苏教版科学三年级下册《太阳钟》教案
3.2太阳钟课时教案小学科学教科版五年级下册(2022年)
《太阳钟》教案1.知识与技能知道物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。
“日晷”与“圭表”是根据日影长度制成的计时器。
2.过程与方法（1）观察太阳光影在一定时间内长度与方向的变化。
（2）制作简易的圭表或者日晷进行计时。
（3）讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
3.情感态度和价值观（1）对古人研究时间的成果产生敬佩之情。
（2）感受人类对时间测量的探索过程。
（3）体验研究的乐趣。
【教学重点】利用光影计时。
【教学难点】影子的变化规律及日晷的计时原理。
合作探究法小竹棒、橡皮泥、纸板、手表、立竿一、导入新课播放儿歌种太阳，太阳是美丽的，它为我们带来了热量和能量。
地球不能没有它，那么它除了为我们带来热量和能量外，它还能做些什么呢?用太阳能够计时吗？今天就学习新课太阳钟。
二、新课学习现在几点了？我们可以看钟表。
可是古代人没有钟表怎么办呢？古人会用“香柱、流沙、流水、太阳等来计量时间。
（一）用太阳来计时观察图片猜一猜现在可能是几点?早晨当太阳升起的时候，白天就开始了；太阳落山了，天变黑了，就进入了夜晚。
这就是一天的开始与结束。
在远古时代，人类用天上的太阳来计时。
日出而作，日落而息。
昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。
古埃及人把天空划分为36个星座，通过观测这些星座在一年时间里横贯天空的情况，利用星座计算时间。
埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚确定为12个小时，同样，白昼也被确定为12个小时。
但夏夜实际上大约有8个小时。
了解古人一天的时间后，那古人是怎么记录一天中各个小时呢？（二）用光影来计时在了解了古人一天的时间后，那么古人是怎样记录一天中各个小时呢？怎样用光影来计时呢？古人在观察和度量立竿的影子长度，就是光影计时法。
在太阳下，将一根细木棒竖直地插在地上，地面上就会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子的方向、长短也会慢慢地发生变化。
出示影子变化规律图片。
影子变化的规律：太阳早上从东方升起，所以影子在西侧，下午从西方落下，影子在东侧，所以影子的变化规律为从西到东。
《太阳钟》教学设计
《太阳钟》教学设计《太阳钟》教学设计《太阳钟》教学设计1【教学目的】科学概念：1.阳光下物体影子的方向长短会渐渐的发生变化。
2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
制作简易的圭表或日晷进展计时。
讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬仰之情，感受人类对时间测量的探究过程，体验探究的乐趣。
【养成教育训练点】培养学生对时间的探究兴趣和习惯。
【教学重点】有关时间测量仪器的开展历史及日晷和圭表的使用方法。
【教学难点】日晷和圭表的计时原理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入师：“哪位同学能告诉我如今几点了？”“你们是通过什么知道如今的时间？”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。
古人最早利用什么计时？二、探究新知(一)用太阳来计时：1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、消费等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。
古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
2.确定出一天后，渐渐地需要对一天的时间进展划分，那古人又是怎么划分一天的呢？阅读课本P52资料。
提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。
但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。
(二)用光影来计时：1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。
2.引导考虑回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的.影子。
新苏教版四年级科学下册第二单元《太阳钟》说课稿
新苏教版四年级科学下册第二单元《太阳钟》说课稿一. 教材分析《太阳钟》是新苏教版四年级科学下册第二单元的一课。
本课的主要内容是通过观察太阳的运动，了解太阳在一天中的位置变化，以及地球自转和公转的基本知识。
