前方 曹文轩.ppt
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曹文轩《前方》(共14张PPT)
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。〔王维?九月九日忆山东 兄弟?〕
3、联系自己的生活实际，理解“人生是场苦旅〞的深刻内涵
“离家〞和“归家〞之间到底有什么关系呢？
中国作家协会全国委员会委员，儿童文学委员会委员。
——白居易 无独有偶，在中央电视台拍摄的关于白岩松的专题片，在他的老家内蒙古一个乡村也发现了这样一间教室，这里诞生了中国最具实力的电
视节目主持人。 我生本无乡 ，
悟道善学
参考诗句 举头望明月，低头思故土。〔李白?静夜思?〕 露从今夜白，月是故土明。〔杜甫?月夜忆舍弟?〕 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 〔白居易?八月十五日夜湓
亭望月?〕
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？〔王建?十五夜望月?〕
春风又绿江南岸，明月何时照我还 。〔王安石?泊船瓜洲?〕
浮云游子意，落日故人情。〔李白?送友人?〕 烽火连三月，家书抵万金。〔杜甫?春望?〕
离 2、理解文中的关键词、关键语句的含义。
前方 人们早已说过，读书可以改变命运。
家
追 求 理 想 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
人们总想找到精神的归宿，归家是永恒的追求 。 〔社会生活、人生哲理〕
寄 托
联系自己的生活实际，理解“人生是场苦旅〞的深刻内涵
中国作家协会全国委员会委员，儿童文学委员会委员。
•
在这样的教室里，两位先生不曾因为其简陋就把自己的命运看的
简单，不可回避的是，他们后来走了一条十分艰难的道路，但是，他
们的心中总是有一个前方。
• 当然，在这天底下，同样的土地上，有多少间比这教室不知要 豪华多少倍的教室，可是，如果这样豪华教室里孩子们心中没有一 个遥远的前方，那么，这个教室的豪华，既是他们人生的起点也是 终点。如果我们把教室看做一个抽象的人生舞台的话，那么，里面 的孩子，不管贫穷和富贵，都是旅行者，他们的心中有没有前方， 将决定这个教室的价值。古语说，“寒门出贵子，白屋出公卿〞， 古语还说，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男〞。
3、联系自己的生活实际，理解“人生是场苦旅〞的深刻内涵
“离家〞和“归家〞之间到底有什么关系呢？
中国作家协会全国委员会委员，儿童文学委员会委员。
——白居易 无独有偶，在中央电视台拍摄的关于白岩松的专题片，在他的老家内蒙古一个乡村也发现了这样一间教室，这里诞生了中国最具实力的电
视节目主持人。 我生本无乡 ，
悟道善学
参考诗句 举头望明月，低头思故土。〔李白?静夜思?〕 露从今夜白，月是故土明。〔杜甫?月夜忆舍弟?〕 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 〔白居易?八月十五日夜湓
亭望月?〕
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？〔王建?十五夜望月?〕
春风又绿江南岸，明月何时照我还 。〔王安石?泊船瓜洲?〕
浮云游子意，落日故人情。〔李白?送友人?〕 烽火连三月，家书抵万金。〔杜甫?春望?〕
离 2、理解文中的关键词、关键语句的含义。
前方 人们早已说过，读书可以改变命运。
家
追 求 理 想 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
人们总想找到精神的归宿，归家是永恒的追求 。 〔社会生活、人生哲理〕
寄 托
联系自己的生活实际，理解“人生是场苦旅〞的深刻内涵
中国作家协会全国委员会委员，儿童文学委员会委员。
•
在这样的教室里，两位先生不曾因为其简陋就把自己的命运看的
简单，不可回避的是，他们后来走了一条十分艰难的道路，但是，他
们的心中总是有一个前方。
• 当然，在这天底下，同样的土地上，有多少间比这教室不知要 豪华多少倍的教室，可是，如果这样豪华教室里孩子们心中没有一 个遥远的前方，那么，这个教室的豪华，既是他们人生的起点也是 终点。如果我们把教室看做一个抽象的人生舞台的话，那么，里面 的孩子，不管贫穷和富贵，都是旅行者，他们的心中有没有前方， 将决定这个教室的价值。古语说，“寒门出贵子，白屋出公卿〞， 古语还说，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男〞。
曹文轩《草房子》分析课件
小说节奏把握得恰到好处，张弛有度，使读者在紧张 与放松之间感受故事的魅力。
人物塑造
01
人物性格
小说中的人物性格鲜明，各具特 色，如桑桑的顽皮、秃鹤人物成长
