人音版音乐四下《故乡是北京》教案
小学音乐《故乡是北京》教学设计
小学音乐《故乡是北京》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。
【过程与方法】通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。
【知识与技能】了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。
二、教学重难点【重点】欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。
【难点】了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。
三、教学过程（一）情景导入同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
引出歌曲《故乡是北京》。
（二）初步感知1．初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?（歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”）。
2．再听歌曲，从歌词入手。
提问：最爱哪里?唱了故乡什么?（天坛、北海、卢沟桥、四合院）。
（三）深入学习1．教师播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?（学生：有京剧的味道）京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。
2．教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA3．教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音（显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊）。
4．教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。
5．教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?学生自由回答。
教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。
6．完整聆听音乐。
（四）巩固拓展教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。
（五）小结作业小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。
作业：课下搜集关于“京剧”的作品。
四、板书设计。
故乡是北京说课稿
《故乡是北京》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号，我今天抽到的说课题目是欣赏《故乡是北京》。
它是人音版义务教育课程四年级下册第三课《家乡美》的教学内容。
本节我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等4个方面进行说课。
一、首先说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1、教材分析：北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物（如天坛、北海、卢沟桥等），也展现了现代都市的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等）。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
2、教学目标：（1）情感态度与价值观：从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对祖国的赞美和热爱（2）过程与方法：通过听一听、唱一唱、说一说欣赏《故乡是北京》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。
（3）知识与技能; 体验歌曲浓郁、鲜明的地方色彩，了解民族乐器：京胡、“戏歌”的艺术特点，了解歌曲演唱形式。
基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
3、本课的教学重点是：通过听一听、唱一唱、说一说欣赏《故乡是北京》，让学生初步学会围绕音乐情感的变化赏析音乐。
4、本课的教学难点是：从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对祖国的赞美和热爱二、说教法教学有法，但无定法。
考虑到4年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣。
人音版小学四年级音乐下册《故乡是北京》名师教案
《故乡是北京》名师教案学习目标：1、从聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
学习内容：1、聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教材分析1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、卢沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“高音mi”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。
在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。
在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
故乡是北京音乐教案
故乡是北京音乐教案教案标题：《故乡是北京》音乐教案教案目标：1. 了解北京的地理位置和文化特色。
2. 学习和演唱歌曲《故乡是北京》。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或地图向学生展示北京的地理位置，并简要介绍北京的文化特色，如长城、故宫等。
2. 引导学生回忆自己的故乡，并与北京进行比较，激发学生对故乡的情感和对北京的好奇心。
活动一：歌曲欣赏1. 向学生播放歌曲《故乡是北京》，让学生先聆听。
2. 引导学生讨论歌曲中的旋律、节奏和歌词等要素，加深对歌曲的理解和欣赏。
3. 与学生一起学唱歌曲，注意发音和节奏的准确性。
活动二：歌曲表演1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色来表演歌曲。
2. 指导学生根据歌词和音乐的节奏，设计动作和表情，增强表演的生动性和表达力。
3. 学生小组轮流进行表演，其他学生观看并给予鼓励和反馈。
活动三：创作活动1. 鼓励学生根据自己的故乡或其他城市的特色，创作一首类似的歌曲。