教材以太阳钟为线索，引导学生探究太阳的运动规律，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于太阳的位置变化有一定的直观感受。
但是，学生对于地球自转和公转的原理可能还没有完全理解，需要通过实践活动来加深认识。
此外，学生可能对于如何进行科学观察和记录还不太清楚，需要在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察并记录太阳在一天中的位置变化，了解太阳钟的原理，知道地球自转和公转的基本知识。
2.过程与方法：学生通过观察太阳的运动，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察并记录太阳在一天中的位置变化，了解太阳钟的原理。
2.教学难点：学生理解地球自转和公转的原理，以及如何进行科学观察和记录。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、太阳钟模型、观察记录表等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳钟的图片，引导学生思考太阳钟的原理，激发学生的兴趣。
2.探究太阳的运动：学生分组观察太阳的运动，记录太阳在一天中的位置变化，讨论太阳钟的原理。
3.学习地球自转和公转：教师讲解地球自转和公转的原理，学生通过观察和记录太阳的运动，加深对知识的理解。
4.实践活动：学生分组进行太阳钟的制作，亲身体验太阳的运动规律。
5.总结与反思：学生分享自己的观察和制作过程，总结太阳钟的原理，反思自己在探究过程中的收获和不足。
苏教版四年级下册科学2.8《太阳钟》教案
苏教版科学四年级下2.8《太阳钟》教学设计课题太阳钟单元 2 学科科学年级 4学习目标1、知识与技能（1）影子产生的条件：光源、遮挡物、屏（2）一天中影子变化规律：长——短——长（3）影子的长度和位置是随着太阳的高度的变化而变化。
（4）影子总出现在背光的一面，其方向与太阳的运动方向相反。
（5）古人利用影子一天内方向的变化制造计时工具——日晷。
2、过程与方法（1）实验探究物体影子的长短和方向的变化（2）实验观察物体的影子是怎样的随着太阳的位置变化而变化的。
（3）通过观察小棒在阳光下的变化，探索物体影子在一天内的变化规律。
（4）查阅资料，认识日晷的工作原理。
3、情感态度价值观（1）感受古人的智慧和探究意识。
（2）养成细心观察的习惯。
重点一天内物体影子长短和方向的变化规律难点坚持对物体影子的观察记录。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、现在，只要打开手机，看看钟表，就知道几点。
古人是用什么来计量时间的呢明确：用太阳来计时。
日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
用光影来计时。
2、你能根据光影的长短和方向推测出时间吗？交流推测创设问题情境，聚焦课堂问题，导入新课。
讲授新课一、实验1物体影子随处可见，可大可小，方向也不断发生变化。
①影子的产生需要哪些条件？②影子的大小和方向的改变与什么有关？③影子会消失吗？1、实验材料铅笔、橡皮、手电筒思考了解物体影子的长短与方向变化特点。
2、实验过程①用手电筒光照射一支竖立的铅笔，观察它的影子。
②改变照射的方向和高度，观察铅笔的影子有什么变化。
③试试在什么情况下，影子会不见。
3、温馨提示①铅笔竖直固定在橡皮上②照射方向：直射、斜射、平射③照射高度：低、中、高④观察影子：长、短4、观察记录“研究物体影子的长短与方向的变化”记录表“研究物体影子的长短与照射高度的变化”记录表5、实验结论影子总出现在______________________影子的方向与光的运动方向关系：__________同一物体，照射的高度与影子的关系：___________________________________在__________情况下，影子会不见。
苏教版科学三下《太阳钟》教案
苏教版科学三下《太阳钟》教案探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学目标：1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：（一）、铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）、探究新知：A、初步认识太阳钟1．介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2．听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3．学生回答4．教师小结B、探究日晷原理1．介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
2．制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
苏教小学科学五上《1.2.太阳钟》word教案(5)
