建设一流研究生课程
大学研究生精品课程建设实施办法
大学研究生精品课程建设实施办法第一章总则第一条研究生精品课程建设是学校深化研究生教育教学改、探索和构建教学研究型大学教育体系、培养具有创新能力的高层次创新型应用人才的重要举措。
为深化学校研究生教学改，进一步提高研究生课程教学水平和教学质量，参照《精品课程建设工作实施办法》等文件精神，制定本办法。
第二条建设目标。
按照教育部“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的建设标准，力争建成一批反映学科发展前沿和教学改成果的研究生精品课程，进一步推进学校研究生课程体系、教学内容、教学模式的改与创新，帮助研究生优化知识结构，拓展学术思想，激励学术创新。
第二章申报条件第三条申报范围。
研究生精品课程建设项目主要资助研究生学位公共课、学位基础课及学位专业课。
申报课程须已连续开设3年(含3年)以上，且至少还要连续开设3年，在教学实践中已形成了独特的风格，教学质量高，修读的研究生要达到一定的规模（不得少于该学科录取人数的50%），并且学生对本门课程满意度较高。
第三条教师队伍。
主讲教师应由学术造诣深、教学经验丰富、教学成果显著，有优良师德和教风的研究生导师担任，一般应具有高级技术职称；此外，课程建设还需要一支教学经验丰富、教学研究成果突出、课程改与建设能力强、教学水平高、教学效果好、职称结构和年龄结构合理的教学梯队。
第四条教学内容。
符合研究生培养方案的要求，积极整合优秀教学成果，及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，体现先进教育理念和时代要求。
学位公共课、学位基础课应科学地体现其基础性、宽广性和系统性，课程的深度和广度应把握得当；学位专业课应体现实践性、先进性和前沿性，要有利于研究生学习自主性和创新能力的培养。
第五条教学模式。
根据课程选择科学、灵活、鲜明的教学方式与方法，充分调动学生的主动性和自觉性，有利于促进研究生自主性学习、研究性学习；考核形式科学、规范，符合课程要求和当今教学改发展趋势，有利于培养研究生的创新思维、科研实践能力与综合素质，有利于研究生个性化发展。
一流研究生核心课程建设路径分析与探索
一流研究生核心课程建设路径分析与探索作者：樊小艳丁晓琛李纪鹏来源：《科教导刊》2023年第27期摘要“临床技能学”是为临床医学专业学位研究生开设的一门核心课程，课程聚焦新形势下专业型医学研究生的培养需求，分析新型医学人才培养目标及一流研究生课程建设中存在的核心问题，通过更新教学理念、创新课程体系模式、加强教师队伍建设、深化思政教育，探索并初步建设了集理论性、指导性、前沿性、应用性和思政性于一体的全方位的“临床技能学”核心课程体系，旨在提升临床医学生的专业技能、临床素养，进一步提升研究生教学质量。
关键词临床技能学；研究生；核心课程；教学改革中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2023.27.020Analysis and Exploration of the Path of Core Curriculum Construction forFirst-class Graduate Students——A case study of Clinical SkillsFAN Xiaoyan1， DING Xiaochen1， LI Jipeng1，2（1. Department of Experimental Surgery， the First Affiliated Hospital， Air Force Medical University， Xi'an， Shaanxi 710032;2. Department of Gastroenterology Surgery， the First Affiliated Hospital， Air Force Medical University， Xi'an， Shaanxi 710032）Abstract Clinical Skills is a core postgraduate course for clinical medicine graduate students. The course focuses on the training needs of professional medical graduate students under the new situation， analyzes the training objectives of new medical talents， and the core problems existing in the construction of first-class postgraduate courses. By updating the teaching concept， innovating the curriculum system model， strengthening the construction of teachers and deepening the ideological and political education， the comprehensive core curriculum system of Clinical Skills has been explored and preliminarily constructed， which integrates the theoretical， guiding， pioneering，practical and ideological and political characteristics， aiming at improving the professional skills and clinical literacy of clinical medical students and further improving the teaching quality of graduate students.Keywords Clinical Skills; graduate students; core curriculum; teaching reform临床医学专业学位研究生教育是国家和社会培养高素质、高层次医学人才的重要保障。
