物体在水中的沉与浮 -课件ppt
幼儿园大班科学教育活动课件：《沉浮》
幼儿园大班科学教育活动课件：《沉浮》活动背景：在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发现了浸泡在水里的很多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。
孩子们对这个现象产生了很大的兴趣，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围绕着孩子们的热点话题我们在科探区投放了《沉与浮》的探索材料。
活动描述片段一：沉浮实验开始了我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。
孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。
我再让孩子根据自己的猜测收集实验材料。
同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有经验上造成认知冲突，引导幼儿从注重物体的外形到注重物体的材质。
我提供了几个不同功用的脸盆（一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水）和记录表，就这样，我们的沉浮实验就开始了。
活动的第一天就吸引了很多人来参加，欣怡是第一个做实验的人，她把物品一个一个地放入水中，仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去的，有时分不清楚时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表高兴地和同伴们分享她的实验结果。
孩子们在认真地实验着，当实验结果和自己的猜测一致时特别有成功感，而当不一致的时候会留下小小遗憾。
在孩子充分实验的基础上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子展开了讨论。
分析：我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的经验认知还是比较少的。
孩子们对于沉浮的基本经验就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。
不过孩子们在实验中得到的结果却和他们原有的经验产生了冲突。
孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的外形大小和轻重来猜测它到底是沉还是浮了。
另外，孩子们收集的材料中很多是塑料制品，而这些塑料制品都是浮起来了，于是孩子们也了解到从物品的属性上看，形成了“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验，并将这个关键经验实行了归纳和梳理。
五上科学第一单元沉与浮
1.1、物体在水中是沉还是浮生活中的许多物体如回形针、橡皮、小石块在水中是沉的，泡沫、带盖的塑料空瓶在水中是浮的。
由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们自身的大小、轻重无关。
如一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。
一块木块是浮的，分成一半还是浮的。
1.2、沉浮与什么因素有关对于不同种材料构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。
对于不同种材料制成的物体，大小相同判断轻重，轻的容易浮重的容易沉。
轻重相同看大小，大的容易浮小的容易沉。
小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变轻重来实现沉浮的。
1.3、橡皮泥在水中的沉浮各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以在大小不变下改变重量，如挖空成船或碗形。
重量不变的下改变大小，如做成空心的各种形状。
物体在水中的沉浮和它所排开的水量有关。
排开的水量指物体在水中排开的水的体积，也指物体与水相接触的体积。
全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积，浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。