（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟一、教学资源开发：本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
日晷是古代劳动人民的智慧所得，让学生在欣赏日晷，制作日晷等的过程中，体会日晷的制作原理。
意识到利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
本课的探究重点是了解各种不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷(太阳钟)的制作原理。
难点是使学生根据当地的纬度制作太阳钟。
我设计本节课是从“如果没有钟表，如何来计时”入手，解决日晷的制作原理。
通过观察不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷，找出它们的共同性，说明日晷的制作原理，导入到自己制作一个日晷上来。
让学生亲历探究，并拓展到课外进行观测活动，培养学生长期观察的科学素养。
最后，通过有趣的手掌日晷,让学生掌握更多地解决实际问题的能力。
二、教学目标：（一）过程与方法：1.设计、制作一个太阳钟。
2.会用手掌日晷。
（二）知识与技能：1.认识古代的计时工具日晷和其他计时工具。
2.知道太阳钟的制作原理。
（三）情感、态度和价值观：1.意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
2.体会到科学技术是在不断发展的。
三、材料准备：教师准备：多媒体课件(展示各种日晷的图片)学生准备：指南针，卡纸片，钟表，硬纸板，胶水。
四、教学过程：(一)导入新课：1.现在几点了？你是怎么知道的？2.如果没有钟表，如何判断时间呢？3.我国古代人很聪明，他们通过仔细观察思考，创造了可以计时的工具日晷，看看这些日晷有什么共同点？(二)介绍古代计时工具日晷和太阳钟。
1.观察.讨论.交流2.汇报日晷的共同点。
(三)玩手掌日晷1.知道了日晷的制作原理。
我们用手来做一个日晷吧。
2.老师介绍玩日晷的方法。
注意必须要面向正南方，手掌要平端横放在胸前。
3.学生到室外去试验手掌日晷，验证时间的准确性。
(四)制作太阳钟1.既然用投影这么有效，那么，我们也来做一个太阳钟吧。
苏教版科学四下 《太阳钟》教学反思
苏教版科学四下《太阳钟》教学反思经过一堂课的教学，我对《太阳钟》这一课有了更深入的理解。
从课堂反馈来看，学生们对于太阳钟的工作原理及其历史背景都展现出了浓厚的兴趣。
这也让我更加坚信，只有激发学生的学习兴趣，才能使他们真正投入到学习中，从而取得更好的学习效果。
回顾这一堂课，我认为有几个方面值得总结与反思。
首先，我成功地引导学生们通过观察和思考，理解了太阳钟的基本工作原理。
通过模拟实验和小组讨论，学生们亲自动手操作，深入了解了太阳钟是如何利用太阳的位置变化来计时的。
这种实践性的学习方式不仅增强了学生的动手能力，还加深了他们对知识的理解。
其次，我在教学过程中注重培养学生的批判性思维。
在介绍太阳钟的历史背景时，我特意提到了太阳钟的局限性，引导学生们思考为什么现代社会不再广泛使用太阳钟。
这种教学方式不仅让学生们认识到了科学发展的局限性，还激发了他们探索更先进计时方式的欲望。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在引导学生进行小组讨论时，我没有给予他们足够的时间来充分讨论和交流。
这可能导致部分学生的观点没有得到充分表达，影响了他们的学习积极性。
在今后的教学中，我将注意合理安排讨论时间，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
此外，我还需要进一步提高课堂管理能力。
在教学过程中，部分学生出现了注意力不集中的现象。
这可能与我的教学方法不够生动有关。
为了解决这个问题，我将尝试采用更多元化的教学方式，如增加互动游戏、引入趣味实验等，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
总之，通过这一堂课的教学，我收获了很多宝贵的经验。
在今后的教学工作中，我将继续努力改进自己的教学方法和课堂管理能力，为学生提供更加优质的教学服务。
同时，我也将不断反思和总结自己的教学经验，为自己的专业成长打下坚实的基础。
太阳钟课件完整版课件
太阳钟课件完整版课件一、教学内容本节课将围绕《太阳钟》这一主题展开，所选教材为《科学》三年级下册第四章第三节。
教学内容详细包括：太阳钟的历史发展、太阳钟的工作原理、太阳钟的制作过程以及太阳钟在现代生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解太阳钟的历史，理解太阳钟的工作原理。
2. 培养学生动手制作太阳钟的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 增强学生对太阳能的认识，激发学生探索可再生能源的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：太阳钟工作原理的理解。