“双一流”背景下研究生“智能信息处理与融合技术”课程建设探索
收稿日期：2020-05-05作者简介：蒋雯（1974—），女，湖南株洲人，西北工业大学电子信息学院教授，主要从事信息融合、不确定信息处理研究。
基金项目：西北工业大学“双一流”研究生核心课程建设项目“智能信息处理与融合技术”（WWGC201807）2015年10月，国务院发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确指出“双一流”建设的一项重要任务就是培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的创新型人才[1-2]。
西北工业大学开设的“智能信息处理与融合技术”研究生课程主要给学生讲授智能信息处理和信息融合领域的基础理论及各种新的处理技术，在学习理论、原理和分析方法的同时，进一步讨论智能系统的模型构建和知识处理，并引入人工智能、信息融合等领域的应用实例，为学生深入学习后续的智能类专业知识和开展科研工作打下坚实的基础，对研究生创新人才的培养起到至关重要的作用[3]。
本文以研究生创新能力培养为目标，从教学内容、教学模式、教学队伍、网络资源等方面探讨“双一流”背景下“智能信息处理与融合技术”课程的建设。
一、课程建设的意义“智能信息处理与融合技术”课程建设以多学科交叉综合的课程内容设计、工程及应用背景的教学模式改革、加强基础理论和方法的介绍以及考核模式的改革等方面为突破口，积极深化课程体系、教学内容和教学手段改革，其意义主要表现在以下两个方面。
（一）有助于培养研究生的科研能力“智能信息处理与融合技术”课程具有涵盖知识点多、涉及技术前沿的特点[4]，且不同专业的学生对不同领域知识的理解存在较大差异。
课程建设中，首先，教师通过基本概念和知识体系的介绍，帮助学生建立智能信息处理学科的宏观概念；其次，深入指导学生掌握智能信息处理技术中所包含的各种基本模型和基本方法，为学生后续开展科研工作打下坚实的理论基础；最后，辅助以信息学科的大量实例、实验和仿真方法的学习，全面培养硕士研究生的科学研究能力。
（二）有利于增强研究生的实践创新能力理论知识只有和实践相结合才能更好地被学生掌握和理解[5]。
研究生课程建设
研究生课程建设
研究生课程建设是指为研究生提供的一系列课程,旨在帮助研究生提高学术水平和综合素质,培养研究生的创新能力和实践技能。
研究生课程建设是高等教育中的一项重要任务,也是提高研究生教育质量的重要手段之一。
研究生课程建设需要按照以下几个方面进行:
1. 课程建设的目标和内容:研究生课程应该根据研究生的研究
方向和专业领域来确定,旨在提高研究生的学术水平和综合素质,培
养研究生的创新能力和实践技能。
同时,研究生课程应该涵盖多个学科领域,以保证研究生的广泛涉猎和知识面。
2. 课程建设的教学方法:研究生课程可以采用多种教学方法,如讲授、讨论、实验、案例分析等。
应根据研究生的学习兴趣和教学要求选择合适的教学方法,以提高教学效果。
3. 课程建设的评估制度:研究生课程建设需要建立一套评估制度,对研究生课程的教学效果进行评估。
评估应该科学性、客观性、公正性,可以采用多种评估方法,如考试、课程评估、教学案例评估等。
4. 研究生课程建设的支持资源:研究生课程建设需要投入一定
的资金和资源,如教师培训、教学方法和设备、课程资料等。
学校应该提供一定的支持资源,以支持研究生课程的建设和发展。
研究生课程建设需要学校、教师和学生共同努力,制定明确的目标和计划,采用多种教学方法和资源,不断提高研究生课程的教学水平和质量,为研究生的职业发展打下坚实的基础。
山东省研究生教育优质课程建设实施方案
山东省研究生教育优质课程建设实施方案为落实《山东省人民政府学位委员会山东省教育厅山东省财政厅关于印发山东省研究生教育质量提升计划的通知》（鲁学位〔〕号），加强研究生教育优质课程建设，制定本方案。
一、目标任务通过开展研究生教育优质课程建设，深化研究生课程改革，优化课程内容，改进教案方法，建立适应经济社会发展需要、符合创新人才培养目标、体现各培养单位办学特色的研究生课程体系，促进学科体系、专业体系和学术体系建设。
“十三五”期间，每年立项建设门研究生教育优质课程，发挥优质课程的示范带动作用，提升我省研究生教育教案整体水平。
二、有关要求（一）基础条件。
研究生教育优质课程建设，以近三年连续开设的博士、硕士研究生学位课程、特色优势课程为主，采取单门课程建设方式，充分考虑学科特色与专业分布及对教育教案的示范作用。
（二）师资队伍。
申报课程须有一支结构合理、学养深厚、成果突出的优秀教案团队。
每门课程设负责人名，负责人为本校专任教师，具有副高级以上专业技术职务，且近三年主讲此门课程不少于两轮。
每门课程配备名以上教案经验丰富、教案特色鲜明的教师。
积极支持校外指导教师参与优质课程建设。
（三）课程内容。
课程内容能够体现本专业研究生培养目标，反映学科领域最新研究成果；合理分配授课学时，注重基础理论、方法论与学科前沿问题的结合；积极整合优秀教改成果，充分体现时代发展对人才培养提出的新要求。
