最新苏教版六年级数学下册第五单元教案(表格式)[1]
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教案
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教案一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》主要包括利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等内容。
这一单元的内容是学生空间观念和逻辑思维能力发展的关键，也是培养学生解决实际问题能力的必要途径。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的数学知识，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。
但是，对于利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等概念，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行有针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，学会用不同方法及实际例子确定物体位置。
2.过程与方法：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：利用数对表示物体位置的方法，用不同方法及实际例子确定物体位置。
2.难点：灵活运用数对表示物体位置和用不同方法确定物体位置，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践、交流，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件等。
2.学具：学生用书、练习册、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“一个盒子六个面，小小窗户两边看，里面藏着许多数，数学奥秘它里面。
”让学生猜测是什么，从而引出“数对”的概念。
呈现（10分钟）教师利用多媒体课件呈现一些生活中常见的物体位置，如教室里的桌子、图书馆的书架等，让学生观察并尝试用数对表示它们的位置。
同时，引导学生发现用数对表示物体位置的方法。
操练（15分钟）教师给出一些实际例子，让学生运用数对表示物体位置。
例如，教师可以在黑板上画出一个教室的平面图，让学生找出教室里某个学生的位置，并用数对表示出来。
六年级数学下册教案-6正比例和反比例(45)-苏教版
六年级数学下册教案6 正比例和反比例（45）苏教版我今天要为大家带来的是六年级数学下册的第五单元——正比例和反比例。
这一单元主要让我们理解正比例和反比例的概念，以及它们在实际问题中的应用。
一、教学内容我们今天要学习的正比例和反比例，主要来源于苏教版六年级数学下册的第五单元，其中第45页的内容是我们的重点。
这一页通过实例让我们理解正比例和反比例的概念，以及如何判断两个相关联的量之间是成正比例还是反比例。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望孩子们能够掌握正比例和反比例的定义，能够判断两个相关联的量之间是成正比例还是反比例，并且能够运用这个知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解正比例和反比例的概念，以及如何判断两个相关联的量之间是成正比例还是反比例。
难点在于让孩子们能够理解在实际问题中如何运用正比例和反比例的知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了教材、PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题和学习笔记等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，让孩子们理解正比例和反比例的概念。
2. 讲解：我会通过PPT和黑板，详细讲解正比例和反比例的定义，以及如何判断两个相关联的量之间是成正比例还是反比例。
3. 例题：我会通过一些例题，让孩子们更好地理解正比例和反比例的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上会板书正比例和反比例的定义，以及判断两个相关联的量之间是成正比例还是反比例的方法。
七、作业设计1. 请解释一下正比例和反比例的概念。
2. 如何判断两个相关联的量之间是成正比例还是反比例？请举例说明。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对正比例和反比例的概念掌握得比较好，但在解决实际问题时，还有一些孩子无法正确运用这个知识。
在课后，我会针对这些问题进行针对性的辅导，让孩子们更好地理解正比例和反比例的应用。
六年级下册数学教案-第五单元确定位置-苏教版
六年级下册数学教案-第五单元确定位置-苏教版一、教学目标1.能够正确使用“东、南、西、北、左、右、上、下”等位置词，描述物体相对位置的关系。
2.练习使用地图和图表，绘制简单的位置图。
二、教学重点1.初步认识地图和图表。
2.培养学生观察和描述位置关系的能力。
三、教学难点1.理解方位词在描述位置关系时的特点和规律。
2.学会使用地图和图表，绘制简单的位置图。
四、教学准备1.教材：苏教版《数学》六年级下册。
2.工具：黑板、粉笔、干净的橡皮、直尺、圆规、钢笔、红色、黄色、蓝色笔。
五、教学过程1. 复习在上一课时的教学中，我们学习了方位词的基本概念和用法，通过寻找和标注教室、校园的东、南、西、北四个方向的方法来让学生初步认识和描述方位。
让学生回忆、复习这些内容。
2. 导入新课（1）展示一张中国地图，并询问学生我们生活的城市属于哪个省份？南方还是北方？然后，要求学生描述打算乘坐的交通工具离所在城市的距离。
（2）利用一些简单的图片描述比较复杂的方位关系，让学生找到相应的位置并确认符合要求。
3. 讲解新课（1）教师在黑板上绘制简单的平面图，然后讲解平面图中的元素，如线段、圆、角、顶点等。
（2）讲解并使用“左、右、上、下”等位置词，描述图形中不同要素的位置关系。
（3）展示不同经纬度的地图，并采用指针表示方向，让学生猜测北方、东南西北的方向，并描述与实际地理位置关系的图谱。