教学重点：太阳钟的制作过程。
四、教具与学具准备教具：太阳钟模型、多媒体课件、实验器材。
学具：制作太阳钟的材料（纸板、针、线、剪刀等）、实验记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入展示太阳钟模型，引导学生思考：在没有钟表的古代，人们是如何通过观察太阳来确定时间的？2. 新课导入（1）讲解太阳钟的历史发展。
（2）介绍太阳钟的工作原理。
（3）展示太阳钟的制作过程。
3. 例题讲解讲解如何通过观察太阳的位置来确定大致时间。
4. 随堂练习让学生分组讨论，如何利用简单的材料制作太阳钟。
5. 制作太阳钟学生按照讲解的制作过程，分组制作太阳钟。
6. 作品展示与评价各组展示制作的太阳钟，进行自评、互评和教师评价。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易的太阳钟。
2. 答案：参照课堂讲解的制作过程，结合自己的创意进行制作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践操作，让学生了解太阳钟的历史、工作原理和制作过程。
在教学中，要注意引导学生观察太阳钟与实际时间的关系，提高学生的实践操作能力。
2. 拓展延伸（1）了解太阳能的利用方式，探讨太阳能对现代生活的影响。
（2）研究其他可再生能源的利用，如风能、水能等。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到太阳能的重要性，激发探索可再生能源的兴趣，为我国的绿色发展贡献自己的力量。
重点和难点解析1. 太阳钟工作原理的理解。
2. 制作太阳钟的实践操作。
小学科学苏教版四年级下册第二单元第8课《太阳钟》教案(2021新版)
8.太阳钟【教材分析】《太阳钟》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第四课时。
通过前一节课的学习，学生已经了解人站在阳光下会有影子，物体在光的照射下会有影子的特征，因此影子对学生来讲是非常熟悉的。
本课带领学生认识太阳与影子的关系。
但学生对如何利用太阳的影子变化规律制作一个太阳钟是存在困扰的。
本课要帮助学生弄清影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系。
本课属于技术设计课，教学内容分三个部分。
第一部分，研究影子形成的条件以及影子的长短、方向的变化规律，利用手电筒做光源，探究光源、物体、影子三者之间的关系。
第二部分，先用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向随着“太阳”位置的变化而变化，并且发现这种变化是有规律的。
然后组织学生进行真实环境下的影子测量，研究阳光下小棒影子变化的规律，这是一个长时间的测量，连续测量需要一整天。
通过记录相关数据，综合分析这些数据，发现在一天中，被太阳照射到的物体投下的影子在不断有规律地变化。
第三部分，日晷的制作与使用。
通过观察了解日晷的构造，通过阅读了解日晷的种类和工作原理，并通过动手制作，实际体验日晷的作用。
人类发现太阳运行以及阳光下影子变化的规律，运用这一规律发明了日晷和圭表，来记录时间，最终形成历法。
从探究影子变化的规律开始，到探究阳光下照射物体影子变化的规律，都需要学生在阳光下实际测量，收集影子长短和方向变化的数据。
这些活动有助于学生理解科学活动的本质：通过实作，收集相关信息；通过分析，发现信息的内在联系；通过模型和数字化，形成技术产品，进而影响人类生活。
【学情分析】[已有认知情况分析]通过二年级上册第2单元《天空中的星体》和第4单元《奇妙的光》以及本单元《太阳》的学习，学生已经直观地认识了太阳的基本特征，会用“有光才能看见物体”表述光的作用，了解了认识光是看见物体的重要条件之一，物体在光的照射下有影子，但是他们不会有意识地去研究影子与太阳的关系。
小学科学《太阳钟》教学设计
小学科学《太阳钟》教学设计教学目标：
1.了解太阳钟的原理和作用；
2.学习使用太阳钟观察时间；
3.培养学生观察、思考、记录和合作的能力。
教学内容：
1.什么是太阳钟？
2.太阳钟的原理和作用；
3.使用太阳钟观察时间。
教学步骤：
引入活动：
1.教师向学生展示一个太阳钟，并简单介绍太阳钟的作用和原理；
2.鼓励学生提出问题，激发学生对太阳钟的兴趣。
实际操作：
3.将学生分成小组，每个小组分配一个太阳钟；
4.教师带领学生到室外，找一个合适的地方放置太阳钟；
5.学生观察太阳钟的指针并记录时间；
6.每隔一段时间，学生再次观察太阳钟的指针并记录时间；
7.学生回到教室，分析记录的数据，总结太阳钟的使用方法。
讨论和总结：
8.引导学生讨论太阳钟观察时间的方法和注意事项；
9.共同总结太阳钟的作用和原理。
拓展活动：
10.提供一些其他形式的太阳钟，让学生自己制作并使用；