铁制的大轮船能浮在水面上，因为它排开的水量特别的大。
1.4、造一艘小船要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大，二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
1.5、浮力用手将一块泡沫向下压时，会感到有个向上的力，这个力是浮力。
浮在水面上的物体，浮力等于重力、沉在水底的物体，浮力小于重力。
测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底，浮力＝拉力+重力泡沫全部浸入水中时，与水接触的体积最大，排开的水量最大，受的浮力最大，所以上浮物体受到浮力大小与物体排开的水量有关，体积大的泡沫受到的浮力大于体积小的泡沫。
1.6、下沉的物体会受到水的浮力吗研究下沉的物体是否受到浮力先用测力计测出空气中的重力，再放入水中测得重力，浮力＝空气中的重力－水中的重力。
中班科学沉与浮课件
中班科学沉与浮课件一、教学内容本节课选自中班科学课程第四章《沉与浮》，详细内容包括：了解沉与浮现象，探索不同物体在水中的沉浮状态；理解影响物体沉浮的原理，如密度、体积等；通过实践操作，观察和分析物体沉浮的规律。
二、教学目标1. 让学生掌握沉与浮的基本概念，了解不同物体在水中的沉浮状态。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高科学探究素养。
3. 激发学生对科学现象的兴趣，培养他们主动探索科学的精神。
三、教学难点与重点难点：理解影响物体沉浮的原理，如密度、体积等。
重点：观察和分析物体沉浮的规律，以及不同物体在水中的沉浮状态。
四、教具与学具准备教具：沉浮实验器材（如石头、木块、塑料球、橡皮泥等）、水、盆、计时器。
学具：每组一套沉浮实验器材，记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同物体在水中的沉浮现象，引导学生观察并思考：为什么这些物体在水中的表现不同？2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让学生了解影响物体沉浮的原理，如密度、体积等。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行实验，观察并记录不同物体在水中的沉浮状态。
4. 分析讨论（10分钟）教师组织学生分享实验结果，引导学生分析影响物体沉浮的因素。
6. 互动环节（5分钟）学生互相提问、解答，巩固所学知识。
7. 拓展延伸（5分钟）教师提出更高层次的思考问题，激发学生深入探究的兴趣。
六、板书设计1. 沉与浮2. 内容：沉浮现象影响物体沉浮的原理物体沉浮的规律七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你所知道的能影响物体沉浮的因素。
（2）进行实验：用橡皮泥制作不同形状的物体，放入水中观察其沉浮状态，并记录下来。
2. 答案：（1）影响物体沉浮的因素：密度、体积等。
（2）实验结果记录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的沉浮现象，激发学生继续探索科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和清晰度；4. 随堂练习的组织与引导；5. 分析讨论的互动性和启发性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
初中物理《沉与浮》(共37张)ppt4
（3）浸没在水中的浮力
2 N，物体的体积是 2×10-4m3。 F浮=G-F拉=4N-2N=2N 排开水的体积
F浮 水 g
V排 =
2N 103 kg / m3 10 N / kg
2 10
4
m
3
例题2 质量相等的木块和铁块放在水中，铁 块下沉，木块上浮，它们受到的重力 G木 G铁，受到的浮力F木浮 F铁浮。 体积相等的木块和铝块放在水中，铝块下沉， 木块上浮，它们受到的重力G木 G铝，受 到的浮力F木浮 F铝浮。（选填 “＞”“＜”“＝”）
二、控制沉浮 1.潜水艇改变自身重力； 2.轮船漂浮，浮力=重力，浮力一定，液体密度大 排开液体体积小。
我的收获
