大学生校外实践教学基地建设情况汇报(样本)

大学生校外实践教学基地建设情况汇报

通过实训基地建设为抓手，夯实专业建设基础，实现技能水平提升，提升人才培养质量。在一年的建设期中，以动漫设计与制作专业学生为主，非专业学生等

一、基地建设容完成情况

1．提升实践基地能力，开发新的实践项目：

1）新建IOS创新研习中心：投入63万，新增苹果一体机GTX660(教师机)2台，苹果一体机GTX640(学生机)60台，增加60个工位的实训容量。同时开发移动互联实践项目。

2）改建星力量动漫项目实训室：投入31万，整体更换62台主机，显示器更换为19寸液晶，实训室承担实训项目能力增加，

3）增加星力量工场设备：新增WACOM CTH470数位板20块，使同时参与二维实训的人数能达到160人。

2. 教学资源建设:训练课程，质量平定标准等建设;

1）构建以专业学生为核心的训练体系

以培养适应动漫产业转型升级为核心目标，根据产业转型升级在动画制作技能和创新创意思维上的需求，完善“以企业真实项目为教学支撑平台”人才培养模式。

“以企业真实项目为教学支撑平台”的人才培养模式具备以下核心元素：

①按照满足“动画制作技能+创新创意思维”双需求的要求，以企业真实项目为教学支撑平台，“技术技能融合项目”为主线，构建课程体系；

②以“技术技能融合项目+专项技术提升通道+社会服务平台”为载体；

③全程由“院校师资组+国际化背景专家组+企业项目讲师组”构成的“三组合”混编师资团队共同参与学生培养；

④实施全程按照行业与企业标准规执行。

图1“以企业真实项目为教学支撑平台”人才培养模式

3.规划并实施四级技术技能融合项目

依据技术活动的难易程度，规划项目类型，如图3.4.6所示。然后，再依据“动画制作技能”和“创新创意思维”训练要求，融入“企业真实项目”、“创意训练项目”，如图3.4.7所示。

目标岗位技术活动程度分析

创新

综合

专业

基础

•人物场景道具设计等

•造型设计、平面设计

•动画、角色绑定等电脑手绘、动画中割、运动规律应用

上色师

动画师

原画师

造型设计师、产品设计师、

三维动画师等

原画绘制、运动规律、人体动态绘制、设计与表现角色

绘画、描线、着色

创意思考

图2技术技能融合项目规划

图3 “四级技术技能融合”项目框架图

每学期，动漫专业学生均有6-8周在基地完成企业真实动画制作项目，并同时创意训练项目：

1）企业真实动画制作项目，12-13年3个年级学生参与完成40集动画《翼空之巅》： （1）10级21名学生完成“原画及三维台本制作”200个原画镜头及20集三维台本； （2）11级89名学生完成“原、动画制作”670个镜头、“中间画制作”3300个镜头； （3）12级42名学生参与了“描线上色”。 2）完成4个阶段创意训练项目实施：

（1）10级10个“原创动画短片”项目作品参加全国大赛并分获全国三等奖1个及省特等奖1个、一等奖3个、二等奖5个；

（2）11级89名学生完成“原创动画中后期制作”15项，参与全国大赛； （3）11级89名学生完成29项“原创动画前期设定”； （4）12级42名学生完成9项“创意动画短片制作”。 4．规划，构建专项技术提升通道

二、现代学徒制的培训体系

完成短期技能实践培训包（2个月）4个，综合技能实践培训包（6个月）2个，顶岗实习培训包（6个月以上）1个：

制作”270个镜头、“中间画制作”800个镜头；

12

2）开发跨专业培训包，针对非专业学生开设了《三维动画》（4周72学时）、《影视短片制作》（2周36学时）、《网页制作与美工》（2周36学时）等专项培训包。

培训包(项目)名称: 三维动画

培训包(项目)名称: 影视短片制作

3

（1）描线、上色标准

（2）形成聚成华企微课程项目标准。

（3）完成A级动画片制作的项目指导书；

建设1个项目教学案例素材库，基本技术技能融合项目案例60个；专业技术技能融合项目案例30个；综合技术技能融合项目案例10个；创新技术技能融合项目案例5个；三、建设“三组合”师资团队

1）混编师资团队建设

（1）专家组净增4名国际化背景专家、总人数达到9人（1名日籍、1名籍，1名英籍、1名留澳、1名留法、1名迪斯尼制作团队成员）；

（2）项目讲师组净增6人，团队总人数已达到15人；

（3）院校师资净增2人，现已达7人；1人晋升副教授、1人晋升高工、2人晋升中级；1人获中级职业资格；

（4）专业管理委员会专家达到14名，其中新增成员5名；召开了专业管理委员会会议1场；完成了9位企业专家的个别访谈。

国际化专家组

项目讲师组

院校师资组

按“双专业主任”的架构，企业方、基地方各自安排一名专业主任：

（1）基地方专业主任：担任企业项目实施的基地负责人，直接参与动画片创作和制作全过程；

（2）企业方专业主任：担任企业项目实施总负责人，全面负责动画片创作和制作；

五、机制建设

1）组织管理体系框架：星力量动漫实践基地实施双主体管理，学院与千骐公司共同成立管理委员会，由学院负责人统筹，学院与企业各指派助理1位，专业主任1位。下设企划、教学、教（学）务、星力量工场等各部门。

部门岗位数量工作职责

1 基地负责人（院长） 1 负责整个基地正常运作、发展及把控专业建设

2 教学部

教学助理（学院） 1

主要负责专业发展、专业建设、课程体系开发、

学历教学。

专业主任 1

教师 4

3

教（学）

务部

学务助理 1 负责学生管理及校企合作联络等

辅导员 1 负责学历与培训学生的管理及就业跟踪等。

设备资产管理员 1 负责学院所有实训室的管理、设备维护

教务员 1 教务安排及学生

4

企划部

部长 1 负责宣传策划及校企合作

5 企划职员 1 企划部工作、行政工作。

星力量工

场

教学助理(企业) 1 主要负责工场实践项目的策划等

专业主任 1 企业项目实施

项目讲师14 项目实践训练及培训实践教学等。

2）管理模式（项目管理制)：实践教学管理以企业真实项目为导向，从项目执行-项目监测-项目验收，全部按照企业标准，并将原有的双线管理扩充为三条线，确保实训实习项目有效推进。