（四）教案方法。
充分利用现代信息技术，创新授课方式和教案方法，注重教与学相结合，教与研相结合，理论与实践相结合。
实行探究式、讨论式、互动式、案例式、专题式教案，突出研究生自主学习及科学研究能力培养。
（五）教材建设。
广泛吸收借鉴国内优秀教材，积极引进高质量外文原版教材，鼓励提倡使用自编特色教材。
（六）课程资源。
注重选用国际一流学术期刊的原始文献，开发优质教案课件，组建配套的电子教案、电子图书、试卷库、资料库、案例库等，鼓励建设“在线课程教案网络平台”，促进课程资源共享。
研究生精品课程建设方案
研究生精品课程建设方案精品课程是任课教师、教学内容、教学方法、教材、教学管理等具有示范性的课程。
研究生精品课程建设将在树立教学形象，切实提高研究生培养质量，培养社会适应能力强的高素质的创新型人才，带动我校的学科建设等诸方面发挥重要作用。
建设的初步目标是,通过三年的努力,将研究生英语、5门左右专业基础课、10门左右的专业课建设成研究生精品课程,力争建成几门在省内、国内有一定影响和知名度的精品课程.1．教学队伍建设。
精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲。
要通过精品课程建设，逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。
2．教学内容和课程体系改革。
要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。
精品课程的教学内容要及时反映学科领域的最新科技成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养的新要求。
3．先进的教学方法和手段。
要合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学观念、教学方法、教学手段。
精品课程要使用网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等应当上网并免费开放,鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源的共享，带动其它课程的建设。
4．教材建设。
精品课程主讲教师可以使用自编教材,也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材，提倡双语教学。
鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
5．实践教学。
要高度重视实验、实习等实践性教学环节,着力培养和提高学生的动手能力和创新能力，使研究生掌握先进的实验技术。
精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学,大力改革实验教学的形式和内容,注重实效。
鼓励开设综合性、创新性实验，鼓励本科生参与科研活动.6．激励和评价机制。
各学院要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设工作,鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。
研究生课程建设情况汇报
研究生课程建设情况汇报
近年来，我校研究生教育取得了长足的发展，研究生课程建设也日益完善。
本文将就研究生课程建设情况进行汇报，以便全面了解我校研究生教育的发展状况。
首先，我校研究生课程建设注重专业化和实践性。
针对不同专业的研究生，学校制定了一系列的专业课程，涵盖了学术研究、实践操作等方面的内容。
同时，学校还注重培养学生的实践能力，开设了一系列的实践课程和实习机会，让学生能够将所学知识运用到实际工作中去。
其次，我校研究生课程建设注重国际化和跨学科性。
学校积极引进国外先进的课程理念和内容，结合国内的实际情况进行课程设计和开发。
同时，学校还鼓励研究生进行跨学科的学习，开设了一些跨学科的课程，让学生能够在不同领域进行学习，培养出更加全面的人才。
再次，我校研究生课程建设注重创新性和前瞻性。
学校鼓励教师开展课程改革和创新，引入新的教学方法和手段，使课程更加生动有趣。
同时，学校还注重培养学生的创新精神，开设了一些前沿课程，让学生能够接触到最新的学术成果和科研动态，激发学生的创新潜能。
最后，我校研究生课程建设注重个性化和多样化。
学校充分考虑学生的个体差异，为学生提供了多样化的选修课程和课外活动，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行选择。
同时，学校还鼓励学生参与课程设计和评价，促进课程建设的不断完善。
总的来说，我校研究生课程建设取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
未来，学校将继续加大对研究生课程建设的投入，不断完善课程内容和教学手段，为研究生教育提供更好的保障和支持。
相信在全校师生的共同努力下，我校研究生课程建设将会迎来更加美好的发展前景。
教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见