例题：（2012岳阳）小明在探究“浮力大小与哪些因素有关” 的实验中，将同一物体分别逐渐浸入到水和酒精中。 （1）实验物体的重力为 N，第一次在水中物体所受的浮 力F浮= N。 （2）分析比较实验序号1、2和3，当液体的种类相同时，排 开液体的体积越 ，物体受到的浮力越大；分析比较实验 序号 ，当排开液体的体积相同时，液体的密度越大， 浸在液体中的物体受到的浮力越大。 （3）浸没在水中的浮力 N，物体的体积是 m3。
3.如图所示，将鸡蛋放入盛清水的烧杯中，在烧杯 中加盐并搅拌，当盐加入到一定程度时，看见鸡蛋 从杯底上浮，这一事实说明 （ B ） A．鸡蛋的重力不变，盐水的密度变大，浮力不变 B．鸡蛋的重力不变，盐水的密度变大，浮力变大 C．浮力不变，鸡蛋的重力变大， D．浮力不变，鸡蛋的重力变小。
4.将浸没在水中的鸡蛋释放，鸡蛋下沉，下列说法 中正确的是 （ A ） A．鸡蛋受到的浮力小于重力 B．在水中越深，鸡蛋受到的浮力越大 C．下沉的鸡蛋不受浮力作用 D．鸡蛋受到的浮力大于重力
教科版-物理-八年级下册-10.4 沉与浮
∵木块漂浮
∴F浮=G物=1.2N
物体漂浮或悬浮时
F浮=G物
V排=
F浮
液g
1.2N 103kg/ cm3 10N
/ kg
1.2104 m3
120cm3
V露=V物-V排=200cm3:120cm3=80cm3
专题四 漂浮
1、密度计在水和在煤油中受到的浮力哪一个大？ 放在煤油中液面在密度计的刻线A点，放在水中水 面在密度计A点的上方还是下方？
2、地球上有一个死海，在那里人可以躺在海面上 看报。假定人的平均密度与纯水的密度相当，要使 浸入海水中的人有三分之一的体积浮出水面，那么 死海海水的密度约是多少？
3、有一杯水，水上漂浮着一块冰，当冰块全部融 化后，杯中水面的位置将？
{实验与思考}
（A）
漂浮
（B）
悬浮
（C）
下沉
（D）
上浮
F浮 ＞G 物
物体上浮
F浮 ＝G 物
物体悬浮或漂浮
F浮 ＜G 物 物体下沉
练习
一个1N的钩码，挂在弹簧测力计钩 上，当钩码浸没在水中时弹簧测力计的 示数是0．87N,这个钩码受到的浮力是 多少？ 解：F浮＝ G － F
＝1N－ 0．87N
＝0．13N
解：F浮=G排=2N 2、一物体浸入水中排开了1000cm3水，求受的浮力多大？
解：v排=1000cm3=10-3m3
ρ m排= 液V排=1x103kg/m3x10-3m3=1kg
F浮=G排= m排g=1kgx10N/kg=10N
3、质量为540g的铝块的一半浸入水中，所受的浮力？当它浸没在
酒精，所受的浮力？（ρ铝＝2.7g/cm3
大班科学《沉与浮》演示课件
大班科学《沉与浮》演示课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域的《沉与浮》演示课件。
教材内容主要包括：1. 认识沉与浮的概念；2. 探索不同物体在水中的沉浮现象；3. 了解影响物体沉浮的因素；4. 开展小组实验，培养观察、操作、交流能力。
二、教学目标1. 使幼儿认识沉与浮的概念，了解沉与浮的原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和小组合作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心和创新精神。
三、教学难点与重点重点：认识沉与浮的概念，了解沉与浮的原理。
难点：探索影响物体沉浮的因素，运用实验方法验证沉与浮的现象。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如木块、石头、泡沫、塑料球等）、浮力计、水槽。
学具：每个幼儿一份实验套件（包括小船、小球、木片等），实验记录表。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事情境，引入沉与浮的概念，激发幼儿的兴趣。
2. 理论知识讲解：讲解沉与浮的概念和原理，让幼儿理解物体在水中的沉浮现象。
3. 实验探索：分组进行实验，观察不同物体在水中的沉浮现象，记录实验结果。
4. 影响因素探讨：让幼儿思考并讨论影响物体沉浮的因素，如物体的形状、大小、重量等。
5. 实践操作：让幼儿自己动手进行实验，验证沉与浮的现象，培养操作能力。
六、板书设计板书内容主要包括沉与浮的概念、沉浮原理、影响沉浮的因素等，以简洁明了的图示和文字呈现。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起进行一个简单的沉浮实验，记录实验结果，并家长签名。
