自然拼读的课堂实录
自然拼读——ir和ur的发音规则 课堂实录
师：没错。那右边这组呢？
生：都包含字母组合ur。
师：那字母组合ir、ur在英文中发什么音呢？下面请你仔细听录音并进行跟读模仿，发现字母组合ir、ur的发音规则。
生听录音并跟读模仿
师：现在你知道字母组合ir、和u
师：是的，它们发长音的额~
内容来源
ir和ur这两个字母组合选自小学英语pep教材中四年级下册unit2 Let’s spell.
教学目标（重难点）
1、能够掌握字母组合ir/ur的发音规则。
2、能够读出符合ir/ur发音规则的单词。
3、对一些简单的含有ir/ur字母组合的单词做到听音能写。
课堂实录
师：今天我们一起来学习字母组合ir、ur的发音规则。首先请看ppt，观察一下左面的单词，都含有什么字母组合呢？
主题名称
自然拼读——ir和ur的发音规则
教学内容分析
ir和ur这两个字母组合在英文单词中极为常见又十分重要，掌握它们以后，学生能更进一步的做到见到包含他们的英语单词能读，甚至听音能写，可以有效且显著的帮助学生认读及记忆单词。且此知识点为一个单独的知识点，很适合做成微视频让学生语音知识薄弱的学生反复观看。
师讲解这个音标的发音的舌位，让学生有根据的调整自己的舌位，再尝试读词。
师：既然大家已经成功的找出字母组合的发音规则，让我们一起来拼读单词吧。（师带领学生将girl、dirt、bird进行拆音拼读，学生为主，教师辅导。然后再将含有字母组合ur的单词进行拆音和拼读，然后小组展示，再个别读）
师：掌握了发音规则，请你来试读一下ppt上的新单词吧。
师拼读单词，学生写。
校正答案。
师：请你拿出学习任务单，任务单中老师给出两篇含有ir/ur单词的幽默故事小短文，请你选择一篇你感兴趣的进行阅读，并且圈出含有今天所学的字母组合的单词，尝试拼读。
自然拼读法完整教案经典版
自然拼读法完整教案经典版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为“自然拼读法”。
自然拼读法是一种根据字母和字母组合的发音规律，将单词的音、形、义三者结合的英语学习方法。
通过学习自然拼读法，学生可以掌握单词的正确发音，提高单词记忆能力，为英语阅读和写作打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的基本规则，提高单词发音准确性。
2. 培养学生运用自然拼读法记忆单词的能力，扩大词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音标与字母组合的对应关系，单词发音规律。
2. 教学重点：自然拼读法的应用，单词的正确发音和记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生关注歌词中的单词发音，引出自然拼读法的学习。
2. 讲解：使用PPT课件，详细讲解自然拼读法的基本规则，举例说明音标与字母组合的对应关系。
3. 实践：让学生跟随录音，模仿单词发音，进行自然拼读法的实践。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，引导学生运用自然拼读法。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 互动：组织学生进行小组讨论，分享学习自然拼读法的心得。
六、板书设计1. 自然拼读法基本规则2. 音标与字母组合对应关系3. 典型例题及解题思路4. 本节课重点单词七、作业设计1. 作业题目：（1）默写本节课所学的自然拼读法规则。
（3）阅读短文《The Lion and the Mouse》，标记出生词，并运用自然拼读法学习。
2. 答案：（1）见板书。
（2）见板书。
（3）生词：courageous,Whiskers, fierce, tremendous。
通过自然拼读法，学生可自行查找并学习这些单词的发音和意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《bpmf》第一课时课堂实录
《bpmf》第一课时课堂实录《bpmf》第一课时课堂实录《b p m f》第一课时教学实录之一宋华青教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知 1、教学声母b （1）由图引入b 师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b （２）新授b 的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
《汉语拼音３bpmf》课堂实录
《汉语拼音３bpmf》课堂实录《汉语拼音３ b p m f》课堂实录【教学目标】１、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。
３、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识爸、妈、我三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】第一课时师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。
（注意听播的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：播。
师：好，现在我们一起来念，播念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生：师：我们用播这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？生：师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？生：师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。