2. 引导学生思考歌曲的主题、旋律和歌词的编写，提供必要的指导和帮助。
3. 学生可以个别或小组进行创作，最后进行歌曲展示和分享。
活动四：反思与总结1. 引导学生回顾学习过程，分享自己的收获和感受。
2. 提出问题，让学生思考和讨论，如“你觉得北京有什么独特之处？”、“你在表演中遇到了什么困难？如何解决？”等。
3. 总结本节课的重点内容和学习成果，鼓励学生继续保持对音乐的兴趣和热爱。
教案评估：1. 观察学生在歌曲学习、表演和创作过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的创作作品，并评估其创意和表达能力。
3. 听取学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习效果和满意度。
教案扩展：1. 组织学生进行实地考察，参观北京的文化遗址和名胜古迹。
2. 鼓励学生进一步了解北京的音乐文化，学习和演奏一些具有北京特色的音乐作品。
3. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和表演能力。
教案备注：教案中的步骤和活动可以根据教学实际情况进行调整和修改，以适应不同年级和学生的需求。
故乡是北京 教案
故乡是北京教案教案标题：故乡是北京教学目标：1. 通过讨论和讲故事的方式，激发学生对北京的兴趣和热爱。
2. 通过课堂活动，培养学生对故乡的认同感和自豪感。
3. 培养学生的阅读、写作和表达能力。
教学重点：1. 了解北京的地理位置和重要的文化景点。
2. 学习描述自己故乡的词汇和句型。
3. 进行小组讨论和写作，分享各自故乡的特点。
教学资源：1. 地图和图片展示北京的地理位置和文化景点。
2. 讲故事的图片和卡片。
3. 小组讨论和写作的材料。
教学过程：1. 导入：呈现一幅地图，介绍北京的地理位置和重要的文化景点。
激发学生对北京的兴趣。
2. 说故事：使用图片和卡片，讲述一些关于北京的历史和传说，引导学生思考自己故乡的特点。
3. 词汇和句型练习：教授一些描述故乡特点的词汇和句型，如"我喜欢我的故乡因为..."、"我的故乡有美丽的自然风景"等。
并引导学生进行口头练习。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和分享各自故乡的特点和重要景点。
鼓励学生使用所学词汇和句型进行表达，并记录下来。
5. 写作练习：要求学生根据小组讨论的内容，写一篇关于自己故乡的短文。
鼓励学生用丰富的词汇和句型来描述自己故乡的特点。
6. 分享和展示：选择几篇优秀的短文进行展示，并鼓励学生之间互相分享各自的作品，增加学生对故乡的认同感和自豪感。
教学拓展：1. 组织学生参观当地重要的文化景点，增加对故乡的了解和兴趣。
2. 邀请一位来自北京的客人或校友到课堂分享他们的故乡经历和文化。
3. 组织学生进行一次关于故乡的艺术展，展示他们对故乡的理解和想象。
评估与反馈：1. 观察学生在小组讨论和写作中的参与度和表达能力，给予适当的反馈和修正。
2. 阅读学生写的短文，给予评估和评价，鼓励他们在写作中提升表达能力。
3. 收集学生的作品和反馈，以及课堂中的讨论记录，作为评估教学效果和改进教案的依据。
《故乡是北京》教案
《故乡是北京》教学目标1、欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2、感受歌曲的戏剧风格特点，了解北京的地方特色。
3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
教学重难点1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2、了解声乐的演唱形式。
教学准备多媒体课件、电子琴、音乐课本。
教学过程一、情境导入。
同学们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果……）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
下面让我们欣赏一首阎肃爷爷作词的歌曲，他的家乡在北京。
二、欣赏歌曲《故乡是北京》。
1、初听歌曲北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
歌曲分为ABA三部分。
头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。
中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。
这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。
2、歌曲分类师：刚才大家听得非常认真。
歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？生：群众歌曲。
3、再听歌曲师：歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？生：故乡北京。
师：大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？生：北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等。
师：还有呢？生：北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房。
师：还有呢？生：四合院、油条、豆浆等。
师：除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？师：有京味你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
故乡是北京音乐教案
故乡是北京音乐教案【篇一：故乡是北京音乐教案】传授教养目标感情目标：欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想感情，激发学生对故乡的热爱。
知识目标：感想感染戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特点。
技能目标：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
传授教养重难点1、经由进程歌曲的欣赏激发学生对故乡的热爱。
2、了解声乐的演唱形式。
传授教养准备电子琴音乐课本传授教养进程一、情境导入你的故乡在哪里？（我们可爱的故乡沂源）你喜欢吗？为什么喜欢自己的故乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的故乡沂源（课件歌曲谁不说俺故乡好）二、欣赏歌曲《故乡是北京》1、【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给人人认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的故乡是北京。
