初中英语课外阅读的探索与实践——以《典范英语》阅读为例
引导学生自主阅读培养英语阅读素养以《典范英语9》为例
Vol.19No.6引言语言是思维的工具，也是文化的载体，英语教学应是工具性和人文性的和谐统一。
然而，由于受应试教育的影响，高中英语阅读教学只重视英语知识的讲解和训练，而忽视了学生对语言的感受和领悟，导致出现“碎片化”阅读。
在聚焦学生英语学科核心素养的背景下，阅读教学的目标应从传统的培养“阅读技能”转变为发展“阅读素养”。
王蔷（2015）指出，阅读素养包括阅读能力和阅读品格两个要素。
阅读能力包括学生阅读所需要的解码能力及语言知识、技巧和策略等；阅读品格包括阅读习惯、阅读动机、阅读态度和阅读体验等。
文学阅读能为学生提供真实的语言材料，是所有阅读的核心，具有发展语言和思维的特殊功能，还具有促学、体验和文化等功能。
国内外学者都呼吁加强英语教育文学阅读和文学阅读教学。
在种类繁多的文学阅读文本中，笔者选取《典范英语9》来引导高中学生进行课外自主阅读。
一、相关理论依据（一）语言输入和输出理论美国应用语言学家斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen）在总结前人理论的基础上提出第二语言习得的重要理论———“i＋1”理论。
他认为，理想的输入应该具备以下四个特点：（1）可理解性；（2）趣味与关联性；（3）非语法程序；（4）略高于学生的当前水平，即i＋1。
可理解的语言输入是语言习得的必要条件。
只有当学习者接触到的语言材料是可理解的、与其认知相关的、富有趣味性且稍高于目前的语言水平时，才可以通过大量的语言输入对第二语言的发展产生积极作用（陈瑜2013）。
《典范英语》由文学名著改编而来，不仅语言纯正、精彩，词汇复现率高，而且故事情节完整，人物个性鲜明，主题内涵深刻，兼具文学价值和教学价值（李丹丹2017）。
《典范英语》是理想的课外自主阅读材料。
20世纪80年代加拿大语言学家斯温（Swain）的输出假说认为，二语学习者要达到准确且流利的水平，不仅仅需要可理解的输入，更需要可理解的输出。
输出训练是加快语言内化的有力手段（李丹丹2017）。
通过《典范英语》阅读提高中学生阅读能力的尝试
通过《典范英语》阅读提高中学生阅读能力的尝试作者：蔡道芳来源：《中学教学参考·语英版》2017年第01期[摘要]《典范英语》阅读为学生课外英语阅读活动之一，有助于中学生英语阅读习惯的养成和阅读能力的提高。
[关键词]典范英语；阅读能力；课外阅读；读后活动；阅读评估笔者任教于宁德市某中学的初中部，学生大多来自农村，英语基础普遍比较薄弱，学生能接触到的阅读材料也十分有限。
为了激发学生英语学习的兴趣，进一步提升学生的语言能力，我们把《典范英语》阅读融入初中英语教学，给学生提供更多课外阅读机会。
在《典范英语》阅读实施过程中，有计划、有步骤、分阶段地开展教学活动，做到循序渐进、因材施教。
《典范英语》阅读在七至九年级阶段均有开展，根据语言难度和主题深度，每个年级有固定的阅读文本。
一、《典范英语》阅读的实施过程1.阅读材料的选择（1）阅读材料的适用性克拉申的第二语言习得理论认为，只有当习得者接触到可理解的语言输入（comprehensive input）即略高于现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。
按照克拉申输入假设，表达能力并不能直接从知识传授中获得，却可以通过大量的语言输入并进行大量的听读练习获得。
因此学生的现有语言技能水平是我们挑选读物时必须考虑的因素。
我们学校的大多数学生来自农村，很少有机会接触到英语原版的文学作品，如何选择难度合适的阅读材料至关重要，阅读材料题材或难度不合适，都会让学生失去阅读的兴趣。
一旦学生失去了阅读的兴趣，课外阅读便难以继续开展。
《典范英语》是系列图书读物，集备组老师按系类内已经标注的等级来选择材料。
《典范英语》根据学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，编排出适合中学生阅读的材料。
材料由浅入深，循序渐进，故事内容从十分简单的短句，逐渐过渡到生动有趣的长句，主要词汇和句型在故事中反复出现，有利于学生们学习。
课外阅读，让“阅”读成为“悦”读——以《典范英语》为例浅谈深度学习在初中英语课外阅读教学中的实施
ENGLISH ON CAMPUS2023年38期总第686期课外阅读，让“阅”读成为“悦”读——以《典范英语》为例浅谈深度学习在初中英语课外阅读教学中的实施摘 要：深度学习是一种与浅层学习相对的，基于高阶思维发展的理解性学习，为英语学科核心素养落地提供了有效路径。
英语学科深度学习最为关键的基础环节就是阅读教学的深度学习。
本文以笔者所在学校开展的《典范英语》课外阅读教学实践为例，分析实施课外阅读的必要性、有效尝试、实施成效及存在问题和思考，力求通过增加阅读输入，深耕阅读课堂，推进阅读教学，让“阅”读成为“悦”读，让核心素养学科化、日常化、评价化。
关键词：英语学科核心素养；深度学习；初中英语；课外阅读教学作者简介：杨翠（1985.09-），女，山东济宁人，江苏省锡山高级中学实验学校，中学一级教师，研究方向：中学英语教育。
一、研究背景：践行深度学习，开展《典范英语》教学的必要性近年来，我国的基础教育英语课程目标由发展学生的综合语言运用能力转向培养学生的英语学科核心素养。
如何在实践研究的意义上，在实践转化的意义上以及在理念落地的意义上，让核心素养学科化、日常化、评价化，已成为我们必须思考和探索的问题。
深度学习是一种与浅层学习相对，基于高阶思维发展的理解性学习，它以强调信息整合、面向问题解决、着意迁移运用、促进知识建构、关注评价改进学习策略为基本特征。
深度学习是走进心灵的学习，触及学生的精神成长、思维深处与素养内核，这正是对全面发展、适应社会的基本素养的关照。
英语学科深度学习最为关键的基础环节就是阅读教学的深度学习。
纵观当下阅读教学，依然存在着一些问题。
比如，教师无法摆脱传统教学观念的束缚，分数至上的应试心态常常导致阅读教学偏离了教学初衷，无法塑造学生良好的文化品格，让阅读走入学生的内心；教师所使用的阅读材料或单一或陈旧或乏味，无法激趣促思，启迪心智，满足学生长远发展的需求；教师的专业引领不够深入适切，碎片化、浅层式的文本解读导致 学生无法调动多元思维，实现深层理解和跨文化认知。
浅析《典范英语》对中学生英语阅读策略培养的积极作用
一一一一一一一基础英语教育本栏目责任编辑：代影《义务教育英语新课程标准》（2011版）（以下简称《标准》）提出的初中阶段语言技能目标包括：“能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局”“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”“课外阅读量应累计到达15万词以上”等，足见中学生英语阅读能力的培养对提高中学生英语综合能力至关重要。
而在实际阅读教学中，教师往往过分重视成果而轻视过程，一些教师为了使教学流程完整而设置繁杂、机械的阅读训练。
偏远地区的老师，仍然存在跳出语篇结构和语境直接讲解阅读材料中出现的语法知识等教学方式。
葛炳芳指出，出现这些现象的原因很复杂，但主要是困于阅读课教学“语言第一、应试第一”的价值取向和已经形成机械式重复的、程序化的教学流程。
要改变目前的阅读教学状况，教师不仅要紧跟改革步伐，不断创新，提高阅读教学效果；同时要注意选取合适的阅读材料，在阅读教学过程中渗透对阅读策略的培养，以不断提高中学生的阅读能力。
1阅读策略是培养中学生阅读能力的关键基于《标准》提出的英语的“人文性”和“工具性”修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面，为培养初中生英语阅读能力提供了新的启发。
阅读教学不再停留在语言能力层面，还要通过文化渗透，讲授阅读策略等方式培养学生的文化品格和思维品质。
陈永媛将中学生阅读能力的影响因素概括为三个方面：语言能力，阅读习惯和阅读方法和技巧。
其中语言能力是基础，阅读习惯是培养阅读能力的先决条件，而阅读方法和技巧则是培养阅读能力的决定性因素。
阅读技巧，又称阅读策略，是指“阅读者在阅读活动中进行有效阅读或解决阅读问题而采取的方式、技巧或行为”，包括预读、略读、浏览,根据上下文猜词义、推测等。
研究表明，在阅读过程中，成功的阅读者能有意识地、灵活地使用阅读策略，“不断与文本进行交互”，而不仅仅停留在“对字面意思的解码”。
《典范英语》在初中英语阅读课堂的应用研究
《典范英语》在初中英语阅读课堂的应用研究作者：李娟来源：《读写算》2019年第16期摘要《典范英语》作为初中阶段的补充性英语阅读教材，是初中英语教师开展英语阅读教学的重要对象。
实践检验，巧妙利用《典范英语》实施教学，不仅能够扩大阅读量，提高学生的阅读能力，也能够扭转英语阅读教学课堂教学现状，促进初中英语阅读教学课堂的有效开展。