我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。
生：师：你们发现了什么？生：纸会动。
师：对了，发p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。
小朋友们还记得b念什么吗？生：记得师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。
《ie üe er》教学实录
《ie üe er》教学实录教学实录：《ie üe er》教学目标：学生能够准确地发音和区分字母组合ie、üe、er的发音。
教学过程：Step 1：导入新知老师播放包含ie、üe、er发音的录音，并要求学生仔细听。
Step 2：辨音练习老师向学生展示ie、üe、er三个字母组合，并根据发音给出相应的词语。
学生要听后辨认发音，并齐声回答正确的发音。
老师示范：老师：(出示ie)这个字母组合是ie，怎么读？学生：(齐声回答)ie。
老师：那我们来看看这几个词语，谁能给我读一读？学生：(读一读)pie、die、tie。
老师：非常好！(出示üe)这个字母组合是üe，怎么读？学生：(齐声回答)üe。
老师：那我们来看看这几个词语，谁能给我读一读？学生：(读一读)队、列、雪。
老师：太棒了！(出示er)这个字母组合是er，怎么读？学生：(齐声回答)er。
老师：那我们来看看这几个词语，谁能给我读一读？学生：(读一读)蜜蜂、冬天、鸟儿。
Step 3：模仿发音老师指导学生模仿自己的发音，在老师的带领下一起读出有ie、üe、er的词语。
Step 4：分组练习将学生分为小组，每个小组分发一段对话。
要求学生在小组内练习并朗读对话，并注意正确发音。
Step 5：游戏活动老师呼唤不同小组的一个学生出来，每个学生根据老师提供的第一个音，找出与之对应的字母组合（ie、üe、er），并说出两个以上包含这个字母组合的词语。
第一个回答正确并说出词语的小组得分。
Step 6：拓展练习老师将一些单词写在黑板上，学生个别或小组朗读这些单词，特别要注意ie、üe、er的发音。
Step 7：课堂总结老师总结今天的学习内容，并强调ie、üe、er的发音要点，鼓励学生多加练习以提高自己的发音能力。
教学反思：通过这堂课，学生们能够更准确地发音字母组合ie、üe、er，并能够在测验中区分它们。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音zcs课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《z c s》课堂教学实录部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《z c s》课堂教学实录7 z c s名师教学设计片段◆结合插图，记忆声母z及整体认读音节zi (合理利用教材资源)(教师以课件的形式出示文中的插图，z、c、s 在旁边快乐地舞蹈。
)师：大家看，拼音王国真热闹啊！字母宝宝在唱歌、跳舞，小熊老师在教小刺猬们写字，还有一只蚕宝宝呢。
你们看，这些字母宝宝就是今天我们要认识的新朋友。
(教师出示小熊老师在黑板上写拼音z的图片。
)师：同学们，图上画的是谁？它在做什么？生：在写字。
师：你能说得再完整些吗？小熊老师在——生：小熊老师在黑板上写字。
(请学生一起说“小熊老师在黑板上写字”。
) 师：大家把“写字”的“字”读得轻一点、短一点，就是声母z的读音了。
(出示z的卡片。
)你能试着自己读读这个声母吗？(学生认读。
)师：能读得再轻一些、短一些吗？(学生认读。
)师：读得有进步了！把舌尖轻轻抵住上齿背，读得轻一点、短一点。
(教师点名请学生读，然后请学生领读。
)师：请同学们认真地观察，注意老师的口形、听老师的发音。
(教师发音，学生观察。
)师：请同桌合作读一读，注意观察对方读得对不对，并提示一下。
(学生合作认读。
)(教师请全班同学开火车认读。
)师：看来大家都认识z了，那能想个办法记住它的样子吗？生：想想插图中小熊老师写的z字，就记住它了。
师：利用插图记住z，这是个好办法。
还有不同的方法吗？生1：z和2长得像，我编个儿歌记住它，“小2小2，zzz”。
生2：我觉得z的样子像个小凳子，我也编了个儿歌，“小凳子，zzz”。
师：大家的办法都很巧妙！我们自己动脑筋，记住了z的样子。
(在黑板上粘贴z卡片。
)再来看，谁来了？(在黑板上粘贴整体认读音节zi。
)请认真听我读，看看有什么发现。
(老师范读。
)生：我发现声母z发音短，zi发音比较长。
师：你有一对金耳朵，可真会听！那我们叫zi 什么？生：整体认读音节。
自然拼读法教研活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：语文教研组全体教师活动主题：深入探讨自然拼读法在小学英语教学中的应用与策略一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在小学阶段的重要性日益凸显。
自然拼读法作为一种有效的英语教学方法，近年来在我国小学英语教学中得到了广泛的应用。
为了进一步提高我校小学英语教师对自然拼读法的理解和应用能力，特此开展本次教研活动。
二、活动流程1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了市教育科学研究院的英语教研员王老师为全体教师做了一场关于自然拼读法的专题讲座。
王老师从自然拼读法的起源、原理、教学步骤等方面进行了详细的讲解，并结合实例分析了自然拼读法在实际教学中的应用策略。
2. 课堂观摩为了使教师们更加直观地了解自然拼读法在教学中的应用，我们安排了两位教师进行公开课展示。