11.组织学生进行小组合作，观察不同太阳钟的指针变化。
评价方式：
1.观察学生实际操作太阳钟的过程；
2.检查学生对太阳钟原理和作用的理解；
3.评估学生在讨论和总结中的参与程度。
2019-2020年苏教版科学五上《太阳钟》备课教案
教师通过询问，引出学生对古人计算时间的疑问。再通过解答学生的疑问，进入到太阳钟的认识和学习中。
（二）了解古代的记时工具
1.提问：你知道古代有哪些记时工具？
2.播放课件。（一边播放一边讲解）
品制作日晷外，埃及人还发现
可以借助手掌做日晷。
（2）教师介绍首长日晷的玩法。
（3）师生小结。
学生讨论并交流。
学生尝试利用手掌日晷计时。
总结课堂
总结课堂，拓展延伸
4
1、通过这节课，你学到了什么？
2、回家制作一个其他式样的日晷。
学生汇报。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
15
（1）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（2）看书、讨论本小组的制作方案。
（3）动手制作
（4）展示、评比。
学生讨论制作方案。
学生动手制作日晷。
学生评价作品。
玩手掌日晷
玩手掌日晷
10
（1）讲述：在没有日晷的情
况下，你能利用日晷的原理来
计时吗？在古代除了借助物
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点及解决措施
教学重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点：根据当地的纬度制作太阳钟。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
认识各种日晷
学前：不认识古代的计时工具。
学后：认识古代的计时工具。
《太阳钟作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《太阳钟》作业设计方案一、设计理念本次作业设计的主题为《太阳钟》，旨在通过学生的实际操作和观察，让他们了解太阳在不同时间和位置下对地球的影响，培养学生的观察力和实践能力，同时引导学生对自然现象的好奇心和探索精神。
二、适用对象本作业设计适用于小学三年级至五年级的学生，希望通过简单易懂的实践活动，让学生在玩中学，在学中悟。
三、作业内容1. 制作太阳钟：学生起首需要准备一个平坦的地面，然后在地面上用石头或其他材料搭建一个简易的太阳钟。
在不同时间段观察太阳的位置，记录下太阳的影子，了解太阳在不同时间下的位置变化。
2. 观察太阳影子：学生在不同时间段观察自己的影子和物体的影子，比较不同时间下影子的长度和方向，从中发现太阳的运动规律。
3. 绘制太阳轨迹图：学生根据观察到的太阳位置和影子长度，绘制太阳在不同时间下的轨迹图，了解太阳的运动规律和地球的自转和公转。
4. 制作日晷：学生可以利用简单的材料制作日晷，观察日晷在不同时间下的指示情况，了解日晷的原理和应用方法。
四、作业要求1. 学生要认真观察太阳的位置和影子的变化，记录下观察到的数据，并能够准确描述太阳在不同时间下的位置变化。
2. 学生要按照要求制作太阳钟、日晷等实践工具，并能够正确应用这些工具进行观察和实验。
3. 学生要根据观察到的数据，绘制太阳轨迹图，并能够准确描述太阳的运动规律和地球的自转和公转。
4. 学生要在家长或老师的指导下完成作业，并在规守时间内提交作业报告，包括观察记录、实践过程和心得体会等内容。
五、评判标准1. 观察记录：学生的观察记录是否详细准确，是否能够准确描述太阳的位置变化和影子的变化。
2. 实践操作：学生的实践工具制作是否符合要求，是否能够正确应用这些工具进行观察和实验。
3. 数据分析：学生的太阳轨迹图是否准确绘制，是否能够准确描述太阳的运动规律和地球的自转和公转。
4. 总结反思：学生的作业报告是否包括观察记录、实践过程和心得体会等内容，是否能够深入总结和反思所学知识。
苏教版小学科学五年级上册：《太阳钟》教案——第2课时
《太阳钟》第2课时教案教学目标1．知道太阳钟的计时原理。
2．设计、制作太阳钟，并用它计时。
3．体会到科学技术是不断发展的教学重点知道太阳钟的计时原理。
教学难点设计、制作太阳钟，并用它计时。
教学方法合作交流，动手操作。
课前准备多媒体、制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。
课时安排1教学过程一、导课1．复习导入。
说一说：如何利用日晷来计时？学生讨论交流。
2．太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）二、新授1.探究日晷计时原理。
拍照分享学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。
师：你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？生1：画过。
我发现时间不同，影子的位置也不同。
生2:我发现物体和影子总是在地面处相交，随时间变化影子总是绕着物体在旋转。
