作文中人与自然沟通的常用手法教学实录
文学作品中人与自然沟通的常用手法教学设计
文学作品中人与自然沟通的常用手法教学设计第三节一、教学目标1、培养作文中借景物以传情达意的意识;2、了解人类与自然沟通的常见手法;3、培养移情于景、见景生情,景情互生的诗意情怀;二、教学重点:了解人与自然沟通的常见手法。
三、教学难点:运用修辞和表现手法,借自然景物以传意达意。
四、教学过程:言为心声,文学心语。
我们走进自然,观赏自然,当心灵与自然产生了共振共鸣,总想把内心的情意表达出来,形诸于文字,于是成句,成段,成篇。
欧阳修曾在《蝶恋花》中说:“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
”其实花是会“说话”的,只要我们用心去感受,自然万物都会说“无声的语言”,所谓“格物致知”,“格”就是推究,只要我们认真观察,追本溯源,细细推究,就会发现万事万物都有它的内涵,这内涵就是他们的“语言”,也就是“格物致知”的“知”。
如果我们要把心灵与自然的共鸣表达出,这就需要途径、方法。
下面我们从实例中来发现这种途径、方法。
(一)用修辞手法沟通情与景1、用起兴树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。
——摘自《回延安》注:作者阔别故乡XX年,再回延安时写下的作品,表达对延安的深情。
问:第一和第二句有什么关系?明确:比兴——先咏他物,以引起所咏之物。
课堂练习:(1)在下面横线处填上一句话,表达出本句的中心。
是一丛秋菊,也要散发芳香;是一片秋叶,也要装点大地;是一株古柏,也要撑起蓝天;是一眼古井,也要流出清泉。
,。
(2)从上图中选一景物比兴,表达自己某一思想情意,字数不限。
2、用比喻例1:爱心是一场纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;爱心是一汩流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的人领略诗般的恬静; 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水,使高热发昏的人得能冷静地思索;爱心是一块衔含在嘴里的奶糖,使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。
例2:忧思在我的心里平静下去,正如暮色降临在寂静的山林中。
练一练:仿照前面的句子,运用比喻修辞,再续写一句。
作文教案-人与自然
作文教案-人与自然一、教学目标:1. 让学生了解人与自然的关系,认识到保护自然的重要性。
2. 培养学生观察自然、体验自然、表达自己的感受和思考的能力。
3. 引导学生运用写作来表达自己对人与自然关系的理解。
二、教学内容:1. 第一课时:了解人与自然的关系引入话题:人与自然的关系讲解人与自然相互作用的方式引导学生思考人与自然的关系对自己的意义2. 第二课时:观察自然带领学生进行户外观察活动引导学生注意观察自然景物和生物鼓励学生记录观察到的自然现象和自己的感受3. 第三课时:体验自然组织学生参与自然体验活动,如徒步、野营等引导学生体验自然的美丽和力量鼓励学生反思自己的体验和感受4. 第四课时:表达自己的感受和思考讲解如何将自己的感受和思考表达出来引导学生进行写作练习,写出自己对人与自然关系的理解和感受鼓励学生用自己的话语表达自己的思考和感受5. 第五课时:分享和讨论学生互相分享自己的写作成果引导学生进行讨论,互相交流观点和感受教师进行点评和指导三、教学方法:1. 讲授法:讲解人与自然的关系、观察自然、体验自然、表达自己的感受和思考的方法。
2. 实践法:组织学生进行户外观察活动、自然体验活动。
3. 写作法:引导学生进行写作练习,表达自己对人与自然关系的理解和感受。
4. 分享法:学生互相分享自己的写作成果,进行讨论。
四、教学准备:1. 教学PPT:制作人与自然关系的PPT,包括图片和文字。
2. 户外观察活动材料:如望远镜、笔记本等。
3. 写作练习材料:作文纸、笔等。
4. 点评和指导材料:对学生的写作进行点评和指导。
五、教学评价:1. 学生写作成果的评价:对学生的作文进行评价,包括内容、表达和结构等方面。
2. 学生讨论参与度的评价:评价学生在讨论中的表现,包括发言的积极性、思考的深度等。
3. 学生对人与自然关系的理解程度的评价:通过学生的写作和讨论,评价学生对人与自然关系的理解程度。
六、第六课时:借鉴名篇1. 讲解如何借鉴名篇来提升自己的写作水平。
小学语文三年级下册教案:“人与自然”话题作文教案
小学语文三年级下册教案:“人与自然”话题作文教案1、引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。
2、开放形式,让学生写自己的所想所捂,我手写我心,提高写作兴趣。
3、使学生懂得保护环境,爱护人类资源的积极性。
教学过程:一、创设情境,激趣揭题地球是我们赖以生存的家园,是我们不可分割的一部分,人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代,它为我们提供了丰富的资源。
例如:我们每天不可缺少的淡水,新鲜的空气和优美的自然环境,而且还生活着我们人类共同的朋友小鸟、老虎、熊猫可是,随着科学技术的不断发展,环境造成了严重的灾害,大气和河流污染,文物古迹、基础生活设施遭到破坏,土地、森林、草原在战争中被摧毁,人们日常饮用的井水、河水受到了污染,变成血水、毒水。
有些在长时间内无法排除,形成持久而可怕的环境隐患。