北京是我国的首都，是我们全国各族人平易近忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化白现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请人人随着歌曲一起走进名城北京。
2、刚秀士人听得非常认真。
歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（群众歌曲）3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过很多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）人人仔细的听一听歌曲都唱了故乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？（四合院、油条、豆浆等）。
除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢？你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对故乡的热爱之情。
4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。
（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（三个）你怎么听出的？（速度的变化）5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
四年级上册音乐教案故乡是北京(5)｜人音版(简谱)
故乡是北京1新设计故乡是北京2教学目标情感态度与价值观：培养学生对多元文化的喜爱，对首都的赞美与热爱。
过程与方法：通过听、说、唱、演理解和欣赏歌曲。
知识与技能：体验京剧元素与歌曲相结合的特殊风格和特点。
3学情分析1，该学段学生学生积极性高，对各种知识兴趣浓厚。
2，学习中以形象思维为主。
3，喜欢表现自己和交流。
4重点难点重难点：戏歌的风格特点，京剧特色，多元文化的理解。
措施：采用听、唱、说等感官的参与，以及对比讨论等方法进行解决。
5教学过程5.1 第一学时教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析教学活动活动1【活动】导入图片导入(展示，天安门，故宫等建筑的图片)让学生说出建筑名称和所在地名。
通过图片引起学生注意力，对图片内容产生联想。
活动2【讲授】展开1，由图片引出歌曲《故乡是北京》用自己的语言来讲述对歌曲的感受2，欣赏歌曲通过听歌曲讲感受加深学生对歌曲印象3，介绍歌曲词作者分析歌词采用师生对话与讨论来理解音乐理解音乐所表达的思想4，再次聆听歌曲给歌曲分部分根据歌曲的旋律，速度，歌词，节奏等不同特点来分析歌曲从总体到部分掌握歌曲结构活动3【活动】深入聆听歌曲说歌曲风格特点。
介绍京剧用一个或两个京剧动作表演通过师生对话来了解歌曲风格和京剧特色，学习一到两个京剧表演动作，表演歌曲了解歌曲风格特点，增加对京剧对的理解活动4【活动】拓展想一想用哪些元素来表现自己的家乡讨论与欣赏与自己家乡相关的音乐培养学生学以致用的能力。
人音版(简谱)四年级上册音乐教案：故乡是北京
（4）团队合作能力的培养：在分组合作学习中，学生可能存在分工不明确、协作不顺畅等问题。
解决方法：教师应明确分组要求，指导学生如何进行有效沟通与协作，培养团队精神。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人音版（简谱）四年级上册音乐教案：故乡是北京
一、教学内容
《人音版（简谱）四年级上册音乐教案：故乡是北京》
本节课我们将学习人音版四年级上册音乐教材中的《故乡是北京》这一章节内容。通过该章节的学习，学生将掌握以下知识点：
1.熟悉简谱中的基本音符和节奏；
2.学会歌曲《故乡是北京》的旋律，理解歌曲表达的情感；
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱。通过学唱，让学生亲身体验歌曲的旋律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
《故乡是北京》章节核心素养目标：
1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《故乡是北京》，提高对旋律、节奏、音色的辨识和表达能力；
2.增强学生音乐审美能力，让学生在体验民族音乐魅力的过程中，形成独特的音乐品味；
3.提升学生文化理解素养，了解歌曲背后的历史背景和地域文化，增强民族自豪感；
4.培养学生的团队协作和沟通能力，通过分组合作学习，提高学生在团队中的协作意识和沟通能力；
还有一个小发现是，学生在实践活动中的表现超出了我的预期。他们对歌曲的学唱和表演充满热情，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到学生在团队合作方面还存在一些问题，如分工不明确、沟通不畅等。针对这些问题，我将在后续的教学中加强对学生团队协作能力的培养，教他们如何更好地分工合作，共同完成任务。
故乡是北京教学设计20
《故乡是北京》教学设计教学目标1、了解戏歌的音乐风格，懂得歌曲的演唱形式。
2、通过创设情境、谈话、静听等多种方法欣赏歌曲，培养了学生的注意力、观察力、记忆力及自主合作学习的能力等。
3、弘扬民族音乐文化，激发学生对民族民间音乐的热爱，使之赞美家乡、热爱家乡。
二、教学重难点教学重点：欣赏歌曲《故乡是北京》教学难点：让学生了解戏歌，以及歌曲的演唱形式。
三、教学过程（一）、情境导入1、请同学们静听歌曲，为歌曲起名。
（播放歌曲《家乡》）2、师：同学们的概括能力真强，这首歌曲的名字就叫做《家乡》，那么，谁知道家乡的含义？生：家乡，就是我生长的地方……（教师小结：家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故乡”、“老家”、“故园”等。
）师：同学们说的都很好，那么自古以来，有很多诗句是描写家乡的，谁能举例说一说？生：“君王还京国，游子思乡邦。
”……（教师出示有关“家乡”的诗句）【设计意图：开头导入，创设情境，为歌曲起名起到半点题的作用，培养学生的创造力，且与语文学科相整合】（二）、教授新课1.初听歌曲、情感教育（1）师：家乡这样美好，请听下面一段音乐，主人公描写了他的家乡，他的家乡在哪？（播放《故乡是北京》引子部分）生：北京。
（2）请问你对北京有哪些方面的了解。
(学生展示搜集来的有关北京的资料。
) 【设计意图：培养学生自主合作学习与查找资料能力】师：北京是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地，而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。
北京的古建筑和新变化，那么是什么带给了北京如此大的变化？是科学技术的发展。
（3）师：请同学们仔细思考：为什么主人翁到过许多名城，静静地想一想，还是最爱我的北京呢？生：因为北京是他的家乡……师：因为主人翁觉得，只有他的家乡是最美，最好的地方。