人物之间关系错综复杂，形成鲜 明的对比和冲突，使人物形象更 加立体。
小说通过人物成长历程的描写， 使读者感受到成长的痛苦与喜悦 。
故事中的孩子们都有自己的梦想和追求，鼓励读者保持对未来的憧憬 和追求，勇于追求自己的梦想。
对人性的思考
善良与邪恶
故事中的人物形象鲜明，展现了人性的善良与邪恶。引导读者思 考人性的复杂性，认识到人性的多面性。
道德抉择
故事中的道德抉择让读者思考什么是正确的行为准则，如何面对 道德困境，培养道德判断力。
尽管乡村与城市存在冲突，但它们也有相互融合的一面， 如城市人在乡村找到了心灵的归宿，乡村人也开始接受并 融入城市的现代生活方式。
04
《草房子》的艺术特色
叙事风格
叙事结构
小说采用多线索叙事结构，情节跌宕起伏，引人入胜 。
叙事角度
曹文轩以儿童视角展开叙述，使故事充满童真童趣， 同时又富有哲理。
叙事节奏
• 1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。第三任中国作家协会全国委员会委员、副主席、书记处书记。 • 1991年，出版长篇小说《草房子》，并担任改编电影编剧。 • 2016年4月4日，获得国际安徒生奖。2017年3月31日，获得2016—2017影响世界华人大奖。
曹文轩主要作品
01 《山羊不吃天堂草》 02 《草房子》 02 《红葫芦》
读者与批评家的评价
读者高度赞誉
读者普遍认为，《草房子》以其细腻的笔触和深刻的情感描绘， 成功地呈现了孩子们纯真的心灵世界，令人感动。
人物塑造
01
人物性格
小说中的人物性格鲜明，各具特 色，如桑桑的顽皮、秃鹤人物成长
人物之间关系错综复杂，形成鲜 明的对比和冲突，使人物形象更 加立体。
小说通过人物成长历程的描写， 使读者感受到成长的痛苦与喜悦 。
故事中的孩子们都有自己的梦想和追求，鼓励读者保持对未来的憧憬 和追求，勇于追求自己的梦想。
对人性的思考
善良与邪恶
故事中的人物形象鲜明，展现了人性的善良与邪恶。引导读者思 考人性的复杂性，认识到人性的多面性。
道德抉择
故事中的道德抉择让读者思考什么是正确的行为准则，如何面对 道德困境，培养道德判断力。
尽管乡村与城市存在冲突，但它们也有相互融合的一面， 如城市人在乡村找到了心灵的归宿，乡村人也开始接受并 融入城市的现代生活方式。
04
《草房子》的艺术特色
叙事风格
叙事结构
小说采用多线索叙事结构，情节跌宕起伏，引人入胜 。
叙事角度
曹文轩以儿童视角展开叙述，使故事充满童真童趣， 同时又富有哲理。
叙事节奏
• 1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。第三任中国作家协会全国委员会委员、副主席、书记处书记。 • 1991年，出版长篇小说《草房子》，并担任改编电影编剧。 • 2016年4月4日，获得国际安徒生奖。2017年3月31日，获得2016—2017影响世界华人大奖。
曹文轩主要作品
01 《山羊不吃天堂草》 02 《草房子》 02 《红葫芦》
读者与批评家的评价
读者高度赞誉
读者普遍认为，《草房子》以其细腻的笔触和深刻的情感描绘， 成功地呈现了孩子们纯真的心灵世界，令人感动。
曹文轩阅读课教学课件
绰号 能摸
不能摸
不再快活 寻求方法 被捉弄 对立 报复
其中一个，是桑乔最看得上的，叫《屠桥》。屠桥是 个地名。剧情实际上很一般：屠桥这个地方一天来了一连 伪军，他们在这里无恶不作，欺压百姓，那天夜里来了新 四军，将他们全都堵在了被窝里。桑乔看上这个本子的原 因是因为这个本子里头有许多让人不得不笑的场面。几个 主要角色很快分配好了，新四军队长由杜小康扮演，十八 岁的姑娘由纸月扮演，伪军连长由柳三下扮演。
再被棍棒抽打 将它抛到河的上空
第二年的春天，又有母鸡“发痴”了……
初见苗头 反对理由 证据确凿
暴力阻止 艰辛逃跑
坚持不懈 母爱爆发
继续坚持不懈 修成正果
被棍棒驱赶 被同伴欺负
用小旗吓唬它
在黑暗中走铁丝
再被棍棒抽打 将它抛到河的上空
善意 美感
在这些草房子的前后或在这些草房子之间， 总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株 蔷薇，或一片开得五颜六色的美人蕉，或干脆 就是一小片夹杂着小花的草丛。……
语 雕
绰号 能摸
后来，秃鹤发现了孩子们喜欢摸他的头，就把自己的头看得 珍贵了，不再由着他们想摸就摸了。 比他弱小的，他就会追过去让那个人在后背上吃一拳 见是一个比他有力的，他就会骂一声 有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西
绰号 能摸 不能摸
秃鹤读三年级时，偶然地，好像 是在一个早晨，他对自己的秃头在意 起来了。秃鹤的头现在碰不得了，谁 碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人 再喊他秃鹤，他就不再答应了，并且， 谁也不能再用东西换得一摸。