教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.12.05•【文号】教研[2014]5号•【施行日期】2014.12.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见教研[2014]5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，中国人民解放军总参军训部，有关部门（单位）教育司（局），各研究生培养单位：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，落实《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》要求，更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量，现就加强研究生课程建设提出以下意见：一、进一步明确加强研究生课程建设的重要意义和总体要求1. 高度重视课程学习在研究生培养中的重要作用。
课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培养质量的必备环节，在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。
重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务。
2. 立足研究生能力培养和长远发展加强课程建设。
坚持服务需求、深化改革、立德树人，以研究生成长成才为中心，以打好知识基础、加强能力培养、有利长远发展为目标，尊重和激发研究生兴趣，注重培育独立思考能力和批判性思维，全面提升创新能力和发展能力。
以强化单位责任、加强制度和机制建设为主线，充分发挥培养单位主体作用，调动单位、教师和研究生的积极性，加强规范管理，鼓励特色发展，为研究生培养质量提高提供稳固支撑。
二、强化研究生培养单位的课程建设责任3. 发挥培养单位课程建设主体作用。
培养单位应科学认识课程学习在研究生培养中的重要地位和功能，重视课程建设工作，全面承担课程建设责任，加强对课程建设的长远和系统规划。
切实转变只重科研忽视课程的实际倾向，把课程建设作为学科建设工作的重要组成部分，将课程质量作为评价学科发展质量和衡量人才培养水平的重要指标。
研究生精品课程建设
研究生精品课程建设
研究生精品课程建设是高等教育的重要内容，其涉及到研究生人才培养质量的提升，也是促进教育教学改革的重要途径。
以下是研究生精品课程建设中需要注意的几个方面：
一、课程设计与开发
1. 结合社会需求，根据学科特点和学生需求，制定具有前瞻性和适应性的课程计划。
2. 强调研究性学习，突出学生自主探究和创新能力的培养，设计合适的课程教学方式。
3. 着重强化实践操作环节，以实现知行合一，提高学生研究实践的能力。
4. 训练科研能力，指导学生从课程中的主题出发，开展独立探究，提高创新能力。
二、教师建设
1. 选派优秀教师负责精品课程的设计、开发和实施，要求教师熟悉课程内容，具有扎实的学术基础和教学经验。
2. 对于新授任精品课程教师，采用师生互动、教学观摩等方式进行指导和培训，提高教师的教学和指导能力。
3. 通过课堂教学过程反馈和学生评价，及时调整和完善课程设置和教学安排。
三、教学管理
1. 制定详细的教学计划和课程表，管理好学生学习过程，确保课程教学进度和质量。
2. 引进先进教学理念和技术手段，如MOOC课程、在线测试系统等，提升教学质量和效果。
3. 构建信息化的教学管理系统，了解学生学习状态和反馈信息，随时掌握课程的教学效果和问题。
以上是研究生精品课程建设中需要注意的方面，通过全方位的设计和管理，能够有效地提升研究生的综合素质和创新能力，在产业界和学术界获得更多的认可和赞誉。
研究生优质课程建设管理办法
研究生优质课程建设管理办法一、前言研究生教育是高等教育体系中的重要组成部分，对于培养高层次的专业人才具有重要的意义。
而优质课程的建设与管理则是研究生教育的核心内容之一。
为了进一步提升研究生培养质量，建立和完善研究生优质课程管理办法势在必行。
二、研究生优质课程建设的重要性研究生期间的学习生涯，是他们接受专业知识和技能的重要阶段。
优质课程的建设能够为研究生提供更加系统和深入的学习环境，帮助他们更好地掌握专业知识，并培养他们的创新能力、解决问题的能力和团队合作精神。
三、研究生优质课程建设的原则1. 照顾研究生需求：根据研究生的专业需求和学习水平，确定优质课程的设置方向和内容，使其能够更好地满足研究生的学习需求。
2. 强调学科交叉与创新：优质课程的建设应该注重学科交叉和创新，鼓励跨学科合作和研究，培养研究生的综合素质和创新能力。
3. 强化实践教学：优质课程的建设应该注重实践教学的内容和实效性，增加实践环节，帮助研究生更好地将理论知识应用到实际问题中去。
4. 注重教学团队建设：优质课程的建设需要有优秀的教师团队来支撑，注重教师的培养和发展，提高教师的教学水平和专业素养。
四、研究生优质课程建设管理办法1. 课程审核与评估：建立课程审核和评估机制，对研究生优质课程进行审核和评估，确保课程质量和水平。
2. 专业导师制度：建立专业导师制度，为研究生提供个性化的指导和学术咨询，帮助他们更好地选择和修读优质课程。
3. 学分认定与管理：建立学分认定和管理制度，明确研究生在修读优质课程后所获取的学分认定标准和程序。
4. 奖励机制：建立奖励机制，对于在研究生优质课程建设中取得突出成绩的个人和团队进行表彰和奖励，鼓励更多的人投身到优质课程的建设中来。
5. 教学资源支持：为研究生优质课程建设提供充足的教学资源和支持，包括教学设施、实验设备、教材资料等。
6. 课程咨询与反馈：建立课程咨询与反馈机制，为研究生提供课程咨询和反馈渠道，及时解答他们在学习中遇到的问题，改善和完善课程设置。
建设一流研究生课程
三、案例分析