4. 练习与拓展（1）小组练习：要求学生以小组为单位制定出一份调查方案，用地图和图表展现数据分布的情况。
（2）自我拓展：按照教师的要求，自己使用地图和图表绘制出简单的直观位置图，描述前往指定地点的路线和交通方式。
六、教学小结本节课通过讲解平面图、地图、表格等基本工具和技巧，培养学生观察和描述位置关系的能力。
充分利用图表等展示数据，让学生更加清晰地了解各种位置关系的一些特点和规律。
七、教学反思本课的教学难点在于理解方位词在描述位置关系时的特点和规律。
苏教版六年级数学下册第五单元教案(2020年)
六年级数学下册第五单元个性化修订第1课时用方向和距离描述物体的位置教案设计：杨本勇审核：石绍芹教学内容：教科书第50～51页例1、练一练和练习九第1～3题。
教学目标：1. 使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
教学难点：用方向和距离描述物体的位置。
教学准备：教学光盘、投影。
教学过程：一、学情调查：1．请各组组长汇报本组同学的学案完成情况。
2．让几名学生展示学案，其他同学有不同意见可以补充。
二、合作探究：1.出示例1 的平面图。
（1）提问：你能从图中看到些什么呢？（2）你能说说灯塔1和灯塔在轮船的什么方向了吗？①题目中告诉了我们哪些信息?②题中要我们解决什么问题？③为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够？大家讨论还需要什么呢？2．灯塔1到轮船的实际距离能够计算出来吗？说说你是怎样计算的？并算一算。
三、展示交流：1. 交流后让学生说出让学生说出：灯塔1在轮船的北偏东30°方向的30千米处。
小结：用方向和距离描述物体的位置更准确，也更科学。
2.做练一练。
（1）课件出示问题（“练一练”），让学生思考。
（2）让学生先独立完成，再组织交流。
四、矫正反馈：自主练习，小组交流。
个性化修订做练习九第1题。
学生独立完成。
引导学生完整说出：飞机B在北偏东60度方向50千米处，飞机C在南偏东60度方向60千米处，飞机D在南偏西30度方向30千米处，飞机E在北偏西60度方向40千米处。
做练习九第2题和第3题。
五、启发预习：通过这节课的学习，你有哪些收获？你学会了怎样确定物体的位置了吗？教后记：六年级数学下册第五单元个性化修订第2课时在平面图上确定物体位置教案设计：杨本勇审核：石绍芹教学内容：六年级数学（下册）第51页例2、试一试及练习九第4—6题。
苏教版六年级数学下册第五单元教学设计
教学重点
使学生了解图像的制作过程，初步了解正比例图像的特点。
教学难点
利用正比例图像根据其中一个量的值估计另一个量的值，初步体会正比例图像的应用价值。
教学程序
师生活动
教学手记
一、教学例2
1.出示例1的表格和已标出纵轴.横轴以及相关信息的方格图。
2.师先示范描点（一两个），生按照要求描出表中的其他点。
1、根据表中数据判断两种量是否成正比例。
2、用描点法画出表中两种量的正比例图像。
3、利用图像进行估计，体会正比例图像的意义和作用。
第4题的第（1）题，学生可以根据图像的特点来说明判断理由，也可以从图像上选取几个点，根据这些点所表示的路程与时间分别求出比值，再作判断。
第4题的第（2）题，要求学生根据图像进行估计，答案有些出入是允许的。
后板书：路程和时间成正比例
1、要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。
2、根据表中的数据，依次讨论表格下面的四个问题，并仿照例1作适当的板书。
3、让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系。
1、引导学生观察上面的两个例子，说说它们有什么共同点。
2、启发学生思考：如果用字母和分别表示两种相关联的量，用表示它们的比值，正比例关系可以用怎样的式子来表示？
让学生说一说这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？
课题
正反比例的综合练习
第4课时
教学目标
1、使学生进一步认识正.反比例的意义，了解正反比例的区别和联系，更好的把握正.反比例概念的本质。
2、进一步加深学生对正.反比例意义的理解，使他们能够从整体上把握各种量之间的比例关系，能根据相关条件直接判断两种量成什么比例，提高判断成正比例.反比例量的能力。
苏教版数学六年级下册第五单元确定位置教案(最新教材)
第一课时用方向和距离描述物体的位置教学内容：教科书第50页的例1和“练一练”，完成练习十二第1、2、3题。
教学目标1、让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。
教学难点：学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：一、复习旧知，架桥铺路让学生各自解答下面两题，算后共同订正。
1、在比例尺为1 ：200000的一幅地图上，A城和B城相距5厘米，两城实际相距多少千米？2、一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？二、创设情境，探索新知（18分）1、学习用方向描述物体位置。
出示例1的场景图。
谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。
谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。
估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。
（教师板书：方向）谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。
东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书）根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。
顺势在图的下方出示灯塔3和灯塔4，让学生说一说灯塔3和灯塔4在轮船的什么方向。
(教案)第五单元 确定位置第2课时(2)-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元确定位置第2课时（2）-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.能够准确地刻画平面图形的位置及其特点；2.能够探究平面图形的性质，理解平面图形之间的相互关系；3.能够运用所学知识，解决实际问题。
