与友人惜别的情景。
"夜雨"二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句。
前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。
古典诗歌鉴赏教案(人教版高三) 教案教学设计
古典诗歌鉴赏教案(人教版高三) 教案教学设计黄漪教学目标：1、培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力；2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。
教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。
教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。
教学方法与思路：1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；2、掌握阅读和解题的具体方法；3、实例训练，形成能力。
教学内容：一、知识梳理（一）诗歌形象：诗歌中的形象包括以下类型1、人物形象：诗人形象，诗人之外的特定人物形象。
例：《寻隐者不遇》中有隐者（诗人之外的特定人物）和寻隐者（诗人）的形象。
2、蕴含某种思想或品质的物例：虞世南的《蝉》，蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。
塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。
3、景物古诗中的景有乐景和哀景。
以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。
（二）诗歌语言1、诗歌语言结构特点：（1）叠词如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。
（2）倒装如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常语序应该是“天外七八个星，山前两三点雨”。
但原诗是写作者晚上赶路，一抬头看见星星，接着头上淋到雨，所以最先进入他视觉的星星，而后感觉到的是雨滴，然后看见群山。
（3）意象名词的罗列如马致远的《天净沙秋思》，就是通过九个意象名词的排列，使描写的景物像特写镜头，营造出特定的意境。
2、诗歌语言的内容（1）意象语言：写景、物等的语言。
（2）情感语言：流露出诗人情绪、情感的语言--悲、孤、独、愁、强、不堪等等。
（3）特定称谓的语言：多指典故、前人诗句。
3、诗歌语言的风格平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫（三）诗歌内容大体概括为：1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡（羁旅）诗6、怀古诗7、伤春（叹年华易逝）诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗（四）诗歌的思想感情1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今（五）诗歌的艺术手法1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论诗歌中多采用描写、抒情和议论等表达方式，记叙多简要概括。
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。
古代诗歌鉴赏教案
古代诗歌鉴赏教案
教案：古代诗歌鉴赏
一、教学目标：
1. 理解古代诗歌的基本形式和特点；
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法；
3. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容：
1. 古代诗歌的分类；
2. 古代诗歌的基本形式和特点；
3. 古代诗歌的鉴赏方法。
三、教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 引导学生回顾古代诗歌的基本形式和特点；
2. 提问：古代诗歌可以分为哪几种类别？
步骤二：讲授（15分钟）
1. 介绍古代诗歌的分类：五言、七言和其他；
2. 对每种类别进行简单的解释和举例。
步骤三：实践训练（30分钟）
1. 分组让学生选择一首古代诗歌进行鉴赏，并向全班展示自己的鉴赏结果；
2. 教师和其他学生进行评价和讨论。
步骤四：总结（10分钟）
1. 回顾古代诗歌的基本形式、特点和鉴赏方法；
2. 引导学生总结本节课学到的知识和体会。
四、教学资源：
1. 古代诗歌鉴赏资料；
2. 分组学生鉴赏诗歌的展示材料。
五、教学评价：
1. 学生对古代诗歌分类、形式和特点的理解；
2. 学生在鉴赏诗歌时的表现；
3. 学生对古代诗歌鉴赏方法的掌握程度；
4. 学生的诗歌创作能力和欣赏能力。
六、教学反思：
1. 可以加入更多的鉴赏例子，增加学生的参与度；
2. 可以引导学生欣赏诗歌的情感和意境，培养他们的审美能力；
3. 可以鼓励学生创作一些简单的古体诗，提高他们对古代诗歌的理解与运用能力。
古代诗歌鉴赏教案设计
古代诗歌鉴赏教案设计第一章：古代诗歌概述1.1 诗歌的起源和发展1.2 古代诗歌的分类和特点1.3 古代诗歌的价值和影响第二章：古代诗歌的语言特色2.1 诗歌的语言美2.2 诗歌的修辞手法2.3 诗歌的节奏和韵律第三章：古代诗歌的形象描写3.1 诗歌中的人物形象3.2 诗歌中的自然景观3.3 诗歌中的事物象征第四章：古代诗歌的情感表达4.1 诗歌的情感美4.2 诗歌的情感表达方式4.3 诗歌的情感分析第五章：古代诗歌的主题解读5.1 诗歌的主题类型5.2 诗歌的主题挖掘5.3 诗歌的主题分析和解读第六章：古代诗歌的创作背景6.1 诗人的生活背景6.2 诗歌的创作时代背景6.3 诗歌的创作动机与目的第七章：古代诗歌的审美鉴赏7.1 诗歌的审美标准7.2 诗歌的审美角度7.3 诗歌的审美体验第八章：古代诗歌的比较鉴赏8.1 同一诗人不同作品的比较8.2 不同诗人同一题材作品的比较8.3 诗歌与其他文学形式的比较第九章：古代诗歌鉴赏的实践与应用9.1 诗歌朗诵与表演9.2 诗歌的创作与改编9.3 诗歌鉴赏在现代生活中的应用第十章：古代诗歌鉴赏案例分析10.1 经典诗歌的鉴赏案例10.2 诗歌鉴赏中的难点解析10.3 诗歌鉴赏的心得与感悟重点和难点解析一、古代诗歌概述补充和说明：在讲解古代诗歌的价值和影响时，需要深入剖析诗歌对历史、文化、社会以及个人修养等方面的贡献，强调诗歌在传承文化、陶冶情操等方面的独特作用。