2. 完成实验记录表，记录实验过程中的观察和发现。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察沉与浮的现象，探索更多的科学知识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点1. 沉与浮的概念：重点讲解物体在水中的沉浮现象，使幼儿理解并能够区分沉与浮。
2. 沉浮原理：详细解释物体沉浮的原理，包括物体的密度、浮力等概念。
3. 影响沉浮的因素：重点介绍影响物体沉浮的各种因素，如物体的形状、大小、重量、材质等。
10.4沉与浮
沉与浮
上浮、悬浮、下沉的条件
目录
Contents
01
沉浮条件
02
沉浮应用
03
巩固提升
01
沉浮条件
沉浮条件 Yzs
沉浮条件 Yzs
沉浮条件 Yzs
ρ物 <ρ液 ρ物 >ρ液 ρ物 =ρ液
G物<F浮 上浮 G物>F浮 下沉 G物=F浮 悬浮
最终漂浮(F浮= G物 )
A
B
沉浮条件 Yzs 怎样改变沉浮状态呢？
A、下沉
B、悬浮Biblioteka C、上浮D、以上都有可能
巩固提升 Yzs 一均匀物体恰能悬浮的水中，若将此物体切成大小不等 的两块，则 （ ） Ａ、大的一块下沉，小的上浮； Ｂ、大的一块上浮，小的下沉； Ｃ、两块仍悬浮在水中； Ｄ、两块都上浮到水面．
巩固提升 Yzs
体积相等的铁块和木块在水中静止时如图，
它们受到的浮力关系：
。
B
A
巩固提升 Yzs
质量相等的铁块和木块在水中静止时如图，
它们受到的浮力关系：
。
B
A
谢谢大家的观看
思路： 沉浮取决于浮力和重力的关系。
｝ 方法： 改变自身体积以改变浮力来实现浮沉。 改变自身重力来实现浮沉。
改变自身 整体密度。
02
沉浮应用
沉浮应用——轮船 Yzs
钢铁的轮船制成空心，相当于增大 了体积，也就增大了可利用的浮力。
轮船漂浮： F浮= G物
沉浮应用——轮船 Yzs
轮船由河里驶入大海，受到的浮力 怎样？它排开液体的体积将？
沉浮应用——热气球、飞艇 Yzs
通过加热空气使其密度变小或充入密度 小的气体，以获得较大的浮力。
水中游戏：物体的沉与浮
水中游戏：物体的沉与浮XX水中游戏----物体的沉与浮设计意图：我设计这节课，是因为月份我给孩子上过一节科学活动《漂浮的鸡蛋》，孩子特别感兴趣，但那节课孩子对物体的沉浮掌握的不是很透彻。
所以，这节课，我准备了更丰富的材料，让幼儿自己动手操作，更深一层的去发现，去了解，水具有浮力，物体的沉浮与水的浮力有关，并去主动探索物体沉与浮的方法。
活动名称：科学活动内容：水中游戏----物体的沉与浮活动目标：通过动手操作，能明白水具有浮力。
感知物体的沉浮与水的浮力有关。
能主动探索使物体由浮至沉，由沉至浮的方法。
活动准备：装水的容器。
筷子，钉子，瓶子，硬纸板，石头，铁片，木板，硬币，一次性塑料杯，电池，月饼盒。
教师需准备一个装有水的鱼缸，一枚钉子，一个月饼盒。
幼儿名，活动时分为组，一组人。
活动过程：一，导入活动。
师幼相互问好，共同进入场地，幼儿围着老师坐，教师出示事先准备好的鱼缸，让幼儿观看，并提问：（）鱼缸里装有什么？（）水在生活中有什么用处？（用来喝，洗衣服，做饭等）教师拿出准备好的月饼盒，钉子让幼儿认识，并逐一将其放进鱼缸，让幼儿观察，提问幼儿发现了什么？（月饼盒浮在水上，钉子沉在水底）好玩吗？你们想不想自己动手玩呢？二，幼儿自己动手操作。
．教师带领幼儿参观材料，看看都有什么？．幼儿分组活动，分为组，一组是个人。
．在幼儿操作期间，教师一边观察，一边根据情况，不断提出问题：例如：钉子能沉在水底，怎么样能让钉子浮在水上呢？筷子能浮在水上，怎么样能让筷子沉在水底呢？鼓励幼儿主动探索沉与浮的方法。
三，交流经验，师幼小结。
教师：小朋友，在操作的时候，你们发现了什么？哪些东西是浮在水上的？哪些东西是沉在水底的？哪些东西通过小朋友想的办法，既可以浮在水上，又可以沉在水底？师幼共同交流经验，收集好的方法并加以试验。
小结：为什么物体可以在水里沉浮？因为水具有浮力。
浮在水上的物体，是因为它本身的重量小于水的浮力。
像，月饼盒，筷子，硬纸板，木板等，它们的重量都小于水的浮力，所以，才会浮在水上。
初中物理教育科学八年级下册第十章流体的力现象教科版初中物理八年级下册沉与浮PPT
20、质量为0.27Kg的苹果漂浮在水中时，有
1/10露出水面，求①苹果受到浮力?，②苹果
的密度?
2.7N 0.9×103kg/m3
21、漂浮在水面上的木块，浸在水中的部 分为50cm3，露出部分为25cm3，求①木块受 到浮力?②木块的重力?③木块的密度?