二、教学内容1.复习上一堂课的内容；2.学习正方形、长方形、平行四边形、菱形等平面图形的性质和特点；3.比较和刻画平面图形之间的联系和差别；4.运用图形的性质和特点，解决实际问题。
三、教学重点1.正方形、长方形、平行四边形、菱形等平面图形的性质和特点；2.如何比较和刻画平面图形之间的联系和差别；3.运用图形的性质和特点，解决实际问题。
四、教学难点1.运用图形的性质和特点，解决实际问题；2.教师在讲解时需要举一反三，引导学生灵活运用所学知识。
五、教学方法1.演示法：通过演示平面图形及其性质，使学生了解和把握相应概念；2.实验法：让学生亲自实践，体验图形性质和特点；3.分组合作法：让学生分组合作，讨论平面图形的特点和差别，提高解决问题的能力。
六、教学过程1.复习上一堂课的内容；2.引入新课，介绍正方形、长方形、平行四边形、菱形等平面图形的性质和特点；3.让学生比较和刻画这些平面图形之间的联系和差别；4.让学生在小组内进行讨论和探究，并在黑板上呈现出他们的探究成果；5.学生自主完成练习；6.教师带领学生运用所学知识，解决实际问题；7.教师总结本节课的内容，布置作业。
七、教学评价1.学生是否掌握了正方形、长方形、平行四边形、菱形等平面图形的性质和特点；2.学生是否能够比较和刻画这些平面图形之间的联系和差别；3.学生是否能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
八、作业1.完成教师布置的练习，并持续巩固；2.收集一些实际中的图形并分析其性质和特点，并在下一堂课上进行讨论。
苏教版六年级下册第五单元表格式教案
15、天游峰的扫路人第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，理解文中主要词语的意思。
3、学习课文一、二两小节。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：给文章划分段落，并概括段落大意。
教学过程：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学难点：1、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
2、仿照课文写一个身边的人16、最大的麦穗第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：给文章划分段落，并概括段落大意。
第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
教学难点：领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学过程：17、山谷中的谜底第一课时教学要求：1、课后四个生字，理解本课新词的意思。
2、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文大意。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：给文章划分段落，并概括段落大意。
教学过程：第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。
初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点：读懂课文，理解课文中的词句。
教学难点：理解第二个旅行者的话和课文最后一个自然的意思。
教学过程：习作5 成长的烦恼第一课时教学目标：1．引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折，让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。
2．理性地正视自己的同时学会关注他人。
3．训练学生“听”（学会倾听）、“说”（口语交际）和“写”（用情写作）的能力，进而拓展学生思维空间。
新六年级数学下册第五单元教案
新六年级数学下册第五单元教案一、单元概述本单元是《新六年级数学下册》的第五单元，主题为“空间与几何”。
在这个单元中，我们将引导学生进入图形的世界，通过深入探究和理解几何图形的性质，进一步培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
本单元的学习内容主要包括平面图形的认识、计算以及空间位置的感知。
在这个阶段，学生将巩固并扩展他们对平面图形的理解，如矩形、正方形、三角形等的基本特征及性质。
同时本单元还将涉及一些简单的空间位置知识，为后续的立体几何学习打下基础。
通过学习这些内容，学生将能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
在教学过程中，我们将注重培养学生的观察力、分析力和创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
1. 单元名称：几何图形与空间观念知识与理解：让学生熟悉并掌握几何图形的基本概念，包括平面图形（如线段、角、三角形等）和立体图形（如长方体、正方体等）的主要特征及性质。
技能：培养学生通过观察和操作理解几何图形的性质，能进行图形的变换（如平移、旋转等），并能在生活中识别和应用这些图形。
空间观念：通过实际活动和模型操作，使学生形成初步的空间观念和几何直觉，培养他们对图形的想象和创新能力。
内容一：平面图形的性质及特征。
包括线段、角、三角形等基本概念的理解，以及这些图形的性质的学习。
重点是对图形的性质的理解和应用，难点在于图形的性质的实际应用问题。
内容二：立体图形的认识与理解。
包括长方体、正方体等立体图形的认识，以及它们的表面积和体积的计算。
重点是立体图形的特征理解和计算，难点在于空间想象能力的培养。
内容三：图形的变换。
包括平移、旋转等图形的变换方式的学习。
重点是理解变换的概念并能进行简单的变换操作，难点在于变换的实际应用问题。
内容四：空间观念的培养。
通过各种活动和模型操作，让学生感受和理解三维空间，培养他们的空间观念和几何直觉。
采用直观教学与实际操作相结合的方法，引导学生通过观察、比较、归纳等思维方式理解和掌握几何知识。