二、古代诗歌的语言特色补充和说明：在解析诗歌的修辞手法时，应详细介绍各种修辞手法的特点和作用，并通过具体诗句进行分析，使学生能够理解和掌握修辞手法的运用。
三、古代诗歌的形象描写补充和说明：在讲解诗歌中的事物象征时，需要引导学生理解诗人如何通过特定事物表达深层含义，以及如何根据事物象征来解读诗歌。
四、古代诗歌的情感表达补充和说明：在分析诗歌的情感表达时，应注重引导学生感受诗人的情感，理解情感的内涵，以及如何根据情感分析来解读诗歌。
古代诗歌鉴赏教学教案
古代诗歌鉴赏教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自《高中语文》选修教材《古代诗歌鉴赏》的第二章节，详细内容包括对古代诗歌的韵律、意象、表现手法等基础知识点的学习，以及通过具体案例分析，深入理解古代诗歌的审美特征和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌的基本韵律知识和鉴赏技巧，能独立分析古代诗歌的节奏、韵脚、对仗等。
2. 培养学生通过古代诗歌的意象、表现手法，理解诗人情感和作品主题的能力。
3. 提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发他们对古代文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌的意象、表现手法的理解和运用。
教学重点：古代诗歌的韵律知识、鉴赏技巧及审美特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：古代诗歌选集、《古代诗歌鉴赏》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过引用一句古诗“床前明月光，疑是地上霜”，引发学生对古代诗歌的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）古代诗歌的基本韵律知识：讲解古代诗歌的平仄、对仗、韵脚等基本概念。
（2）古代诗歌的意象：分析具体诗歌中的意象，如山水、花鸟等，引导学生理解意象在诗歌中的作用。
（3）古代诗歌的表现手法：讲解比喻、拟人、夸张等表现手法，并通过例句进行分析。
3. 实践情景引入：分组让学生尝试创作一首以“春”为主题的古代诗歌，要求运用所学的韵律知识和表现手法。
4. 例题讲解：分析一首经典古代诗歌，引导学生从韵律、意象、表现手法等方面进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生分析另一首古代诗歌，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古代诗歌基本韵律知识：平仄、对仗、韵脚。
2. 古代诗歌意象：山水、花鸟等。
3. 古代诗歌表现手法：比喻、拟人、夸张等。
4. 鉴赏技巧：从韵律、意象、表现手法等方面进行鉴赏。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古代诗歌，从韵律、意象、表现手法等方面进行鉴赏。
2. 答案要求：不少于300字，要求条理清晰、观点明确。
古代诗歌鉴赏专题讲座一高三教案教学设计
古代诗歌鉴赏专题讲座(一)(高三) 教案教学设计古代诗歌鉴赏专题讲座(一)(高三) 教案教学设计「篇一」第8课时运用典故和细节及对比和衬托表现手法鉴赏【经典题例】例1 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
例2 作者主要运用了哪些写作手法来表达坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情？白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
【经典解答】例1．作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。
例2．主要运用了衬托(用冰雪衬托梅之坚毅)、对比(用桃李对比以显示梅之高洁守志)的手法，表达了思想感情。
【特别提醒】古代诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用典。
如不了解典故往往会影响对诗的理解，典故的思想与诗的思想紧密相连。
用典的效果：使语言精炼，内容丰富。
用典能使诗歌或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。
鉴赏诗歌的用典主要明确两点：1．典故的来源及其含义。
2．用典的作用。
用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，借古讽今，咏史言志。
对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。
如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。
衬托：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。
利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
古代诗歌鉴赏优质教案完整版——
古代诗歌鉴赏优质教案完整版——一、教学内容本节课选自《高中语文》教材第二册，具体章节为“古代诗歌鉴赏”。