近年来,全球气温变暖,最高气温达到40摄氏度左右,由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。
全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显,由此造成的社会经济后果将非常严重,特别是对与生态脆弱区。
我们生存的地球已经千疮百孔。
二.情感激发 1. 提问:除了刚才老师介绍的内容之外,同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗?它给我们带来了什么伤害?如果你是科学家,或者保护环境的绿色使者,你将任何去做?(让学生各抒己见) 2. 激发学生的感情,让他们有创作文章的欲望,呼吁人们来保护自然环境。
三.出示习作要求(一)、1.题目自拟 2.文体不限 3.有真情实感(二)、让学生独立思考或找人合作,选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体,确定题目和文体。
(三)、学生自主选择自己的文本开始写作,教师进行指导。
(四)、交流评价1. 四人小组互赏,推荐一篇佳作。
(点评者要做到:你最欣赏哪一点给他提一个意见。
)2.佳作评赏:推荐好的文章,师生共同赏析探讨。
作文教案——人与自然 教案教学设计共3篇
作文教案——人与自然教案教学设计共3篇作文教案——人与自然教案教学设计1人与自然是我们生活中不可分离的一部分。
在我们生活的过程中,我们需要借助自然环境中的各种资源,同时也需要保护自然环境,使之更为健康和美好。
因此,人与自然的关系是一个复杂而又重要的话题。
本次教案的目的是通过本人的教学设计,让学生对人与自然的关系有更深刻的认识,并同步培养学生的写作能力。
1.教学目标本教案的教学目标主要包括以下方面:1.1 让学生了解人与自然的关系模式并认识到保护环境的重要性;1.2提升学生的写作能力、阅读能力和思维能力。
2.教学内容及时间安排2.1 教学内容:2.1.1 课前准备:老师向学生展示有关人类活动对自然的影响视频或图片,并与学生讨论掌握课堂重点。
2.1.2 阅读思考:老师向学生讲授有关人与自然的关系的知识,并要求学生阅读相关的文章,分析文章中的思想,提高学生的阅读和思考能力。
2.1.3 课堂讨论:老师组织学生进行广泛而深入的讨论,通过课堂讨论让学生更深入地了解和认识人与自然的关系。
2.1.4 写作能力训练:学生将通过阅读和课堂讨论中的所得,把理论知识与实践应用相结合,尝试撰写一篇有关人与自然的文章,并参与同桌互评,通过反复修订,提高学生的写作能力。
2.2 时间安排:2.2.1 课前准备(20分钟):视频或图片的观看以及与学生的讨论。
2.2.2 阅读思考(30分钟):向学生讲授人与自然的关系并指导学生阅读文章。
2.2.3 课堂讨论(40分钟):老师组织学生进行讨论深入了解人与自然的关系。
2.2.4 写作能力训练(60分钟):学生通过传达思想和诉求来提高写作能力,又通过反复修订来提高文章质量。
3.教学方法本教案的教学方法包括以下方面:3.1 讲授法:通过教师的讲解,让学生快速掌握人与自然的关系的基本知识。
3.2 阅读法:通过阅读文章,提高学生的阅读能力,让学生在阅读的过程中学习知识。
3.3 讨论法:通过讨论,让学生与同学思想交流,加深对人与自然的关系的理解。
《学会与大自然对话的技巧》教案
一、引言人类与大自然的关系是一直以来都备受关注的话题。
大自然给我们提供了空气、水、土地以及各种生命资源,我们的生存发展离不开它。
我们的生产生活活动也不断地对大自然进行破坏,导致了生态环境的失衡。
如何保护大自然,与之和谐共处,是我们面临的重要问题。
为此,教育界对于关注大然的教育或者说环境教育重视程度相当高。
这里,我们要讲述的是学会与大自然对话的技巧。
二、教学内容1. 大自然的意义大自然是我们生命的源泉,没有大自然就没有我们人类的生存。
我们应该尊重大自然,保护大自然。
2. 了解大自然的规律大自然有自己的规律,如地球上物种的分布、气候规律、食物链、自然演替等等。
我们通过学习这些规律,能了解大自然更深入,能够在与大自然的互动中变得更加敏感、更有耐心,能够更好地与大自然对话,保持柔顺、敬畏和谦虚。
3. 与大自然对话大自然能给我们带来无数的启示,与大自然对话,是让我们了解大自然的最佳方法。
我们可以通过一些特定的方法,与大自然进行有意义的交流。
比如,我们可以在大自然中散步、旅行、观察、摄影等等,进而通过感性认识进入到理性认识。
我们更可以采用背包客的方式,独自在荒野中生存,体验大自然的真谛,学会尊重大自然,爱护大自然。
4. 提高对大自然的敏感度我们应该提高对大自然的敏感度,去感受大自然的气息,学会认识大自然中的各种声音、气味以及动态。
我们要培养识别不同声音、味道和动态的能力,锻炼我们的感觉、直觉和感性认知,借由感性认知进而得到关于大自然的理性认识。
5. 培养爱大自然的意识我们要培养爱大自然的意识,增强自己的环保意识,了解大自然的重要性。
我们可以组织环境教育活动、进行大自然保护志愿者活动,提高人们保护大自然的意识。
三、教学方法在教学中,我们也需要采用一些方法,来达到更好的教育效果。
1. 互动式教育通过带领学生到野外进行实践活动,学生将有机会接触到自然生态,体验自然之美。
2. 活动式教育采取生动形象的环保活动,引导学生走到大自然中去,进行生态方面的游戏与活动,内在地使学生爱护自然环境。
《自然之道》教学实录
自然之道教学实录前言自然之道,是指我们应当像自然一样运行和发展,实现自我均衡。
在现代化的大都市中,人们生活忙碌,忙得几乎与自然隔绝。
然而,人类的生存、发展与自然息息相关,需要孩子从小就了解这一道理。