第一位教师以一年级英语教材为例，通过游戏、歌曲、图片等多种形式，引导学生进行自然拼读练习；第二位教师则针对三年级英语教材，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在情境中运用自然拼读法。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师围绕以下问题进行研讨：（1）自然拼读法在小学英语教学中的优势有哪些？（2）如何将自然拼读法与教材内容有机结合？（3）如何提高学生在自然拼读过程中的参与度？（4）如何针对不同学段的学生进行自然拼读教学？4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她指出，自然拼读法作为一种有效的英语教学方法，有助于提高学生的英语阅读和写作能力。
同时，她还强调，教师在应用自然拼读法时，要注重以下几个方面：（1）结合教材内容，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）注重培养学生的自主学习能力。
（4）加强家校合作，共同关注学生的英语学习。
三、活动成果通过本次教研活动，全体教师对自然拼读法有了更加深入的了解，并掌握了在实际教学中应用自然拼读法的策略。
以下是部分教师的活动感悟：1. 张老师：自然拼读法能够帮助学生建立字母与发音之间的联系，提高学生的英语阅读速度和准确性。
自然拼读教案完整版
自然拼读教案完整版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第六章，详细内容为“语音自然拼读”，主要围绕元音字母组合的发音规则进行讲解和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合的发音规则，提高单词拼读能力。
2. 培养学生运用自然拼读法进行自主阅读的能力。
3. 增强学生对英语语音的敏感度，提高英语听说能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合的发音规则。
教学重点：自然拼读法的实际应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，每张图片上都有一个单词，如“bed”、“cat”、“sun”等，引导学生观察并尝试拼读这些单词。
2. 例题讲解（10分钟）选取几个含有元音字母组合的单词，如“mate”、“beach”、“team”等，讲解元音字母组合的发音规则，并进行示范拼读。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选取一个元音字母组合，如“ai”、“ee”、“oa”等，组内成员共同寻找含有该字母组合的单词，并进行拼读练习。
4. 小组竞赛（10分钟）每个小组派一名代表上台，展示本组找到的单词，并进行拼读。
其他小组成员进行评价，评选出拼读最准确的小组。
教师带领学生回顾本节课所学的元音字母组合及其发音规则，并对学生的表现进行点评。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生利用自然拼读法，自主阅读一篇短文，并在下节课分享阅读心得。
六、板书设计1. 自然拼读法——元音字母组合发音规则2. 内容：元音字母组合：ai、ee、oa、ue、ie发音规则：/aɪ/、/i:/、/əʊ/、/ju:/、/aɪə/七、作业设计1. 作业题目：自主阅读短文《The Crow and the Fox》，利用自然拼读法进行拼读。
2. 答案：ai：said、tail、waitee：see、tree、beeoa：boat、road、coatue：true、blue、flueie：lie、tie、pie八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、练习、竞赛等多种形式，让学生掌握了元音字母组合的发音规则，提高了学生的单词拼读能力。
《i u ü》教学实录
《i u ü》教学实录教学实录：《i u ü》主持人：大家好，今天我们要学习的是汉语拼音的音节i u ü。
请问大家对这三个音节有什么了解？学生1：i是i音，u是u音，ü是yu音。
主持人：很好，确实如此。
但你们知道吗，这三个音节在汉语拼音中还有一些特殊的发音规则呢。
首先，我们来学习一下i音的发音。
请跟我一起读：i。
全体学生：i。
主持人：很棒！现在我们来练习一下这个音节在不同音节中的发音。
请读出以下音节中的i音。
主持人示范：bi, ci, di, ji, ni, pi, si, zi学生2：bi, ci, di, ji, ni, pi, si, zi。
主持人：非常好！你们掌握得很快。
接下来我们要学习的是u 音。
请跟我一起读：u。
全体学生：u。
主持人：很好！现在我们同样来练习一下这个音节在不同音节中的发音。
请读出以下音节中的u音。
主持人示范：bu, cu, du, gu, ku, lu, pu, su, tu, wu, xu, zu学生3：bu, cu, du, gu, ku, lu, pu, su, tu, wu, xu, zu。
主持人：让我们再读一次这些音节，注意音调的起伏和发音的准确性。
全体学生：bu, cu, du, gu, ku, lu, pu, su, tu, wu, xu, zu。
主持人：非常棒！你们进步得很快。
最后，我们来学习ü音，也就是yu音。
请跟我一起读：ü。
全体学生：ü。
主持人：很好！ü音的发音比较特殊，是由u加上两点（¨）组成的。
现在我们来练习一下这个音节在不同音节中的发音。
请读出以下音节中的ü音。
主持人示范：lü, nü学生4：lü, nü。
主持人：非常好！请再读一次。
全体学生：lü, nü。
主持人：非常棒！你们掌握得很好。
自然拼读法教案[五篇]