详细内容包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首经典古诗的学习与赏析。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗歌的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
2. 领悟古代诗人表达情感、描绘景象的艺术手法，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点难点：古代诗歌的韵律、对仗、意象等表现手法。
重点：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首诗的艺术特色及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、课外古诗词阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生学习古代诗歌的基本知识。
3. 课文学习：a. 朗读三首古诗，感受古诗的韵律美。
b. 分析三首古诗的意象、对仗等艺术手法。
c. 讲解三首古诗的历史背景及作者情感。
4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析其艺术特色及情感表达。
5. 随堂练习：让学生分析《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的艺术特色及情感表达。
六、板书设计1. 古代诗歌鉴赏a. 韵律b. 对仗c. 意象2. 《静夜思》a. 艺术特色b. 情感表达3. 《登鹳雀楼》a. 艺术特色b. 情感表达4. 《望庐山瀑布》a. 艺术特色b. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：a. 选取一首你喜欢的古代诗歌，分析其艺术特色及情感表达。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古代诗歌的鉴赏能力有了明显提高，但仍有个别学生对意象、对仗等手法理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：a. 布置课外阅读任务，让学生阅读其他古代诗歌，提高鉴赏能力。
b. 组织诗歌鉴赏比赛，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的细节设计；5. 板书设计的逻辑性和清晰度；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
高考古代诗歌鉴赏教案
高考古代诗歌鉴赏教案教案标题：高考古代诗歌鉴赏教案教学目标：1. 了解古代诗歌的发展背景和特点；2. 学习古代诗歌的基本鉴赏方法和技巧；3. 提升学生对古代诗歌的理解和欣赏能力；4. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 古代诗歌的发展历程和特点；2. 古代诗歌的鉴赏方法和技巧；3. 针对具体古代诗歌进行分析和鉴赏。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源，引导学生感受古代诗歌的魅力；2. 提出问题，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍古代诗歌的发展历程和背景，包括先秦诗歌、汉魏六朝诗歌、唐宋诗歌等；2. 分析古代诗歌的特点，如意境深远、表达简练、意蕴丰富等；3. 讲解古代诗歌的鉴赏方法和技巧，如注重诗歌的整体感受、注重诗歌的意象和修辞手法等。
三、案例分析（20分钟）1. 选择一首经典的古代诗歌，如杜甫的《登高》；2. 分析诗歌的结构、意象和修辞手法；3. 引导学生对诗歌进行个人理解和鉴赏。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生进行小组讨论，分享对古代诗歌的理解和感受；2. 教师引导学生总结古代诗歌鉴赏的要点和方法；3. 鼓励学生提出问题和展示自己的见解。
五、拓展与应用（10分钟）1. 提供更多古代诗歌的鉴赏材料，让学生继续进行鉴赏练习；2. 鼓励学生自主选择一首古代诗歌进行分析和鉴赏，形成个人的鉴赏笔记。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，撰写鉴赏文章；2. 强调作业的重要性，鼓励学生动手实践和思考。
教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、回答问题的准确性和深度等；2. 作业评价：评估学生的鉴赏文章是否能够准确把握古代诗歌的意境和修辞手法；3. 口头评价：与学生进行个别交流，了解他们对古代诗歌鉴赏教学的反馈和建议。
教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、音响等；2. 古代诗歌鉴赏材料：包括经典古代诗歌的文本、注释和研究资料等；3. 学生参考书籍：提供给学生相关的古代诗歌鉴赏书籍，供其自主学习和参考。
古代诗歌鉴赏教学设计 教案教学设计
古代诗歌鉴赏教学设计教案教学设计教案教学设计——古代诗歌鉴赏教案概述：本次教学旨在通过诗歌鉴赏的方式，让学生深入了解古代诗歌的特点、意境和文化内涵。
通过此次课程设计，学生将能够提高对古代诗歌的欣赏能力，培养其审美情趣和情感表达能力。
教学目标：1. 了解古代诗歌的历史背景和发展演变；2. 掌握古代诗歌的基本鉴赏方法和技巧；3. 能够欣赏古代诗歌，理解其中的意境和情感表达；4. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。
教学重点：1. 古代诗歌的特点和意境；2. 古代诗歌的鉴赏方法和技巧。
教学难点：1. 引导学生深入理解古代诗歌的意境和情感表达；2. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。
