幼儿园音乐教学歌唱理论概述

歌唱活动理论概述

音乐歌唱活动目标及流程

一、音乐歌唱活动目标

（一）上学期目标。

1.小班。

（1）喜欢参加唱歌游戏（活动），用自然的声音去唱，保持正确的唱姿。

（2）听出前奏，整齐的开始。

（3）初步理解表现歌曲的形象，可以边唱边做简单的动作和表情。

（4）在教师的帮助下，能为自己熟悉歌曲，创编新的歌词。

2.中班。

（1）进一步感知不同性质的歌曲，理解歌曲、歌词、曲调。所表达的内容。体验在歌唱活动中交流和合作的快乐。

（2）感受和表现二拍子、三拍子，初步尝试使用不同快度、力度、音色的变化。

（3）知道歌曲的前、间、尾奏，学习独立的接唱。

（4）初步尝试与他人对唱，运用身体和表情与他人交流合作。

3.大班。

（1）积极参加歌唱活动，乐于个人独唱和集体表演。，并能欣赏和评价同伴的表演。

（2）能用准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪情感。

（3）学习使用不同的咬字、吐字和气息连贯的方法。

（二）下学期目标：

1.小班。

（1）在集体唱歌时，会整齐的开始和结束，能够发声。

（2）理解和表现简单儿童歌曲的形象，内容和情感。

（3）学习为熟悉、短小、工整歌曲替换歌词。

2.中班。

（1）准确地分清前、间、尾奏的开始与结束。

（2）在乐句结束时，知道换气。

3.大班。

（1）在集体歌唱中配合默契，体验合作的快乐。

（2）能有表情的，突出的表现歌曲的内容，初步学习各种演唱形式和不同风格的歌曲。

（3）用正确的姿势，自然好听的声音唱歌，学会领唱、齐唱、轮唱，运用不同的速度、力度去正确的表现歌曲。

（4）尝试为熟悉的歌词续编歌词。

二、音乐歌唱活动流程

案例一：

1.导入。

方法有：针对主题内容直接导入、以故事形式直接导入、以前经验（故事、谈话）导入。

2.教唱歌词方法。

（1）打节奏的方法有。

让孩子对照着图谱打节奏。学会打稳定节奏的拍子

（空拍、四分音符、八分音符）

（2）教歌词方法有。

1）以节奏形式引出歌词。

2）以动作形式引出歌词。

3）以图谱形式引出歌词。

4）以问答的形式引出歌词。

5）以游戏形式引出歌词。

6）以实物的形式引出歌词。

3.巩固歌词、学习歌唱。

（1）以模仿、创编、改编形式。

（2）以游戏、情境形式。

4.结束/延伸。

案例二：

（一）新授歌曲活动的设计与组织。

模式一：示范--模仿--练习的模式

1.引出主题。

2.范唱新歌。

3.帮助幼儿分析理解和记忆歌词。

4.用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。

5.在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。

6.采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。

模式二：先分解后累加的模式（案例分析）

1.教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步掌握歌词或旋律。

2.采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。

（二）从动作开始的设计：

范例：小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》

1.教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。

2.教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧张有趣。

3.教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。

4.教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。

（三）从情景表演开始的设计：

范例：小班歌曲《谁饿了》

1.教师表演，用动作象征性地表述全部歌词内容。如“一直大猫出来了”（模仿动物走路的样子）“肚子饿的

咕咕叫”（做出表现肚子难受的样子），“看见了小老鼠”（做出看见食物很惊喜的样子），“啊呜啊呜吃完了”

（先做出狼吞虎咽的样子，再做出吃饱后很满足的样子）。

2.教师邀请幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情：一开始是谁来了？他怎么了？后来它看见了什么？最后它

又怎么了？

3.教师根据幼儿的猜想组织歌词演唱给幼儿听。

4.教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。

（四）从故事讲述开始的设计：

范例：中班歌曲《迷路的小花鸭》

1.教师出示挂图，引导幼儿观察：图上有一个池塘，池塘边有一棵柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正

在伤心地哭。接着，教师请幼儿猜想：小花鸭为什么要伤

心地哭？最后，教师完整地讲述第一段歌词中的故事。

2.教师把第一段歌词所讲的故事清唱给幼儿听。

3.幼儿边看图跟唱歌曲。

（五）从游戏开始的设计：

范例：中班歌曲《丢手绢》

1.教师教幼儿玩《丢手绢》的游戏，教师当丢手绢的人，并在每次从头开始玩时自己清唱歌曲。

2.幼儿轮流当丢手绢的人，教师在每次从头开始玩时带领全体幼儿清唱歌曲。

3.大家一起轮流当丢手绢的人，每次改由丢手绢的人清唱前三句，其他人一起清唱最后两句。

案例三：

1.导入

（1）发声练习。

（2）情景预设。

2.感知体验

（1）倾听、感受音乐。

（2）理解歌词。

（3）感知节奏。

3.音乐表现

（1）整体教唱法。

（2）分句教唱法。

（3）具体指导。

4.创造性的歌唱活动。

（1）创编动作。

（2）变换演唱形式。

（3）中、大班可创编歌词。案例四：

1.预备导入。