我终于精疲力竭地瘫坐在草垛 底下，一边喘气，一边抹着额头上 的大汗。
黑母鸡钻到草丛里，一声不吭 地直将自己藏到傍晚，才钻出草丛。
初见苗头 反对理由 证据确凿
曹文轩作品介绍PPT幻灯片
晚的大河，竟是这样地无声无 息。
7
对自然风光的描写是曹文轩作品的一大特色。对于这 一点，曹文轩毫不含糊地加以肯定，甚至有打上自己 作品特色商标的冲动。“我的作品之所以是我的作品， 其中一个很重要的元素是风景元素。从写作上来看， 离开风景描写于我是一件非常痛苦的事情，也几乎是 不可能的事情”。
在谈到当下一些儿童文学作品包括其他文学作品中， 自然风景描写流失严重的现象，对为什么今天很多作 品中并没有太多的风景描写，曹文轩谈了自己的看法： “风景描写最能体现写作功夫，若把自然风景描写得 不落俗套，而且把它与作品的情调、氛围和人物的情 境融为一体，这是很难的。我小时候曾抄写过大量的 描写自然风景的片段，这对我今天的写作受益匪浅， 从中得到的恩惠无法用语言表达。如果没有当年的这 些植入，我今天的作品绝对不会如此有特色。自然世 界如此浩瀚，它自身构成的是一本奥义书。自然风光 是自然世界，也是我作品中很重要的一部分。我认为 让小孩去读那些没有风景的作品是非常糟糕的。”
自然风景 不可或缺
8
5
它以油麻地为背景，从一个中学生 的视角诗意的描写了上个世纪五六 十年代中国乡村生活的淳厚风情， 描绘了少男少女们在特殊的年龄阶 段所经历的人生历程。同时，抒发 了对人生的种种感怀。
曹文轩从水乡少年的视角，用诗样
的语言描写着水乡平原的迷人风光，
也用细腻的笔触叙述着动人心弦的
故事，如水乡小河里的水一样不急
4
《根鸟》讲述的是一个叫根鸟的少年的成 长史，也是每个少年的心灵史；是讲给每 个少年人听的成长故事，也是唱给每个少 年人听的成长心曲；对于成年人来说，则 是一部悠远而精彩的心灵童话。这是一部 具有浓厚浪漫色彩的小说，让人在梦幻中 游走，在真实中体验人性。 根鸟的少年的成长史，也是每个少年的心 灵史。是一部具有浓厚浪漫色彩的小说。
《前方》
因为这句有很强的统摄性。它 统摄了下面若干个段落，比如离 家走向前方是人类古老的习性， 外面世界的诱惑，家对自己身心 的压抑，还有前方对人的召唤。 所以这是核心观点。
“人有克制不住离家的欲望”的 表现和原因分别有哪些？
人类未有家时，祖先们在几乎无休止 的迁徙中生活。 人类有家后，还得离家，甚至是远行。 外面世界的诱惑
他是如何追寻精神家园的？
“学术使我获得了 无论做人还是作文都 需要的一份静穆而神 圣的理性。而创作是 我在进行学术研究是 依然保持了一份必要 的点石成金的感悟和 做人所必需的情趣”。 ——曹文轩
作者介绍
曹文轩：1954年生于江苏盐城农村，并在 农村生活了20多年。1974年入北京大学中 文系读书，1979年毕业后留校任教。现任 北京大学教授、现当代文学博士生导师， 中国作家协会全国委员会委员、儿童文学 委员会委员。1972年 开始发表作品。他 的主要著作是：
《前方》是一篇“摄影散文”。本文的中的 摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车， 车中是几位神态各异的旅客，其中给人印 象最深的是一位男子，他手托下巴，望向 窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的 惶惑与茫然。
为摄影插上文字的翅膀
——摄影散文
扫清字词障碍：
迁徙（ xǐ ）
按捺不住（ nà ）
袭击（ xí）
《前方》
他们去哪儿？归家还是远行？
在路上· · · · · ·
人有克制不住的离家的欲望。
壁过 滩一 ，道 它 游道 们 过山 不 一， 停 条穿 地 条过 奔 河一 跑 流片 着 片， 戈翻
· · · · · ·
前方在召唤着他们，他们只有奋蹄挺进。
人类有了家· · · · · ·
人还得离家，甚至是远行。
青铜葵花—好书推荐PPT课件
仔细看封面你能看到什么
一片芦苇荡，两只小船，几只野鸭 再靠近看——是一位手拿葵花的乡葵 花
简介：葵花来自城市，她爸爸是艺术 家，最喜欢向日葵，所以给女儿取名叫 葵花。他们来到大麦地，可爸爸却不幸 落水身亡，她就被青铜一家收养。虽然 日子清苦，但她很快乐，最后，还是被 爸爸的同事接走了。葵花很善良、乖巧， 令人喜欢。
从书面你能学到什么一作者曹文轩二主人公青铜葵花仔细看封面你能看到什么一片芦苇荡两只小船几只野鸭再靠近看是一位手拿葵花的乡村女孩在看着远方人物介绍姓名
《青铜葵花》 好书推荐
瑞安市塘下镇 场桥中心小学 季寅妍
.
1
作者简介
1954年1月生于江苏盐城。中国
作家协会全国委员会委员，北京
作协副主席，北京大学教授、博
所芦市运活妹葵个孩是
在荡。又、相花特叫一
的的男将一称和别青个
地尽孩女起的乡的铜男
方头青孩长朋村机，孩
。，铜葵大友男缘女与
遥从花。，孩，孩女
望此召 他青让叫孩
女常回岁们铜城葵的
孩常她那一成市花故
葵遥的年起了女。事
，
。
.