教学准备：1. 纸质或电子版的古代诗歌选集；2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅古代诗歌相关的图片，引发学生的思考与联想；2. 通过提问，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
二、知识讲授（约15分钟）1. 向学生简要介绍古代诗歌的历史背景和发展演变，包括古代诗歌的起源、发展阶段和代表作品；2. 介绍古代诗歌的特点，包括写景、抒情、咏志等；3. 重点讲解古代诗歌中的修辞手法和意象的运用。
三、诗歌鉴赏实践（约30分钟）1. 教师向学生展示一首古代诗歌，带领学生一起分析其中的意境和情感表达；2. 引导学生欣赏、感受诗歌表达的美感，培养其审美情趣；3. 分组讨论：学生根据教师提供的几首古代诗歌，进行小组讨论，分享各自的感受和理解；4. 各小组代表分享讨论结果。
四、诗歌鉴赏技巧讲解（约15分钟）1. 向学生介绍古代诗歌的鉴赏方法和技巧，包括韵律、格律、意象的解读等；2. 教师以示范的方式，逐一演示不同古代诗歌的鉴赏方法和技巧。
五、巩固与拓展（约15分钟）1. 学生根据所学鉴赏方法和技巧，选择一首古代诗歌进行解读和鉴赏；2. 学生将自己的解读和鉴赏经验分享给其他同学，互相学习和交流。
六、总结（约5分钟）1. 教师对此次课程进行总结；2. 学生对古代诗歌鉴赏的学习收获和感想进行分享。
古代诗歌鉴赏教案
古代诗歌鉴赏教案教案标题：《古代诗歌鉴赏》教学目标：1. 了解古代诗歌的特点和发展历程；2. 学习古代诗歌的鉴赏方法和技巧；3. 提高学生欣赏和理解古代诗歌的能力；4. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 了解古代诗歌的鉴赏方法；2. 学会欣赏古代诗歌；3. 掌握几种古代诗歌的形式、艺术特点和审美价值。
教学难点：1. 教会学生如何鉴赏古代诗歌的内涵和意境；2. 培养学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
教学准备：1. 教师准备：古代诗歌教材、多媒体设备；2. 学生准备：课前预习古代诗歌，准备课堂讨论的问题。
教学过程：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾古代诗歌的定义和基本特点，激发学生对古代诗歌鉴赏的兴趣。
第二步：讲解古代诗歌的发展历程和特点（15分钟）1. 介绍古代诗歌的起源和不同时期的代表作品；2. 分析古代诗歌的形式、内容和意境；3. 教授古代诗歌的基本鉴赏方法，如押韵、格律、意境等。
第三步：欣赏古代诗歌（30分钟）1. 教师以多媒体展示古代诗歌的经典作品，引导学生欣赏其艺术魅力；2. 分析古代诗歌的意象、修辞手法和审美价值；3. 学生展示并解读自己所选的一首古代诗歌，与同学进行交流和讨论。
第四步：巩固与拓展（20分钟）1. 提问激发学生思考：古代诗歌与现代诗歌有何不同？2. 自主阅读更多古代诗歌，写下个人的感悟和体验；3. 给学生推荐一些经典的古代诗歌作品，以拓展学生的文化视野。
第五步：小结与评价（10分钟）总结古代诗歌鉴赏的要点和方法，并针对学生的表现进行评价和鼓励。
教学资源：1. 多媒体设备；2. 古代诗歌教材；3. 经典古代诗歌作品。
教学延伸：1. 组织学生进行古代诗歌创作比赛，鼓励他们发挥想象力和创造力；2. 安排学生到图书馆或互联网上查阅更多的古代诗歌资料，进一步了解古代诗歌的历史和背景。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈，不断调整教学方法和内容，以提高教学效果。
此外，教师还应根据学生的兴趣和需求，适当增加互动性和趣味性，使学生更加主动地参与到古代诗歌鉴赏中来。
古代诗歌鉴赏教案
古代诗歌鉴赏教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解古代诗歌的特点和表现手法；2. 学会分析和解读古代诗歌的意境和情感；3. 培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提升文学修养。
二、教学重点：1. 古代诗歌的特点及其意境鉴赏；2. 古代诗歌的韵律、格律及辞章解读。
三、教学内容与过程：第一节：古代诗歌的特点简介古代诗歌是中华文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力。
它以简洁优美的语言，描绘出丰富的意境，表达出深邃的情感。
其主要特点包括：1. 借景抒情：古代诗人常常以自然景物为背景，通过描写山水花鸟等自然景物，表达自己的思想感情。
2. 言简意赅：古代诗歌注重言简意赅，以凝练的语言传达深远的思想和情感。
常用修辞手法包括对偶、夸张、比喻等。
3. 凝练韵律：古代诗歌通常有一定的韵律和格律，如五言绝句、七言绝句、律诗等。
韵律的使用增加了诗歌的韵味和音乐性。
第二节：古代诗歌示范解读示范解读一首中国古代诗歌，分析其中的意境和表达手法，引导学生对古代诗歌进行鉴赏。
示范诗歌：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
1. 意境解读：这首诗通过描写夜晚的明月和融入个人情感，表达了诗人离家思乡的情怀。
明亮的月光和寂静的夜晚为诗人心灵的独白提供了安静的背景。
2. 表达手法解读：- 对偶表现：床前明月光、疑是地上霜。
通过对称的句式安排，突出了月光的明亮和地上霜的虚幻之感。
- 想象描写：举头望明月、低头思故乡。
通过描绘诗人抬头仰望明月和低头沉思故乡，营造出对家乡的思念之情。
第三节：学生鉴赏与作品创作让学生分组鉴赏古代诗歌，并选择一首自己喜欢的古代诗歌进行解读和分析。
鼓励学生发表自己的见解和感受，并可以结合自身经历进行个人感悟的分享。
同时，引导学生根据古代诗歌的特点，写一首自己创作的古体诗。
可以选择描写自然景色、表达情感或个人心情等主题。
要求学生注意运用适当的修辞手法和格律，增强诗歌的艺术性。
四、教学评估：通过观察学生对于古代诗歌的鉴赏和作品创作的情况，评估他们对于古代诗歌的理解程度和创作能力的提升。