关键词《典范英语》;初中英语阅读;教学应用中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0121-01《义务教育英语新课程标准》为初中英语阅读教学界定了教学内容，它强调初中英语教师在实施英语阅读教学时要注重培养学生的语言技能目标，包括“能够找出文章中的主题，理解故事情节”、“根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”、“课外阅读量应累计15万词”等。
但在实际的初中英语教学中，学生的英语技能发展并不达标。
“重结果，轻过程”的教学模式让阅读训练变得僵硬、单一，学生的英语阅读能力发展不健全。
为扭转这样的教学现状，给初中英语阅读教学课堂注入新活力，广大初中英语教育工作者引《典范英语》教材于阅读教学课堂，实现了初中英语阅读教学课堂的新突破。
一、做好英语预读准备，培养学生良好习惯“准备，是一切的前提”。
要想让学生能够更好地阅读英语，培养学生的英语阅读素养，教师就必须在英语阅读教学前开展阅读预习活动，培养学生的良好阅读习惯，引导学生对阅读文本的内容作出正确的预判。
《典范英语》阅读教材恰好能够满足预读教学的准备需要，它的每一册数包含一个独立且完整的故事。
故事贴合学生的日常生活实际，大多都是学生的日常生活和校园生活，这样能够确保学生在阅读的过程中更为简单的理解英语文本，缩短学生与阅读文本之间的距离。
且《典范英语》教材中都配有插图，能够让学生在预读的过程中更为便利的理解和吸收阅读教材，减少阅读文本的理解误差，能够让学生在教材预读的过程中更好的训练阅读能力，做好阅读准备工作。
初中英语课外阅读的探索与实践——以《典范英语》阅读为例
——以《典范英语》阅读为例
《典范英语》
从英国牛津原版引进 英国有80%的学校用它教学生学习母语 世界有133个国家引进了这套教材
语言表达地道、丰富。 故事性、情节性强，学生易于看懂，乐于阅读。 故事贴近中学生的生活和喜好，能产生共鸣。 录音清晰、地道，语气强烈非常适合模仿。
My childhood memory
The memory of waiting for the popcorn is just as sweet as that yummy snack. I used to charge at the north of the village with my friends when the Spring Festival arrived. There was a small and rusty machine, always making popcorns with a booming noise. Children including me gathered around it and I could feel my mouth was watering. The smell of popcorns even made my stomach roar loud! When the popcorns were ready, all of us can’t wait to devour it.
初一阶段
打好语音基础 培养基本阅读能力 用表演想，突出泛读、默读， 增强语感 提升精读品味，问题引发思考
初三阶段
课外泛读，提高阅读量 课内点拨，培养评判、迁移能力 学会梳理，积累写作素材
根据所选阅读材料的特点来安排阅读进度。 根据孩子的认知能力、知识储备和个性 特点来规划阅读要求。 根据英语习得的规律、发展要求来设立不 同阶段课外阅读的侧重点。
典范英语读后感(5篇)
典范英语读后感（5篇）典范英语读后感篇1上学期，我们集体购置了《典范英语6》，通过一年的学习，我们的英语是在提高，学习了很多学问。
我们每次学习前都先听录音，这大大提高了我们的英语听读水平，使我们的听力题成果有了一些提高，是我们受益匪浅。
二是我们在看，在读时，有很多生词，老师也让我们自己猜，然后自己查，这给我们下了很深的印象，也比老师告知我们要好得多。
三是我们由教材中的故事，自己改编成话剧，有一些同学表演，更是英语融入了我们的生活。
总而言之，这套教材给我们留下了很多学问，是我们受益匪浅。
典范英语读后感篇2寒假,我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感受颇深。
它向我们艺术地展现了阿廖沙在黑暗社会追求光明的奋斗历程，还有十九世纪七十到八十年月的俄国社会风貌。
3岁的时候，父亲病故，母亲就带阿廖沙回了娘家。
惋惜外公是个自私而又专横的小业主，但是资本主义俄国的进展打断了外公发财的好梦，从今破产以至于贫困潦倒。
可怜的母亲改嫁之后，生病而死，十一岁的被外公残忍地赶出了家门，到社会上自谋生路……其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。
高尔基用真实美丽的文笔描述了自已苦难而令人难以置信童年.我们如今丰衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝珍宝”哪能和高尔基那凄惨的童年相提并论，年月的不同就是这差异，一个是天堂，一个是地狱；一个布满陽光，一个处处黑暗。
我们如今的童年来之不易啊！童年布满着快乐，童年处处是暖和，童年是值得回忆的相机，童年爱满心窝！而高尔基的童年除了一些教育和友情，没有什么再值得回忆！假如我们生活俄国沙皇时期又会怎么样？会认为那根本不是人生活的地方吗？我们不仅要珍惜眼前的美好，而且要学会制造美好。
屠格涅夫说过：“屠格涅夫说过：“想要得到美好，你首先要学会吃得起苦。
”美妙的生活必需有所付出，才会长期，有所争取，才会得到.典范英语读后感篇3有一个在城堡。
皇家清洁工给告知女皇，一开头不能有乱七八糟的伴侣。
思维导图在《典范英语》阅读中的运用探究
思维导图在《典范英语》阅读中的运用探究摘要：《典范英语》作为图文并茂的英文绘本，因其受众的广泛性，成为小学生拓展课外知识的主要途径。
而思维导图作为一种学习策略，通过图文构建，以其清晰的逻辑体系，将抽象枯燥的知识变得形象化、生动化，更利于学生对故事内容的理解。
基于此，文章结合笔者执教的《典范英语》绘本，从思维导图的概念出发，探讨思维导图在《典范英语》阅读中的作用，以及帮助学生如何在《典范英语》中合理运用思维导图。
关键词：思维导图; 《典范英语》；阅读《典范英语》是一套从英国牛津大学出版社引进的英语母语学习材料，原名《牛津阅读树》，其以生动的故事，鲜活的人物，纯正的录音成为小学生最受欢迎的英文绘本之一。
那么学生在平时的阅读中如何更有效的理解故事内容，体会故事蕴含的人生哲理呢？本文中作者致力于通过思维导图，帮助学生建立学习的知识网络，将分散的知识进行再组合，找到学习的规律，从而帮助他们理解故事内容，了解故事发展的脉络。
一、思维导图的概念思维导图（Mind Map）是20世纪70年代初英国著名心理学家托尼·巴赞创建的一种组织性思维工具，是将放射性的思考具体化的方法，能够用文字和图像将大脑中的想法“画出来”，使人的隐性思维显性化、可视化。
而对于小学生来说，他们的特点就是好奇心强，富有创造力，对色彩的感知度比较敏锐，善于运用图画的方式表达自己内心的所知所感，因此，思维导图的加入既可以满足孩子们的身心发展特点，也可以成为他们展示才艺的新方式。
二、思维导图在《典范英语》阅读中的重要性1. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，学习英语的主要目的是培养兴趣爱好和阅读习惯。
在这一阶段中，《典范英语》故事的特点主要是通过色彩鲜明的图片，生动的故事情节，惟妙惟肖的录音，让孩子通过听读，跟读，模仿的方式，在潜移默化中理解故事内容，体会故事蕴含的人生哲理。
同时学生能够掌握这些简短有趣的故事并加以分享，能够帮助他们提升学习自信心。
借助《典范英语》进行七年级英语课外阅读教学的实践
English TeachersVol.20No.14引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》中指出：语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用广播、电视、报刊、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道（教育部2018）。
当前的初中英语阅读教学素材局限于教材中有限的语篇，且很多文章是由编者改编过的，因此，地道性和趣味性不足，加上教学方式单一、程式化，使学生缺乏接触地道英语的机会。
这些都直接或间接导致学生英语词汇量储备较小、阅读兴趣不足及阅读效率低等问题。
因此，在课内阅读的基础上，引入《典范英语》辅助七年级学生进行英语课外阅读。
《典范英语》是英国牛津大学出版社出版的一套享誉世界的英语学习材料。
它语言表达地道、丰富；故事贴近中学生的生活和喜好，能产生共鸣；录音清晰、地道，语气生动、强烈，感情饱满，非常适合中学生模仿学习。
除了一套好的课外教材外，更重要的是思考如何充分利用这套教材。
在不打折扣地完成课内教学目标的前提下，探索如何最优化地利用《典范英语》辅助七年级英语课外阅读教学。
现结合《典范英语》7课外阅读课教学课例进行具体阐释。