《 青 铜 简葵 介花 》 故 事
3
从书面你能学到什么
一、作者——曹文轩 二、主人公——青铜、葵花
.
7
每一个时代的人，都有每一个 时代的人的痛苦，痛苦决不是今天 的少年才有的。少年时，就有一种 对痛苦的风度，长大时才可能是一 个强者。
——曹文轩
.
8
沐浴经典 享受阅读
.
9
.
5
人物介绍
姓名：青 铜
简介：青铜在一次大火中说不出了话， 便成了哑巴。自从葵花被他们家收养以 后，青铜对妹妹葵花特别好。他是个聪 明的哑巴，想方设法让妹妹上学，给妹 妹串冰项链。
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作者简介
1954年1月生于江苏盐城。中国
作家协会全国委员会委员，北京
作协副主席，北京大学教授、博
所芦市运活妹葵个孩是
在荡。又、相花特叫一
的的男将一称和别青个
地尽孩女起的乡的铜男
方头青孩长朋村机，孩
。，铜葵大友男缘女与
遥从花。，孩，孩女
望此召 他青让叫孩
女常回岁们铜城葵的
孩常她那一成市花故
葵遥的年起了女。事
，
。
.
《 青 铜 简葵 介花 》 故 事
3
从书面你能学到什么
一、作者——曹文轩 二、主人公——青铜、葵花
.
7
每一个时代的人，都有每一个 时代的人的痛苦，痛苦决不是今天 的少年才有的。少年时，就有一种 对痛苦的风度，长大时才可能是一 个强者。
——曹文轩
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人物介绍
姓名：青 铜
简介：青铜在一次大火中说不出了话， 便成了哑巴。自从葵花被他们家收养以 后，青铜对妹妹葵花特别好。他是个聪 明的哑巴，想方设法让妹妹上学，给妹 妹串冰项链。
七年级上册第六单元写作 发挥联想和想象 课件(共24张PPT).ppt
当堂创作之后，学生围绕“想象是否合情合理”,各抒已见，相互点评。 教师总结： 想象需要合情合理，我们可以通过两种方式达到这一要求。 第一种方法是找出事物共同的特征，结合特征来想象。还有一种方法是创 设合适的情境，在情境中充分发挥想象。 这节课我们学习了联想的四种类型，也知道了想象需要合情合理。接 下来我们就进入写作实践环节。
方式一： 灵活运用修辞手法。
修辞手法
具体表现
作用
拟人
动物们会害羞、会满 使想象更加活灵活现
足、会骄傲
反复
“跳高墙”“守潭底 突出小猎狗的不屈不
”“看葵花”这三次 挠的精神，使文章 内
失败的经历
容更加充实
还可以运用其他修辞手法，如夸张、比喻、通感等等，在创作
中根据需要自由选择
方式二： 转换联想思路。
④明确主题( )
⑤
谢谢收看
2.想象要合情合理——片段写作 (1)抓住事物特征，分析句子差异。 A、B两句均为《世说新语 · 咏雪》中描写“雪”形态非常经典的句子。 你认为哪一句更适合下面的语境，请选择一句(可保留喻体，适当调整表达),并 说明理由。 A.撒盐空中 B.柳絮因风起
例文 ：雪落下了，像。这可爱的小天使，在空中旋转， 飞舞，来到人间。 她悄悄地飘到树枝上，飘到小草上，飘呀飘，使大地银装素裹。她调皮地落在 孩子热乎乎的手掌上， 化为雾气，将欢笑送往远方。她又流连在红梅上，流连 在林间，不愿离去。
1.联想想象初练—— 故事接龙。
同学们分组围坐，第一个同学以“雪落下了”作为开头讲述故事。其他同
学依次接龙直到呈现出完整的故事。
各组学生分享故事，看看哪一组同学的故事情节更为连贯， 内容更为精彩
。学生边叙述，老师边对故事中出现的联想物分 类，并请学生思考分类的理由
方式一： 灵活运用修辞手法。
修辞手法
具体表现
作用
拟人
动物们会害羞、会满 使想象更加活灵活现
足、会骄傲
反复
“跳高墙”“守潭底 突出小猎狗的不屈不
”“看葵花”这三次 挠的精神，使文章 内
失败的经历
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还可以运用其他修辞手法，如夸张、比喻、通感等等，在创作
中根据需要自由选择
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例文 ：雪落下了，像。这可爱的小天使，在空中旋转， 飞舞，来到人间。 她悄悄地飘到树枝上，飘到小草上，飘呀飘，使大地银装素裹。她调皮地落在 孩子热乎乎的手掌上， 化为雾气，将欢笑送往远方。她又流连在红梅上，流连 在林间，不愿离去。
1.联想想象初练—— 故事接龙。
同学们分组围坐，第一个同学以“雪落下了”作为开头讲述故事。其他同
学依次接龙直到呈现出完整的故事。
各组学生分享故事，看看哪一组同学的故事情节更为连贯， 内容更为精彩
。学生边叙述，老师边对故事中出现的联想物分 类，并请学生思考分类的理由
九年级语文上册17《孤独之旅》课件
连用四个“黑”字预示将要到来的暴风雨极其凶悍，渲染 了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的发展，为下文“ 鸭逃人找”的情节做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗 礼，同时也烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。
22 首页
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心理变化——鸭的描写
在杜小康的成长之 旅中，鸭群始终伴随着 他。请阅读课文，根据 描写鸭群的语句，体会 其作用。
首页
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自主阅读课文，读完说一说：“孤独之旅”的故事。
①__被__迫__辍__学__放__鸭__，陷入孤独之境 ②与父前往芦荡，__不__堪__孤__独__之__苦__ ③父子雨夜寻鸭，__承__受__孤__独__之__艰__ ④草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味
成 长 之 旅
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背景链接
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这个少年的特别的成长历程，我们如果只关注课文中 写杜小康的语句，那是远远不够的。
曹文轩先生写主人公的成长，除了写出他在旅程中的 “变化”以外，还有非常精妙的其他方面的“变化”。
A.环境的变化 B.鸭的变化
C.杜雍和的变化
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请同学们任选一个角度，并分析该角度如何展现杜小 康的心理变化的。