为此,我们在教育实践中一直十分注重自然之道这一主题的教学。
一、自然之道教学的内容和方法1.自然之道教学的内容在自然之道的教学中,我们一方面让学生从自身角度切入体会自然之道的价值,另一方面又让学生从生态、文化等方面理解自然之道。
主要内容包括:1.周围自然环境及其存在的意义2.生物多样性及其重要性3.自然资源保护及可持续利用的重要性4.生活中可行的节能、环保方案等相关知识2.自然之道教学的方法我们通过课内外互动、情境模拟等多种方式,将学习与实践相结合,使学生能够更深入地了解和体验自然之道。
下面是一些教学实践的方法:1.野外教学:我们带领学生走进自然,指导学生感受自然以及发现生态系统和生物多样性,解释生态系统及其构成、环境等相关知识。
2.情境模拟:将学生置身于真实情境之中,让他们通过亲自体验来获取知识,提高他们对自然环境及其价值观念的认知和理解。
3.课内互动:将自然环境融入到课堂学习之中,通过带有自然环境元素的活动(例如昆虫观察、植物调查等)加深学生对相关知识的了解。
二、自然之道教学的实现1.课内教学实现课堂教学是自然之道教学的基础。
我们在教学中不仅需要充分体现自然之道教学内容,同时也需要不断提高教学方法效果,既激发学生兴趣,又提高其知识水平和思维能力。
例如,我们可以通过以下教学方式实现:1.以“自然之美、环保知识、生态保护”等为主题展开教学,从环保之路、生态平衡等的角度讲述生态环境的构成,从环保知识、节能减排和生态保护的实践角度考虑,让学生感受其中的价值。
2.借鉴英美等国教学经验,引入游戏式教学模式、头脑风暴、小组讨论及决策考虑等方式,激发学生创新思考,发掘其自身的优势和特长,提升学习效能。
2.课外实践教学除了课堂教学之外,自然之道教学的实现还需要通过课外实践教学加以实现。
让真情自然流露作文指导课课堂实录
让真情自然流露作文指导课课堂实录全文共8篇示例,供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好!今天我们要学习一种很重要的写作技巧,那就是"让真情自然流露"。
你们知道这是什么意思吗?当我们在写作文的时候,有时候会觉得词句生硬、说不出心里话。
这时候,就需要让我们的真实情感"自然流露"出来,用发自内心的语言来表达我们的想法和感受。
只有这样,我们的文章才会有灵魂,才能打动读者的心。
那么,我们该怎样让真情自然流露呢?今天我就教给你们几个小技巧:第一个技巧,就是要诚实地面对自己的感受。
不要刻意隐藏或伪装,勇敢地把内心最真实的部分展现出来。
比如说,如果你在写一篇关于怀念外婆的作文,那就诚恳地表达你有多么想念她的体贴、她的爱护,让读者能真切地感受到你的情感。
第二个技巧,就是多用比喻、拟人等修辞手法。
这些手法能让你的文字更加生动形象,更容易引起读者的共鸣。
比如说,你可以写"秋风像一个温柔的老人,拂过树梢,树叶在风中翩翩起舞"。
读起来,是不是感觉份外亲切动人?第三个技巧,就是尽量使用口语化的表达方式。
我们平时说话都是用最自然最随意的语气,正是这种随意自然才最能表现出真诚的情感。
比如说,你可以写"外婆就像一棵老树,虽然树干有些歪斜,但她依旧默默守护着我们这个家"。
听起来就像在诉说心里话,很亲切很友好对不对?第四个技巧,就是要勇于打开内心,分享自己独特的经历和感受。
每个人的成长经历都是不一样的,只有把自己独特的一面表现出来,你的文章才会与众不同,才能打动人心。
比如说,你可以写"每当想起外婆,我就会回忆起她教我织毛衣时的身影:虽然动作很慢,但她的手仍然那么耐心、那么温暖"。
最后一个技巧,就是要用心感受生活的点点滴滴。
只有时刻用心体会周围的人和事,你的内心才会富有阅历和情怀。
当你把这些体会诚恳地表达出来时,你的文字就会感人肺腑,打动每一个读者的心灵。
环境描写在作文中的运用教学实录及反思
环境描写在作文中的运用教学实录及反思首先,我让他们闭上眼睛,想象自己站在一片开满鲜花的草地上。
小明马上举手:“老师,这草地是不是有一群小兔子在跳来跳去?”我笑了笑,“对啊,你可以写‘草地上,一群小兔子蹦蹦跳跳,像是在玩耍似的’,这样读者就能感受到那种生动的场景了。
”接着是环境的声音。
小玲说:“老师,如果有一只小鸟在树上唱歌呢?”我点点头,“没错,可以写成‘枝头上,一只小鸟啾啾啾地唱着歌,好像在向我们述说着春天的故事’。
”大家都兴奋起来,开始动手写。
有的画面描述得天花乱坠,有的声音描写得妙不可言,真是五花八门,百花齐放。
突然,小华说:“老师,如果我们写得太夸张了会不会不真实?”我笑了笑,“对啊,环境描写要真实又有趣,不要像夸张的鱼龙混杂。
”大家纷纷点头,开始检查自己的作品,添改了一些细节,让描写更加生动又不失真实感。
最后,我让他们把作文交换给同桌阅读,听他们的反馈。
小刚说:“我觉得这里可以加上一些自己的感受,比如说,站在那片草地上,我觉得特别自由。
”我赞许地点点头,“嗯,写作就是要把自己的感受融入其中,这样读者才能更贴近你的心情。
”整堂课下来,大家都兴致勃勃地写完了作文,还互相交流了不少想法。
我看着他们满足的笑脸,心里也特别开心。
环境描写这个主题,不仅教会了孩子们如何用语言去描绘大自然的美好,更让他们在交流中收获了更多的启发和体会。
回到办公室,我整理了一下这堂课的反思。
其实教学过程中,多与学生互动,让他们分享自己的想法,是件挺有意思的事。
每个孩子都有自己独特的视角,我作为老师,不仅仅是传授知识,更是引导他们发现和表达美的能力。
总的来说,这节课不仅仅是关于环境描写的教学,更是一次互动和探索的旅程。
在轻松愉快的氛围中,我们一起学习,一起成长。
看着他们一个个写得兴高采烈,我觉得这就是教学的魅力所在。