以某“双一流”建设高校的研究生教育为例，该校在研究生教育方面采取了 一系列措施。首先，该校优化了课程设置，加强了学科交叉融合，形成了特色鲜 明的课程体系；其次，该校加强了导师队伍建设，提高了导师指导能力，使得研 究生能够得到更好的指导；最后，该校注重科研实践，为研究生提供了丰富的科 研实践机会，提升了研究生的科研能力。
一、“双一流”建设和研究生教 育的定义及内涵
“双一流”建设是指建设世界一流大学和一流学科，是国家在高等教育领域 做出的重大改革决策。研究生教育则是指为培养高素质专业人才而开展的一种高 等教育阶段，主要包括硕士和博士研究生教育。
二、“双一流”建设与研究生教 育的关系分析
“双一流”建设与研究生教育之间存在密切的。一方面，“双一流”建设为 研究生教育提供了更好的平台和资源，有助于提高研究生培养质量和水平；另一 方面，研究生教育是“双一流”建设的重要支撑力量，通过培养高素质专业人才 推动“双一流”建设的实现。
覆盖面广：选择的教材和参考书应涵盖本学科的重要领域，帮助学生构建完 整的知识体系。
一流课程评估
对一流研究生课程进行评估是持续改进和提高课程质量的必要环节。以下是 评估过程中需要考虑的几个方面：
课程目标达成情况：评估课程目标的实现程度，检查学生在知识、技能和能 力方面是否达到预期目标。
授课方法的有效性：对教师的授课方法进行评估，检查其是否能够激发学生 的学习兴趣和主动性，提高研究生的学术水平和独立研究能力。
课程建设流程
需求分析：了解学生和社会的需 求，明确课程的目标和内容。
课程设计：根据需求分析结果，设计出合理的课程体系，包括教学内容、教 学方法和评估标准等。
课程实施：教师按照课程设计进行教学，同时不断改进教学方法和提高教学 质量。
“双一流”建设背景下研究生数学公共基础课应用型教学模式的研究与实践
“双一流”建设背景下研究生数学公共基础课应用型教学模式的研究与实践【摘要】本文主要围绕“双一流”建设背景下研究生数学公共基础课应用型教学模式进行研究与实践。
在介绍了研究背景、研究意义以及研究目的。
在分析了“双一流”建设对研究生数学公共基础课教学的影响，探讨了应用型教学模式，并对研究生数学公共基础课教学的现状进行了分析。
设计了应用型教学模式并进行了实践，最后对教学效果进行了评估。
结论部分总结了模式的优势与不足，提出了对未来教学的启示，并进行了总结与展望。
通过本研究，有望为研究生数学公共基础课教学提供新的思路与方法。
【关键词】关键词：双一流建设、研究生、数学公共基础课、应用型教学、教学模式、教学效果评估、教学优势、教学不足、未来教学、总结展望。
1. 引言1.1 研究背景在当前高等教育体系中，“双一流”建设已成为我国教育发展的重要目标。
作为研究生教育的基础课程之一，数学公共基础课的教学模式也受到了更多的关注。
随着社会经济的迅速发展和科技创新的不断推进，研究生数学公共基础课的教学模式亟需更新和创新，以适应“双一流”建设的需求。
研究发现，传统的数学公共基础课教学模式往往过于注重理论知识的灌输，而缺乏对知识的应用与实践。
这种模式在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力方面存在一定的不足。
急需探讨并引入更加有效的应用型教学模式，以提高研究生数学公共基础课的教学质量，培养更加具有实践能力的高层次人才。
在这一背景下，开展关于研究生数学公共基础课应用型教学模式的研究与实践显得尤为重要。
通过对不同教学模式的探讨和比较，可以有效地促进教学理念和方法的创新，提高教学效果，为未来研究生数学公共基础课教学的发展提供有益的借鉴和经验。
本文旨在深入研究应用型教学模式在研究生数学公共基础课教学中的应用，探讨其优势与不足，为未来教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义应用型教学模式的研究可以促进研究生数学学科的发展。
传统的数学教育注重理论的传授与应用，而应用型教学则注重将数学理论与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力。
山东省研究生教育优质课程建设实施方案
山东省研究生教育优质课程建设实施方案为落实《山东省人民政府学位委员会山东省教育厅山东省财政厅关于印发山东省研究生教育质量提升计划的通知》（鲁学位〔2016〕6号），加强研究生教育优质课程建设，制定本方案。
一、目标任务通过开展研究生教育优质课程建设，深化研究生课程改革，优化课程内容，改进教学方法，建立适应经济社会发展需要、符合创新人才培养目标、体现各培养单位办学特色的研究生课程体系，促进学科体系、专业体系和学术体系建设。
“十三五”期间，每年立项建设100门研究生教育优质课程，发挥优质课程的示范带动作用，提升我省研究生教育教学整体水平。
二、有关要求（一）基础条件。
研究生教育优质课程建设，以近三年连续开设的博士、硕士研究生学位课程、特色优势课程为主，采取单门课程建设方式，充分考虑学科特色与专业分布及对教育教学的示范作用。
（二）师资队伍。
申报课程须有一支结构合理、学养深厚、成果突出的优秀教学团队。
每门课程设负责人1名，负责人为本校专任教师，具有副高级以上专业技术职务，且近三年主讲此门课程不少于两轮。
每门课程配备3名以上教学经验丰富、教学特色鲜—15 —明的教师。
积极支持校外指导教师参与优质课程建设。
（三）课程内容。
课程内容能够体现本专业研究生培养目标，反映学科领域最新研究成果；合理分配授课学时，注重基础理论、方法论与学科前沿问题的结合；积极整合优秀教改成果，充分体现时代发展对人才培养提出的新要求。
（四）教学方法。
充分利用现代信息技术，创新授课方式和教学方法，注重教与学相结合，教与研相结合，理论与实践相结合。
实行探究式、讨论式、互动式、案例式、专题式教学，突出研究生自主学习及科学研究能力培养。