【设计意图：这一环节通过创设情境、谈话、静听等多种方法欣赏歌曲，既培养了学生的注意力、观察力、记忆力及自主合作学习的能力，还对学生进行了爱祖国、爱家乡的情感教育】2、再听歌曲、介绍戏歌（1）师：那接下来，请同学们再听一次，说一说这首歌曲和以往我们听到的歌曲有什么不同？（复听歌曲引子部分）生：不像我们平时听的流行歌曲，有点像唱戏的感觉……教师介绍：这首歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁鲜明的地方特色。
人音版四年级音乐《故乡是北京》教案
《故乡是北京》教学目标1、欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2、感受歌曲的戏剧风格特点，了解北京的地方特色。
3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
教学重难点1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2、了解声乐的演唱形式。
教学准备多媒体课件、电子琴、音乐课本。
教学过程一、情境导入。
同学们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果……）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
下面让我们欣赏一首阎肃爷爷作词的歌曲，他的家乡在北京。
二、欣赏歌曲《故乡是北京》。
1、初听歌曲北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
歌曲分为ABA三部分。
头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。
中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。
这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。
2、歌曲分类师：刚才大家听得非常认真。
歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？生：群众歌曲。
3、再听歌曲师：歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？生：故乡北京。
师：大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？生：北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等。
师：还有呢？生：北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房。
师：还有呢？生：四合院、油条、豆浆等。
师：除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？师：有京味你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
四年级下册音乐教案《故乡是北京 我爱五指山我爱万泉河 东方明珠》人音版
课题：故乡是北京 我爱五指山我爱万泉河 东方明珠 课型：新受授 主备人： 学习 目标 重点 难点 教学素材 审核人： 班级：四年级 月 课时安排： 1 日
1.对作品曲感兴趣，受到家乡美的情感教育。 2.理解作品表达的情绪。 3. 理解作品表达的主题 情绪主题的理解 作品的分析 多媒体
课堂引导过程与策略
学
1、目标明确，自主尝试。 学生预习导学案 ，自主聆听。 2、互动体验 小组合作解决： 作品的形式？作品情绪？作品主题？ 教师指导： 音乐要素的分析
拓展 创造
用喜欢的形式表现理解作品
展示 评价
小组展示学习成果。 教师与其他同学评价。
教学 反思
《故乡是北京》优秀教案
教学过程第一课时一、聆听《故乡是北京》教学基本要求1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式为什么采用这样的演唱形式独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
选择恰当的音，作为结束音练习1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感调式。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3．教师切忌从理解上去讲解。
4．第一谱例的结束音以“5”为宜。
第二谱例的结束音以“11”为宜。
二、表演《杨柳青》教学基本要求1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗你能哼唱吗3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：1可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
2设问：曲调由哪几个音构成1234563第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
4设问：曲调中出现几次“”在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。
5完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：1朗读歌词。
最新人音版音乐四年级下册《故乡是北京》教案.doc
《故乡是北京》教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候二、新课1、导入1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——师唱《故乡是北京》——戏歌。
2．你从哪里听出来这是戏歌呢？你能不能把你听到的你觉得最具有特色的旋律哼出来呢？3、今天我们就来学一学、唱一唱这首《故乡是北京》2、新课教学1设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
)2、给歌曲分段：你认为这首歌可以分为几个部分？为什么？34设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表三、小结：从大家的歌声中我感受到作者对北京，自己的故乡的热爱之情。
不管外面的风景有多好，还是自己的家乡最爱。
你们爱你们的家乡吗？你能跟我说说你爱你家乡的什么？请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家《我爱五指山，我爱万泉河》教学过程一、组织教学二、教学过程1、导入《我爱万泉河》那么这两首曲子用不同的人声演唱，都给了你什么样的感受？师小结：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2、新课教学．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3(1)设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?45．聆听歌曲。