第15段： 主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有
依托的小船分开”，侧面表现了杜家父子的“慌张”。
鸭们十分惊骇，四散奔逃，当杜小康找到它们时，鸭们反 暴风雨中 过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”，反衬出杜 第45段： 小康的成长。
结尾
公鸭们变得更加漂亮，深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹
下一页
再次自主阅读，重点梳理杜小康成长的过程，找出写他 心理变化的语句。
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心理变化——鸭的描写
在杜小康的成长之 旅中，鸭群始终伴随着 他。请阅读课文，根据 描写鸭群的语句，体会 其作用。
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①__被__迫__辍__学__放__鸭__，陷入孤独之境 ②与父前往芦荡，__不__堪__孤__独__之__苦__ ③父子雨夜寻鸭，__承__受__孤__独__之__艰__ ④草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味
成 长 之 旅
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这个少年的特别的成长历程，我们如果只关注课文中 写杜小康的语句，那是远远不够的。
曹文轩先生写主人公的成长，除了写出他在旅程中的 “变化”以外，还有非常精妙的其他方面的“变化”。
A.环境的变化 B.鸭的变化
C.杜雍和的变化
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第15段： 主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有
依托的小船分开”，侧面表现了杜家父子的“慌张”。
鸭们十分惊骇，四散奔逃，当杜小康找到它们时，鸭们反 暴风雨中 过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”，反衬出杜 第45段： 小康的成长。
结尾
公鸭们变得更加漂亮，深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹
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作者介绍ppt.
2、人生实质上是一场苦旅。
附《围城》的片段： 这车厢仿佛沙丁鱼罐，里面的人紧紧的挤得身体都扁 了。可是沙丁鱼的骨头，深藏在自己的身体里，这些乘客 的肘膝骨都向旁人的身体里硬嵌。罐装的沙丁鱼条条挺直， 这些乘客都蜷曲波折，腰跟腿弯成几何学上有名目的角度。 这辆车久历风尘，该庆古稀高寿，可是抗战时期，未便 退休。机器是没有脾气癖性的，而这辆车倚老卖老，修炼 成桀敖不驯、怪僻难测的性格，有时标劲像大官僚，有时 别扭像小女郎，洗车无那些粗人休想驾驭了解。它开动之 际，前头咳嗽，后面泄气，于是掀身一跳，跳得乘客东倒 西撞，齐声叫唤。
然而《前方》作者的用意是这样的吗？如果换了舒适的 环境，旅人们的心情就舒畅了吗？请联系上下文思考： 作者为什么说“人生实质上是一场苦旅”？
3、人的悲剧性实质
人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却 总不能达到目的地而在于走向前方、到处流浪时，又时 时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。 悲剧的不可避免在于人无法还家，更在于即便是还了 家依然还在无家的感觉之中。
名家评论曹文轩
“曹文轩的小说，在一个很喧嚣的时代， 为我们提供了一种很温馨的、很优美的、 很抒情的，一种田园的、精神的东西， 一种风格，或者说，一种情调。 ” ——著名文学评论家季红真
名家评论曹文轩
曹文轩的作品中最有价值的东西可能就是对人性 美的关怀。现在到处都在讲什么终极关怀，可是 文坛又有那么多人热衷于表现污浊的东西，------好 像谁喜欢冰心，孙犁，谁就是“前现代”似的。所以 曹文轩作品对生命的尊重、人性的关怀，以及由此 而生成的作品的纯净、向善的风格，反而显得可贵。 ——温儒敏（学者，北大中文系主任）
研习文本： 1、人有克制不住的离家的欲望。
速读3－8小节，概述作者又是如何围绕它 展开叙述的。 （1）人类有了家后远行的欲望没有寂灭。 （2）外面的世界总在诱惑着人走出家门。 （3）离家也许是出自无奈。（家容不得他了，或是 他容不得家了) （4）前方使他们兴奋，使他们行动，呼唤他们前往。
《孤独之旅》 曹文轩 PPT
杜小康却有一年四季的衣服……一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以 很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。
大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这 只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。
当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。
个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温
酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，
买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十
文……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，
慢慢地坐喝。
交代背景、铺垫主题
四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和 饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这 个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个 乞丐也没有。
杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回 真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。 吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中静定下来。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 从此，他们将以这里为家，在这一带芦荡放鸭，直到春天……他们最大的敌人，也正在一步一步 地向他们逼近：它就是孤独。 与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。他 们一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来 越单调，越来越干巴巴的了。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这 股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手 拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得 去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这 只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。
当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。
个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温
酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，
买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十
文……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，
慢慢地坐喝。
交代背景、铺垫主题
四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和 饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这 个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个 乞丐也没有。
杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回 真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。 吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中静定下来。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 从此，他们将以这里为家，在这一带芦荡放鸭，直到春天……他们最大的敌人，也正在一步一步 地向他们逼近：它就是孤独。 与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。他 们一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来 越单调，越来越干巴巴的了。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这 股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手 拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得 去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
前方(曹文轩)
• 作者从哲理层面来思考人生的悲剧性存在，并提出 了一个新的问题:“人无法还家”，“即便还了 家”“还在无家的感觉之中”。一如作者文末的发 问:“这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的 旷野呢?”这些是由实就虚--将实指的“家”转变为 抽象化了“精神家园”。从而形象化地阐发了“人 无法还家”的原因。记得柯蓝《道路》说过:“人们 寻找的，不是道路，而是那道路的终点，是那广阔 的、平坦的终点。只是为了通向终点，才寻找路， 才从最难最难的路上走过……”
前
方
曹 文 轩
离 乡 还 是 归 家 ？
离乡还是归家？
回家还是离乡？
盼望 艾青
一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的那
一片洁白的 一 浪 一 花…… 一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作 家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京 作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会 儿童文学委员会委员。
• 如果你想离开家，会是因为什么原因？ • 曹文轩说人有克制不住离家的欲望，那么曹文轩是抓住那点来
深入展开的？ • “前方” 在这里不仅仅是个具体的方向方位，抽象的含义，象
征人类的理想，是理想在召唤。古往今来，不知多少人漂泊在 异乡的路上。李白。三毛，冰心，艾芜，在他们看来，离家， 在路上的滋味如何？ • 如此渴望，没有比远行更销魂。那么，曹文轩是不是这样认为 的？ • 第10段，他认为“这是一场苦旅”， 曹文轩的观点非常让人意 外。这个“苦”，作者是如何体会的？
• 《前方》是一篇摄影散文。文章开头概 括描写了人物的神情:“一车人，神情憔 悴而漠然地望着前方。”如果让我们顺 着这句话先看图片，你一定会觉得画面 中的人物神态各异，有迷茫，有惶惑， 有对未来充满期望。他们中有的可能是 迫于生计而背井离乡，有的是为了理想 而打拼天下。不管属于哪一种，反正画 面上破旧的车厢足以衬托出生活的贫困， 可以想象出他们在贫困中奋力改变现状 的可贵，以及读者对他们的理想实现不 了的悲哀的同情。
2022届高考语文复习 散文鉴赏与分析 课件(27张ppt)
①在全文主旨的观照下，选择角度，寻找感悟触发点，写出自己的感悟。 ②选择角度要注意大处着眼，小处落笔。 ③评点要善于将抽象的内容具体化。
评点方法有：
练习具体事例进行阐释； 抓住关键词语进行阐释； 溯本求源，挖掘语言背后的东西。
以上“研习文本 方法点评”环节：这一环节
的设计意图是：