（五）教材建设。
广泛吸收借鉴国内优秀教材，积极引进高质量外文原版教材，鼓励提倡使用自编特色教材。
（六）课程资源。
注重选用国际一流学术期刊的原始文献，开发优质教学课件，组建配套的电子教案、电子图书、试题库、资料库、案例库等，鼓励建设“在线课程教学网络平台”，促进课程资源共享。
“双一流”背景下的研究生课程体系建设一一南京大学学术学位硕士研究生课程改革的探索与实践
DOI: 10.16750/j.adge.2018.09.004“双一流”背景下的研究生课程体系建设一一南京大学学术学位硕士研究生课程改革的探索与实践仇鹏飞吴俊卞清邹冬云摘要：“双一流”建设需要打造一流的研究生教育。
研究生课程作为研究生教育的基础，长期以来一直 处于弱化或边缘化的地位。
南京大学从2015年开始开展硕士研究生教育改革，学术学位硕士研究生课程以现 有课程中存在的问题为导向，以点带面，满足需求，对课程体系加以提升和完善，形成了“重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量”的改革氛围，初步构建了具有南京大学特色的学术学位硕士研究生课程体系。
关键词：双一流；学术学位；硕士课程作者简介：仇鹏飞，南京大学研究生院培养办公室副主任，助理研究员，南京大学信息管理学院博士研 究生，南京210093;吴俊，南京大学研究生院副院长，教授，南京210093;卞清，南京大学研究生院招生办 公室主任，副研究员，南京210093;邹冬云，南京大学研究生院培养办公室副科长，助理研究员，南京210093。
所究噠姑表及规夕拳柯劣成教f2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一 流大学和一流学科建设总体方案》，提出到本世纪中 叶我国一流大学和一流学科的数量和实力进人世界 前列，基本建成高等教育强国。
2017年9月，教育 部、国家发展改革委、财政部印发《关于公布世界 一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通 知》，标志着我国高等教育发展的新战略正式实施推 进。
“双一流”指的是一流大学和一流学科。
如果研 究生教育不是一流，不管是学科还是学校，都不能 称之为一流[1]。
因此，高校要实现“双一流，，建设 目标，必须要实现研究生教育质量的提升。
然而，长期以来，国内研究生教育往往是重“两头”（招生 与学位）而轻“过程”（培养），较为普遍的情况是：研究生课程尤其是硕士课程体系设置缺乏长远和系 统的规划，“重科研轻课程”现象较为严重。
研究生课程学科建设
研究生课程学科建设研究生课程学科建设是高等教育发展的重要方向，对培养高层次专门人才具有重要意义。
本文将从研究生课程设置、师资队伍建设以及教学管理等方面进行探讨，旨在为研究生课程学科建设提供参考和借鉴。
一、研究生课程设置研究生课程设置是研究生教育的核心，合理的课程设置能够保证研究生学习的全面性和深度性。
针对不同学科领域的研究生课程设置，应充分考虑当前学术前沿和应用需求，确保课程内容具有科学性和实用性。
此外，还应注重跨学科交叉和综合性课程的设置，以培养具有创新能力和综合素质的研究生。
二、师资队伍建设优秀的师资队伍是研究生课程学科建设的核心要素。
高水平的教师队伍不仅能够为研究生提供学术指导和科研支持，还能为研究生学科建设和发展提供重要的思想引领和智力支持。
因此，要加强对师资队伍的培养和引进，提高其学术水平和教学能力。
另外，还要加强师生之间的交流与互动，激发师生的教学热情和学术激情，构建良好的师生关系。
三、教学管理优化教学管理是研究生课程学科建设的重要环节。
教学管理应注重课程质量评估与监控，制定完善的教学计划和教学大纲，确保研究生课程的教学目标和实施效果。
同时，要加强教师的教学培训和学术交流，提升他们的教学水平和教育教学能力。
此外，加大对研究生课程建设的投入和支持，提供必要的教学资源和设施条件，为研究生的学习和科研活动提供良好的环境和平台。
四、研究生培养模式创新研究生培养模式创新是研究生课程学科建设的重要内容。
应充分发挥研究生导师的作用，建立导师制度，加强对研究生的个性化培养和指导。
此外，还可以探索开展校企合作、产学研结合等形式，培养适应社会需求的研究生人才。
在培养模式上，还可以加强研究生实践环节的设置，提供更多的实践机会和科研项目，培养研究生的科研能力和创新精神。
五、国际化交流与合作研究生课程学科建设应加强国际化交流与合作。
通过与国际一流大学和研究机构的交流合作，引进先进的教学理念和课程体系，提高研究生教育的国际化水平。
研究生课程建设目标
研究生课程建设目标
研究生课程建设目标
一、课程建设指引
1、建立以学术创新为导向的课程体系，突出国际学术水平兼容区域发展需求；
2、增设和促进发展具有现代科学水平的特色课程，突出专业特色与生态文明建设；
3、重组研究生专业特色课程，完善培养实践能力与创新能力的知识体系；
4、探索以社会实践为基础，课程设置和教学模式紧密结合的新模式；
5、加强以研究生学位论文为核心的研究能力培养。
二、建设目标
1. 建立以综合素质教育为核心的课程体系，注重培养学生的道德修养、社会实践能力、创新能力、科技创新能力、责任感与国际视野；
2. 建立以研究型教学为主体的课程体系，鼓励学生充分发挥其主动性，提高学术创新能力，推动学术与实践的紧密结合；
3. 建立专业特色课程体系，以促进专业的上升，达到探索前沿研究领域的目的；
4. 建立深入挖掘产业化需求的课程体系，配合实践教学，促进学生创新思维的全面发展；
5. 建立研究生学术水平的目标课程体系，确保研究生取得高水平的学术研究成果，推动学术在国内外有较大的影响力。
研究生课程建设方案