0.5N, 0.5N, 0.7g/cm3
课后作业
1. 在抗洪抢险中，解放军战士穿的救生背心，夹层 里填充的是泡沫塑料，这样做的道理是什么？
2. 有三种密度不同的液体。给你一支铅笔、一块橡 皮泥，你有什么方法去比较它们的密度？
3. “南海1号”沉船在海底沉寂了800 多年之后，终于被打捞出水面，重 现天日。现代的打捞技术都是利用 浮力知识的，但方式不尽相同。请 你查阅资料，了解集中打捞沉船的 方式，并向同学作一下介绍。
件呢？
F浮
G〃 悬浮：F浮 = G〃
小瓶漂浮在水 面，需要满足 什么条件呢？
F浮
它
们
有
G
何
异
同
？
漂浮：F浮 = G
3. 实验结论 ⑴ 浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它所受
到的 重力 和 浮力 的大小。
⑵ 物体的浮沉条件
实验序号 浮沉条件
受力图示
上浮
F浮＞G
F浮
G
下沉
F浮＜G
F浮
G
悬浮
F浮＝G
F浮
D、两块都悬浮
4、将体积相同的A、B、C三个小球投入水中,出现如图所
示的三种情况，下列关于对三个小球受到的浮力大小的说
法正确的是（ C ）
A A球浮在水面上，受到的浮力最大
B C球沉在底部，受到的浮力为零 C A球受到的浮力与B球受到的浮力相等 A
五下1-1《物体在水中是沉还是浮》朱信豹
你简直就是一个 “十万个为什么”！这 么多问题一下子我可回 答不了！建议你去网上 搜索吧，对了，找到答 案后别忘记告诉我呀， 有些问题连我都不知道 怎以回事呢！ 好了，今天就学到 这儿吧，再见！
1-1
物体在水中是沉还是浮
教科版五年级下册第一单元 沉和浮
公园巷小学 朱信豹
一.观察物体的沉与浮
• 把石块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的 沉浮情况。 你知道应该
怎样把物体放入 水里吗？ 左边两种放 置方法，你认为 哪种更科学呢？
A。把物体轻轻放在水面上 B。把物体轻轻放入水里
一.观察物体的沉与浮
哇噻~！做 实验咯！！ 让我好好 想想哈…
三.观察同一种材料构成的物体在水中的沉与浮
由同种材料构成的物体，改变 它们的轻重和体积大小，它们在水 中的沉浮情况会改变吗？
• 实验结论：由同种材料构成的物体， 同时改变它们的轻重和体积大小，它 们在水中的沉浮情况不变。
问的好！想 知道吗？不着急， 我们先来看一段 实验录像，然后 再来讨论。
• 判断物体在水中沉与浮的标准：
物体在水底 是沉，在水面是 浮，那如果物体 不浮在水面，也 不沉到水底，叫 什么呀？
沉
浮
悬浮
二.观察更多物体在水中的沉浮
物体 预测 理由 结果
例：橡皮 例：石头
浮 沉
轻 重
沉 沉
准备好自己感兴 你的预测与实验 结果相比较，预测正 趣的物体 ，先预测 确的有哪些，预测不 物体在水是沉还是浮， 正确的有哪些？ 再 说说预测的理由， 整理自己的预测 最后 把它们放入水 理由，想一想物体的 里观察。 沉浮可能与什么因素 有关？
沉与浮
6.大小相同的铁块和铜块，浸没在水中， 受到的浮力一样大。（ ）✔ 7.烘干能使马铃薯上浮的液体，得到 的白色粉末不一定是盐。（ ✔ ） 8．如果1立方厘米某物体的重量为0.8 克，那么它会浮在水面上。（ ✔ ） 9.橡皮泥不管变成什么形状，沉浮不变（ ✘） 10.物体在水中的沉浮是可以改变的。（✔ ）
1、同种材料构成的物体，在水中的沉浮与物重和体 积无关 2、不同种材料构成的物体，如果体积相同，重的容 易沉，轻的容易浮；如果重量相同，重的容易沉，轻 的容易浮。 3、排开液体的体积叫排水量，排开的水量大，受到 的浮力大；排开的水量小，受到的浮力小。 4、阿基米德原理：物体排开液体的重量等于它所受 到的浮力。 5、用手将一块泡沫向下压时，会感到有一向上的力, 这个力叫浮力。
块
F拉 F浮 G
液体的性质可以改变物体的沉浮:比同体
积液体重，在液体中沉；比同体积液体轻，在 液体中浮。 潜水艇 船 死海不死 改变体积 改变液体性质 改变物重
有一种可以测量液体轻重的仪器叫比重计
1.如果萝卜在水中是沉的，把萝卜切成 四分之一放入水中就会浮。 （ ✘ ） 2.测得一个物体在空气中的重力为50 牛，浸沫在水中时的重力为20牛，这个 物体在水中会上浮。（ ✘ ） 3.沉在水下的物体没有受到水的浮力的 作用 （✘） 4.物体在水中排开的水量越少，受到的 浮力越小。（ ✔ ） 5.当小船漂浮在水面时，它受到的浮力 小于它受到的重力。 （✔ ）