一、默读模读，懂大意、感趣味在初中英语教学中，听、读是必要的语言输入，能激发学生读英语、说英语的兴趣，帮助他们积累英语词汇，扫清后续改写、表演、赏析中的理解障碍。
《典范英语》7共18本书，用时预计一年。
教师给学生制订的阅读进度为每两周一本书，主要为默读和模读。
默读，即不出声朗读。
此部分设计了两个默读层次。
一是默读懂大意。
默读开始之前，教师要求学生先整体快速阅读，感知故事大意。
此项阅读任务的设计是依据整体性教学原则，教学“须从整体入手，找准学生的能力起点”（叶根娟2015）。
默读让学生周末自主完成，反馈方式是写100词以内的故事大意总结。
典范英语优秀读后感（精选5篇）
典范英语优秀读后感典范英语优秀读后感（精选5篇）认真品味一部名著后，相信大家都增长了不少见闻，何不静下心来写写读后感呢？为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编帮大家整理的典范英语优秀读后感（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
典范英语优秀读后感1‘WE ARE EQUAL!’ When these three words came out of the plain-looking girl’s mouth, the whole world was shocked.We have good reason to be shocked——deprived of family happiness from an early age, with neither beauty nor wealth to speak of, Jane Eyre seems to be never destined to become the heroine shining in the spotlight we often read about in romances——but is there really such a thing called destiny? At least Jane doesn’t think so. She is not pretty; she is not rich; she is a mere ordinary governess, so what? As an individual human existence, she has dignity as well as anyone else, so she deserves the chance to love and to be loved as well as anyone else! Despite her short, delicate body, her soul is not the least weaker than others’——even greater than most of them. The moment she said the three powerful words to Mr. Rochester proudly and steadily, her pale face must have been sparkling with sacredness, which would have made her the most beautiful woman ever, because the beauty of independence is eternal. With this spirit of independence she not only gained herself love, respect and happiness but also proved to the world that nobody is second class——unless you believe yourself to be.Hundreds of thousands of ordinary girls that usually get neglected in life——me included——love and admire Janedeeply because she inspires and encourages us to strive for our life goals against all odds bravely. She is a role model, an idol in our hearts but at the same time a friend, a big sister next door who’s not at all cold and distant, always ready and willing to stand by our side whenever we are in trouble. Every time when I feel inferior, puzzled and lose faith in myself and the strength to carry on the life path already chosen, Jane, my dear friend’s determined face and forceful words on that serene summer night would emerge inside my mind, which never failed to relight my fire of passion. Oh, how I long to be like her.But it’s not that I totally believe in her life story, by which I mean I don’t think the story of hers can happen to anybody. To me, it’s somewhat like a fairy tale that begins with ‘long long ago’ and ends with ‘ever after’，in which the prince and princess, though having suffered much in the process of getting together, would always end up in a harmonious marriage and enjoy all the best life has to offer. Being an obscure girl herself, the author Charlotte Bronte was so generous as to have provided our dear Jane a Mr. Rochester who loves her just the way she is, appreciates her unique character and a kindhearted family （later proved to be her relatives）that took her in when she was helpless and offered her a job to support herself. In reality, not every Jane Eyre can meet the proper people at the right time, just as not every ugly duckling can turn into a graceful swan——it may depend on a matter of luck. If you are too obsessed with fairy tales, you are very likely to feel disappointed and deceived by the not-so-perfect everyday life. But what are fairy tales for? We love to read them and we tend to believe in them even though we know they are not real. Sometimes we do need a little romantic daydream as seasonings in the routine of life, and wealso need an ideal to believe in, a creed to live by, and a northern star to show us directions on the long journey.That’s maybe what Jane Eyre is for——it gives numerous common girls a possibility to look forward to, a life to reach for, and above all, a positive attitude to face all odds to encounter. Perhaps we can’t all have her luck, but we can have her independence, confidence, persistence, the courage of standing up to fight for ourselves against those seemingly taller than us, and the faith that we can finally win because WE ARE EQUAL.