青少年科普信息化调研报告
关于校园科普调研报告
关于校园科普调研报告一、引言随着科技的快速发展，科普教育在校园中的地位日益重要。
为了深入了解校园科普的现状和问题，我们进行了一项调研，旨在为校园科普工作的改进提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈的方式进行，针对不同年级、专业的在校学生和教师，了解他们对校园科普的态度、需求和对现有科普活动的评价。
三、调研结果1.科普活动参与情况调查结果显示，大部分学生和教师对校园科普持积极态度，认为科普活动对提高科学素养和创新能力有重要作用。
但是，实际参与科普活动的比例较低，主要原因是缺乏合适的科普活动和时间安排不合理。
2.科普活动需求调查结果显示，学生和教师对科普活动的需求多样化，包括科技讲座、实地考察、科学实验等。
同时，他们也希望科普活动能够更加贴近生活、有趣味性。
3.科普活动评价调查结果显示，大部分学生和教师对现有的科普活动评价一般，认为活动内容不够丰富、形式单一、组织不够完善。
四、建议与对策根据调研结果，我们提出以下建议：1.增加科普活动的数量和种类，以满足学生和教师的多样化需求。
2.提高科普活动的趣味性和实用性，以吸引更多学生参与。
3.合理安排活动时间，避免与其他重要活动的冲突。
4.加强科普活动的组织和管理，提高活动的质量和效果。
5.加强科普师资队伍建设，提高教师的科普意识和能力。
五、结论本次调研表明，校园科普工作仍存在一些问题和不足。
为了提高学生的科学素养和创新能力，我们需要进一步加强校园科普工作，增加科普活动的数量和种类，提高活动的趣味性和实用性，加强组织和管理，提高教师的科普意识和能力。
相信在各方的共同努力下，校园科普工作一定能够取得更好的成绩。
关于某区青少年科普工作现状的调研报告
关于某区青少年科普工作现状的调研报告根据对某区青少年科普工作的调研结果显示，该区的青少年科普工作取得了一定的成效，但还存在一些问题需要进一步改进。
一方面，该区的青少年科普工作取得了一定进展。
许多中小学学校积极组织开展科技创新大赛、科普讲座和出游活动等活动，为青少年提供了实践和探索的机会。
此外，该区的科普教育资源较为丰富，许多科技馆、博物馆、图书馆等科普资源得到了广泛利用，有效地丰富了学生科学知识和科普文化。
另一方面，该区的青少年科普工作还存在一些问题。
首先，科普教育的内容和方式需进一步更新和创新，以适应社会发展和青少年的需求。
其次，科普工作者水平参差不齐，需要加强科普工作者的专业技能培训，提高科普普及度和科技服务。
此外，科普教育在一些学校没有得到足够重视，缺乏科普教育专业人才，也需要加强对教育部门的引导和支持。
综上所述，某区青少年科普工作取得了一定进展，但还存在改进的空间。
未来，我们需要进一步加强对科普工作的重视，建立科普工作评估体系，以确保科普教育的质量和效果。
同时，需要吸引更多的专业人才加入科普教育队伍，并注重科普教育创新和内容丰富性，努力为青少年提供更好的科学教育服务。
在当今日益发展的科技时代，科普教育以其普及性、实用性和趣味性，更加备受关注。
青少年是未来科技的创新主体，他们的科技素养和创新能力直接关系到一个社会的未来发展。
因此，如何引导青少年对科学的兴趣和热爱，培养青少年的科学素养和探究精神，就成为当前科普教育工作者需要解决的重要问题。
某区青少年科普工作现状的调查显示，从实践角度看，该区的青少年科普工作在不断发展和进步。
如区内一些教育机构都积极开展了各种有创新性的科普教育活动，为青少年提供了更多的学习与实践机会。
同时，区内的科普教育资源得到了广泛的利用，博物馆、图书馆、科技馆等科普教育基地成为了学生亲近科学和文化艺术的重要场所。
然而，青少年科普教育工作还存在许多问题。
一是教师科技素养不高，科技媒体、科技教育资源存在闲置，不能有效地支持青少年的科技创新和科普学习活动。
青少年科普信息化调研报告(2014.7.28)
青少年科普信息化调研报告一、调查目的2014年1月25日，中国科协八届五次全委会议25日在北京举行。
中共中央政治局委员李源潮同志做了重要指示，要求科普工作积极适应全社会对科技知识、科技创新和科技推广应用的新需求，提高科普传播水平，加快推进科普信息化。
为落实李源潮同志讲话精神，北京数字科普协会在组织北京市部分骨干教师、教育科研工作者、共青团和少先队工作者、教育出版工作者进行座谈、调研，并在北京市中小学生中进行问卷调查，旨在从多方位了解科普信息化工作的现状、问题，以及青少年在科普信息化方面的需求，为改进科普工作，使之更加适应新时代的要求提供数据支撑。
二、调查对象本次调研对象为全市范围内的中小学在校学生，调研对象覆盖北京市所有区县。
调研收到有效问卷21108份。
三、调查方法本次调查采用“问卷星”网络调查平台，在网上进行。
调查问卷答卷时间为2014年6月17日至7月7日。
本次调研通过北京市中小学信息技术学科教研机构通过学科教研网络发布通知，由学校信息教师组织学生利用信息技术课堂或学生业余时间进行答卷。
四、调查结果（一）学生基本信息1.学校性质52.17%27.92%19.91%表1 学生来源城郊统计表由表1可见，本次调研，城区与远近郊区学生参与人数大体相当，郊区城镇学校学生参与人数比远郊山区及农村校学生参与人数略多。
2.学生年龄1.11%1.46%10.82%16.64%15.77%1.79%25.67%11.14%0.05%14.11%1.3%0.14%表2 学生年级统计表由表2可知，参与本次调查的学生以七年级、四年级、五年级、高一和三年级为主。
年级分布主要原因是学校在这些年级开设信息技术必修课。
3.学生性别50.45%49.55%表3 学生性别统计表由表3可知，参与本次调查的学生男女比例基本持平。
4.学生户籍67.83%32.17%表4 学生是否具有北京户口统计表由表4可知，参与本次调查的学生约7成为北京户籍学生。
小学科学信息化实践报告(2篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，信息化教育已经成为我国教育改革的重要方向。
为了培养学生的创新精神和实践能力，提高科学素养，我校积极开展科学信息化实践。
本文将从实践背景、实践过程、实践成果等方面对小学科学信息化实践进行总结和分析。