![自然拼读法教案[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/73597e3191c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad748.png)
自然拼读法教案[五篇]第一篇：自然拼读法教案自然拼音法（Phonics）教案第一节：1）先来认识26个字母所代表的发音A aB bC cD dE eF fG gH h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。
五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学第二节：短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.1）短元音：a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [ɔ] pot ox top dog fox box lost top5）短元音：u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作为元音处理）：1)单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音节词, y发[i]y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi 第三节：一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音．长元音1：Magic E(神奇的E)a-e，e-e，i-e, o-e，u-e 发音规律1)长元音：[ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)长元音：[i:] e-e these Japanese Chinese 3)长元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)长元音：[əu] o-e rose nose rope note pose home rode those 5）长元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge 第四节：长元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue发音规律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may payee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五节带元音的特殊读法or ar ur ir er ear er发音规律※ or[ɔ:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[ə:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[ə:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[ə:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[ə:]:mermaid term her nerd serve ear[ə:]:learn earn earth heard er[ə]:sister brother marker rooster under mother winter 第六节带元音的特殊读法单元音au aw oo ea all发音规律au[ɔ:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[ɔ:]:saw paw draw strawberry straw lawn oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[ɔ:]：wall fall ball call tall第七节带元音的特殊读法双元音ou ow oi oy ew 发音规律ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [ɔi]:coin oil point noise poisoncoil boil soil oy [ɔi]:oyster boy soy toyew [ju:]:new nephew newspaper few dew view第八节带元音的特殊读法双元音 are air ire ear eer 发音规律 are [ɛə] : care share scare dare air[ɛə]: hair air repair ire [aiə]: fire wire ear[iə]: near tear dear clear year hear eer[iə] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九节辅音字母组合构成的一种单音1.ch sh wh ph th kn wr 发音规律ch[ʧ] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[ʃ]:sheep shirt ship fish shoes dish pushwh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[ð]:brother feather leather father mother（舌头放在上下牙之间，然后迅速收回，此音一般在单词的中间，后接元音）th[θ]:t humb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌头放在上下牙之间，不动，让其留从舌尖滑过，此音一般放在单词的开头或最后，属于气音。