典范英语优秀读后感2At first glance, "the elephant man" when one is his accustomed to black and white color preference, two is directed to director David Lynch (DavidLynch) name, the "Elephant Man", David Lynchs 1980 debut, let me cry.He is not like a man, not an animal, man is man.This is the theme of the film is also the protagonist is Merrick - angle into despair when the last shout, but do not seek to rescue.Like the slow start of a film: a beautiful girl in a picture frame, a mother of desperate people, a herd of noisy elephants.With the background of the noisy sound of the horn, a girls body by elephants trampled trampling.The girl, a mother, the absurd experiences in the rainforest, the origin of the story, was brought to the abstract with such montage.Then it was a long two hours.Black-and-white picture.As people have natural aversion physiological wheeze, deformed body, ugly skin, big head, only can distinguish the left eye and a clear or are left, the beautiful ugly appearance of the sacred heart, night prayer nerve lamb slaughtered lamb.That is the man.Man is innocent, he tremble with fear like a child, he was afraid of his people to the whip, he laughed at, he was afraid ofthose people outside the window harbour evil designs appear suddenly in the face, he is afraid of even a sudden closing sound, he is afraid to speak.He took a picture of his mother with a girl with an angels face, and then he said sadly, "if my mother is still there, she must not want to see me."......Will be ashamed of me, I, I put her to shame......Even those who just posturing like close to him, he was overwhelmed by an unexpected favour, happy like a child, he would say: it is really, really so? He did not dare to believe that he thought his life would really like an animal in the lower dark wet through with a weak body, and heavy wheeze.He expected to come from outside the church, he just wants to do for an ordinary person, but the church is not far out of the window, so close that he could not see, he can only draw the outline of it in the heart, to create his ideal to use their own imagination, one for ordinary people not worth mentioning the ideal.Sentimental personality signature cold girlI think that this is just Lynch made up by the abnormal people to ridicule the world of black humor, a "Notre Dame de Paris" continuity and reconstruction, with cruel body face to sing the sanctity of the heart.When I began to search for more information about the driver, I find the story of JosephMerrick."The elephant man" is based on the real experiences of change and JosephMerrick.Its a shock and a sad truth.More than 100 years ago, before the real man.In fact, the reality is far more cruel than what the film shows. After Merrick died, his body was kept by the Royal Infirmary in London for experiments. His rare pathology became a problem that puzzled the medical community for more than 100 years.While the film with deformity of dwarf relief and the doctor finally conscience to prove a perfect one, but still unable to save the mansdeath.JosephMerrick had personally made a church out of cardboard, and it was gorgeous and fragile."If not, maybe I can please you better and please the world," says JosephMerrick.......If I could......If you can measure his worth with ones soul......In the end, the film comes back to the beginning of abstraction and illusion, because we can not get answers in the real world.A voice said, it is a dead mother, she said: nothingwilldie.