师：同学们你说的太好了。
古人制造的日晷就是利用太阳由东向西移动时，投向晷面的晷针影子慢慢地由西向东移动来计时的。
2.做太阳钟师：知道了日晷的原理，下面让我们来做个太阳钟。
多媒体演示“牛顿钟”。
使学生初步认识太阳钟的做法。
多媒体展示太阳钟做法，学生小组合作制作太阳钟。
3.看手掌日晷师：同学，你们知道吗，我们的双手也能看时间？你们想不想知道怎么看。
课件演示看手掌日晷方法（面向正南方，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南。
影子落在手上不同位置代表着不同的时间）。
学生室外活动，看手掌日晷。
4.思考讨论师：“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？学生讨论交流。
生：在黑夜和阴天时不能计时。
师：是的。
太阳钟在黑夜和阴天时不能计时。
三、随堂练习1.太阳钟也叫（）是测量（）的工具，它是根据（）下影子的（）变化规律制造出来的。
2.古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器是（）A、日晷B、浑天仪C、滴漏3.日晷是测量（）的工具。
A、体积B、时间C、长度四、提升总结师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？把你的收获给同学们分享一下吧。
《太阳钟》教案课件优秀教学设计
《太阳钟》教案课件优秀教学设计一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第五章第一节“太阳钟”。
详细内容包括：太阳钟的原理、制作和使用方法。
通过学习，让学生了解日晷的工作原理，培养学生动手能力和观察力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解太阳钟的原理，掌握日晷的制作和使用方法。
2. 能力目标：培养学生动手实践能力和观察力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣，增强学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：太阳钟的原理及制作方法。
难点：日晷的安装和使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳钟模型、多媒体课件、剪刀、胶水、直尺等。
2. 学具：每组一份太阳钟制作材料（包括纸板、针、线、指南针等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放日晷视频，引导学生思考古人是如何利用太阳来确定时间的。
2. 讲解太阳钟原理：通过多媒体课件，介绍太阳钟的工作原理。
3. 制作太阳钟：a. 分组讨论制作方法。
b. 教师示范制作步骤。
c. 学生动手制作，教师巡回指导。
4. 安装与调试：a. 学生按照制作方法安装太阳钟。
b. 教师检查并指导调试。
5. 观察与记录：a. 学生观察太阳钟指示的时间，记录数据。
b. 分析数据，讨论误差原因。
b. 教师点评，强调重点和难点。
六、板书设计1. 太阳钟原理2. 制作步骤3. 安装与调试4. 观察与记录七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易太阳钟，记录一天内不同时间太阳钟的指示时间，并与实际时间进行对比。
2. 答案：根据实际观察，记录太阳钟指示的时间，分析误差原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了太阳钟的制作方法，但部分学生在安装和调试过程中存在一定困难，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他古代计时工具，如水钟、漏刻等，激发学生对古代科技的兴趣。
重点和难点解析：1. 太阳钟原理的理解；2. 制作步骤的详细讲解与示范；3. 安装与调试的准确性；4. 观察与记录的数据处理；5. 作业设计与实际操作的结合。
【优质教案】苏教小学科学五上《1.2.太阳钟》word教案
（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟一、教学资源开发：本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
日晷是古代劳动人民的智慧所得，让学生在欣赏日晷，制作日晷等的过程中，体会日晷的制作原理。
意识到利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
本课的探究重点是了解各种不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷(太阳钟)的制作原理。
难点是使学生根据当地的纬度制作太阳钟。
我设计本节课是从“如果没有钟表，如何来计时”入手，解决日晷的制作原理。