二、实践背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化“十三五”规划》等，为科学信息化实践提供了政策保障。
2. 教育改革需求当前，我国教育改革正处于关键时期，要求教育更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
科学信息化实践有助于实现这一目标，提高学生的科学素养。
3. 信息技术发展随着信息技术的不断发展，各类教育软件、硬件资源日益丰富，为科学信息化实践提供了有力支持。
三、实践过程1. 建设科学信息化平台我校积极搭建科学信息化平台，包括网络教学平台、资源库、实验室管理系统等，为学生提供便捷的学习环境和丰富的学习资源。
2. 开展教师培训为了提高教师的信息化教学能力，我校组织开展了多场教师培训，邀请专家讲解信息化教学理论、教学设计、教学评价等方面的知识，使教师掌握科学信息化教学技能。
3. 优化课程设置结合科学课程特点，我校优化课程设置，将信息技术与科学课程有机融合，如利用网络资源开展探究性学习、实验模拟等。
4. 创新教学方式在科学信息化实践过程中，我校积极探索创新教学方式，如翻转课堂、混合式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 加强家校合作为了使科学信息化实践取得更好的效果，我校加强与家长的沟通与合作，引导家长关注孩子的科学学习，共同营造良好的学习氛围。
四、实践成果1. 学生科学素养提高通过科学信息化实践，学生的科学素养得到了显著提高，表现在以下方面：（1）知识掌握更牢固：学生通过网络资源、实验模拟等方式，加深了对科学知识的理解。
（2）探究能力增强：学生在科学信息化实践过程中，学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，提高了探究能力。
青少年科普情况汇报
青少年科普情况汇报青少年科普教育是当前教育领域的热点之一，而青少年科普情况的了解和分析对于科普教育的发展和改进具有重要意义。
本文将就青少年科普情况进行汇报和分析，以期为相关工作提供参考和借鉴。
首先，我们来看一下青少年对科普知识的了解情况。
通过对一定范围内的调查和统计数据分析，我们发现，相当一部分青少年对科普知识的了解还处于比较薄弱的状态。
他们对于一些基础的科学常识和自然规律的认识有所欠缺，甚至存在一些错误的认知。
比如，在生态环境保护、科技创新和健康生活等方面，青少年的科学素养仍有待提高。
这也说明了当前科普教育在青少年群体中的普及程度还有待加强。
其次，我们需要关注的是青少年科普教育的现状和存在的问题。
从教育实践中我们可以发现，青少年科普教育在一定程度上存在着教育资源不足、教育内容单一、教育方法传统等问题。
一些学校和教育机构在开展科普教育时往往只注重知识的灌输，忽视了培养学生的科学思维和创新能力。
而且，一些科普教育活动缺乏趣味性和互动性，学生参与的积极性不高，导致教育效果不尽如人意。
针对上述问题，我们需要采取一系列的措施来改进青少年科普教育的现状。
首先，我们应该充分利用各种科技手段和多媒体资源，设计丰富多彩的科普教育内容，提高科普知识的趣味性和互动性。
其次，我们要加强对教师和教育工作者的培训，提高他们的科普素养和教育水平，使其能够更好地开展科普教育工作。
同时，我们还要鼓励学校和社会机构加大对科普教育的投入和支持，为青少年提供更多更好的科普学习资源和平台。
最后，我们需要强调的是，青少年科普教育是一项长期而复杂的工程，需要社会各界的共同努力和关注。
只有通过全社会的共同努力，才能够更好地提高青少年的科学素养，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
综上所述，青少年科普教育是一项重要的工作，对于培养青少年的科学素养和创新能力具有重要意义。
我们需要深入了解青少年的科普情况，分析存在的问题，并采取有效的措施来改进和提高科普教育的质量。
互联网对青少年的影响调研报告
互联网对青少年的影响调研报告一、引言随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
对于青少年来说，互联网更是带来了前所未有的机遇和挑战。
为了深入了解互联网对青少年的影响，我们进行了本次调研。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈和案例分析等方法，对不同年龄段、不同性别、不同地区的青少年进行了广泛的调查。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份，并对_____名青少年进行了访谈。
三、互联网对青少年的积极影响（一）获取信息更加便捷互联网为青少年提供了丰富的知识和信息资源，使他们能够更加轻松地获取学习资料、了解时事新闻、探索科学知识等。
通过搜索引擎和在线学习平台，青少年可以快速找到自己需要的信息，拓宽了视野，提高了学习效率。
（二）促进交流与沟通社交网络和即时通讯工具让青少年能够与朋友、同学和家人保持密切的联系，即使身处异地也能随时交流。
此外，互联网还为青少年提供了结交新朋友、参与兴趣小组和社区的机会，有助于培养他们的社交能力和团队合作精神。
（三）激发创造力和创新能力互联网上丰富多样的内容和工具激发了青少年的创造力和创新能力。
他们可以通过制作视频、设计图片、编写代码等方式展示自己的才华，分享自己的创意，还可以从其他网友的作品中获得灵感和启发。
（四）拓展兴趣爱好在线游戏、音乐、电影、文学等丰富的娱乐资源满足了青少年多样化的兴趣爱好。
他们可以根据自己的喜好选择适合自己的娱乐方式，放松身心，丰富课余生活。
四、互联网对青少年的消极影响（一）沉迷网络影响身心健康部分青少年过度沉迷于网络游戏、短视频等，长时间使用互联网导致视力下降、肥胖、颈椎病等健康问题。
此外，过度沉迷网络还会影响青少年的睡眠质量，导致精神不振、注意力不集中等。
（二）网络不良信息的危害互联网上存在大量的不良信息，如色情、暴力、恐怖、诈骗等内容，容易对青少年的心理健康造成负面影响。
青少年缺乏辨别能力和自我保护意识，容易受到不良信息的误导和侵蚀。
山西省青少年科普教育情况调研报告
一、引言科普教育是指通过普及科学知识、培养科学思维和科技创新的能力，提高公众对科学问题的认知和理解。