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古代诗歌鉴赏优秀教案八（一）[第八课时](高三必修) 教案教学设计第八课时课时要点：诗歌鉴赏之表达技巧分析高考诗歌鉴赏题一改客观选择题为文字表达题，在很大程度上增加了诗歌鉴赏题的难度，按照《考试说明》中明确规定的诗歌鉴赏的考查内容（语言、形象、表达技巧），姑且将此“诗歌表达技巧的分析”来抛砖引玉，也冀在备考复习中给考生们一点帮助。
一、巧用修辞在众多的诗歌中，常用的修辞有以下几种：1、比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
如：兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
析：“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。
“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
再如：江上看山苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。
前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
析：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。
“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。
2、隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法，如：春思李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？析：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。
诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。
竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。
这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。
从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是“道是无情却有情”。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病在孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
析：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句虽然意境开朗壮阔，写出洞庭湖烟波浩淼的雄伟气象，但这只是表象。
内里还包含着作者当时的处境（杜甫当时因兵乱漂流在江陵、公安等地，年龄58岁，既老且病，生活窘困）及国家的处境——沉浮。
其它修辞，如反复、排比、夸张、比兴等手法，由于比较简单或常用于现代诗歌中，不予分述。
二、表现手法（一）象征象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。
如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等。
寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
析：“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。
屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节（《卜算子•咏梅》）；等等。
（二）托物言志托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。
托物言志诗，又叫写物诗。
如：墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
析：这首诗以“小松”喻人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。
采用了托物言志的手法。
类似的还有于谦的《石灰吟》、陆游的《卜算子•咏梅》、张九龄的《感遇》等等。
（三）注重写景诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直言恨，如何传情达意？古人惯用手法便是借景达情了。
常用写景方式有：1、侧面烘托诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。
如：石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
析：本诗题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
析：本诗与《石头城》有异曲同工之妙。
本诗通过乌衣巷周围景物——杂草丛生，野花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普通百姓家——写出了乌衣巷已不是昔日的乌衣巷了，今日的乌衣巷一片荒凉，昔时豪门世族已不复存在。
[双调]折桂令中秋张养浩一轮飞镜谁磨？照彻乾坤，印透山河。
玉露泠泠，洗秋空银汉无波，比常夜清光更多，尽无碍桂影婆娑。
老子高歌，发问嫦娥，良夜恹恹，不醉如何？析：“玉露泠泠，洗秋空银汉无波，比常夜清光更多，尽无碍桂影婆娑”句，以“玉露”“银河无波”“桂影婆娑”清晰之景侧面烘托出月光的清朗之态。
2、以景衬情（景）诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染衬托，如：[双调]清江引秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
析：本诗前两句，作者道出自己的乡思情。
然而这种乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。