大自然的声音名师教学实录
大自然的声音名师教学实录一、导入新课。
师：（播放一段大自然各种声音交织的音频，如鸟鸣、风声、流水声等）同学们，刚刚我们听到了一段非常美妙的声音，大家能说说都听到了哪些声音吗？生1：我听到了鸟叫的声音。
生2：还有风声，呼呼的。
生3：好像有流水的声音，哗啦哗啦的。
二、初读课文，整体感知。
师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）师：读完课文了，那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词：美妙、演奏、呢喃细语等）谁来读一读？生4：（认读生字词）师：读得很准确。
那大家能说说课文主要写了大自然的哪些声音呢？生5：写了风的声音、水的声音，还有动物的声音。
师：概括得很简洁。
那我们先来看看风的声音。
三、精读课文，感受风的声音。
师：请同学们默读描写风的声音的段落，思考风是怎样演奏出不同声音的呢？（学生默读）生6：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：那风翻动不同的树叶，唱出的歌曲有什么不同呢？生7：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：你理解得很到位。
那谁能来读一读这部分内容，读出风演奏出的不同声音呢？（指名朗读）师：他读得怎么样？生8：我觉得他把“不一样的树叶，有不一样的声音”读得很有节奏感，让我好像真的听到了不同的声音。
师：那我们一起像他这样读一读，感受下风这位音乐家的神奇。
（学生齐读）四、感悟水的声音。
师：感受完风的声音，我们再来看看水的声音。
水也是大自然的音乐家呢。
请同学们大声朗读描写水的声音的部分，找出水发出了哪些声音？（学生朗读）生9：水发出了小雨滴敲敲打打的声音，还有小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗的声音。
师：那这些声音有什么特点呢？生10：小雨滴的声音很轻，像敲敲打打。
小溪的声音淙淙的，很清脆，河流潺潺的声音比小溪的声音更响亮一些，大海哗哗的声音最响亮，很有气势。
自然拼读法完整优质教案(经典版
自然拼读法完整优质教案(经典版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第四章，详细内容为自然拼读法。
通过学习字母和字母组合的发音规则，让学生掌握单词的正确发音，提高英语阅读能力。
二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的基本原理，了解字母和字母组合的发音规则。
2. 培养学生运用自然拼读法拼读和记忆单词的能力。
3. 提高学生的英语阅读兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合的发音规则。
2. 教学重点：自然拼读法的基本原理及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会自然拼读法的实用性。
（1）教师出示一个单词卡片，如“cat”，邀请一名学生拼读。
（2）引导学生发现单词中的字母组合及其发音。
2. 新课内容：讲解自然拼读法的基本原理和发音规则。
（1）教师通过PPT展示字母组合及其发音。
（2）学生跟读，并举例说明。
3. 例题讲解：针对自然拼读法的应用，进行实例讲解。
（1）教师出示一个单词，如“dog”，引导学生运用自然拼读法拼读。
（2）学生尝试拼读并解释发音规则。
4. 随堂练习：让学生在实际操作中巩固所学知识。
（1）教师出示单词卡片，学生运用自然拼读法拼读。
（2）学生相互交换单词卡片，进行拼读练习。
（1）教师提问：“今天我们学习了什么？”（2）学生回答：“自然拼读法及其发音规则。
”六、板书设计1. 自然拼读法基本原理2. 字母和字母组合发音规则3. 例词展示七、作业设计（1）cat （2）dog （3）fish2. 答案：（1）/k æ t/ （2）/d ɒ g/ （3）/f ɪʃ/八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后运用自然拼读法阅读英语绘本，提高阅读能力。
同时，教师可提供相关学习资源，如视频、音频等，帮助学生巩固所学知识。
aoe 课堂实录
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------aoe 课堂实录《 a o e 》课堂教学实录教学目标 1．认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。
2．认识并能准确读出单韵母ɑ o e 及它们的四声。
3．学会正确书写这 3 个单韵母。
教学重点学会ɑ o e 的音、形、四声和书写。
教具准备字母卡片。
教学时间 2 课时。
教学过程第 1 课时一、兴趣导入小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方汉语拼音王国。
请大家乘坐小汽车，（弹琴）让我们一起向汉语拼音王国出发！咱们先来说一个儿歌吧：小汽车，嘀嘀嘀，开到拼音王国里。
拼音王国宝物多，声母韵母和音节。
读书写字普通话，我们都得需要它。
瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有 23 个声母，24 个韵母，16 个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。
这节课我们就到第一站去参观。
二、看插图，创设情境 1．请小朋友们打开语文书第 6 页，看看画面上都有些什么（引导学生自己观察，说出画面的内容）。