《人与自然沟通的渠道》教学实录
人与自然沟通的渠道教学实录师:自然是多姿多彩的,不同的自然景物具有不同的特征,这些特征可以影射人类的情意思想。
我们举一些例子生:雄鹰因其锐利、刚健、遨翔蓝天的特征,故喻示人的能力强、志向远大,或者喻自由、搏击,雄鹰展翅的景象就喻示强者将要施展才能,向远大理想进发。
梅有傲雪特征,故喻坚强、不屈不挠;有在冰天雪地开放的特征,故喻冰清玉洁、不愿同流合污。
师:同学们掌握得还是不错的师:如果我们能细致观察景物,抓住其特征,就可由特征来赋予它们的情意,铺陈其特征来渲染氛围。
生:怎样才能较好地抓住其特征?师:仔细观察下面的风景,就其中某一景物的特征,展开联想和想像,赋予它们思想情意。
师:景物丰富多彩,我们在某一时间地点,入眼的景物很多。
不同的景物,其特征不同,文化所赋予它的固有含义不同,就适合表现不同的情意。
因此,我们要选取适合表现自己情意的景物。
我们举个例子生:江畔独步寻花(杜甫)黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
师:请同学们简要说明一下生:老师提示一下或介绍一下此诗的背景?师:本诗写于杜甫在饱经战乱后,暂且在成都有了一个安身之地。
生:本诗写于杜甫在饱经战乱后,暂且在成都草堂有了一个安身之地,其心情是愉悦安宁的,故选取的景物是“千朵万朵”的花、“戏蝶”、“娇莺”这些浓丽、美好景物,与作者情意契合。
师:非常不错师:再来看看杜甫的另一首登高(杜甫)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
请同学们简要说明一下师:此时杜甫寓居长江畔的夔州(今四川省奉节县),长期飘泊,患有严重的肺病,生活也很困顿时所作。
生:此时杜甫寓居长江畔的夔州(今四川省奉节县),长期飘泊,患有严重的肺病,生活也很困顿。
此境此情下,笔下景物为“风急”、“天高”“猿啸哀”、“无边落木”、“不尽长江”、秋、“繁霜鬓”,从萧瑟的景物和深远的意境中,可以体察出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。
【状物作文】人与自然写作指导及例文
【状物作文】人与自然写作指导及例文人与自然是一个常见的写作话题,它是描述人类与自然界的关系和互动。
下面将为大家提供一些关于人与自然写作的指导和例文,希望能对大家在写作过程中有所帮助。
一、写作指导:1. 理清思路:在写作人与自然的文章时,首先要理清自己的写作思路,明确要表达的观点和要描述的情景。
2. 创造性表达:尽量运用一些生动形象的词语和修辞手法,使文章更加生动有趣,吸引读者的注意力。
3. 简练明了:尽量用简练明了的句子和段落来描述人与自然的关系,避免冗长的句子和重复的表达。
4. 逻辑结构:文章要有明确的逻辑结构,清晰地展开论述,使读者能够一目了然地理解你想表达的意思。
二、例文:人与自然人类是自然界的一部分,人类与自然的关系是一种相互依存、相互影响的关系。
当人类能够与自然和谐相处时,就能够得到自然的恩赐和保护。
以下是我对人与自然关系的一些思考。
人类应该珍惜自然资源并合理利用。
自然资源是人类生存和发展的基础,包括水、空气、土地等等。
我们应该从自然中汲取养分,然而我们也需要懂得保护和节约自然资源。
我们应该垃圾分类、降低能源消耗、保护水资源等等。
只有这样,我们才能在保护自然环境的实现可持续发展。
人类也应该尊重自然界的规律和力量。
自然界是一个充满力量和智慧的生态系统,人类应该适应自然界的规律并与之相处。
我们不能盲目地破坏和改变自然环境,因为这可能会对人类造成灾难性的后果。
过度开发土地、大规模砍伐森林、过度渔捞等等都会破坏自然的平衡,对我们的生存环境产生负面影响。
人类也应该尽自己的一份力量保护自然环境。
我们每一个人都是自然界的一员,我们都有责任保护和改善自然环境。
我们可以从小事做起,如植树造林、减少化学药品的使用、环保出行等等。
我们也可以通过参与环保组织、参与社区环境保护活动等方式,积极行动起来,影响更多人参与环境保护。
人与自然是一种相互依存、相互影响的关系。
只有当人类能够尊重自然、珍惜资源并积极保护自然环境时,我们才能与自然和谐共处,并且实现可持续发展。
【话题作文】人与自然写作指导及例文
【话题作文】人与自然写作指导及例文人与自然是一个重要的话题,关乎到我们人类的生活和发展。
在写作中,我们可以从不同的角度来展开讨论。
以下是一份关于人与自然的写作指导及例文,希望对你有帮助。
写作指导:1.确定观点:在写作之前,我们首先要确定自己的观点。
对于人与自然的关系,我们可以有不同的看法,例如人与自然是相互依存的关系、人类应该保护自然等。
在确定观点后,我们需要通过事实和论据来支持自己的观点。
2.收集素材:在展开写作之前,我们需要收集一些关于人与自然的素材。
这些素材可以来自于生活中的观察、阅读书籍和文章等。
收集了足够的素材后,我们可以更好地展开写作。
3.结构安排:在写作时,我们需要合理地安排文章的结构。
一般来说,可以按照以下结构进行写作:引入部分(介绍话题并明确观点)、主体部分(论述观点、引用例证和论据)、结论部分(总结观点并提出建议或展望未来)。
4.用词准确:在写作时,我们要注重用词的准确性。
对于人与自然这样的话题,我们可以使用一些与自然相关的词汇,如自然、环境、生态、生物多样性等。
我们要注意用词的严谨性,避免口语化和模糊不清的表达。
例文:在人类的生活中,人与自然是一个不可分割的整体。
自然给予了人类许多恩赐,同时也需要人类去保护和维护。
我认为人与自然是相互依存的关系。
人类依赖于自然来获得生存的条件。
自然提供了我们所需要的空气、水和食物等基本生活资源。