4.一艘轮船从河里驶向海里，船要（ B ）一些。 A.下沉 B.上浮 C. 不变
泡沫塑料块在水中受到的浮力
1、先测出泡沫塑料块在空气中的重力； 2、再用线拉住泡沫块，使它进入水中的 任一位置，然后读出弹簧测力计的拉力 数值; 3、浮力=重力+拉力 F浮
3沉与浮
物体在水中的沉浮
乒乓 铁钉 泡沫 尺子 橡皮 塑料
球
板
泥瓶
沉
√
√√浮√√√ Nhomakorabea我的发现：不同的物体在水中有沉有 浮。
浸在水里的物体受到水对它向 上的托力，这种力叫做浮力
生活中应用浮力的现象
解决生活中实际的问 题
怎样取出掉进油桶里 的乒乓球？
请同学们帮帮我！你最聪明 了！
橡皮泥在水中下沉，用什么办 法让它浮上来？
大象版三年级科学
沉与浮
教师：肖烟烟 学校：北阳庄学校
乒乓球
铁钉
泡沫板
尺子
橡皮泥
塑料瓶
实验方法：
1、每队的操作员把被测物品一个一个轻轻地放 入水中，每位同学要仔细观察。 2、实验时要注意安全，团结协作。 3、把物体进行分类，浮在水上的物体放在水槽 的左边，沉下去的物体放在水槽的右边，记录 员要及时记录结果。
改变物体在水中的沉浮
方法
1、捏成船形 让橡皮泥 2、捏成碗形
浮起来 3、捏成空心球 4、放在塑料瓶或泡沫板上等浮的物 体。 改变物体的形状或是放在浮的物体
我的发现 上，可以让沉在水底的橡皮泥浮起 来。
科五下册1.1A《物体在水中是沉还是浮》课时一 2012-2-10
同学要记清，发言仔细听。
实验轻声做，科学动脑筋。
记录要真实，合作很要紧。
材料保管好，我们最文明。
我能用各种方法描述我们的观察发现。
我能倾听同学的发言并仔细思考。
我能回答同学的询问和质疑。
先预测物体在水中的沉浮， 说说预测的理由，再把它放到水中观察。
小石头 泡沫 塑料块 回形针 蜡烛 带盖的空瓶 萝卜 橡皮
我们的 方法 这是 改变物体重量 改变物体 浸在水中 的大小 这是与 哈哈，表格 其他物体结合 里没列出来
橡皮泥
小木块 石头 乒乓球 玻璃瓶
预测
理由 结果
根据我们刚才实验中六个物体的沉浮情况，
来看看物体在水中的沉浮与物体的轻重有关吗？
先预测物体在水中的沉浮， 说说预测的理由，再把它放到水中观察。
小石头 泡沫 塑料块 回形针 蜡烛 带盖的空瓶 萝卜 橡皮
预测
理由 结果
我们是根据 我认为物体在水中的沉浮与物体的
猜测的， 有关？
按轻重顺序排列
从水中取出这个物体放在另一边， 同时把实验结果记录在活动手册。 再取另一个物体进行检测。 把沉的物体放成一堆，把浮的物体 放成一堆。
实验时间： 2分钟。
请遵守《我们的声明》。 请保持周围环境的干净整洁。
别忘了把结果填到《实验汇报单》里。
音乐响，我们开始。 音乐停，我们马上结束实验。 有什么问题，请轻轻地告诉老师。
联系生活中的经验想一想，我们还
知道物体的沉浮与什么因素的现象？
比如：
1、重量 2、大小
3、材料 4、形状
根据我们刚才实验中七个物体的 沉浮情况，来看看物体在水中的 沉浮与物体的大小有关吗？
我们按照大小顺序来排练，比较一下---
幼儿科学课科技小制作PPT：沉与浮的变化
2. 把橡皮泥捏成小船状，放入水中，观察 橡皮泥的沉浮情况。
3. 把塑料立方块放入水中，观察它们的沉 浮情况。
4. 用橡皮筋把绿色和黄色、绿色和红色的 塑料立方块分别捆绑在一起，观察它们的沉 浮情况。
5. 在水中加入一定量的食盐，搅拌溶化， 再观察塑料立方块的沉浮情况。
小结：
1. 物体浮沉条件 ⑴ 浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到 的浮力和重力的大小。 ⑵物体浮沉条件 当浮力大于重力时，物体上浮。 当浮力小于重力时，物体下沉。 当浮力等于重力时，物体处于悬浮或者漂浮的状态。
1. 将塑料杯中倒入半杯水，然后将橡皮泥 捏成块状放入杯中，观察橡皮泥的沉浮情况。
物体名称 塑料瓶 苹果 橡皮泥 树叶 螺丝钉 塑料尺 铅笔
预测在水中是浮
√
√ √ √
预测在水中是沉
√ √ √
√ √
橡皮泥 螺丝钉
钥匙
小石头
沉下去的物体
浮起来的物体
苹果 塑料瓶 树叶 铅笔 塑料尺子
橡皮泥的浮与沉
为什么橡皮泥捏成船形就不会沉下去了？
加盐后方块为什么会浮起来？
盐水选种 ——利用浸没在液体中的物体受到的浮力跟
沉与浮的变化
木头浮在水面
热带鱼在悬浮在水中。
海豚浮在水面上。
潜水艇可以在大海里 漂浮，悬浮，上升下潜
人在死海里漂浮， 悠闲的阅读
飞艇在空中可以自 由上升下降
