初中英语课外阅读指导策略

初中英语课外阅读指导策略

发表时间：2019-04-08T15:51:34.157Z 来源：《创新人才教育》2019年第2期作者：郭玲筠[导读] 摘要：英语是世界上使用最广泛的语言，为了跟上世界的脚步，近年来，我国对英语教学的重视程度很高，从初中到大学，英语都是三大主科之一，英语成绩在高考中都占有很大比重。较高的普及程度也造成了英语科目的一定难度，而说到英语学科中的难点，不得不提到阅读理解，这是英语中的重难点。

四川省南充市长乐初级中学校郭玲筠

摘要：英语是世界上使用最广泛的语言，为了跟上世界的脚步，近年来，我国对英语教学的重视程度很高，从初中到大学，英语都是三大主科之一，英语成绩在高考中都占有很大比重。较高的普及程度也造成了英语科目的一定难度，而说到英语学科中的难点，不得不提到阅读理解，这是英语中的重难点。

关键词：初中英语；课外阅读；指导策略

纵观我国初中义务教育阶段英语学科课外阅读的现状，不容置疑存在着一些问题，因此优化学生英语课堂阅读的教学策略是有效提升英语学习的重要措施之一。课外阅读能够帮助学生们了解更多的西方社会、西方文化等方面的知识，也能够为学生们的自主探究学习提供有效的保障，为我国的初中英语课堂教学注入新的活力。

一、培养阅读兴趣

很多学生都想通过课外阅读来提高自己的英语水平，但是能坚持下来的寥寥无几，多数学生都是三分钟热血，很难对英语课外阅读建立起兴趣，因此，激发孩子的阅读兴趣，才能保证孩子持之以恒地进行课外阅读。激发同学课外阅读的兴趣要掌握方法，在日常学习中，老师可以与同学交流自己在课外阅读中得到的体会，给学生树立榜样，引发学生对阅读的憧憬，以此来激发他们的阅读兴趣。作为青少年，每一个孩子都有强烈的好奇心，教师可以利用孩子的好奇心，给他们介绍比较好的课外读物，也可以在讲述课堂知识的同时拓展一些课外知识，让孩子们产生好奇心理，激发他们的阅读欲望。有了阅读的兴趣，然后就是怎么让孩子保持住这种对知识的渴望。无论是孩子还是成人都很难对一件枯燥无味的事情感兴趣，所以，要让孩子坚持不懈的去阅读，就要保持阅读的新鲜感，让他们能从中找到乐趣，可以给孩子们介绍一些他们感兴趣的读物，不断地激发孩子的阅读兴趣，久而久之，他们养成了阅读的习惯，英语水平自然会不断地进步。

二、合理选择课外读物

对初中生英语课外阅读来说，课外阅读材料的合理选择与整体阅读质量有着密切的联系。首先，课外书籍应该针对学生的阅读兴趣和阅读水平，简单的阅读内容不能有效提高学生的英语能力，过于复杂的阅读内容会使学生产生抵触情绪。第二，课外阅读是英语教学的一种方式，合理的课外阅读选择，将课外阅读与课内进行结合，可以有效地帮助课堂阅读教学主题的升华，也可以让学生通过比较明确的目标来阅读。与课堂阅读相关的课外阅读不仅可以巩固课堂知识，还可以培养学生的发散思维。此外，教师应注意课外阅读的多样性，选择有价值的材料，使学生在短时间内得到锻炼。教师应该从学生的阅读水平出发，为不同的学生选择合适的阅读材料。在初一的时候，教师可以组织学生阅读比如《苏格兰玛丽女王》《猴爪》等词汇量在300词左右的读物，这样可以培养学生的阅读习惯，激发学生的学习兴趣；在初二时，教师可以推荐《鲁滨孙漂流记》《爱丽丝漫游奇境记》等词汇量较多的故事，而且故事情节相对比较丰富的读物；在初三时，可以引入《小妇人》等耳熟能详的短片小说，让学生真正走入英语文学世界，有效地扩宽学生的视野。

三、引导学生掌握课外阅读技巧

阅读技能的培养是阅读效率提升的保证，它既包含课内阅读课的技能讲解，也包括课外阅读中的实践指导。课内阅读是阅读教学的主要方式，也是教会学生阅读书本、掌握技能的主阵地。而实践中的阅读指导则会让学生少走弯路，在探索中去运用知识、实践知识。通过阅读技能的指导，鼓励学生在课外阅读中加以实践，既能增强学生阅读的信心和兴趣，又实现了由课内到课外的延伸。常见的阅读技能比如：SQ3R，Matching，Skimming，Scanning，Task Reading，Authentic Reading，Bottom-up model，Interactive Model等形式。课外阅读指导则侧重于对难句、长句以及充满作者感情在其中的句子的理解与指导，教师可以从作者的写作背景、感情输出、文章结构去分析，进而领悟作者的谋篇布局、表达情感之方法，从而理解该词、该句的特别之处，进而通过学生诵读、摘抄、背诵等形式加以深入，从而提升学生的阅读能力。此外，每周开设一节课外阅读指导课是有必要的，这节课既可以是综合性地解决阅读中的细节问题，也可以是一节专题导读课、赏析课、读写结合课等形式。

四、帮助学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯可以使学生终身受益，所以要充分利用课外阅读的方式，使学生养成阅读习惯。在英语阅读中，通常有扫描、浏览和细读三种阅读习惯，可以根据阅读材料的内容进行选择。首先，在进行阅读时，需要集中精力，并且要逐渐养成默读的习惯，在阅读的过程中不能停顿，可以按照阅读的进度掌握阅读内容和文章整体的内容。在遇到生词时，尽量根据上下文或者语法结构对语句的涵义进行判断，再运用词典进行判断，尽量不要遇到生词马上查词典，这样可以培养学生对英语语感的感悟程度。同时，要逐渐加快阅读的速度，可以在快速阅读的过程中了解文章所要表达的中心思想，并且抓住几个关键的结构涵义，就达到了阅读的目的。其次，要引导学生对阅读材料的背景和文化进行了解，中西方文化的差异性使得学生对于很多英语语言习惯并不了解，而仅仅通过生硬的背诵无法扎实的牢记。通过课外阅读可以扩展学生的知识面，而通过对材料文化背景的深入了解，有助于帮助学生更多的了解英美国家的文化、习俗等，也可以帮助学生更好的分析和利用英语语法习惯和语篇涵义等。当学生可以将阅读材料的语篇结构与其反应的文化背景相联系，便可以更好的掌握作者的写作意图，更好的了解阅读材料内在的文化内涵。

要想让初中课外阅读过程变得有意义，学校、家长、老师和学生都要从自身进行改变。学校通过创设阅读过程提供阅读环境，学生对阅读产生兴趣是进行课外阅读的基础，老师和家长要对课外阅读开始重视，对学生的阅读过程进行积极的引导，通过多方面的努力达到课外阅读的目的，从而提升学生的英语学习水平。

参考文献

[1]姜莲英.浅谈初中英语课外阅读能力的培养[J].校园英语， 2014（36）.