研究生课程建设方案1. 引言研究生教育是培养高层次科研和专门技术人才的重要环节，研究生课程的建设对于提高研究生培养质量和水平具有重要意义。
本文将探讨研究生课程建设的重要性，并提出一套研究生课程建设方案。
2. 研究生课程建设的重要性研究生课程建设是研究生教育核心的一部分，对于提高研究生培养质量和水平具有重要意义。
以下是研究生课程建设的重要性的几个方面：2.1 提供系统化的专业知识研究生课程旨在提供系统化的专业知识，帮助研究生掌握自己领域的前沿知识和技术。
通过有针对性的课程设置，研究生能够系统地学习和掌握专业知识，为未来的科研工作奠定坚实的基础。
2.2 培养科研能力和创新思维研究生课程不仅仅注重知识的传授，还注重培养科研能力和创新思维。
通过课程设计和教学方法的创新，研究生能够锻炼科研能力和创新思维，培养解决实际问题的能力和独立思考的能力。
2.3 培养综合素质和职业能力研究生课程建设还需要注重培养研究生的综合素质和职业能力。
通过设置通识教育课程，培养研究生的文化素养和社会责任感；通过设置实践课程和实习环节，培养研究生的实践能力和职业素养。
3. 研究生课程建设方案在进行研究生课程建设时，可以从以下几个方面考虑：3.1 课程设置根据研究生的专业方向和培养目标，科学合理地设置课程内容和学时。
课程设置应该包括专业课程、研究方法课程和通识教育课程。
其中，专业课程是核心课程，主要涵盖研究生专业领域的核心知识和技术；研究方法课程注重培养研究生的科研能力和创新思维；通识教育课程注重培养研究生的综合素质和人文精神。
3.2 教学方法在研究生课程的教学方法上，需要多种教学手段相结合，注重培养学生的主动学习能力。
可以采用讲授、讨论、实验、研究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习和问题解决能力。
3.3 优化课程评估体系课程评估是研究生课程建设的重要环节，需要建立科学合理的课程评估体系。
可以采用多种评估方式，包括考试、作业、实验报告、课程论文等，以全面客观地评估学生的学习成果和能力。
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建设一流研究生课程
随着科技的迅速发展和全球竞争的加剧，研究生教育在国家发展和人才培养中扮演着至关重要的角色。
为了培养出更多具有国际视野和创新能力的高层次人才，我们必须重视并加强一流研究生课程的建设。
本文将探讨建设一流研究生课程的关键因素，包括原则、流程、师资队伍、教材和参考书以及评估方法。
研究生课程建设原则
建设一流研究生课程应遵循以下原则：
明确课程目标：课程目标应该聚焦于培养学生的独立思考能力、创新意识和实践能力。
优化授课方法：教师应采用多种教学方法，如研讨式教学、案例分析、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
制定严格的评估标准：建立科学的考核机制，综合评价学生的学习成果，包括考试成绩、课题研究、论文发表等方面。
课程建设流程
一流研究生课程的建立需要遵循以下流程：
需求分析：了解学生和社会的需求，明确课程的目标和内容。
课程设计：根据需求分析结果，设计出合理的课程体系，包括教学内容、教学方法和评估标准等。
课程实施：教师按照课程设计进行教学，同时不断改进教学方法和提高教学质量。
课程评估：定期对课程进行评估，确保教学质量和效果。
根据评估结果，及时调整和优化课程内容及方法。
一流师资队伍
建立一流的研究生课程，需要有一流的师资队伍作为支撑。
这支队伍应由具有以下背景和特点的教师组成：
教授和副教授：他们具备丰富的教学和研究经验，能够引导学生进行深入研究，并给予专业的指导和建议。
博士和博士后：他们往往在某一领域具有扎实的专业知识和前沿的研究成果，有助于提升课程的学术水平和国际化程度。
海外留学背景：拥有海外留学背景的教师，能够将国际前沿的教育理念和学术成果引入课程体系中，拓宽学生的国际视野。
一流教材和参考书
选用合适的教材和参考书对于建设一流研究生课程至关重要。
优秀的教材和参考书不仅能够及时反映学科领域的最新研究成果和发展趋势，还能激发学生的学术兴趣和研究潜能。
以下是对于教材和参考书的选择要求：
内容更新及时：选用的教材和参考书应能反映本学科的最新研究成果和发展动态，使学生能够及时获取前沿的知识信息。
学术严谨：教材和参考书的内容必须准确、严谨，有助于学生掌握基础理论和专业知识。
形式多样：除了传统的纸质书籍，还可以引入电子书籍、在线学习资源等多样化的学习材料，以满足不同学生的学习需求。
覆盖面广：选择的教材和参考书应涵盖本学科的重要领域，帮助学生构建完整的知识体系。
一流课程评估
对一流研究生课程进行评估是持续改进和提高课程质量的必要环节。
以下是评估过程中需要考虑的几个方面：
课程目标达成情况：评估课程目标的实现程度，检查学生在知识、技能和能力方面是否达到预期目标。
授课方法的有效性：对教师的授课方法进行评估，检查其是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高研究生的学术水平和独立研究能力。
学生反馈：重视学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度、学习体验以及遇到的困难和挑战。
学生反馈是评估课程质量的重要指标之一。
在竞争日益激烈的全球环境下，加强一流研究生课程的建设已成为高层次人才培养的关键。
通过明确建设原则、优化流程、建立一流的师资队伍以及选用优秀的教材和参考书，并对课程进行科学评估，我们可以为研究生提供更高质量的教育资源和学习体验，为国家和社会培养更多具有国际视野和创新能力的高层次人才。
