落实新课改精神 全面推进素质教育

落实新课改精神全面推进素质教育

斗门区白蕉镇六乡中心小学

我校从2003年秋季进入基础教育课程改革实验以来，在这六年的实验工作中，我们加强教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课改常态工作，以教育科研推动课改，以课改促进教育科研，加强课改实验教学过程的管理和研究，大力加强教学常规管理，提高课堂教学质量，探索有效的师生评价体系，加强学校特色品牌建设，促进学校内涵发展，有效的落实课改精神，全面推进素质教育，高质量的完成课改工作。

一、端正思想，加强领导，把课程改革作为学校中心工作。

1、成立课改实验领导小组。我们成立以校长为组长的学校课改工作领导小组，遵循思想性、科学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的实施，学校把课程改革工作作为学校中心工作。

2、制定有效保证推进新课程改革实验进程的有关方案和制度。如为了有效保证新课程改革顺利进行，学校拟定《新课程改革实施方案》、《教师校本培训和校本教研实施方案》、《日常教学常规管理与评价细则》、《教育科研管理制度》、《教师教学教研绩效评价奖励方案》、《学生课堂学习表现情况评价观察量表》、《学生期末综合素质评价制度》等推进课改工作的各项制度，加强落实，扎实开展课改实验工作。

3、加强教研经费的投入，做好新课改工作的保障。新课改实施顺利与否，关键在于教师，提高教师的理论素质，更新和转变教师的教育教学理念和教育教学行为，吃透和掌握新课程标准的内容和精神，补充和更新教师的专业理论知识和教育教学手段就是这次课程改革的先行工作，也是重中之重的工作。因此，学校在经费较为紧张

的情况下，每学年拿出了约6万元的经费用于教师的业务培训和教研活动经费，保证各种教研活动和教师培训的顺利开展。

二、积极开展各种形式的培训，更新教师教学理念。

师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键，是课程改革实验工作的重要组成部分，也是一项系统工程，课程改革工作中教师观念的变革极为重要。为了进一步推进课程改革实验，确保培训工作与课程改革同步进行并适当超前，教学行政管理理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习，坚持做到“边培训边实践，边实践边总结”。

1、系统学习。学校教师人手一本《课标》，人手一本《课标解读》，教研组长提前分工，明确每次学习的内容，并写好学习心得体会，到每周的集中学习时间时交流学习体会。

2、集中学习。利用每双周周一下午两节课组织全体教师集中学习。一是邀请了镇区教研员、进修学校老师来校指导课堂教学，作专题讲座；二是分科组组织教师观看优秀录像课例或专家讲座等；三是组织教师开展课堂教学改革经验交流会，分享成功的课改经验。

3、外出学习。按照“分级培训，先培训，后上岗，人人达标”的培训原则，学校一方面每年有计划组织教师参加区进修学校组织的各种培训活动，及时帮助教师更新教育教学论理和教育教学手段；另一方面根据区镇教研部门的组织安排，每学期均组织骨干教师到外省、市听课观摩开拓视野，吸取外地专家的先进教育教学经验，老师们珍惜每次外出机会，每次外出学习均有学习记录，学习体会，每次学习后回校做好传达辐射工作，以点带面。通过培训和学习，我校100%的教师取得上岗培训合格证书，教师们对小学新课程标准有了更全面的认识，更新了教育理念。

三、积极开展“四课”活动，探索构建新课程理念下的教学模式。

随着课标理念学习的深入，老师们必须把新理念注入课堂，转变

为自己的教学行为，才是最终的目标。因此，学校提出“新理念新教法新课堂”为口号的课堂教学改革，把课改的重点聚焦于课堂，我校积极开展“四课”活动，探索构建起新理念指导下的课堂教学模式。

一是示范课，即典型引路课。选定张贵明、赵燕飞、赖丽芳、何娟红、马素秾、赖乙端等经验丰富的骨干教师，每学期上一次专题研究课展示，供大家学习，起到典型引路的作用。

二是汇报课（达标课）。即全员必做的课，在典型引路的基础上，教师每学期至少在所在年级上一节新课程标准背景下的公开课，作为自己课堂最高水平的汇报。

三是抽查课，即推门进的课。学校中心教研组通过推门深入课堂，了解教师课堂中的实际问题，再学习研讨不断改进。

四是评优课。每学期均分学科分别组织一次青年教师优质课评比活动，为青年教师提供一个展示才能的空间，鼓励促进青年教师健康成长，并选送优秀的青年教师参加镇区的优质课教学竞赛活动。

通过六年来四类课的坚持开展，极大地推动了我校课改工作，语文、数学、英语初步形成了以新课标理念指导下的课堂教学模式。

语文学科：（“四读”教学结构模式）

1、初读课文感知课文

2、朗读课文展现个性

3、精读课文体验感悟

4、课外读文拓展延伸

英语学科：（“仿练”教学结构）

1、情景中引出语言材料（理解）

2、 仿说

3、 机械代换

（操练）

4、 复用练习

5、 活用练习（表达）

数学学科：（“四步”教学结构）

1、 创设情景 引入新课

2、 组织探究 获取新知

3、 应用新知 拓展思维

4、 总结评价

模式的建立实施，增强了教师对新课改理念的理解，增强了实际教学的可操作性。课堂中更多的呈现出宽容、鼓励、自主、合作、积极、大胆的和谐氛围。

四、 以课题探索为切入点，加强校本教研的力度，推进新课改进程。 学校坚持走科研兴校之路，贯彻“聚焦课改，以校为本，立足教师发展，促进教师学习，加快名师培养，服务教育教学”的教科研工作思路，加强以校为本的科研课题研究。在实际工作的开展中，将教科研工作渗透到常规教育教学实践活动中，以科研提升课改、促进教学。

(一)课题情况

六年来，我校在各级科研部门的支持和帮助下，申报立项的课题情况如下

(二)加强组织领导，重过程，求实效。

一是成立教育科研领导小组。我们成立了以校长为组长，各科组长、科研骨干教师为成员的领导小组，并有明确分工，职责清楚。

二是成立课题实验小组。学校根据课题的申报情况，精选实验教师，成立了各个课题实验小组，发给实验教师聘任证书。指定科研骨干教师为该课题的实验研究小组长，组织带领实验教师开展日常研究工作。

三是加强管理。建立“教育科研学习制度”、“教育科研管理制度”、“课题研究管理及工作制度”、“教育科研奖励制度”等，对教师各类公开课、学术活动、论文交流、发表，教育教学经验介绍，优秀成果等科研情况列入教师业务考核之中，给予充分的肯定和激励。

四是加强实践探索，过程到位。加强课题的过程性管理、指导是教育科研工作中的重中之重，是确保研究达到预期目标的有效措施。我们要以过程为主，坚持“学习——实践——反思”思路引导教师开