典范英语优秀读后感3People are dying in this story called "living".A chance at high school, the Chinese teacher gave us a share in Yu Huas Novels "alive" by the movie, this is my first time to contact the "live" this works, then determined the Internet to buy a book and began to carefully taste the real flavor between the lines."Alive" actually tells the story of a persons life story, the book tells the story of a fukki rich young master, first put into a family gambled all the poor father died and he resented; unfortunately caught by the Kuomintang when young men died after those in the world, but the mother is sick then the son has died; Qing was blood to die, her daughter Feng Xia died due to postpartum septicemia, wife Zhende rickets eventually died; and two injured died like son-in-law, grandson of bitter root by eating beans by death; finally, only the old Fu and a cow story.This is an old man who has gone through the vicissitudes and tribulations of the world. The authors brushwork is very quiet, not deliberately to foil a kind of ups and downs of the atmosphere, with the authors plain narrative, experienced the heros life, sad and happy. After reading Yanjuan meditation, the heart is heavy, feeling indescribably sad, it seems that life can experiencemisfortune befell the hero. Thinking about the protagonists experiences, I began to think: what is the meaning of life?I think the value of living is growing.Something from a completely spoiled and unruly wealthy young master to a prop up the ordinary peasant family, no regrets, this period is not something hated complained, but more is to allow yourself to accept the reality, continue to be strong, this is growing fukki, this is the purpose of his life.From the outset we cannot decide the birth, or rich or poor or healthy or sick, some people do not feel happy, that will start to ask why people alive? However, when we are from the past that even the 99 multiplication tables are difficult to calculate now back pupil function, learn mathematics; from the past under the guidance of the teacher will appreciate an article now will own appreciation of his creation of an article; from the past to now unsuspectingly naive mature mind and mentality across from the past; capricious temper now for the sake of their parents. Weve been growing up this way, and thats what were living for.I think the meaning of human life is -- because responsibility is better and better.When something was caught when young men on the battlefield, the battlefield after death, as captured in the face of the PLA are choosing to stay or get the money for the journey home, he did not hesitate to choose the home; when the fukki because the implementation of peoples Commune and the home field only in front of a small block when he was not discouraged, but remember that his father taught him "through their own efforts to make our Home Xu from the chicken into goose from the goose into sheep, from sheep into cattle, slowly re issued" he tried to let the family live better, these are your family ofresponsible performance. Your responsibility to live better because of this, he is the meaning of life.Students in all walks of life we all have their own responsibility, breakfast every morning to make cakes for Wang Shushu; white-collar Miss Lin every day sitting in front of the computer seriously under report; courier brother Zhou to you to express every day in all weathers. They all live better because of their responsibilities, and thats what we live for.I think the meaning of living is to give love continuously.When your tired one day later, he is still willing to bend down to your feet now; when life is not comfortable, he is still willing to give money to save the Long Feng Xia Na a new dress; know when Fugui was the first school in the Qing run when his eyes full of are proud. These are your love for them, they also love your. Your constant love, this is the purpose of his life.If the world were a cabin, love would be a window in the hut; if the world were a ship, then love would be a beacon in the boundless sea. To be loved is a wonderful enjoyment, and to love others is a noble and good character. As long as you observe carefully, you will find that there are many people around you who need you to continue to give love, and that is what we live for.What is it to live for? Your life tells us: to live, not only for themselves, those who you love and who love you is worth you to live for them.