没有自然的滋养,人类将无法生存。
自然也为人类提供了丰富的自然景观和生物多样性,给我们带来了美的享受和精神上的满足。
这些都表明人类和自然之间有着紧密的联系。
人类的行为也给自然带来了破坏。
过度的工业化和乱砍滥伐使得许多自然资源减少甚至消失,环境污染也日益严重。
人类面临着空气污染、水污染和土壤退化等诸多严重问题,这些都是人类对自然不负责任的表现。
如果我们不采取措施来保护和修复自然环境,将会对人类的生活和健康造成巨大的威胁。
我们应该意识到保护自然的重要性,并采取行动来实现这一目标。
教学设计论文五年级习作“亲近自然”教学实录
工欲善其事,必先利其器。
《论语·卫灵公》一、课前准备1.用一组动感十足、能带人走向大自然的流动画面,让课堂上充满大自然的气息。
2.吟唱歌曲《山谷静悄悄》《我们的田野》《荡秋千》。
(学生在音乐的陶醉中轻轻地唱着动听的歌儿。
)3.诵读一段老师的写景诗歌,创设语言情境。
《大海》蔚蓝蓝的海水/金黄黄的沙滩/一抹斜阳把灿烂的微笑/洒在小海螺的身上/呜/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调/一阵阵温馨的海风/吹起我一缕缕的黑发/一朵朵顽皮的浪花/轻吻我流连的脚丫/呜/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调【教学意图:运用多媒体刺激学生的多种感官,利用动画切换效果,把音乐与画面融在一起。
充分利用教师醉人的朗诵,唤起学生对美好大自然的向往与共鸣,让学生陶醉在诗与歌描绘的人与自然相互交融的情境中。
】二、感受诗情画意师:同学们的歌声陶醉了你们自己,也陶醉了我。
你们这么投入地诵读,更让我感到亲切,我在这儿找到了知音。
刚才通过音乐和诗歌,在与你们的一番快乐交流中,我深深感受到了你们的天真。
从你们的神情中,我更感受到了一种活力,也让我想起了一句形容少年儿童的话:诗一样的年龄,诗一样的生活!今天,我为大家带来一句诗一样的语言。
(师课件出示:美丽的秋天甜甜地笑了。
生纷纷低声读句子。
)师:展开你们丰富的想象,从这个句子中,你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?尝到了什么?感觉到了什么?想到了什么?动动笔,把你感觉到的写下来。
【教学意图:因为学生早已陶醉在大自然的梦中,在音乐声中对这个句子浮想联翩,再加上教师的提示和大屏幕上醒目的字句,更给了学生启迪,帮助学生打开了感觉的匣子。
会听了,会看了,尝了,闻了,感了,想了,学生的生活经验、知识积累和自己对秋天的观察便纷纷在脑海中浮现,学生眼中的秋天也立体了。
】生:夏天凋谢了。
带着丰收气息的秋天来了。
田野里,农民正收着金灿灿的谷穗,但是,树林里却是落叶纷纷,落叶像五彩的蝴蝶在空中飞舞。
作文教案人与自然
作文教案-人与自然一、教学目标:1. 让学生了解人与自然的关系,认识到保护自然的重要性。
2. 培养学生观察自然、体验自然、感悟自然的能力。
3. 引导学生运用写作表达自己对自然的认识和情感。
二、教学内容:1. 人与自然的关系:人类起源于自然,依赖于自然,与自然相互影响、相互制约。
2. 保护自然的重要性:自然资源的有限性,生态环境的脆弱性,人类生存发展的依赖性。
3. 观察自然:学会用敏锐的眼光发现自然的美好和规律。
4. 体验自然:走进自然,感受自然的魅力,培养对自然的热爱。
5. 感悟自然:从自然中汲取智慧,提升自己的人生境界。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生通过观察、体验、感悟自然,提高写作能力。
2. 教学难点:如何引导学生将人与自然的关系、保护自然的理念融入到写作中。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解人与自然的关系、保护自然的重要性。
2. 实践法:引导学生进行观察、体验自然。
3. 写作指导法:针对学生的写作进行具体指导,提高写作水平。
五、教学过程:1. 导入:通过展示自然风光图片,引导学生思考人与自然的关系。
2. 讲解:讲解人与自然的关系,阐述保护自然的重要性。
3. 实践:分组进行观察、体验自然,记录下自己的感受。
4. 写作指导:针对学生的观察、体验,指导他们如何将感受转化为写作素材。
5. 写作练习:让学生以“我眼中的自然”为主题,进行现场写作。
6. 讲评与反馈:对学生的作文进行讲评,给予鼓励和指导。
7. 总结:强调保护自然的重要性,呼吁学生行动起来,为自然发声。
六、教学评价:1. 学生对人与自然关系的理解程度。
2. 学生对保护自然的意识和行动。
3. 学生观察自然、体验自然、感悟自然的能力。
4. 学生写作水平的提高,包括表达能力、思维品质等。
七、教学资源:1. 自然风光图片、视频等。
2. 有关人与自然关系的文章、论文等。
3. 写作素材库,包括人物、事件、情感等。
4. 作文评价标准。
八、教学进度安排:1. 第一周:讲解人与自然的关系,阐述保护自然的重要性。
作文教案人与自然
作文教案-人与自然一、教学目标:1. 让学生了解人与自然的关系,认识到保护自然的重要性。
2. 培养学生观察自然、体验自然、感悟自然的能力。
3. 引导学生运用多种写作手法,表达自己对自然的认识和情感。
4. 提高学生的写作能力,培养学生的环保意识。
二、教学内容:1. 人与自然的关系:人类与自然的相互依存、相互影响。
2. 自然景观的欣赏:山水、花草、动物等自然景观的欣赏与描写。
3. 环保意识的培养:人类对自然环境的破坏及环保意识的觉醒。
4. 写作技巧的指导:观察、体验、感悟自然的写作方法。