本文旨在探讨化学类专业一流课程建设的思路与重点，以山东大学物理化学一流课程建设为例，为其他高校同类课程建设提供借鉴。
在高等教育快速发展的背景下，建设一流课程已成为提高人才培养质量的重要举措。
化学类专业作为高等教育的重要组成部分，也需要不断推进课程建设，提高课程教学质量。
山东大学物理化学一流课程建设就是在这种背景下应运而生，旨在为学生提供优质的教学资源，提
升学生的学术素养和综合能力。
山东大学物理化学一流课程建设的思路主要包括以下几个方面：
1、课程目标：以培养学生的创新精神和实践能力为核心，注重基础知识与前沿应用的结合，使学生具备从事化学及相关领域的研究、开发和教学等能力。
2、课程内容：以基础知识为根基，突出学科交叉特色，注重实验技能和创新能力培养。
具体内容包括：物理化学基本原理、实验技能、化学计算技能等方面的知识。
3、课程实施：采用多元化教学模式，包括理论授课、实验操作、课题研究等形式，鼓励学生主动参与，发挥学生的主体作用。
山东大学物理化学一流课程建设的重点主要包括以下几个方面：
1、课堂教学：注重基础知识与前沿应用的结合，培养学生的创新思维和批判性思维。
采用多媒体课件、网络资源等现代化教学手段，提高教学效果。
2、实验环节：加强实验技能培养，提高学生的动手能力。
设置基础性实验、综合性实验和设计性实验，以满足不同层次学生的学习需求。
3、课外活动：组织各类学术讲座、研讨会、科研项目等活动，鼓励学生参与科研实践，培养学生的创新能力和团队协作精神。
在山东大学物理化学一流课程建设中，我们采取了以下措施：
1、课堂教学方面，我们注重理论与实践相结合，基础知识与前沿应用相融合。
例如，在讲解热力学基本原理时，引入了能源利用、材料合成等领域的实际应用案例，帮助学生理解原理的实际应用。
同时，我们还引进了国外优秀教材的内容，扩展了学生的知识视野。
2、实验环节方面，我们加强了实验教学的管理，增加了综合性、设计性实验的比重。
通过学生自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据等环节，培养学生的实验技能和独立思考能力。
此外，我们还开放了实验室，鼓励学生进行自主科研探索。
3、课外活动方面，我们组织了多样化的学术活动，如学术讲座、研讨会、科研项目等。
通过这些活动，学生可以了解学科前沿动态，开拓学术视野。
同时，我们还鼓励学生参与教师的科研项目，通过实践培养学生的创新能力。
通过上述措施的实施，山东大学物理化学一流课程建设取得了显著成效。
学生的基础知识更加扎实，实验技能和创新能力得到了提高。
学
生的独立思考能力和团队协作精神也得到了锻炼。
教师的科研水平得到了提升，课程教学质量得到了保障。
这些经验和成果对于其他高校化学类一流课程建设具有一定的借鉴意义。
总之，以山东大学物理化学一流课程建设为例，我们可以看到一流课程建设需要注重基础知识与前沿应用的结合、多元化教学模式的运用以及实验技能和创新能力的培养。
通过不断探索和实践，我们可以进一步提高化学类专业的教学质量，培养出更多具备创新精神和实践能力的优秀人才。
基础科学研究对世界一流学科建设的推动作用
在知识经济时代，基础科学研究的重要性日益凸显。
基础科学研究是推动科技进步和社会发展的重要引擎，也是建设世界一流学科的关键。
本文将探讨基础科学研究、研究生教育与世界一流学科建设之间的，并分析如何加强三者之间的互动，以推动科学事业的发展。
一、基础科学研究：现状与加强
当前，我国基础科学研究取得了一系列重要成果，但仍存在不足之处。
其中，最为突出的是基础科学研究投入相对不足，科研水平有待提高。
为加强基础科学研究，我们需要采取以下措施：
1、增加投入：政府应加大对基础科学研究的支持力度，提高科研经费投入，鼓励企业和社会力量参与科研事业。
2、培养人才：加强基础科学研究人才队伍建设，提高科研人员的专业素养和创新能力，推动学术交流与合作。
3、建设平台：优化科研设施布局，加强科研机构和高校的合作，推动大科学工程建设，提高科研装备水平。
二、研究生教育：现状与改革
研究生教育是培养高层次人才的重要环节，也是推动学科发展的重要力量。
然而，当前研究生教育中存在一些问题，如培养目标不明确、课程设置不合理、导师指导不力等。
为提高研究生教育质量，我们需要采取以下措施：
1、明确培养目标：应注重培养研究生的创新能力和实践能力，提高其综合素质，以适应社会发展的需要。
2、优化课程设置：加强学科交叉融合，拓宽研究生的知识面和视野，提高其综合素质。
3、加强导师指导：完善导师考核和奖励机制，鼓励导师投入更多的
时间和精力指导研究生，提高研究生培养质量。
三、世界一流学科建设：评估标准与学科布局
世界一流学科建设是我国高等教育发展的重要战略之一。
要建设世界一流学科，我们需要明确评估标准，并在此基础上优化学科布局。
1、评估标准：在制定评估标准时，应充分考虑学科的前沿性、创新性、实用性、国际化程度等因素。
同时，要注重学科的内涵式发展，提高学科整体水平和影响力。
2、学科布局：应根据国家战略和区域经济发展需要，结合学校自身的特点和优势，制定科学合理的学科布局。
要注重跨学科融合和发展新兴学科，提高学科的国际竞争力。
四、总结
基础科学研究、研究生教育与世界一流学科建设之间具有密切的。
基础科学研究是推动科技进步和社会发展的重要引擎，研究生教育是培养高层次人才的重要环节，世界一流学科建设是我国高等教育发展的重要战略之一。
要实现世界一流学科建设，必须加强基础科学研究，提高研究生教育质量，并制定科学合理的学科布局。
在新的历史时期，我们应该充分认识到基础科学研究、研究生教育与世界一流学科建设的重要性和紧迫性，采取有力措施加强三者之间的互动。
只有如此，才能推动科学事业的发展，提升我国的科技水平和综合实力。