典范英语优秀读后感4Man must be on the road to death, so death is a matter of no hurry, and death is a sure coming festival. -.By chance, I read Yu Huas "alive", the book tells the story of a fukki rich young master, first put into a family gambled all thepoor father died and he resented; unfortunately caught by the Kuomintang when young men died after those in the world, but the mother he died of illness; then there is blood to dry the Qing son died, her daughter Feng Xias wife died of postpartum septicemia, Zhende rickets eventually died; and two injured died like son-in-law, grandson of bitter root by eating beans by death; finally, only the old Fu and a cow story. The story spans China from the Kuomintang to Mao Zedong. Tells the broad and rich tears. After reading this ordinary story, I am meaningful, but also I understand the despair of despair.So Yu Hua wrote in the preface, "alive" in our China language is full of strength, its strength does not come from shouting, not from attack, but to endure, to endure life gives us the responsibility to bear the reality to give us happiness and suffering, boring and mediocre.I like talking to old people because talking with them always makes me think a little more about life. They have been to old age, not pain with the world and say goodbye, fear of death is coming, nor in the life left in the sad face, complaining about the injustice of yesterday. I see is the temper of time to allow the soul to Xijinqianhua in the dust, pure white. Visited thousands of the world, experience the life of the torrential rain, condensed water is life, to add a soft Youth passes as a fleeting wave. let life, enjoy the quiet beauty in the leaves. Quiet time, they no longer ask how many flowers, only asked whether smile enron.There is a good saying in living, "man lives for himself, not for anything else."". There is only one life, and when it is lost, it is really gone. It is priceless and can not be bought with money. The impermanence of life, come and go. In each of the parting of the intersection, we can only see a figure, the overlapping lingeringendless blessing about full load. In the life and soul of the moment, the cohesion is a good and happy, this moment of burst out of the brilliance, worth our lifetime waiting for, forever treasure.The heart of an old man is like a pebble flowing through the water. Young, how can we absorb all the light? Just because of all mortal beings, can not help but touch a little human fireworks, not through the vicissitudes of current events, and how can we get the real practice, let indifferent interpretation of life? However, this indifferent attitude toward life, but more or less gave me a calm forward. As a philosopher said, in fact, life in the end is but a false alarm. When you find that so many of the past have gone with the wind into the years lost aloes, growing pains in the wind seems to be the memory of understatement. I began to learn the youth behind the reversal raving quiet, gently tapping the years wrinkles, only hope that life in the light, I can still choose to do the positive and optimistic, let the heart as a mirror, leisurely path.Life is a beautiful scene in the one-way trip, its charm is in its way, it is never to return. Not only that, we will watch God clear, dress costumes take this way of life happiness tour, luxury life. In the ruins of the years of life movement in the United States spectrum.The road to life is long and long, and life has to sing all the way. To live is more important than anything. Lucky to be alive. 