1 / 72．结合学生的发言，伴随轻快的音乐，教师生动地讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。
听，她唱得多动听：（教师唱）啊（学生也跟着学唱） 3．教师小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ（随即板书ɑ），它是一个单韵母。
三、学习字母 1．学习单韵母ɑ。
(1)学习ɑ的音。
教师作示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。
多种形式教读。
结合学生读的情况，教师用一句儿歌总结ɑ发音特点：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。
(2)记忆ɑ的形。
通过观察ɑ的字形，用儿歌的形式帮助记忆：小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。
自然拼读教案完整版
自然拼读教案完整版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为自然拼读法的基本规则和单词拼读练习。
主要涉及元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规律以及常见字母组合的发音。
二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的基本规则，提高单词拼读能力。
2. 培养学生自主拼读单词的能力，增强英语学习的自信心。
3. 引导学生通过自然拼读法记忆单词，提高词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母组合的发音规律，如ai、ay、ee等。
2. 教学重点：自然拼读法的基本规则及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如购物场景，让学生尝试读出场景中的单词。
2. 新课内容：讲解自然拼读法的基本规则，以单词cat、bed、pig、dog为例，引导学生发现元音字母的发音规律。
3. 例题讲解：选取几个典型单词，如like、play、see、you，讲解元音字母组合的发音规律。
4. 随堂练习：让学生分组进行单词拼读练习，教师巡回指导。
6. 应用：让学生用自然拼读法读出一些新单词，如house、school、family等。
六、板书设计1. 自然拼读法基本规则2. 元音字母发音规律3. 常见字母组合发音规律4. 课堂练习单词七、作业设计a) cat ( ) b) bed ( ) c) like ( ) d) family ( )2. 答案：a) 猫 b) 床 c) 喜欢 d) 家庭八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对自然拼读法的掌握程度，以及课堂练习的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生用自然拼读法阅读英语绘本，提高英语阅读兴趣和词汇量。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计与答案提供7. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合学生的实际水平和学习需求，选择合适的教材和章节。
汉语拼音《ao ou iu》课堂实录
汉语拼音《ao ou iu》课堂实录汉语拼音《ao?ou?iu》课堂实录之一－－饶爱珍教学目标：一、知识能力：1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
2、正确读拼音，复习三拼连读的方法。
3、书写三个音节。
二、过程方法：1、小组合作讨论，学习欣赏、评价。
2、试读复韵母，试写复韵母。
三、情感、态度、价值观：1、正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
2、用自己喜欢的方法学习拼音，培养语文素养。
教具准备：多媒体课件、图片、写有音节的卡片。
教学课时：第一课时教学过程：一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
（点击课件，进入“日积月累”栏目）二、复习1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
（出示卡片）3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。
（点击课件，出现ai ei ui）师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。
指名再分别说说ei ui 发音方法。
师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。
二、新授（一）、学习ao ou iu的发音1、出示ao（点击课件，出现ao）师：谁认识它？指名读。
他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。
（点击课件，出现课插图）师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。
师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看老师的口形变化，认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】（点击课件，出现课文插图）师：这是什么，你们认识吗？它给我们带来了一位新朋友。
（点击课件，出现ou）指名读。