先让孩子从定义上对文本点评有一个认知； 其次老师进行评点示范不仅可以使轩昂获得必要的直接感受，还可以使他在 脑海中快速建立起文本评点的思路； 再次师生合作点评，提高了轩昂评点能力； 再次孩子自主点评，可以检测轩昂的掌握情况，完善评点思路； 最后，老师总结文本评点的知识，让孩子总体把握。
1、准备 2、新颖 3、条理 4、自信
3.师生共同点评
接下来，我先提出一个问题，让学生寻找与问题有关 的句子，让他自己阐释句子、写出评点，我再和他进 行交流。
人类有家以后离家远行的原因有哪些？
1.外面世界的诱惑 2.出自无奈 3.前方的召唤
人类有家以后离家远行的原因有哪些？
每个人都会经过这个阶段，见 到一座 ，就想知道 后面是什 么。我很想告诉他，可能翻 过 后面，你会发现没什么特 提别示。1：回前望方之的下召，唤 可能会觉得 这一边更好。
• 照片是一位印度摄影师所拍，画面上是一辆破旧简陋的汽车和一群在旅 途上的人们，给人最突出印象的是画面上靠近车窗的一位男子，手托下 巴，两眼望着窗外，眼神里布满了对前方艰难旅途的惶惑和茫然。
• 该问题设计意在激发学生兴趣，调动学生的联想和想象。
• 问题2：作者由摄影作品主要想到了哪些？ 问题3：如何安排写作思路？（虚）
分析目的：充分了解学生 确定教学内容与教学方法 基本情况： 1、知识能力方面：他在前面的学习中已经接触过《想北平》、《我心归去
评点方法有：
练习具体事例进行阐释； 抓住关键词语进行阐释； 溯本求源，挖掘语言背后的东西。
以上“研习文本 方法点评”环节：这一环节
的设计意图是：
先让孩子从定义上对文本点评有一个认知； 其次老师进行评点示范不仅可以使轩昂获得必要的直接感受，还可以使他在 脑海中快速建立起文本评点的思路； 再次师生合作点评，提高了轩昂评点能力； 再次孩子自主点评，可以检测轩昂的掌握情况，完善评点思路； 最后，老师总结文本评点的知识，让孩子总体把握。
1、准备 2、新颖 3、条理 4、自信
3.师生共同点评
接下来，我先提出一个问题，让学生寻找与问题有关 的句子，让他自己阐释句子、写出评点，我再和他进 行交流。
人类有家以后离家远行的原因有哪些？
1.外面世界的诱惑 2.出自无奈 3.前方的召唤
人类有家以后离家远行的原因有哪些？
每个人都会经过这个阶段，见 到一座 ，就想知道 后面是什 么。我很想告诉他，可能翻 过 后面，你会发现没什么特 提别示。1：回前望方之的下召，唤 可能会觉得 这一边更好。
• 照片是一位印度摄影师所拍，画面上是一辆破旧简陋的汽车和一群在旅 途上的人们，给人最突出印象的是画面上靠近车窗的一位男子，手托下 巴，两眼望着窗外，眼神里布满了对前方艰难旅途的惶惑和茫然。
• 该问题设计意在激发学生兴趣，调动学生的联想和想象。
• 问题2：作者由摄影作品主要想到了哪些？ 问题3：如何安排写作思路？（虚）
分析目的：充分了解学生 确定教学内容与教学方法 基本情况： 1、知识能力方面：他在前面的学习中已经接触过《想北平》、《我心归去
第17课《孤独之旅》课件(共30张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
资料链接——遭逢巨变的杜小康
杜雍和在运货返航途，和别人的大船相撞，结果撞沉了 ，这批货的钱还是相邻居借的，里面装的都是糖，醋，盐， 到了水里哪还有啊:
但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境 地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
例如：杜小康语言的前后变化
刚陷入困境
“我们家再开商店嘛！” “借嘛。” “我不管。我要读书！”
给予（jǐ）
撅断（jué） 仓皇逃窜（cuàn）
戳破（chuō） 胆怯（qiè） 歇斯底里（xiē）
恶劣（liè） 抠（kōu）
稠密（chóu）
杜雍（yōng） 觅（mì）食 置（zhì）之不理
情
节
曹文轩说：“命运把人抛到了路上，
路连接着家与前方。人们借着路，向前流
梳 浪……”同学们，请按照故事发展顺序，
几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就 读的“油麻地小学”门口摆起了地摊，同学们，我们 别忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子 啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑 乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的 孩子，也许就是杜小康了！”也许，这就是这场“孤 独之旅”的力量。
曹文轩在成长小说的创作中表达着对少年儿童生存状态 和心灵世界的关怀，以自觉的承担意识，关注儿童的生存状 态，扶助儿童的生命成长，写出了内在的人性、人情、尊严 与理想。曹文轩写出了人生的困苦与悲怆之情，但绝不沉溺 于悲切的情绪氛围里，他让读者看到即便在生命的低谷或是 “绝境”当中，生命依然有它不屈与坚韧的一面，人性依然 有它灿烂光辉的美质 。
第三板块
提升延伸
《孤独之旅》后续：
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤独的办法： 父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁捡的雁蛋多；他们用 芦苇扎成把，堆成高高的芦苇塔，爬上去，居然看到好几 处散落在芦苇丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十 只小笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、那 种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚，能听到他 们此起彼伏的鸣叫……”
2024版年度曹文轩《草房子》ppt课件
生平
曹文轩，1954年出生于江苏盐城，中国作家、北京大学教授、 中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文 学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授、中国作家 协会儿童文学委员会主任。
主要成就
曹文轩的创作强调内在的艺术张力，尤其注重情感的力量、善 感和自尊以及苦难意识。他的作品具有水一样的流动性，富有 诗意和美感，深受读者喜爱。他的多部作品被译为英、法、德、 日、韩等文字，并获奖无数。
懂得感恩与回报。
追求真善美
书中的人物形象鲜明，他们的善 良、真诚和美好品质成为青少年 学习的榜样，引导他们追求真善
美的人生境界。
2024/2/3
17
社会反响及评价
1 2
文学界的认可 自出版以来，《草房子》获得了多项文学奖项和 荣誉，得到了文学界的高度评价和认可。