典范英语优秀读后感5After Read The African ChildThe African Child was written by an African writer called Camara Laye, who gave me a different perspective about seEing the African children. It is really a book which is worth reading although it do not belong to the best-sellers or the newestpublication. It is just a book written in a very long time ago by a not that famous writer, but you’ll find it fantastic or you will finally get something after read the book.Now let’s see the details. The African Child is a book collected by Collins English Library, and the library graded it with level 4. The level represents a text written within a basic vocabulary of 500 words and appropriate structures, 2:1000 words, 3:2000 words, 4:3000 words, 5:5000 words. The Collins English library series are written for students of English as a second or foreign language and for reluctant native readers. The African child only contains 12 chapters, but for me, it’s the perfect, because I cannot read that much words in a short time by my reading speed, I know I have to do with my reading.At the beginning of the book, there is a short passage written for the writer’s mother to express the writer’s thanks towards his great mother, and also, to appreciate the women of Africa. Then comes the story. It is a true story about the author himself became a man, and finally left his hometown and family. During the reading process, I find something interesting and touching. I used to misunderstood that all the African family are living a poor and unhappy life, and the woman here has little importance in their society. Now I know that not everything is so absolute. The author tells us that some people may hold this view for many years, but Africa is huge, with many different ways of life, and in their country the woman has considerable freedom and power. In his hometown, his mother was respected and admired greatly not only for her strong mind, but also her strange powers. He really had a mother with fantastic powers just like magic. In the book, it seems just many of them have magic, his father’s black guiding snake which guided him to do the right thing, and ledhim to the way of success. And also, his mother’s power to make animals come to life, the mystical ‘sema’ or medicine man, and marabouts who have a magic power to make wishes come true or can predict future just like a wizard. In the beginning of the book, I saw that those African boys did not live a hard time. Instead, they were happy almost every day, they loved wild animals, and the wild animals like snakes never hurt them, snakes are thought to be good friends and tutor to them. In a certain time, the author would go to visit his grandmother who lived in countryside. Here everybody knew everybody else, they know almost everything about each other, and each other’s secrets, but they were very considerate to each other in a country manner. Here we can see that country manners do not mean rough manners, people are more polite in the country than in the town. They have more time, and the way of life is simpler in the country, but there are accepted rules. Although everyone knows everything about everyone else’s lives, they are always very careful about each other’s personal freedom. And if their minds seem to work more slowly in the country, it is because speech is a serious matter. They always think careful before speaking. Here author spent a very happy time. He enjoyed the activity of cutting rice with adult and partners just as young as he is, he liked the sound of drum while cutting rice, and he loved to keep the birds away from their rice on the