通过观察不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷，找出它们的共同性，说明日晷的制作原理，导入到自己制作一个日晷上来。
让学生亲历探究，并拓展到课外进行观测活动，培养学生长期观察的科学素养。
最后，通过有趣的手掌日晷,让学生掌握更多地解决实际问题的能力。
二、教学目标：（一）过程与方法：1.设计、制作一个太阳钟。
2.会用手掌日晷。
（二）知识与技能：1.认识古代的计时工具----日晷和其他计时工具。
2.知道太阳钟的制作原理。
（三）情感、态度和价值观：1.意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
2.体会到科学技术是在不断发展的。
三、材料准备：教师准备：多媒体课件(展示各种日晷的图片)学生准备：指南针，卡纸片，钟表，硬纸板，胶水。
四、教学过程：(一)导入新课：1.现在几点了？你是怎么知道的？2.如果没有钟表，如何判断时间呢？3.我国古代人很聪明，他们通过仔细观察思考，创造了可以计时的工具----日晷，看看这些日晷有什么共同点？(二)介绍古代计时工具----日晷和太阳钟。
1.观察.讨论.交流2.汇报日晷的共同点。
(三)玩手掌日晷1.知道了日晷的制作原理。
我们用手来做一个日晷吧。
2.老师介绍玩日晷的方法。
注意必须要面向正南方，手掌要平端横放在胸前。
3.学生到室外去试验手掌日晷，验证时间的准确性。
(四)制作太阳钟1.既然用投影这么有效，那么，我们也来做一个太阳钟吧。
2020~2021新苏教版四年级科学下册第二单元《太阳钟》教案
8.《太阳钟》教案【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：知道太阳、地球、月球的运动特征，知道与它们有关的一些自然现象是有规律的；知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况，知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关；科学探究：在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。
6.2.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
17.3工具是一种物化的技术使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷、沙漏等。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
【教材分析】《太阳钟》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第四课时。
通过前一节课的学习，学生已经了解人站在阳光下会有影子，物体在光的照射下会有影子的特征，因此影子对学生来讲是非常熟悉的。
本课带领学生认识太阳与影子的关系。
但学生对如何利用太阳的影子变化规律制作一个太阳钟是存在困扰的。
本课要帮助学生弄清影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系。
本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，太阳的位置变化对物体的影子有什么影响？让学生思考研究操作“影子方向与长短变化的规律”和“观察物体影子的长短和方向是怎样随“太阳”位置的变化而改变的，通过实验操作，引发学生猜想太阳的位置变化对物体的影子有什么影响，教材选取了一个简单易做的经典实验，让学生充分感知影子的变化与光有关。
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太阳钟
教学目标
过程与方法：
设计、制作太阳钟，并用它计时。
尝试做一个沙漏。
知识与技能：
知道太阳钟的计时原理。
认识多种多样的古代计时工具。
情感、态度与价值观：
意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处
体会到科学技术是不断发展的。
教学准备
教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。
学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。
教学过程
一、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2）认识地平日晷、赤道日晷。
（3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？
（2）我们来做在个太阳钟。
（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
1、小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。