对青少年来说，科普教育可以帮助他们建立正确的科学观念和创新思维，提高科学素质和科技创新能力。
本文旨在对山西省青少年科普教育情况进行调研，并提出相关问题和建议。
二、调研结果1.科普教育覆盖率较低调研结果显示，山西省青少年科普教育覆盖率较低。
尽管学校、社会组织和科技馆等多个机构提供科普教育课程和活动，但普及率较低，很多学生没有接受过系统的科学知识培训和科技实践。
2.教育内容单一青少年科普教育内容过于单一，主要集中在自然科学方面，缺乏人文社会科学等领域的科普教育。
这使得学生对于科学的了解主要停留在表面，无法形成全面的科学素质。
3.教学方法相对落后调研显示，部分学校的科普教育以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性。
教师普遍使用传统的讲课方式，缺少实验和实践环节，无法激发学生的兴趣和积极参与。
4.家庭和社会支持不足家庭和社会对青少年科普教育的支持不足。
许多家长对科学知识了解不多，没有意识到科学教育的重要性。
社会上对科学知识的推广力度也相对较小，缺乏科普教育资源和活动。
三、问题分析1.政策支持不足山西省在青少年科普教育方面缺乏相关政策和法规的支持，导致科普教育缺乏系统性和规范性。
2.师资队伍不稳定虽然学校和科技馆等机构开展科普教育，但师资队伍相对不稳定。
部分教师专业素养较低，缺乏教学经验和科学素养，影响科普教育质量。
3.资源分配不均衡山西省科普教育资源分配不均衡，地区之间存在差异。
一线城市和发达地区的科普教育资源相对丰富，而农村和欠发达地区的科普教育普及程度较低。
四、建议1.加强政策支持山西省政府应出台相关政策和法规，明确青少年科普教育的目标和要求，提供资金和资源支持，加强对科普教育的管理和监督。
2.改进教学方式学校和科技馆等机构应改进教学方式，增加趣味性和互动性。
引入实验和实践环节，鼓励学生主动参与，培养他们的科学实践能力。
关于某区青少年科普工作现状的调研报告
关于某区青少年科普工作现状的调研报告调研报告：某区青少年科普工作现状一、调研目的本次调研旨在了解某区青少年科普工作的现状，探讨存在的问题，并提出相应的改进建议，以促进青少年科学素养的提升。
二、调研方法通过问卷调查和实地走访的方式，收集青少年科普工作的相关数据和意见建议。
三、调研结果1. 学校科普工作根据调查结果显示，60%的学校设有科普俱乐部，组织一定数量的科普活动和课外讲座，但仅有30%的学校将科普教育纳入课程体系中。
大部分学校的科普资源有限，教师科普意识有待提高。
2. 社会科普活动大部分受访者表示对社会科普活动的了解较少，仅有20%的青少年有参与科普活动的机会。
青少年科普宣传渠道不畅，社会科普活动缺乏与青少年的有效沟通，导致参与度不高。
3. 科普资源调查结果显示，科普读物和科普节目成为青少年了解科学知识的重要途径。
然而，受访者普遍反映科普读物的种类有限，科普节目的质量欠缺。
四、问题分析1. 教育体制问题：学校科普教育普遍不够主动和积极，需要将科普教育纳入课程体系。
2. 资源问题：社会科普活动渠道有限，科普读物和科普节目种类匮乏。
3. 参与度问题：缺乏有效的青少年科普宣传与沟通，导致青少年对科普的兴趣不高。
五、改进建议1. 学校科普工作的改进- 鼓励学校设立科普俱乐部，并提供必要的支持和资源。
- 将科普教育纳入课程体系，增加科普课程的数量和质量。
- 提高教师科普意识，鼓励参加科普培训，提升科普教育的效果。
2. 社会科普活动的改进- 加强与学校的合作，建立与青少年的有效沟通渠道。
- 组织更多形式多样的科普活动，吸引青少年的参与。
- 利用互联网平台宣传和推广科普活动，提高社会科普的影响力。
3. 科普资源的改进- 政府加大投入，建设更多的科普馆、科普图书馆和科普展览馆。
- 增加科普读物的种类和数量，提高科普书籍的质量。
- 提供更多有趣、生动、寓教于乐的科普节目，通过电视和互联网等媒介传播。
六、结论某区青少年科普工作需要加强。
调查报告青少年对网络信息安全的意识调查
调查报告青少年对网络信息安全的意识调查调查报告：青少年对网络信息安全的意识调查引言：随着互联网的普及和发展，网络信息安全问题日益引起人们的关注。
尤其是对于青少年来说，网络已经成为他们学习、娱乐和社交的主要平台。
然而，青少年对于网络信息安全的意识却较为薄弱。
为了了解他们对网络信息安全的认知程度和应对能力，我们进行了一项调查。
本报告旨在总结调查结果并提出相应的建议。
一、调查方法与样本选择本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷500份，回收有效问卷487份。
问卷主要包括关于网络使用习惯、信息安全风险认知、信息保护措施等方面的问题。
参与调查的样本为都市地区的青少年，年龄范围为15-18岁。
二、调查结果分析1. 网络使用习惯调查结果显示，绝大多数青少年（83%）每天使用网络的时间超过2小时，且多数在晚上10点后才断开连接。
同时，仅有18%的受访者坚持定期更改网络登录密码，说明他们对保护个人信息的重要性认识不足。
2. 信息安全风险认知在对于网络信息安全风险的认知方面，调查发现仍有许多青少年存在认知偏差。
虽然82%的受访者意识到在公共Wi-Fi下进行网上银行或支付行为存在风险，但只有26%的受访者认为未经验证的链接可能携带恶意软件。
这表明他们对于网络钓鱼和恶意软件的认知程度有待提高。
3. 信息保护措施调查结果显示，大约60%的受访者使用了屏幕锁定功能来保护手机信息，但仅有30%的受访者安装了杀毒软件。
此外，只有13%的受访者对于使用公共设备时的账号安全性持有警惕态度。
这说明他们在实际操作中对于信息保护的重视程度不够。
三、讨论与建议1. 教育与宣传对于青少年来说，提高其网络信息安全意识的关键在于教育与宣传。
学校应该加强网络安全教育，为学生提供有关信息安全的知识和技能。
同时，社会各界也应该加大宣传力度，引导青少年正确使用网络，提高他们的风险意识。
2. 家庭监督与引导家庭在青少年网络安全教育中起着重要作用，家长们应该加强对孩子的网络使用监督，教育他们如何保护个人信息和识别网络风险。
科普宣传活动调研报告
科普宣传活动调研报告一、背景和目的科普宣传活动是一种通过传播科学知识、提高公众科学素养的方式，广泛应用于各个领域。