5. 作文练习:以人与自然为主题,进行作文练习。
三、教学过程:1. 导入:通过展示自然景观的图片,引起学生对自然的兴趣。
2. 讲解:讲解人与自然的关系,引导学生认识到保护自然的重要性。
3. 实践:分组进行自然景观的观察与描写,培养学生的观察力和表达能力。
4. 讨论:分组讨论人类对自然环境的破坏及环保意识的觉醒,引导学生思考。
5. 指导:讲解写作技巧,引导学生如何观察、体验、感悟自然。
6. 练习:布置以人与自然为主题的作文题目,让学生进行写作练习。
7. 讲评:对学生的作文进行讲评,指出优点和不足,进行修改指导。
四、教学评价:1. 学生对人与自然关系的认识程度。
2. 学生对自然景观的观察与描写能力。
3. 学生对环保意识的觉醒程度。
4. 学生的写作能力及对写作技巧的掌握。
五、教学资源:1. 自然景观的图片。
2. 相关人与自然关系的文章、作文。
3. 写作技巧的指导书籍。
4. 作文纸张、文具。
六、教学活动:1. 组织学生进行自然体验活动,如户外徒步、植物观察等,让学生亲身体验自然的美好和脆弱。
2. 开展环保知识讲座,邀请专家或有经验的人士分享环保知识和实践经验。
3. 举办作文竞赛,鼓励学生积极参与,展示自己的写作才能。
4. 组织学生参观环保项目或自然保护区,增强学生的环保意识和责任感。
七、教学策略:1. 采用问题驱动教学法,引导学生提出问题、思考问题并解决问题。
【话题作文】人与自然写作指导及例文
【话题作文】人与自然写作指导及例文人与自然是一个重要的话题,涉及到人类与自然之间的关系以及如何保护自然环境。
写作时要注意以下几点:1. 引入:可以通过引用名人名言、提出问题或者叙述一个有关人与自然的故事来引入文章。
引入部分要能吸引读者的注意力,引发对话题的思考。
例:人类与自然的关系自古以来就备受关注。
正如爱因斯坦所说:“与自然和谐相处是我们唯一的选择。
”那么,人与自然之间的关系到底是怎样的呢?2. 提出观点或立意:在写作的第二部分,可以阐述自己对于人与自然关系的观点或立意。
这个观点或立意可以是肯定的、否定的、中肯的或者提出新的看法。
在提出观点或立意的时候要给出理由或者论证,使得自己的观点更有说服力。
例:人与自然之间存在着一种相互依存的关系。
自然给予人类生存的条件,而人类也应该尊重自然、保护自然。
只有与自然和谐相处,才能实现可持续发展。
3. 论证:这部分可以展开对自然赋予人类的好处,以及人类对自然环境造成的破坏的讨论。
可以列举一些具体的例子,或者引用一些相关的数据来支持自己的观点。
例:自然赋予人类清新的空气、美丽的景色、丰富的资源等。
“大千世界,皆有用”。
自然资源是人类发展的基础,我们应该珍惜和保护。
人类的活动也对自然环境造成了破坏。
工业污染导致空气和水质量下降,过度开发导致土地退化等。
4. 解决方案:写作的最后部分可以陈述一些解决方案,即人们如何保护自然环境。
可以从个人层面提出行动措施,也可以从社会、国家层面提出政策建议。
同时要强调每个人都有责任去保护自然,每个人的小小行动都可以产生积极的影响。
例:为了保护自然环境,我们可以从小事做起。
节约用水、节约用电,减少垃圾的产生,选择低碳出行方式等都是每个人都可以做到的。
政府也需要加强立法保护环境,倡导绿色发展,鼓励企业进行环保投资。
5. 总结:最后要对全文进行总结,可以再次强调人与自然之间的关系以及重要性。
可以给读者留下一个深思的问题或者鼓励读者采取行动。
作文中人与自然沟通的常用手法教学实录
作文中人与自然沟通的常用手法教学实录师:言为心声,文学心语。
我们走进自然,观赏自然,当心灵与自然产生了共振共鸣,总想把内心的情意表达出来,形诸于文字,于是成句,成段,成篇。
师:欧阳修曾在《蝶恋花》中说:“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
”其实花是会“说话”的,只要我们用心去感受,自然万物都会说“无声的语言”。
下面我们从实例中来发现这种途径、方法。
师:1、用起兴树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。
——摘自《回延安》第一和第二句有什么关系?生:比兴——先咏他物,以引起所咏之物。
师:答得很对师:在下面横线处填上一句话,表达出本句的中心。
是一丛秋菊,也要散发芳香;是一片秋叶,也要装点大地;是一株古柏,也要撑起蓝天;是一眼古井,也要流出清泉。
,。
生:是一缕阳光,总要温暖大地。
生:是一掬春风,总要吹绿芳草。
师:答的时候要注意句式以及修辞的运用师:用比喻;爱心是一场纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;爱心是一汩流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的人领略诗般的恬静; 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水,使高热发昏的人得能冷静地思索;爱心是一块衔含在嘴里的奶糖,使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。
师:仿照前面的句子,运用比喻修辞,再续写一句。
思念是一首诗,让你在普通的日子里读出韵律来;思念是一阵雨,让你在枯燥的日子里湿润起来;思念是一片阳光,让你在阴郁的日子里明朗起来。
生:思念是一潭清泉,让你在烦躁的日子平静下来生:思念是一首歌,让你在平淡的生活中丰富起来。
师:同学们仿写得非常不错师:用拟人例:无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱,她摇摇头笑着飞开了。