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教学设计
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》的内容主要包括用数对表示点的位置、利用方向和距离确定物体的位置、以及用坐标系表示点的位置等。
这些内容对于学生来说，既是对以前所学知识的巩固，又是为后面学习更复杂的数学知识打下基础。
通过这一单元的学习，学生可以更好地理解和掌握数学在实际生活中的应用。
二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念、加减乘除等运算已经有了一定的理解。
但是，对于利用数对、方向和距离来确定位置，以及用坐标系表示点的位置等，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察和思考，来理解和掌握这些概念和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数对表示点的位置的方法，能够利用方向和距离确定物体的位置，能够用坐标系表示点的位置。
2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.数对表示点的位置的方法。
2.利用方向和距离确定物体的位置。
3.用坐标系表示点的位置。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实际操作、观察和思考，来理解和掌握数对表示点的位置、利用方向和距离确定物体的位置、用坐标系表示点的位置等方法。
同时，运用小组合作、讨论等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同形状的物体，如圆形、正方形、三角形等。
2.准备一个白板，用于板书和展示。
3.准备一些彩色粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们已经学过哪些方法来表示物体的位置？”学生可能提到用数对、用方向和距离等。
教师进而提问：“这些方法有什么优缺点？”学生可以发表自己的看法。
苏教版六年级数学下册第五单元教案
确定位置。
(教材第50~52页)1.在已有方向知识的基础上,教学新的确定位置的方法。
2.指导学生根据实际方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。
3.使学生学会应用确定位置的知识,描述行走的路线。
4.发展学生的空间观念。
重点:运用新的方向词准确地描述位置。
难点:在平面图上指出物体的位置,并利用比例的相关知识算出图上距离,提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
课件、量角器、直尺。
创设情境,复习旧知。
1.课件出示赛车手从大本营出发,冲向终点的情境。
师:如果你是赛车手,你将从大本营向什么方向行进?师:你是怎样确定方向的?2.小组讨论,运用以前学过的知识确定大致方向。
(1)训练加方向标的意识,明确加方向标有什么好处。
(2)突出以大本营为观测点,明白为什么要把方向标画在大本营上。
1.教学例1。
(1)出示例1图,教学确定位置的方法。
师:怎样才能从轮船的位置准确找到灯塔1的位置呢?生1:应该先判断出灯塔1在轮船的什么方向上。
生2:还应该知道要走多远才能准确找到这个位置。
师:灯塔1在轮船的什么方向上?生1:在东北的方向上。
生2:应该说在北偏东方向上。
生3:应该说在东偏北方向上。
师:在生活中,一般我们说北偏东方向。
像这样的方向词还有北偏西、南偏东、南偏西。
这些词是人们约定俗成的,不能随意创造或改变。
师:北偏东仍然是较宽的范围,用来表示方向还不够精确。
你有什么方法能更准确地描述灯塔1在轮船的什么方向吗?生:在方向词的后面添上角的度数,就能准确描述物体所在的方向。
师:请大家用量角器量一量。
学生汇报:灯塔1在轮船的北偏东30°的方向上。
师:灯塔2在轮船的什么方向上?生:灯塔2在轮船的北偏西55°的方向上。
(2)教学利用比例尺的知识计算实际距离。
师:观察图中的比例尺,请你算一算灯塔1和灯塔2与轮船的实际距离。
学生测量、计算并汇报。
生:因为图上1厘米表示实际距离10千米,所以,测量出灯塔1在图上距离轮船3厘米,实际也就是30千米;灯塔2在图上距离轮船4厘米,实际也就是40千米。
苏教版六年级下册数学第五单元教案
第五单元教案（共6课时）教材分析本单元教学平行四边形和梯形的特点以及它们的高。
学生在第一学段直观认识了平行四边形，而梯形则是第一次学习。
全单元的内容分成两部分编排：先教学平行四边形，再教学梯形。
编写的一篇“你知道吗”介绍了平行四边形容易变形的特性及其在日常生活中的应用。
安排的一道思考题让学生体会应用图形的平移和旋转可以把平行四边形剪拼成长方形、把梯形剪拼成长方形、把长方形剪拼成三角形。
1 让学生通过“做”图形发现平行四边形和梯形的特点。
《标准》要求学生“通过观察、操作，认识平行四边形和梯形”。
短短一句话，指出了学生学习图形特征的方法和途径：要以发现为主，而不是仅靠接受。
（1）第43页例题要求学生凭已有的直观认识想办法“做”一个平行四边形，他们做的方法一定很多，教材里呈现的只是其中的一部分，很可能还有别的做法。
“做”图形的目的是体会平行四边形的特点，教学时要注意四点：①课前要有充分的物质准备，如小棒、钉子板、方格纸……这些材料可以是教师准备的，也可以是学生准备的。
有些材料是预设的，有些材料是教学中即时想到的。
②在做中发现特征，要让学生说说做的体会。
第一课时第二课时教学内容：画出平行四边形的高教学重点：1、探索平行四边形的基本特征；2、画出平行四边形的高教学目标：1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行，知道平行四边形对边相等；认识平行四边形的高和底，会画出平行四边形的高。
2、让学生在学习活动中，提高动手能力，发展空间观念。
3、让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学准备：三角板、学具盒教学过程：一、探索平行四边形的基本特征：1、板书课题：平行四边形通过刚才的变化过程，你能说说平行四边形有哪些特点吗？板书：对边相等，对角相等（2个锐角、2个钝角）2、继续在原来的基础上得到更多的平行四边形。