本次调研旨在了解科普宣传活动的开展情况，包括频率、形式、受众和效果等方面，进一步评估科普宣传工作的有效性。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行。
共发放100份问卷，包括面对面发放和在线调查两种方式。
问卷内容主要包括受众群体、宣传形式、活动频率、宣传内容等方面的问题。
回收问卷共计70份，回收率为70%。
三、调研结果1.受众群体根据调研结果显示，科普宣传活动的主要受众群体为中学生和大学生，占比分别为40%和30%。
其他人群包括专业人士、家长和老年人等，占比较小。
2.宣传形式调研结果显示，科普宣传活动的主要形式包括讲座、展览和互动体验等。
其中，讲座是最常见的宣传形式，占比达到60%。
展览和互动体验分别占比20%和15%。
3.活动频率调研结果显示，科普宣传活动的频率较高。
大部分受访者表示每年有1-2次的科普活动，占比达到60%。
少部分受访者表示每年有3次以上的科普活动，占比25%。
4.宣传内容调研结果显示，科普宣传活动的内容主要涵盖科学基础知识、科技前沿和环境保护等方面。
其中，科学基础知识是最常见的宣传内容，占比达到50%。
科技前沿和环境保护分别占比30%和15%。
四、调研结论根据以上调研结果，可以得出以下结论：1.科普宣传活动的主要受众群体为中学生和大学生，需要更加关注其他人群的科学素养提高。
2.科普宣传活动的主要形式为讲座，可以探索其他创新的宣传形式，如在线科普视频等。
3.科普宣传活动的频率较高，但可以更加精细化地制定活动计划，使宣传内容更加丰富多样。
4.科普宣传活动的内容主要关注科学基础知识，应该在科技前沿和环境保护等领域加大宣传力度。
五、改进建议基于以上结论，可以提出以下改进建议：1.开展多样化的科普宣传活动，吸引更多不同受众群体参与。
2.创新宣传形式，如开展在线科普讲座、制作科普动画等，提高科普活动的互动性和趣味性。
青少年科技教育调查汇报
青少年科技教育调查汇报青少年科技教育调查汇报随着科技的不断发展和应用，青少年科技教育也越来越受到重视。
科技教育不仅能够丰富青少年的知识和思维能力，还能够培养青少年的科学素养和创新精神。
为了了解青少年对科技教育的认知和需求，我们进行了一次青少年科技教育调查，以下是调查结果。
一、青少年对科技教育的意义在调查中，超过90%的青少年认为科技教育非常重要，因为它可以让人们更好地了解和利用科技，提高生活质量和工作效率。
同时，科技教育也可以帮助青少年培养科学素养和创新精神，为未来的发展打下坚实基础。
二、青少年科技教育的学习方式在调查中，超过70%的青少年表示他们喜欢通过在线课程或相关应用程序学习科技知识。
他们认为这种方式更加方便和灵活，可以随时随地进行学习。
另外，还有一些青少年喜欢通过参加科技竞赛和活动的方式学习，这种方式更加生动有趣，可以锻炼其实践能力和团队合作精神。
三、青少年对科技教育的需求在调查中，青少年提出了一些对科技教育的需求。
首先，他们希望学校能够加强科技教育，提供更加丰富和实用的科技课程，为学生提供更多的机会去接触和探索科技。
其次，他们希望有更多的科技活动和竞赛，可以让他们更加深入地了解和应用科技知识，并从中获得成就感和自信心。
此外，他们希望科技教育能够更贴近生活，提供实践机会和场景，可以更好地将科技知识运用到实际生活中。
四、科技教育的发展方向通过对调查结果的分析，我们可以看出，青少年对科技教育的认可和需求非常高。
因此，我们希望科技教育能够加强与实际生活的联系，更好地结合学校教学和实践活动，打破科技教育的束缚，让青少年能够在更加开放、自由的环境中进行学习和探索。
同时，我们也希望科技教育能够更加注重个性化和差异化，根据不同青少年的特点和需求，提供针对性的科技教育课程和活动，让每个青少年都能够找到适合自己的学习方法和方式。
综上所述，青少年科技教育是目前非常重要的教育领域之一。
通过科技教育的学习和应用，青少年能够更好地了解、认识和利用科技，同时也能够培养其科学素养和创新精神。
青少年科普工作调研报告对策建议
青少年科普工作调研报告对策建议青少年科普工作调研报告对策建议未成年人是《全民科学素质行动计划纲要实施方案（x-x年）》（以下称纲要）中提到的科学素质提升重点人群之一，大力开展青少年科普工作，培养爱科学、学科学、用科学的青少年，是深入贯彻《中华人民共和国科学技术普及法》（以下称《科普法》）和《纲要》的要求，也是科协组织服务创新驱动发展战略，为国家培养创新型综合科技人才的重要任务。
根据“X、X”主题教育要求，结合服务青少年科学素质提升的实际，对x区青少年科普工作进行了调研，报告如下。
一、x区青少年科普工作的基本情况。
（一）区委区政府十分重视，在科普工作主要方面给予很大支持。
一是实现了区科协独立建制，为区科协展开青少年科普工作提供了组织保障。
科协与工会、妇联、共青团一样，是党委领导下的群团组织。
区科协在区委、区政府的领导支持下，根据中央、省、市关于科协系统深化改革的要求，于x年X 月独立建制，设立党组，明确了区委副书记分管、副区长联系工作的领导机制。
二是确立了科普大篷车工作方案，长效发挥流动科技馆作用。
x 年，区人民政府办公室制定下发了《x市x区科普大篷车工作方案》（x政办发〔x〕x号），对由中国科协配发给望城的Ⅱ型科普大篷车，明确了活动内容、相关部门职责分工和工作要求等。
三是明确了科普专项经费，为开展各项科普活动提供了经济支持。
x年，区长办公会议（〔x〕X号纪要）明确将科普专项经费列入区财政常年预算，并以每年X.X元/人的标准逐年增加。
（二）青少年科普工作队伍基本形成，各类科普资源优化配置潜力较大。
X.科普工作者作用日益明显。
x年，区科协联合区直相关部门，努力发挥科普基地、社区科普e站、青少年科技工作室、区内学会（协会）等队伍作用，循序渐进，合作举办了形式多样的科普活动，科普工作者联系进一步加强。
x年，区科协联系湖南信息职业技术学院、湖南省机器人与人工智能推广学会、湖南省电子学会，在东马小学、星城实验学校第一小学和梅湖小学进行了科普课堂和无人机飞行表演，并联合教育局、文明办举行了丰富的科普竞赛及课外科普体验活动，x 年提供青少年科普志愿服务x余次，在科普工作者的推动支持下，服务青少年科普工作的能力明显增强。
关于加强青少年网络知识教育的调查报告
关于加强青少年网络知识教育的调查报告张立庆内容提要：网络有利也有弊。