师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu老师还带来了一幅图。
《zh ch sh r》教学实录
《zh ch sh r》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自然拼读法完整教案经典版
自然拼读法完整教案经典版一、教学内容本教案依据《新概念英语》第一册第四章内容，详细讲解自然拼读法的基本原理和应用。
主要内容包括：字母与字母组合的发音规则、拼读技巧训练、单词拼写规律及常见字母组合的发音。
二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的基本原理，提高英语单词的认读能力。
2. 培养学生运用自然拼读法拼读和拼写单词的能力，提高英语词汇积累效率。
3. 增强学生对英语语音的敏感度，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：字母组合的发音规律、单词拼写的规律。
教学重点：自然拼读法的基本原理、拼读技巧训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学录音机。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的英语故事，引入自然拼读法的学习，激发学生兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解自然拼读法的基本原理，引导学生关注字母与字母组合的发音规律。
3. 实践操作：a. 教师展示例词，引导学生运用自然拼读法拼读单词。
b. 学生分组进行拼读练习，教师巡回指导，纠正发音。
c. 学生代表上台展示拼读成果，其他学生评价、交流。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，引导学生掌握单词拼写规律。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
六、板书设计1. 自然拼读法基本原理2. 字母与字母组合发音规律3. 单词拼写规律4. 例题解析5. 随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. cat: /kæt/; dog: /dɒg/; fish: /fɪʃ/; sun: /sʌn/; moon: /muːn/; sky: /skaɪ/; house: /haʊs/; family: /ˈfæmɪli/b. brain: /breɪn/; train: /treɪn/; play: /pleɪ/; stay:/steɪ/; say: /seɪ/; today: /təˈdeɪ/; away: /əˈweɪ/八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对自然拼读法的掌握程度，以及教学过程中的优点和不足。
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[d]、 [t]的教学实录
教学目标：
1. 学习2个辅音音素[d]、 [t] ，掌握正确的发音；
2. 训练学生通过2个辅音和其他字母组合进行简单的拼读音标的能力；
3. 能正确练读包含 [d]、 [t]的词、短语和句子；
4. 培养学生学习英语的兴趣和合作精神。
教学准备：PPT ，26 个字母卡片，部分单词卡片
教学过程：
Step1Warming up.
1. Enjoy a song 《ABC 》
2. 老师快速出示26个字母（打乱顺序），学生准确地读出音 。
Step2 Presentation
1. Show a picture of a zoo
T:Boys and girls, look !What can you see in this picture?
Ss ： (cat, dog, tiger, panda, bird, rabbit …)
2. PPT : show these words and read.
3. 找朋友
4. 引导学生发现[d]、 [t]的发音并教授
教授[d]的发音，老师师范口型发[d]音。
要求学生注意：发[d]时舌尖抵上上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。
a. 开火车比赛发音。
（d---d---[d] [d] [d]）
b. 拼读：[d]—[i ：]==[di ：]，教师示范后，学生模仿发音。
要领：辅音轻，元音重。
两音相连猛一碰。
教授[t]的发音教师示范发音。
要领：发音方法和[d]相同，但[t]在发音时，喉咙不发出声音，只有气流冲出的
声音，是个清辅音。
a. 个人读-------同桌互读
b. 出示图片词卡,将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[t]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律
5. Say more about[d]、[t].
6. 教师出事一些新的单词：door, sit, dig, too…引导学生自然拼读法认读。
小组内合作，两分钟内看哪个组读得最多，发音最准确。
7.Choose two or three words , then try to say some sentences.
Step3Practise
1. 简单拼读 PPT：[di：] [ti：] [di] [ti]
2. Play a game : 呈现几组含有这两个发音因素的单词，让学生判断。
3. Listen and write
听单词用字母摆出单词。
比如：duck, dog, put, bird, fit…
Step4 Homework.
了解更多含有[d]、[t]的单词或短语，并用自然拼读法读一读。