热气球可以在空中 停留，上升，下潜
请你看看老师为你们 准备了什么什么？
请你猜一猜如果这些物 品放到水中会怎么样呢？
液体的密度 ρ液有关， ρ液越大， F浮浮力
越大。 ρ物< ρ液，物体上浮； ρ物> ρ液，物体下沉。
干瘪、虫蛀的种子 会上浮直至漂浮， 而饱满的种子下沉
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通过苹果实验，我
发现当苹果的重量和体
积变小时，在水中的沉
浮状态 不变还是
。
通过苹果和橡皮的实验，我们 可以得出一个什么结论？
通过苹果实验，我发现当苹果的重量和 体积变小时，在水中的沉浮状态不变。
通过橡皮实验，我发现当橡皮的重量和 体积变小时，在水中的沉浮状态不变。
更小
把橡皮切出一半、 四分之一、八分之一、 和更小的块。 小刀使用注意安全，物体 不能切得太小、太碎。
“物体在水中是沉还是浮”实验报告单
第（ ）小组
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在 水中的沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
一半
橡皮
四分之一 八分之一
更小
一半
苹果
四分之一 八分之一
由同一种材料构成的物体， 改变它们的重量和体积大小， 在水中的沉浮是不会发生改 变的。
香蕉、杨梅、桔子、葡
萄、钢笔、圆珠笔、三角板、 涂改液……它们在水中是沉还 是浮？
小石 块
泡沫 块
回形 针
蜡烛
带盖 空瓶
苹果
橡皮
预测
理由
结果
物体的沉浮和它们的材料有关
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组
在水中的沉浮情况实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量 和体积积减小时，它们在水中的沉浮情况会改变吗？
物体
大小
预测
理由
结果
一半
橡皮
四分之一 八分之一
更小
一半
苹果
四分之一 八分之一
结论一1：
4 的橡皮
半个苹果 1 的苹果
半个橡皮 同一种材料构成的物体4 ，
把它的重量和体积变小，在
水中的沉浮状态是不会发生
改变的。
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的 沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
两枚
回形针
三枚
更多
两块
木块
三块
更多
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的 沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
两枚
回形针
三枚
更多
两块
木块
三块
更多
通过实验三 实验， 我发现当回形针和木块的重量
和体积变大时，在水中的 沉浮状态不会发生改变。
结论二：
1
同一种材料构成的物体， 半个橡皮
用图示法表示：
沉浮
用眼睛看一看，用手摸一摸。
1、快速预测物体在水中是沉还是 浮，把预测填在表格中；
2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。 4 、思考同种材料构成的的物体，改变 它的质量和体积，沉浮状态会改变吗？
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组
实验一：观察更多的物体在水中的沉浮
4 的橡皮
半个苹果
1 的苹果 4
把它们的重量和体积变大，
在水中的沉浮状态也不会发
生改变。
通过结论一和结论二，你 发现了什么规律？
结论一： 同一种材料构成的物体，把它的重量
和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发 生改变的。
结论二： 同一种材料构成的物体，把它的重量
和体积变大，在水中的沉浮状态也不会发 生改变。
科学课堂要求
•
同 学要记清，发言仔细听
•
实验轻声做，科学动脑筋
•
记录要真实，合作很要紧
•
材料保管好，我们最文明
教科版五年级科学下册《浮和沉》
浮
沉
操作方法：必须将物体轻轻从水面放入 水里，物体要完全浸在水中，而不是把物 体扔进水中，也不是放在水面上。
物体在水中碰到容器 底部的现象叫“沉”；
不接触容器底部的现象 叫“浮”。