针对当前青少年网络知识教育问题，我选择了我镇中学七、八、九年级共计300名学生为调查对象，采用问卷方式进行了调查。
通过调查分析，我们基本了解了当前我镇中学生对待网络的态度和网络知识普及情况，进而针对该状况提出我们的思考和对策，主要是从学校和教师、家庭以及社会三方面来分析，并给出可操作的一些建议和对策，供有关教育界人士，学生家长及社会各界人士参考。
关键词：青少年网络知识态度普及思考对策一、问题的提出网络有利也有弊。
有关网上聊天，网上交友甚至网恋、网婚等引发的问题越来越多，例如，有的青少年沉溺于网络的虚拟世界不能自拔，通宵达旦地在网吧聊天、玩游戏以至于旷课、逃学；有的青少年交友不慎，私自离家赴约，最后被骗；还有的青少年浏览色情网站，效仿后犯罪……因此，加强青少年网络知识教育，减少网络对他们的负面影响，让网络为青少年的学习和生活发挥积极作用，已成为摆在学校、家庭、社会、面前的重要课题二、研究对象与研究方法针对当前青少年网络知识教育问题，我选择了我镇中学七、八、九年级共计300名学生为调查对象，采用问卷方式进行了调查，目的是了解本地区青少年网络教育现状，并据此有的放矢地对青少年进行教育和引导，最大限度地减少网络对他们对负面影响，同时使网络成为他们学习、生活的重要伙伴，让网络为他们的学习和成长发挥积极作用。
本次调查内容题型分为两种，一种是选择，另一种是问答。
采用了不记名方式，以便让学生结合自身情况，真实地填写。
三、研究结果与分析本次调查下发问卷300份，回收有效调查问卷300份。
通过对300份调查问卷的统计分析，我们得到以下结果：（1）上网冲浪已成为时尚在问卷调查中，我发现300名青少年对“曾经是否上过网？”这一问题回答“是”的占98%，这是我调查前没想到的，但事实摆在我们面前，使我们不能不清醒地认识到，网络已经走进青少年们的生活，网络中丰富的内容激发了他们的好奇心和探索欲，上网冲浪已经成为一种时尚。
中国青少年对网络安全和个人信息保护的意识调研报告
中国青少年对网络安全和个人信息保护的意识调研报告1. 引言网络技术的迅猛发展为我们的生活带来了便利，然而伴随着网络的普及和应用，网络安全和个人信息保护问题也日益凸显。
为了了解中国青少年对网络安全和个人信息保护的意识程度，本次调研问卷共发放1000份，收到有效问卷889份，对调查结果进行统计分析。
2. 调研结果分析2.1 网络安全的认知根据调研结果显示，86%的青少年了解到网络安全，但只有62%的青少年真正理解网络安全的意义。
这说明尽管青少年对网络安全有一定的认知，但仍存在对网络安全的深度了解不足的问题。
因此，加强网络安全教育对于提高青少年的网络安全意识至关重要。
2.2 个人信息保护的意识在个人信息保护方面，调查显示，82%的青少年认识到个人信息的重要性，并会注意保护个人隐私，例如不随意透露个人信息。
然而，仅有48%的青少年能够正确判断哪些信息可以被视为敏感信息，表明青少年对于个人信息保护的具体措施还需要加强宣传和教育。
3. 影响青少年网络安全意识的因素3.1 家庭环境与教育调查结果显示，家庭环境对青少年的网络安全意识有重要影响。
84%的受访者表示，他们的父母会提醒他们注意网络安全问题，并教育他们保护个人信息。
此外，90%的受访者表示，他们有意识地限制自己的上网时间，以减少网络安全风险。
3.2 学校教育与指导学校在网络安全教育方面发挥着至关重要的作用。
调查显示，63%的受访者接受过学校的网络安全教育，这些教育内容包括如何识别网络钓鱼和诈骗等常见网络安全问题，以及个人信息保护的基本知识。
然而，仅有40%的受访者认为学校的网络安全教育具有很高的实用性，表明学校在网络安全教育方面还需要加强。
4. 存在的问题和建议4.1 青少年对网络安全的深度了解不足从调研结果可以看出，青少年虽然了解网络安全，但对于网络安全的深度了解存在不足。
建议学校加强网络安全教育，向学生传递网络安全知识和技巧。
4.2 青少年缺乏对敏感信息的判断能力调查发现，许多青少年对于哪些信息应视为敏感信息缺乏正确的判断能力。
青少年科学调查活动实践报告
青少年科学调查活动实践报告随着科技的飞速发展，培养青少年的科学素养和实践能力成为了教育领域的重要任务。
本次青少年科学调查活动旨在引导学生通过实践探索，深化对科学知识的理解，提升解决实际问题的能力。
以下是我在实践活动中的真实记录与体会。
一、实习目的与岗位认识参加本次科学调查活动的初衷，是希望通过实地调查和数据分析，增强对科学知识的应用能力和实践能力。
在实践过程中，我认识到科学调查活动不仅要求我们掌握扎实的科学理论，还需要我们具备良好的团队合作能力和创新思维。
通过与同学们的共同合作，我学会了如何在团队中发挥自己的优势，如何有效地沟通与协作，这对于我未来的学习和工作都是宝贵的经验。
二、实践过程中的问题与解决方法在实践过程中，我们遇到了诸多挑战。
首先，数据收集是一项繁琐而复杂的工作，需要我们耐心细致地观察和记录。
为了提高数据收集的效率和质量，我们制定了详细的调查方案，并进行了多次的试调查和修正。
其次，在数据分析环节，我们遇到了数据不一致和难以解释的问题。
针对这些问题，我们学习了更多的数据分析方法，并请教了专业人士的意见，最终成功地得出了科学的结论。
三、实习过程总结与收获通过本次科学调查活动，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
在实践中，我不仅学到了许多科学知识，还锻炼了自己的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也明白了团队合作的重要性，学会了如何在团队中发挥自己的优势，如何与他人有效沟通和协作。
这些收获将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
四、对不足之处的建议回顾整个实践过程，我也意识到自己在某些方面还有待提高。
例如，在数据分析环节，我发现自己对于一些高级的分析方法还不够熟悉，这在一定程度上影响了我们的工作效率。
因此，我建议在未来的科学调查活动中，可以增加一些数据分析方法的培训和实践机会，以便我们更好地应对复杂的数据问题。
此外，我也认为我们可以在活动设计上更加注重学生的主动性和创新性，鼓励学生们提出更多的想法和建议，这样不仅能够激发他们的学习兴趣，也能够培养他们的创新精神和批判性思维。