完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
课后反思：这节欣赏课上，学生主要针对独唱的音色不同，从而对情绪，情感的影响。
比如，《故乡北京》这演唱形式是女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
故乡是北京教案
故乡是北京教案故乡是北京教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解到北京的基本情况、地理位置、历史文化和名胜古迹等方面的知识。
2. 技能目标：通过观看图片、听教师讲述，学生能够对北京的故事和名胜古迹进行初步的了解，并能够进行简单的问答交流。
3. 情感目标：通过学习北京的故事和名胜古迹，培养学生对自己故乡的热爱和自豪感，激发学生对历史文化的兴趣。
二、教学重点1. 学生能够掌握北京的基本情况和历史文化。
2. 学生能够通过观看图片和听教师讲述的方式对北京的名胜古迹了解一些基本情况。
三、教学难点学生能够通过观看图片和听教师讲述的方式对北京的名胜古迹进行初步的了解，并能够进行简单的问答交流。
四、教学过程1. 教师导入教师出示一张北京的全景照片，让学生观察并回答问题：“这是一幅什么地方的照片？”学生回答后教师引出今天的话题：“对，这是北京的照片。
北京是我国的首都，也是我的故乡。
”2. 学生初步了解北京的基本情况教师给学生放映北京的地理位置和基本情况的PPT，并进行解说。
学生可以自由提问和发表自己的意见。
3. 学生听教师讲述北京的故事教师以故事的方式向学生讲述北京的发展和历史，如“北京的发展历史”、“北京的名人故事”等。
4. 学生观看北京的名胜古迹图片教师展示北京的名胜古迹图片，并向学生介绍图片的背景和一些基本情况。
学生可以互相交流和提问。
5. 学生完成练习题教师出示一些练习题，让学生完成。
如：“请列举几个北京的名胜古迹。
”、“你对北京的了解有哪些？”等。
6. 教师总结和提问教师总结本节课的内容并提问：“你们对北京的印象是什么？”学生发表自己的见解，教师进行点评和引导。
五、教学反思在本节课中，学生通过观看图片和听教师讲述的方式初步了解到北京的情况和名胜古迹。
通过提问和交流，学生能够对所学内容进行巩固和加深印象。
教学效果良好，达到了教学目标。
但在教学中，应注意培养学生的学习兴趣，激发学生的思考能力和创造力，使学生主动参与到教学过程中。
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《故乡是北京》教学过程
一、组织教学：
听曲入室，师生问候
二、新课
1、导入
师唱《喜洋洋与灰太狼》、《故乡是北京》、学生分辨
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——师唱《故乡是北京》——戏歌。
2．欣赏《故》
你从哪里听出来这是戏歌呢？你能不能把你听到的你觉得最具有特色的旋律哼出来呢？
3、今天我们就来学一学、唱一唱这首《故乡是北京》
2、新课教学
1．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎
样表达对家乡的爱?
(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
)
2、给歌曲分段：你认为这首歌可以分为几个部分？为什么？
3、学唱第一部分
4、复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
三、小结：
从大家的歌声中我感受到作者对北京，自己的故乡的热爱之情。
不管外面的风景有多好，还是自己的家乡最爱。
你们爱你们的家乡吗？你能跟我说说你爱你家乡的什么？
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也
是各地音乐文化的大汇展。
《我爱五指山，我爱万泉河》教学过程
一、组织教学
二、教学过程
1、导入
听这两首曲子，告诉我他的演唱形式是怎么样的？
那么这两首曲子用不同的人声演唱，都给了你什么样的感受？
师小结：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
点题：今天我门就来一起欣赏《我爱五指山，我爱万泉河》
2、新课教学．
欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3．复听歌曲，细致品味：
(1)歌曲的内容。
设问：为什么爱五指山，爱万泉河?
(2)歌曲的表现力。
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?
4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。
完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
课后反思：
这节欣赏课上，学生主要针对独唱的音色不同，从而对情绪，情感的影响。
比如，《故乡北京》这演唱形式是女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊。
《我爱五指山，我爱万泉河》是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
《东方明珠》教学过程
教学过程
一、组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、新课
聆听《东方明珠》
1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。
)
2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。
设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)
3．再聆听一次。
全曲在演唱形式上是怎样处理的?
(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)
4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?
师生讨论。
(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。
合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。
)
5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。
6．请大家发表见解。
7．合着歌声即兴表演。
8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
声乐演唱形式
1．独唱
童声：童高音、童低音。
女声：女高音、女中音、女低音。
2．合唱
3．图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。
小小音乐会：唱唱自己的家乡美
各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。