初中校长论坛(课件)

二
提高课堂效率是“减轻学生学习负担”的关键
其次是教师要在备课上下功夫，应多 研究，多斟酌，多进行教学探索。
二
提高课堂效率是“减轻学生学习负担”的关键
再就是应优化课堂教 学。课堂教学要真正体 现学生的主体作用，加 强生生互动、师生互动， 启发学生积极思维，保 证学生处于良好的心理 状态，产生浓厚的学习 兴趣，这样学习效率就 会明显提高，能力明显 增强，真正做到“减轻 学生学习负担”。
减轻学生学习负担 切实推进素质教育
“减轻学生学习负担，全面提高 教育教学质量，推进素质教育向前发 展，让每一个学生都学得轻松、学得 愉快，让每一个学生的身心都得到健 康发展。” ----这已是新形势下每个教育 工作者都在探索思考的教育任务。
2014年3月18日山东省教育厅下发了 《山东省素质教育工作实施方案》。我们 认真学习了这个方案。
二
提高课堂效率是“减轻学生学习负担”的关键
我们要使学生“减负”，就必须 在课堂教学上下真功夫，提高每一节课 的教学效率，切实转变“课内损失课外 补”的做法，让学生在课堂上充分发 挥智慧和潜能，成为学习的主人。
二
提高课堂效率是“减轻学生学习负担”的关键
俗话说：教师要给学生一杯水，自己 应有一桶水。首先是教师要不断学习充 电，吸取先进的教学思想和手段，提高 自身素质和业务能力，为提高教学效率 创造自身条件。
教师应从教育观念转变入手，打破陈旧教育 思想，减轻学生课业负担。要认识到“减负”是 手段而不是目的，目的是推进素质教育，全面提 高课堂教学效益。“减负”只是减掉那些妨碍学 生身心健康和全面发展的过重负担，让学生获得 更多发展空间，以利于培养学生创新意识和刻苦 钻研、积极探索的精神。我们应确立正确的教育 思想，不断地探索追求，才能切实做到“减轻学 生学习负担”。
三
建立制度强化措施是“减轻学生学习负担”的保障
我们立足于改革与创新，采取有效措施，做 到“减负”不“减质”，提高学生的整体素质。结合 实际制定了《教师考核奖惩办法》、《教师教学行为 规范》、《减轻学生课业负担的规定》等制度，使每 位教师有章可循，使教学管理科学化，教师教学制度 化、规范化。
在师生考评方面，变单一的学科成绩评价学生为 对学生进行综合素质评价， 从学科成绩、品德表现、 个性特点、爱好特长、身体素质等多方面对学生进行 综合评价。在师德考核一票否决制的基础上，从德、 能、绩、勤四个方面综合考评教师。这些制度和措施， 使“减轻学生学习负担”得到了保障。
《方案》的“工作目标”中明确 指出： “通过3-5年的努力，中小学生课 业负担要明显减轻，学生的社会责任 感、创新精神和实践能力显著增升。”
《方案》还提到“要建立和完善中小学 课程监测评估和公示制度，提高教材和课 程资源建设能力，减轻学生课业负担。”、 “全面贯彻落实《对违规从事普通中小学 办学行为责任追究办法》，严肃查处违背 教育规律、加重学生负担的各类违规办学 行为。” 这足可以看出，当前“减轻学生学习 负担”的重要性。
通过对《方案》的学习和领会，结合我 们在这方面的做法，就“如何减轻学生学 习负担，推进素质教育”，谈以下几点：
1
一、转变教育 观念是“减轻 学生学习负担” 的根本。
2
二、提高课堂 效率是“减轻 学生学习负担” 的关键。
3
三、建立制度 强化措施是 “减轻学生学 习负担”的保 障。
一
转变教育观念是“减轻学生学习负担”的根本
谢谢大家！
“减轻学生学习负担”的本质是切实 推进素质教育，适应教育事业的可持续发 展。除了以上三个方面坚持不懈的做到以 外，“减轻学生学习负担”这项工程还需 社会、家长的理解、支持和配合，需各学 科之间的协调平衡。统一思想，才能更见 成效，才能深入人心，我们的教育事业才 会更蓬勃发展！
请各位同行多提宝贵意见 ！
二
提高课堂效率是“减轻学生学习负担”的关键
为着力提高课堂教学效率，我们大力开展 了教育教学手段的改革，鼓励教师大胆探讨课 堂教学效率的最优化方法、大胆采用现代化手 段教学，在已装配6个多媒体教室、12台移动式 多媒体教学设备的基础上，这个暑假我们又在 40个教室里安装了交互式智能平板电脑，全力 打造新技术教学环境，为优化课堂教学结构， 提高课堂教学效率提供了充足的物质条件。
一
转变教育观念是“减轻学生学习负担”的根本
在这方面，我们积极组织学生开展了丰 富多彩的课余活动。学生课余活动是推行素 质教育的重要手段，是培养学生能力的重要 途径，是教育观念真正转变的体现。
拔河比赛
课余活动 硕果Fra Baidu bibliotek累
手 工
制 作
课余活动 硕果累累
通过丰富多彩的课余活动，开阔了学生视野， 陶冶了学生情操，启迪了学生思维，挖掘了学 生潜能，发展了学生个性特长，满足了学生文 化需求，让学生从繁重的学习中走出来，切实 减轻学生学习负担，全面提升了学生的综合素 质，让不同学生得到了不同发展，让每个学生 都获得了成功实践的体验，收到了较好效果。