青少年对数字化媒体素养的了解和实践调查报告
青少年对数字化媒体素养的了解和实践调查报告在当今数字化时代，数字化媒体成为了人们获取信息、交流沟通的重要工具。
而对于青少年来说，数字化媒体更是日常生活中不可或缺的一部分。
本文将就青少年对数字化媒体素养的了解和实践进行调查，并分析其影响和挑战。
调查方法及样本选择为了全面了解青少年对数字化媒体素养的情况，我们采用了问卷调查的方式。
样本选择范围包括不同地区、年龄段的青少年，保证了结果的代表性和可靠性。
我们在学校、社区和网络上发布问卷，并邀请青少年填写。
了解程度调查结果显示，绝大多数青少年对数字化媒体有着一定的了解。
他们知道如何使用手机、电脑等设备上网，浏览网页、使用社交媒体以及进行在线学习等活动。
此外，他们对数字媒体的新潮信息也有所关注，熟悉一些流行的数字化平台和应用程序。
实践经验虽然大多数青少年对数字化媒体有一定的了解，但在实践方面仍存在一些挑战。
调查发现，他们更倾向于使用数字媒体进行娱乐、社交等方面，而在创造性、学习性的应用上相对较少。
对于数字化媒体的创造和活用能力尚待提高。
此外，一些青少年在使用数字媒体时缺乏自我保护意识，容易沉迷于虚拟世界，对网络安全存在一定的懈怠。
影响与挑战数字化媒体对青少年的影响不容忽视。
它为他们提供了丰富的信息资源，拓宽了他们的视野。
同时，通过数字化媒体，青少年能够更多地与他人交流互动，增进彼此之间的了解和友谊。
然而，数字化媒体也带来了一些挑战。
一方面，信息泛滥和虚假信息的存在给青少年带来了困扰。
他们需要具备良好的辨别能力，不轻易相信和传播未经证实的信息。
另一方面，长时间过度使用数字化媒体可能导致注意力分散、沉迷和社交隔离等问题。
青少年需要学会合理使用数字化媒体，保持身心健康。
素养培养策略针对青少年对数字化媒体素养的现状和问题，我们提出以下几点培养策略。
首先，学校和家庭应共同加强对数字化媒体素养的教育。
通过开设相关课程、开展家庭指导活动等方式，帮助青少年理解数字化媒体的理念和技能。
威海市科普信息化建设调研报告
二维码，就可通过订阅号观看科普知识和视频，以此满 开辟“养生之道”等电视科普栏目。
足公众获取科学知识和信息的需要。同时，借助社会资
（五）搭建科技传播平台，推动科普信息化传播载
源，积极拓宽利用互联网传播科学的渠道，依托威海智 体多元化
慧北洋信息技术有限公司的专业技术力量在威海市民网
市科协坚持精心策划、建设平台、体现特色、打造
（二）建立完善科普网站、专栏，发挥“互联网 + 科普” 的重要作用
据 2015 年调查显示，威海市公民获取科技信息的 渠道主要是电视、报纸、互联网等载体，相当多的公民
师根据社区资源特点、社区居民特点开展教学内容、教 学方式的探索，打造教学特色。
（五）加强师资建设 积极组织开展社区科普大学教师的经验交流与专业 培训工作，提升教师的教学水平。建设全区优秀科普教 师共享库，建立优秀科普教师激励机制，鼓励社区科普 教学点充分利用共享教师资源。
二、主要做法及工作成效
（一）实施数字科普通工程，加快科普信息化建设 的发展及落地应用
数字科普相比传方面，具有较强的时效性、广泛性和普惠性等明 显优势，是创新科普工作形式、适应时代发展要求的重 要手段。为构建威海市数字科普网络，提升科普传播能 力，2012 年，威海市作为省科协、省财政厅、省文化厅 共同实施的山东省数字科普通工程四个试点地市之一， 争取省财政厅专项资金 150 万元，在全市布点安装数字 科普终端 300 台。目前，威海市在城镇和乡村社区开放 式服务场所、公众文化活动场所及交通、医疗、购物、 旅游等人群集聚场所，共安装数字科普终端 497 台，通 过互联网每天定时播放 6 小时的科普节目，初步形成基 于互联网技术的新型数字科普传播体系，实现科学传播 的常态化，对提升基层科普服务能力起到了十分重要的 作用。为加强对设备的管理和维护，提高数字科普终端 的使用效率，市科协通过购买服务的形式，与威海逸云 数字传媒有限公司签订了数字科普通工程技术服务合同， 借助专业公司的力量，对 497 台数字科普终端、分控平 台与配套设备提供全面的管护服务和技术升级改造服务， 保证了设备的正常运转，取得了很好的效果。
有关组织青少年学生开展科普活动的情况汇报
有关组织青少年学生开展科普活动的情况汇报全国“第四届宋庆龄少儿发明奖”先进单位经验交流材料立足科普活动培育创新人才——湖北省武穴市关于组织青少年学生开展科普活动的情况汇报“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
我们武穴市教育局为了深入贯彻落实党中央提出的“科教兴国”战略思想，在市委市政府的正确领导下，以全市中小学创造教育实验为依托，在全市青少年学生中广泛开展了“爱科学、学科学、用科学、搞科学”的科学普及活动，全面培养学生的科学意识，科学精神、科学态度，传授给学生科学的方法。
我们的主要作法是：一、加强组织领导，健全组织网络。
做任何事情，千难万难，只要领导重视了，就不会难。
我市青少年科普活动从一开始就十分重视组织领导，先后得到了市教育局和市科委的通力协作，并且在全市构建了市、站、校三级组织建设网络。
市教育局为此还成立了专门的创造教育实验领导小组，市教育局局长亲自挂帅抓，分管教育教学的副局长具体抓，市教科所全员参与抓，各中心学校和市直学校也相应地成立了领导小组、指导小组和实验小组，配备了专职教科员、兼职科技辅导员，负责创造教育实验和科普活动的组织与指导。
现在，全市已成立了市、站、校三级教育科学研究（室）47个，专职教科员87名，兼职科技辅导员450余名，为我市创造教育实验和科学普及活动奠定了坚实的组织基础。
二、开展培训活动，提高指导水平。
在健全组织网络、建立科技辅导员队伍的基础上，我局加大对科技辅导员的培训力度，开展了“五类培训活动”。
一是现场培训学习。
1999年和2004年，我局分别在大法寺镇中心学校和武穴市实验中学开展了创造活动现场观摩会，全市各中心学校校长、市直学校校长、教科室主任、科技辅导员等300余人参加了观摩学习。
二是外出考察学习。
2000年8月和2004年3月，我局组织部分科技辅导员分别到合肥市和荆门地区观摩“全国第三届青少年科技创新大赛”和教育科研工作，学习全国各地开展科技活动的经验。
北京市青少年科普工作研究的开题报告