苏教版六年级下册第五单元教案
２．教学例2
（1）出示例题后，让学生填表。
提问：小军和小伟的速度是怎样求出来的？
（2）说明指出：速度=路程÷时间，也可以用比来表示路程和时间的关系。
板书：小军走的路程与时间的比是900：15
小伟走的路程与时间的比是900：20
900：15表示什么？900：20又表示什么？
（5）引导观察：上面三个相等的比，哪个更简单一些？
4：5能使数量间的关系更加简明。
联系分数的知识引出：最简整数比的意义。
我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。
2．教学例4应用比的基本性质化简比。
（1）让学生试做第（1）题
第14题
（1）学生写出不同的比，并化简。（2）比较交流，体会：斜面最高点的高度与木板长度的比的比值越小，斜面与地面的角度就越小，斜面就显得平缓，工作起来就越省力。
四、课堂小结。
通过今天的学习，你又什么收获？
作业设计
板书设计
教学反思
课题
第五单元第四课时
按比例分配的实际问题
教学
目标
1．使学生理解按比例分配实际问题的意义。
第1、2题，让学生独立填。第2题填好后追问：三小题的比值就是每种水果的什么？（单价）
第3题，学生独立测量、计算后，再交流结果。追问：根据计算结果，你发现了什么？
第4题，先让学生尝试独立完成，如有困难，教师可适当启发：根据“长与宽的比是2：1”这句话想一想，还可以怎样表示长与宽之间的关系？（长是宽的2倍，或者说宽是长的）学生画好后，再展示不同的画法。明确：长与宽的比是2：1的长方形可以画出若干个，与2：1的相等的比也有若干个。
苏教版六年级数学下册第五单元《描述简单的行走路线》优秀教案
苏教版六年级数学下册第五单元《描述简单的行走路线》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第五单元《描述简单的行走路线》的内容主要包括了如何用简单的语言描述行走的路线。
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握描述行走路线的方法，提高他们的空间观念和语言表达能力。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经有一定的行走经验，他们对于如何行走路线有一定的了解。
但是，如何用语言准确地描述行走路线，对他们来说还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言，引导学生理解并掌握描述行走路线的方法。
三. 教学目标1.使学生能够理解并掌握描述行走路线的方法。
2.提高学生的空间观念和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的习惯和积极参与的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生能够理解并掌握描述行走路线的方法。
2.教学难点：如何用语言准确地描述行走路线。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法进行教学。
通过设置生动的情境，引导学生积极参与学习，运用合作学习的方式，培养学生的团队精神和沟通能力，用激励评价的方式，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学用具。
2.学生准备：预习教材内容，了解行走路线的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如带领学生去公园游玩，让学生描述从学校到公园的行走路线。
引导学生运用语言准确地描述行走路线。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或地图，让学生观察并尝试描述其中的行走路线。
通过呈现不同的行走路线，使学生进一步理解和掌握描述行走路线的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相描述行走路线，并尝试用语言准确地表达。
通过操练，使学生进一步巩固描述行走路线的方法。
4.巩固（5分钟）教师通过设置一些行走路线的题目，让学生独立完成，并描述自己的解题过程。
通过巩固，使学生进一步加深对描述行走路线方法的理解和掌握。
苏教版六年级下数学第五单元教案
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仇集中心小学六年级集体备课教案第二课时 认识正比例图像 主备人： 主备人：杨红军 教学内容： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P63～P64 页的例 2 及相 应的“练一练” 。完成练习十三第 4～5 题。 教学目标 1．让学生通过经历描点的过程，初步认识正比例的图像是一条直线，能利用给 出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，初步理解图像上的点 所表示的实际意义，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量 的数值。 2． 让学生初步认识正比例图像的过程中， 进一步培养观察能力和解决实际问题 的能力，初步感受数形结合的思想。 3． 让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系， 增强从生活现象中探索数学 知识和规律的意识。 教学重点、 教学重点、难点和关键 重点：使学生了解图像的制作过程，初步了解正比例图像的特点。 难点：利用正比例图像根据其中一个量的值估计另一个量的值，初步体会正比 例图像的应用价值。 关键：通过让学生自己画出图像并进行估计，使学生对正比例图像是一条直线 有更深的体会和认识 教学过程： 教学过程： 一、复习：什么是正比例，它的两个量有什么特点？ 二、教学例 2。 1．出示例 1 表中的数据，同时出示标有综轴、横轴及相关信息的方格图。 谈话：我们昨天认识了成正比例的量，其实例 1 表中的数据，我们还可以在 方格图中绘制成一定的图像来表示。 2．描点。 （1）示范描点。 在方格图上，我们用横轴表示汽车行驶的时间,用纵轴表示行 驶的路程。 那么汽车 1 小时行驶 80 千米可以用方格中的一个点来表示。 先在横 轴上找到表示 1 小时的点，从这点起作纵轴的平行线，再在纵轴上找到表示 80 千米的点，从这点起作横轴的平行线，两线相交的点就表示“1 小时行驶 80 千 米”（教师示范描出点）我们把它称为 点。 ， （板书： ） 想一想，图中的点表
