幼小衔接班培养方案

幼小衔接班培养方案 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

幼小衔接班培养方案

学生就要上小学了，和幼儿园相比较，不仅仅要掌握的知识有所变化，生活和心理上的变化也是很大的。这就促使我们从多方面去锻炼和培养学生们，让他们能够提早适应这种变化，在以后的学习和生活中能够更加顺利。俗话说“不能让孩子输在起跑线上”，幼小衔接班的教学内容，不仅仅停留在如何让孩子们学好扎实的基本知识，更多的去关注如何让孩子们全方面发展，让他们赢在开始。

一．幼儿园与小学的区别

1.教育形式上的变化

幼儿园上课的形式较为随便，幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

2.作息时间的变化

小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。小学与幼儿园不同，采取统一的上课时间，严格按照课表进行上课。学生刚刚进入小学上课会有一段时间不适应40分钟的课堂，这就是所说的“坐不住”现象，由于刚上一年级的学生大脑皮层发育还不够完善，所以坐不住是一种正常的生理现象，但是，小学的课堂是不可以随便去厕所，随便吃东西的，所以，适应是唯一的选择。

3.儿童心理上的变化

学习和人际环境的变化、陌生的校园、教室、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。从幼儿园到小学，是由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境，在这其中会有很多小朋友不习惯，从天天开开心心的玩到天天学习，他们的心理会有一定的变化。

4.生活环境上的变化

幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。

5.师生关系上的变化

幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。二．幼小衔接班培养学生的能力及训练内容

1.能力培养

幼小衔接班不仅注重知识的教授，同时也注重学生能力的培养。根据其特殊性，培养任务意识与完成任务的能力、培养独立性与生活自理自控能力、培养人际交往能力、培养积极向上的学习能力显得尤为重要。

2训练内容.

根据以上方案，训练的内容定位于：学前准备训练；时间观念训练；听课行为训练；学习能力训练；任务意识训练；行为习惯训练；积极向上的学习态度训练；伙伴关系训练。

3.具体实施

学前准备训练主要包括灌输学生的上学意识，让他们做好准备。时间观念的训练是指让学生适应一节课40分钟的上课形式，将时间分割，从最开始的多块分割到最后的不分割，循序渐进的让学生适应这种变化。听课行为训练是指要求学生好好听课，不随便吃东西，不随便说话，学会听讲。学习能力训练是指教会学生如何学习，从小养成好的学习习惯，会自主学习，提问并解决问题。任务意识训练是指让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。行为习惯训练是指从小培养学生好的行为习惯，例如正确的坐姿，握笔姿势，以及上课积极回答问题的习惯。积极向上的学习态度训练是指培养学生乐观积极的学习态度，多鼓励赞扬他们，让他们培养自信心，进而激发他们的学习兴趣。伙伴关系训练是指培养学生的交友观，教会他们合作意识，以便更顺利的进行学习互助。

通过以上方案的实施，消除学生对小学一年级的陌生感，让他们更好的适应。

三．知识课程安排

1.数学就在我们身边

2.位置与顺序

3.认识10以内的数

4.10以内数的计算

5.认识11~20各数

6.20以内数的计算

7.对应与比较

8.认识图形

9.学看钟表

10.开发第三只眼

教学中穿插小学一年级简单的奥数知识。

四.时间安排

两小时一次共十次