北京市青少年科普工作研究的开题报告开题报告：一、选题背景与意义科学技术的发展是推动社会进步的重要动力之一，青少年作为未来的科技创新和发展的主力军，科学素质的培养对于未来的发展至关重要。
青少年科学教育，在现代社会中越来越受到重视，其中科普工作在传播科技知识，提高群众科学素质，推动科技进步等方面起到了不可替代的作用。
所以我们选择北京市青少年科普工作为研究对象，旨在深入探究北京市青少年科普工作的现状，发现问题并提出解决方案，推动青少年科学教育的不断发展。
二、研究目的和内容研究目的：（1）了解北京市青少年科普教育现状，总结其优点和不足。
（2）深入分析存在的问题，提出对策建议，促进北京市青少年科普教育的有效发展。
研究内容：1.北京市青少年科普教育的现状及其特点。
2.分析存在的问题，包括科普教育内容的单一、教育方式的束缚等。
3.分析北京市青少年科普工作的成效和不足，总结成功的经验和不足之处。
4.提出问题解决的建议，包括推广科普教育、加强与社区教育的互动、整合资源、创新科普宣传方式等。
三、研究方法本研究采用文献资料法、调查问卷法、访谈法等方法进行研究。
这些方法可以从不同的角度和层面收集和分析数据，以确保数据的全面和真实性。
四、研究计划（1）文献资料收集：12月-1月，搜集有关北京市青少年科普教育的相关文件材料、调研报告等。
（2）调查问卷：2月-3月，采用问卷调查的方式对北京市不同年龄段的青少年开展调查。
设计调查问卷，花费时间为2周，问卷调查期为1个月。
（3）访谈法：3月-4月，针对科普活动组织机构的负责人、青少年教育专家学者、志愿者等进行访谈，了解他们对青少年科普教育的看法。
（4）分析总结：4月-5月，汇总分析数据，评估北京市青少年科普教育现状，并提出相应的建议和对策。
五、预期成果通过本次研究，可以深入了解北京市青少年科普教育现状，为提高青少年的科学素质、推动科普事业发展提供参考。
同时，通过对北京市青少年科普教育的研究，可以为其他地区的青少年科普教育提供借鉴和启示。
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青少年科普信息化调研报告一、调查目的2014年1月25日，中国科协八届五次全委会议25日在北京举行。
中共中央政治局委员李源潮同志做了重要指示，要求科普工作积极适应全社会对科技知识、科技创新和科技推广应用的新需求，提高科普传播水平，加快推进科普信息化。
为落实李源潮同志讲话精神，北京数字科普协会在组织北京市部分骨干教师、教育科研工作者、共青团和少先队工作者、教育出版工作者进行座谈、调研，并在北京市中小学生中进行问卷调查，旨在从多方位了解科普信息化工作的现状、问题，以及青少年在科普信息化方面的需求，为改进科普工作，使之更加适应新时代的要求提供数据支撑。
二、调查对象本次调研对象为全市范围内的中小学在校学生，调研对象覆盖北京市所有区县。
调研收到有效问卷21108份。
三、调查方法本次调查采用“问卷星”网络调查平台，在网上进行。
调查问卷答卷时间为2014年6月17日至7月7日。
本次调研通过北京市中小学信息技术学科教研机构通过学科教研网络发布通知，由学校信息教师组织学生利用信息技术课堂或学生业余时间进行答卷。
四、调查结果（一）学生基本信息1.学校性质52.17%27.92%19.91%表1 学生来源城郊统计表由表1可见，本次调研，城区与远近郊区学生参与人数大体相当，郊区城镇学校学生参与人数比远郊山区及农村校学生参与人数略多。
2.学生年龄1.11%1.46%10.82%16.64%15.77%1.79%25.67%11.14%0.05%14.11%1.3%0.14%表2 学生年级统计表由表2可知，参与本次调查的学生以七年级、四年级、五年级、高一和三年级为主。
年级分布主要原因是学校在这些年级开设信息技术必修课。
3.学生性别50.45%49.55%表3 学生性别统计表由表3可知，参与本次调查的学生男女比例基本持平。
4.学生户籍67.83%32.17%表4 学生是否具有北京户口统计表由表4可知，参与本次调查的学生约7成为北京户籍学生。
5.学生寄宿情况16.11%83.89%表5 学生在校寄宿情况统计表由表5可知，参与本次调查的学生约16%在校寄宿，约84%为走读学生。
（二）上网条件68.33%56.65%76.09%47.37%由表6可知，北京市中小学生在家里可以使用的上网设备最多的是手机、台式电脑，平板电脑数量相对较少，接近一半。
图1 不同地区学生可用设备统计图由图1可知，学生在家可用的上网设备数量，台式机和手机，在城、郊农村地区之间无明显差距；笔记本和平板电脑在不同地区的拥有率上差距较为明显，城区高于郊区城镇，郊区城镇高于农村（包括山区）地区。
图2 不同户籍学生可用设备统计图由图2可知，在家可用的各种上网设备数量，北京户籍学生均高于非北京户籍学生，平板电脑、台式机数量差距比较明显，手机、笔记本数量差距不明显。
图3 不同地区学生可用设备种类数统计图由图3可知，统计台式机、笔记本、手机、平板电脑四种学生在家可用的上网设备种类，全市平均达到2.48种；城区最高，达到2.66种；农村（包括山区）平均超过2种。
图4 不同户籍学生可用设备种类数统计图由图4可知，统计台式机、笔记本、手机、平板电脑四种学生在家可用的上网设备种类，北京户籍学生平均拥有2.57种，非北京户籍学生平均拥有2.31种，二者差距比较明显。
图5 不同地区学生手机拥有率统计图由图5可知，全市学生手机平均拥有率达到75%，城区和郊区城镇地区达到77%，农村（包括山区）达到66%。
图6 不同户籍学生手机拥有率统计图由图6可知，北京户籍学生手机拥有率为78.02%，明显高于非北京户籍学生68.72%的拥有率。
图7 不同年龄段学生手机拥有率统计图由图7可知，全市学生手机平均拥有率与学生年龄具有正相关关系，小学低年级学生手机拥有率接近一半，高中学生手机拥有率接近95%。
（三）网络应用图8 不同年龄段学生初次数码应用经历统计图由图8可知，大多数学生初次使用电脑、手机、网络、平板电脑均发生在小学阶段，初中以后才开始使用电脑、网络（除平板电脑）的学生人数不足10%。
图9学生每周网络应用耗时统计图图9显示学生每周在不同网络应用方面所用时间统计图，由图可见绝大多数学生在每种网络应用方面所用时间在约2.5小时以内。
超过10%的学生每周用在下载观看娱乐信息、玩游戏上超过3小时。