那么作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？一想便知：衬自己浓浓的乡思情！李白的《春思》亦是一例，作者把“燕草”写为“如碧”、“秦桑”写为“低绿”，引起读者的想象：浓绿才“碧”，浓绿才“沉”，“沉”才“低”。
以此更好地衬托出处在燕地的丈夫与处在秦地的妻子相思情之浓厚。
鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
析：这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。
作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静——以“返影”衬空山的幽静。
3、侧重写动、静景或动静景结合或动静景相互映衬在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。
据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。
如王维的《鹿柴》以“人语响”衬“空山”之静；其《山居秋暝》以“竹喧”“莲动”来衬“空山”之静，抒发一种闲情逸致。
戴叔伦的《兰溪棹歌》采用了动景（前两句）静景（后两句）结合的方法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。
4、塑造意境，渲染氛围，抒发情感古今诗歌中，先写景后叙事抒情或全篇写景的诗作很多，诗人往往借助景物把气氛渲染得浓浓的，为下文抒情作铺垫或融情入景中。
根据景物的性质可分为喜景和哀景。
①喜景衬喜情，哀景衬哀情“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。
如：登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：诗的前四句描绘了一幅苍凉恢廓的秋景——哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。
为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。
下文四句叙事抒情——哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。
枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
析：此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。
诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。
②喜景衬哀情以乐景写哀，更见其哀。
如：绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。
但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。
如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。
如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
5、虚实结合诗歌艺术中的虚与实意境是中国诗歌创作追求的最高境界，虚实相生则是意境的一个重要结构特征。
苏轼在《书摩诘蓝田烟雨诗》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
所谓“画中有诗”，就是指绘画不仅要能状难写之景如在目前，而且还要含不尽之意于画外，有形之画内蕴涵更为丰富的无形之诗情。
这是绘画艺术中的虚实相生。
自古诗画为一体，诗歌艺术和绘画艺术都有一个共同的追求，即虚实结合，虚实相生。
虚与实是相辅相成的，既然二者能相生，则表明虚也是一种存在，虚绝不是无。
这种存在，是靠实生发出来的，是在实的基础上通过大脑的想象创造出来的。
而虚和实又是一对相对的概念。
眼前之景为实，想象虚构之景为虚。
要表现“竹林桥外锁酒家”的诗意，画家只需画“旌幌”；要表现“深山藏古寺”的画意，只需画打水的“和尚”。
在这里，“旌幌”“和尚”是实，“酒家”、“古寺”为虚。
在虚与实之间有一座桥梁，那就是欣赏者的想象。
刘禹锡有一首《乌衣巷》，“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。
可我们不难想象出当年桥头车水马龙、宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，如今野草遍地，荒凉无比，昔盛今衰、物是人非的历史沧桑感便油然而生。
我们读李商隐的《无题》中“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”就要想象女主人公对镜梳妆打扮，面对自己日渐消瘦的面庞，顾影自怜的形象，从而体会男主人公对她因相思而衣带渐宽的疼爱；想象男主人公因思念而不能入睡，对月抒怀的形象，体会女主人公对他的牵挂之情。
没有这种虚的想象，就不能体会出抒情主人公那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的九死不悔的执着。
景物为实，情感为虚。
诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物、化虚为实。
而读者则须化实为虚、化景物为情思。
这也是诗歌鉴赏的一般思路和方法：因文识象，由象悟道。
比如“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼”、“国破山河在，城春草木深”、“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”、“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”等诗句都是化情思为景物的例子。
我们在欣赏时就要从意象出发，抓住景物特征，融入所营造的气氛，体会其情感。
形象为实，抽象为虚。