小学六年级数学教案-2020苏教版六年级数学下册第五单元教案(表格式)
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师：同学生欣赏过跳伞运动员跳伞吗？（出示题图）
自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。
汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？孔雀园呢？
引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。
（2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。
各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。练习后交流思考的方法和具体的画法。
教学内容
用方向和距离确定位置
课时
3课时
第一课时
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。
3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。
三、巩固练习
1.做第51页“练一练”。
提问：（1）本题中以哪儿为观测点？
（2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？
（3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？
教学重难点：
根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
根据描述确定不同物体的位置。
教学过程：
一、复习引入
1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？
随机指出：东——E南——S西——W北——N
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
学生在小组交流，动手测量，完成计算。
2.练习九第1题。
提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。
提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？
（2）“每相邻两个圆之间的距离是10千米”这句话是什么意思？
（3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重难点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置
确定物体位置的方向
教学过程：
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）
2．如果知道黎明岛北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授
1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？
自己在图上指出来，并和同学交流一下。
请多个学生上黑板指一指。
提问：如果灯塔1和灯塔都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？
引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？
课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。
学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？
3．练一练
（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30°方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？
（2）各自独立完成。
（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。
三、巩固练习
1．练习九第4题。
学生独立计算。
2．练习九第5题。
（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？
2.用距离确定物体的位置。
（1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢？
课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？
学生分小组讨论。
学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离：图上距离3厘米3×10=20（千米）
（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）追问：为什么用20÷5就是图上距离了？
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
学生读题，理解题意，回答问题。
独立完成填空。
四、全课小结：
五、课堂作业：补充习题：38-39页
教学反思：
教学内容
用方向和距离确定位置
课时
3课时
第二课时
教学目标：
1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）
①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
在小组中讨论后全班交流。使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40°的射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？
指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？