图10 不同网络通信工具使用频度排序统计图图10是学生使用“QQ”、“微信”、“微博”、“邮件”、“论坛”这几种网络工具频度排序统计图。
被学生排在首位的记5分，次位记4分，依次类推，末位记1分。
综合平均得分最高的为“QQ”，达到4.32分，其次为“微信”3.56分，“微博”2.83分。
由此可见，QQ在学生中的普及程度很高。
（三）在校学习图11 课堂教学应用电脑及网络活动频率统计图图11显现了学校课堂教学中教师应用电脑及网络进行教学活动的情况。
由图可知，课堂上教师通常使用电脑及网络呈现图片或音频、视频、PPT，即将其作为教学内容的呈现方式，而用于评价学生学习结果、采集学生学习过程中的信息等方面则相对较少。
图12学生利用网络进行学习内容排序统计图图12呈现的是学生对利用网络进行学习的内容按频率排序的统计结果。
问卷原题为“请给以下学习内容排序，把你利用网络进行学习最多的排在上面”。
在“课堂上的重点知识”、“与课上相关的扩展性知识”、“完成课上老师留下的作业”、“与课上学习无关的个人兴趣爱好”四项内容中，按排序高低分别计4分、3分、2分、1分。
各项之间平均综合得差距并不十分巨大，说明学生利用电脑进行学习的内容比较宽泛。
其中，“课堂上的重点知识”平均综合得分2.75位于首位，说明将课业作为学习的主要内容，对课上重点知识的重视程度较高，这与学校、社会的普遍认识相一致。
“与课上学习无关的个人兴趣爱好”平均综合得分2.14最低,在一定程度上反映出学生对“网络学习”的理解还比较片面，对于个人兴趣爱好、生活经验、社会体验也是网络学习的重要内容认识不深。
（四）数字科普图13学生熟悉的科普网站排序统计图图13呈现了学生对部分科普网站熟悉程度的排序，由图可以看出，在学生熟悉程度上，与成功运作的互联网企业相比，国内其他专业的科普网站还存在一定差距。
33.47%48.66%29.34%16.67%63.59%32.91%表7学生二维使用经验统计表表7呈现的是学生曾经使用二维码获取过的不同种类信息统计数据。
由表可知，学生通过二维码读取微信、视频的机会较多，其他旅游资讯、生活服务、课业学习方面相对较少。
67.39%43.59%25.16%44.36%表8显示学生喜爱的获取旅游或参观展览信息方式，相比而言学生更喜欢触摸屏这种更加方便、直观、互动性强的方式。
图14 学生获取科普信息的常用方式统计表图14呈现学生获取科普信息的常用方式统计数据。
由图可见，报刊书籍、广播电视仍是当前学生最主要的科普信息来源渠道。
微博微信这种网络科普方式虽然是近两三年才刚刚出现的，但其在学生中的普及程度已经超过了传统的科普场馆、科普网站五、调查结论（一）北京市青少年科普信息化基本现状1. 青少年科普信息化基础条件总体良好调查问卷统计数据中学生电脑、手机等数码设备拥有率、上网时间、网络通讯工具使用等统计数据反映出北京市作为全国首善之区，社会经济、科技发达，学生生活、学习所处的信息技术环境优越。
因参与调研学生在小学、初中、高中均以低年龄为主，故部分统计数据如全市学生手机平均拥有率达到75%，虽已超过调研者主观预期，但其仍应属保守数据。
学校课堂教学已经基本实现随时可上网，超过75%的学生在家里可以通过不同的方式上网。
可以说无论在学校、家庭，北京中小学生总体上都拥有相对良好的上网条件。
当前时代，青少年作为信息社会“原住民”的属性在调研中从多角度得到充分体现。
2. 不同地区、户籍学生科普信息化基础条件差异显著调查问卷中学生电脑、手机等数码设备拥有率、家庭上网条件等统计数据显示，北京城区、郊区城镇与农村地区之间，北京户籍学生与非北京户籍学生之间存在较为明显的差距。
从学生获取科普信息的渠道上看，在阅读报刊书籍、参观科普场馆方面，农村地区学生与城区和郊区城镇学生之间存在明显差距。
（二）北京市青少年科普信息化问题1. 现有青少年科普资源利用率不高调查数据显示，中小学生科普网站、科普场馆获取科普信息的比率偏低，农村地区学生参观科普场馆的机会更少。
中小学生对科普机构设立的专门面向青少年服务的科普网站的熟悉程度不高，网站访问量有限。
2. 现有科普资源尚不能满足青少年需求当然青少年获取信息的途径丰富，兴趣爱好广泛。
现有科普场馆、科普网站等资源虽然在题材选取、内容组织等方面经过精心策划，科学性、权威性较强，但往往内容来源渠道较窄，更新速度缓慢，与学生生活联系不够紧密，对学生的兴趣爱好、学习习惯把握不准，对青少年的吸引力不强。
科普场馆静态展示较多，互动性不强。
科普网站信息检索、访问不方便，对移动用户支持不足，与“QQ”、“微信”、“微博”等在青少年人群中普及较广的网络应用对接不畅。
（三）北京市青少年科普信息化影响因素分析1. 中小学生课业负担较重，科普需求被抑制调查数据显示，学生网络学生的主要内容往往局限在“课堂上的重点知识”、“与课上相关的扩展性知识”、“完成课上老师留下的作业”等方面，表明学生课业负担较生，学习科普知识的兴趣、愿望不能得到充分发挥。
学生课余时间多被与升学有关的所谓“特长班”、“兴趣班”、“补习班”所占据，投入科普学习的时间精力有限。
学校教育信息化手段发展迅速，硬件条件较好，但受到传统教育理念的束缚，学校中的电脑、网络等信息资源对学生开放不足，用于呈现课堂教学内容较多，满足学生个性化需求不足。
学校教学方式陈旧，学生学习主体地位未能得到充分体现，教学任务单调重复，对学生从网络以及其他多种传媒获得科普信息，支持个性化创造性学习的要求不高，学生数字化学习动力不足。
2. 资源配置不均衡，科普活动成本较高学校缺乏责任认定、风险防控机制，组织学生校内外科普活动风险高、责任重，安全压力巨大；行政部门缺乏全方位多元化评价机制；相应组织、支撑、服务、保证措施不全，学校组织科普活动人力、财力、时间等投入成本高。
诸多因素影响学校科普积极性。
3. 负面影响较多，学生家长顾虑重重由于近年网上不良信息泛滥，再加上学生自制力弱，容易受到不良因素影响，学生家长顾虑深重，对学生利用电脑、网络进行学习往往限制较多。
六、建议（一）对学校的建议新形势下，学校应该转变办学理念，认识到网络的应用和发展为青少年的成长带来了无限广阔的空间，成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。
数字科普知识的利用能力，信息的搜集、筛选、处理加工的能力是学生终力发展所必备的基础性能力。