当悲伤的水流入稳重的山,水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤,于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下,山却把心的碎片一块块收好。
于是就有了迷乱复杂的溶洞,就有了千姿百态的石笋,就有了洞口突突的泉水。
练一练:以拟人手法,描写下面的图景。
生:当秋带着他的风儿欢快地唱着曲儿走进树林的时候,树的家族并没有我们想象的悲伤,退去青春的外衣,披上灿烂的秋装,生活不也一样精彩。
口语交际大自然的启示教学实录
口语交际大自然的启示教学实录口语交际是语言学习过程中的重要组成部分,而大自然是人类的生活环境。
将口语交际与大自然相结合,可以提供学生们更具体、更丰富的语言学习材料,激发学习兴趣,提高学习效果。
以下是一堂基于口语交际大自然的启示教学实录。
教学目标:1. 学生通过与大自然相关的主题对话,提高口语交际能力。
2. 学生学会感悟大自然的美,培养环保意识。
3. 学生了解大自然给予我们的启示,激发创造力和想象力。
教学准备:1. PPT:包含大自然的美图和相关的话题。
2.视频:展示大自然的美丽景观和生物。
3. 小组讨论工具。
教学过程:Step 1:引入话题(5分钟)教师出示一些大自然的美图,引导学生对大自然的美进行描述。
通过提问,鼓励学生使用丰富的形容词和动词来描述他们对大自然的感受。
Step 2:小组讨论(10分钟)教师将学生分成小组,每组讨论一个与大自然相关的话题,例如:森林、海洋、河流、山脉等。
教师提供一些问题作为引导,例如:你最喜欢什么样的大自然景观?对你来说,大自然的启示是什么?Step 3:口头表达(15分钟)每个小组派出一名代表,向全班展示他们的讨论结果。
学生们需要用英文进行口头表达,并互相提问。
教师在过程中鼓励学生积极参与,遇到错误也要给予鼓励和纠正。
Step 4:观看视频(10分钟)教师播放一个有关大自然美景和生物的视频。
视频中展示一些独特而美丽的地方和生物,以激发学生的好奇心和想象力。
Step 5:大自然的启示(10分钟)教师与学生一起讨论大自然给我们带来的启示,例如:大自然的多样性、生态平衡、环保等。
鼓励学生分享自己的想法和观点,以及对环保的看法。
Step 6:对话练习(25分钟)教师提供一些情境,要求学生进行对话练习。
例如,学生可以扮演游客和导游的角色,在一次大自然旅行中进行对话,描述景点、询问信息等。
教师可以给予学生一些有用的口语表达,如询问方向、提问关于该地点的信息等。
Step 7:总结和反思(5分钟)教师总结今天的课程内容,并鼓励学生进行反思。
【话题作文】人与自然写作指导及例文
【话题作文】人与自然写作指导及例文人与自然是一个广泛的话题,涉及到人类与自然界的关系、自然资源的利用和保护、环境污染和气候变化等方面。
写作时应从不同的角度和层面来展开,下面是一份人与自然写作指导及例文供参考。
写作指导:1.明确立意:在写作前要明确立意,确定要表达的主题和观点。
可以是关于人类与自然的和谐相处,也可以是关于环境保护和可持续发展等方面的观点。
2.积累素材:要有丰富的相关素材,包括观察和思考,以及知识的积累。
可以通过读书、观察自然景观、关注环保问题等方式来积累素材。
3.划定范围:人与自然的关系非常广泛,我们可以从历史、文化、社会、经济、科学、技术等多个角度来切入。
写作时要根据自己的立意和主题选择合适的范围。
4.合理结构:写作结构要合理,可以采用问题-分析-解决的结构,或者是先从个人经历入手,再扩展到普遍现象,最后给出个人看法和建议等。
5.语言表达:要注意语言的准确性和规范性,避免使用模糊和含混的词汇。
要注意运用修辞手法和形象语言,使文章更具吸引力。
例文:人与自然一直以来都是紧密相连的。
自古以来,人类依赖自然获取生计,同时也受制于自然的力量。
随着科技的发展和人类活动的扩张,人类对自然环境的影响变得越来越大,环境污染和资源匮乏等问题不断浮现。
面对这些问题,我们应该如何保护自然,实现人类与自然的和谐相处?我们应该积极参与环境保护。
作为地球的居民,我们应当意识到我们是自然界的一部分,我们的生活和发展都依赖于自然资源。
我们应该积极参与到环保活动中,减少污染物的排放,合理利用资源,降低对自然环境的破坏。
我们可以从小事做起,比如节约用水、减少用电、分类垃圾等,这些看似微小的举动都能起到积小胜为大胜的作用。
我们要转变对自然的态度。
过去,人们常常将自然视为自己的附属品,可以随意剥削和利用。
随着环境问题日益突出,越来越多的人意识到自然的重要性和脆弱性。
我们要转变对自然的态度,从“自然为我服务”转变为“我与自然共生共存”。
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作文中人与自然沟通的常用手法教学实录
师:言为心声,文学心语。
我们走进自然,观赏自然,当心灵与自然产生了共振共鸣,总想把内心的情意表达出来,形诸于文字,于是成句,成段,成篇。
师:欧阳修曾在《蝶恋花》中说:“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
”其实花是会“说话”的,只要我们用心去感受,自然万物都会说“无声的语言”。
下面我们从实例中来发现这种途径、方法。
师:1、用起兴
树梢树枝树根根,
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈,
小米饭养活我长大。
——摘自《回延安》
第一和第二句有什么关系?