教育界的关注 作品所反映的乡村教育问题引起了教育界的广泛 关注，为改善乡村教育环境提供了有益的参考。
04
桑桑与秃鹤
既是同学又是好友，两人互相 捉弄又互相扶持
2024/2/3
桑桑与纸月
桑桑对纸月有好感，两人之间 有着朦胧的情愫
秃鹤与纸月
纸月对秃鹤的秃头并不嘲笑， 反而给予他关心和帮助
杜小康与其他人物
杜小康家境变故后，其他人物 纷纷伸出援手，体现了乡村社
会的团结与互助精神
10
03
主题思想与艺术特色
2024/2/3
23
小组讨论：你最喜欢哪个角色？为什么？
桑桑
他善良、勇敢，对待朋友真诚，敢于承担责任，这些品质值得我 们学习。
纸月
她内向、善良，有一颗感恩的心，她的坚强和毅力也让人印象深 刻。
杜小康
他家境富裕，但经历了家庭变故后，他勇敢地站了起来，他的坚 韧和不屈不挠的精神让人敬佩。
《草房子》导读ppt课件完整版
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。
《草房子》创作背景
《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼 目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事。
少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执着坚守，垂暮老人在最后一瞬间所闪 耀的人格光彩，在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚 又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
绘画与手工制作
邀请学生运用绘画、手工制作等方式表达对《草房子》的理解和感受， 培养学生的艺术素养和实践能力。
戏剧表演
组织学生根据小说情节进行戏剧表演，让学生在角色扮演中深入体验 人物情感和故事内涵。
交流分享
安排学生在课堂上展示自己的创作成果，并与其他同学进行交流分享， 互相学习借鉴，提高学生的口头表达能力和沟通协作能力。
分析人物形象
通过对人物言行举止、心理活动的描写，分析人物的性格特点、 内心世界和成长历程。
探究主题思想
挖掘文本所蕴含的主题思想，理解作者对社会、人生、人性等问 题的思考和感悟。
略读法：快速把握故事脉络
浏览全文
快速浏览全文，了解故事发生的时间、地点、人 物和主要事件。
概括段落大意
概括每个段落的主要内容，理清故事的发展脉络 和层次结构。
3
观众视角与读者视角比较 通过对比分析观众和读者对于同一故事的不同感 受和理解，培养学生的批判性思维。
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01
同类题材作品推荐
介绍与《草房子》类似的其他文学作品，如《边城》、《呼兰河传》等，
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《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼 目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事。
少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执着坚守，垂暮老人在最后一瞬间所闪 耀的人格光彩，在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚 又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
绘画与手工制作
邀请学生运用绘画、手工制作等方式表达对《草房子》的理解和感受， 培养学生的艺术素养和实践能力。
戏剧表演
组织学生根据小说情节进行戏剧表演，让学生在角色扮演中深入体验 人物情感和故事内涵。
交流分享
安排学生在课堂上展示自己的创作成果，并与其他同学进行交流分享， 互相学习借鉴，提高学生的口头表达能力和沟通协作能力。
分析人物形象
通过对人物言行举止、心理活动的描写，分析人物的性格特点、 内心世界和成长历程。
探究主题思想
挖掘文本所蕴含的主题思想，理解作者对社会、人生、人性等问 题的思考和感悟。
略读法：快速把握故事脉络
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概括段落大意
概括每个段落的主要内容，理清故事的发展脉络 和层次结构。
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2024《青铜葵花》PPT课件
0102获国际安徒生奖、中国安徒生奖、中国图书奖、全国优秀儿童文学奖等多项殊荣《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等主要成就代表作品曹文轩生平及主要成就01创作背景02意义作者在农村长大，书中人物、故事背景与自己的成长经历密切相关，是对童年生活的深情回忆通过书中主人公青铜和葵花的故事，传递出对亲情、友情、成长等主题的深刻思考，具有很高的教育意义和文学价值《青铜葵花》创作背景及意义时代背景与文学风格时代背景小说设定在20世纪50至60年代的中国农村，反映了当时社会的风土人情和生活面貌文学风格作者以细腻的笔触、优美的语言、生动的描绘，展现了乡村生活的美好与艰辛，形成了自己独特的文学风格本书在文学史上的地位和影响地位《青铜葵花》是曹文轩的代表作之一，被誉为中国当代儿童文学的经典之作影响该作品在国内外广受欢迎，被翻译成多种语言，对中国当代儿童文学的发展产生了深远的影响苦难岁月的相互扶持与共同面对青铜一家的善良与收养葵花葵花父亲的离世与葵花的孤独成长青铜与葵花的共同成长与深厚感情葵花被召回城市与青铜的等待主要情节梳理0103020405纯真善良，聪明懂事，面对苦难不屈不挠葵花虽为哑巴，但心地善良，勇敢坚强，对葵花无微不至的关爱青铜勤劳善良，朴实无华，对葵花视如己青铜父母与青铜一家形成对比，展现出人性的复杂与多面性嘎鱼一家角色设定及特点分析01葵花与青铜兄妹情深，相互扶持，共同成长02葵花与青铜父母亲子情深，视如己出，无私奉献03青铜与嘎鱼亦敌亦友，展现出孩子间的竞争与友谊人物关系图谱展示使葵花成为孤儿，被青铜一家收养葵花父亲的离世让青铜一家陷入困境，但也展现出他们的团结和坚韧不拔蝗灾侵袭使青铜成为哑巴，但也让他更加坚强和勇敢大火灾难使青铜失去妹妹的痛苦和等待的漫长岁月葵花被召回城市关键事件对人物命运影响03小说中其他人物的成长与苦难父母、乡亲等在苦难中相互扶持，共同成长。
01小说中主人公青铜和葵花的成长历程经历家庭变故、生活磨难，逐渐成熟坚强。