生:比兴——先咏他物,以引起所咏之物。
师:答得很对
师:在下面横线处填上一句话,表达出本句的中心。
是一丛秋菊,也要散发芳香;是一片秋叶,也要装点大地;是一株古柏,也要撑起蓝天;是一眼古井,也要流出清泉。
,。
生:是一缕阳光,总要温暖大地。
生:是一掬春风,总要吹绿芳草。
师:答的时候要注意句式以及修辞的运用
师:用比喻;
爱心是一场纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;爱心是一汩流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的人领略诗般的恬静; 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水,使高热发昏的人得能冷静地思索;爱心是一块衔含在嘴里的奶糖,使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。
师:仿照前面的句子,运用比喻修辞,再续写一句。
思念是一首诗,让你在普通的日子里读出韵律来;思念是一阵雨,让你在枯燥的日子里湿润起来;思念是一片阳光,让你在阴郁的日子里明朗起来。
生:思念是一潭清泉,让你在烦躁的日子平静下来
生:思念是一首歌,让你在平淡的生活中丰富起来。
师:同学们仿写得非常不错
师:用拟人
例:无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱,她摇摇头笑着飞开了。
当悲伤的水流入稳重的山,水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤,于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下,山却把心的碎片一块块收好。
于是就有了迷乱复杂的溶洞,就有了千姿百态的石笋,就有了洞口突突的泉水。
练一练:以拟人手法,描写下面的图景。
生:当秋带着他的风儿欢快地唱着曲儿走进树林的时候,树的家族并没有我们想象的悲伤,退去青春的外衣,披上灿烂的秋装,生活不也一样精彩。
师:仿写要注意联想与想象
师:以表现手法沟通景与情
渲染——原本是中国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,收到不同寻常的艺术效果。
在写作中,渲染常常是对景物进行突描写、形容,形成一种氛围,以烘托环境中的人物或事件,大家举一个例子:
生:老师能否给点提示;
师:可以从我们所学过的篇目上找
生:能否具体一点
师:鲁迅的作品《药》里就可以找到。
生:“秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西,什么都睡着了。
” 这是鲁迅小说《药》的第一句话。
师:对
生:渲染出黎明前最黑暗时刻的突出特征:阴暗、凄清,还有几分恐怖。
师:分析是要联系情景的关系。
生:哦
师:认真欣赏下图,如果你在如此环境中将有什么样的心情,然
后通过约60字的景物描写,渲染氛围,以突现这种情绪。
师:注意整个画面色彩基调。
生:雾霭已经落到树林里,浮在澄澈的湖面上,是梦里、是仙境,一棵棵青翠的林木在夜幕下静默着,安祥地注视着牛儿,在悠闲地就着餐。
山的那一边,一抹残阳确实那样的耀眼,山为之而璀璨,倒影在这平静如镜的湖面上,让人实在怀疑何来“水火不容”之说。
师:刚才巡视时发现有的同学写得很不错
生:我们就是水平不错嘛(笑)
师:象征手法——根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。
大家可以举个例子吗?
生:具体一点
师:初中时学的课文《白杨树》
生:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。
它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。
师:错
师:作者在这里描写的是普通而又平凡的白杨,其笔力集中在白杨的神采、姿态、精神、品格之上,其情感的基调是激情的讴歌。
生:老师这就是象征是吗
师:是的。
师:仔细观察下图,展开联想,赋予它象征意义,并从这种象征义出发,对它进行描写。
不少于70字。
生:他没有伟岸魁梧的身躯,挺拔的姿态,可他却有青翠的枝叶,虽然其貌不扬,甚至因为风吹雨打,霜雪的压迫摧残,而身躯蜷曲,但它要求不高,长这么大,所求的就是石缝里的一点点贫瘠的泥土,却依然顽强地活着,是那样地让人感动,对每一个来黄山的人都报以最灿烂的笑容,最诚挚的欢迎,这难道不是每一个挑山工的写照。
师:平时我们练习的时候要注意动笔。
生:但有时我们写不出来呀
师:只要多练、多积累就一定可以的。
生:谢谢老师。