ground. He could swim in the river with others freely, and climb trees as he want even though his clothes would be torn. He was not afraid of that here, he had a grandma who would mend it without complain. She loved her grandson.But life is not happy all the time; there surely will be some hard time to spend. As the author went to school, old boys alwayshit the younger students, took their food and money away, but the young was too afraid to tell their fathers. Finally one day, hungry and hurt, one of the younger students dared to tell all about it to his father, one of the most famous people in the town, so the problem was solved, and the younger students was lived in a happy life ever after.Time flies, here came the day of boys becoming men. They would experience the circumci sion. The process is hurt, but it’s the price of becoming a man. All the boys behaved very bravely that they never cried out under the almost unbearable pain. They were the African children!,In the end, I want to say that although there are some strange customs in Africa, I do changed my view on the African lives. Maybe they do not as wealthy as the Europeans, but they are living a happy life too, just like the author said, Africa is huge, there’s different ways of life. Now I see Africa as a place full of love, care, magic and natural life.。
《典范英语》(8-L7)教学案例
1462019年43期总第483期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS《典范英语》(8-L7)教学案例文/刘 彬3.师生互动：(1)拼读发音，排除障碍。
根据拼读规则，由已知单词发音拼出生词发音，排除障碍。
(2)激发兴趣，引入故事。
展示两位主人公路上相遇的图片，并由此引发学生对故事起因及发展的猜想，并在书中寻找信息，回答问题，完成板书上的对比表格。
(3)处理文本，捕捉信息。
活动一：出声朗读，回答问题。
呈现预设问题，然后采用Soldier’s Line 面对面朗读方式，处理分开的Pippa故事情节，完成学案上任务型阅读，链接中考。
活动二：听力训练，捕捉信息。
播放有关Flo的故事情节，训练学生边听边捕捉准确信息的能力，并完成学案上的填空练习。
(4)读后概括，完成框架。
完成黑板上的故事发展框架。
(5)在小组内，两位同学分角色扮演Flo 和Pippa，其他同学对他们进行采访。
巩固所学，练习口语表达。
然后进行优秀小组采访展示。
遵从合作学习原则而进行的小组语言活动有利于第二语言习得，并能提升高学生的学业成绩。
(McGroarty,1991)(6)小组讨论，深入主题。
让孩子们讨论故事主题，能够从中学习到什么，以审辨性的思维模式去思考问题。
依据布鲁姆教育目标分类，此环节设计为运用、分析、评价的最高层次活动。
通过讨论与分享，学生增加了学习机会和语言输出量。
(转引自安德森，2009)4.课堂总结。
以小组为单位让学生写下本节课自己的感想。
5.课后作业及板书：参考文献：[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.[2]安德森.布鲁姆教育目标分类学:分类学视野下的学与教及其测评(完整版)[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.一、教材分析及学情分析《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部，2012)提出，英语学习应使学生形成初步的综合语言应用能力，促进其心智发展，提高综合人文素养，并倡导自主学习和合作学习，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
基于思维品质培养的初中英语阅读拓展教学探究——以《典范英语7》为例
引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，英语课程应既有利于学生发展语言应用能力，又有利于学生发展语言思维能力。
思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一。
思维品质的发展有助于提高学生分析、解决问题的能力，促使他们从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
教师须引导学生学会观察、分析和比较语言与文化现象的异同，归纳语言和语篇的特点，并在此基础上培养对知识进行推断、归纳、建构、辨识和评价的能力，从而增强思维的逻辑性和创造性，提高思维品质（梅莹儿2018）。
然而，在目前的初中英语阅读教学中，教师通常只教授语言知识和阅读技巧，忽视了对学生思维品质的培养，再加上课堂教学方式十分单一，导致学生普遍缺乏独立思考的能力。
因此，培养初中生的英语思维品质及提高其英语思维能力势在必行。
一、基于《典范英语》教材培养思维品质的可行性语言学习素材是思维品质培养的土壤。
合适的学习素材能培养学生的语言能力和思维品质。
基于对初中生阅读现状和学业综合水平测试结果的分析，笔者所在学校采用由北京外国语大学中国外语研究中心推荐的《典范英语》（Oxford Reading Tree）作为初中起始年级的课外阅读补充。
《典范英语》共10套74本，每一本为一个独立故事。
《典范英语》作为一种课外阅读材料，可以增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，扩大学生的词汇量，最终提高学生的英语阅读能力。
在学生自主阅读的基础上，学校每周增设一堂阅读拓展课。
通过有目的、有选择、大量的语言输入过程，学生学会辨析阅读材料中的逻辑关系和观点；学会概括信息，建构新概念；正确判断各种思想观点，理性表达自己的观点。
总的来说，初中英语阅读拓展课主要是通过阅读提升学生对不同文化的认知，鼓励学生在阅读过程中发展个体思维的逻辑性、批判性，将思维品质的培养、思维能力和发展和语言学习结合起来。
二、基于《典范英语》的思维品质培养策略（一）巧用封面插图，拓展发散性思维《典范英语》的封面是对故事的介绍，因此教师在课堂导入环节可以通过让学生观察、描述封面，辅以问题，对故事进行大胆预测和想象。
设计深度学习任务,促进《典范英语》高效阅读
secret? ③ What excuse did Jane give to Queen Nora?笔
者安排学生分组进行讨论，每小组选一名代表发言，
表达小组的统一意见。在讨论的过程中，笔者提示各
读 ，并 回 答 如 下 问 题 ：① Who lived in this castle? ②
What problem was in the royal family? 第二天课上，基
于学生已经通读过文本，了解了基本的故事情节，笔
者 结 合 学 生 的 回 答 ，以 绘 制 思 维 导 图 的 形 式 ，从
感，实现《典范英语》的高效阅读和学习。
［关键词］深度学习；典范英语；阅读
［中图分类号］ G633.41
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2020）07-0034-02
新课标提出，初中生要在课内教学要求的基础上
拓展课外阅读量，鼓励教师引领学生阅读英语故事和
经典原著等课外读物。
《典范英语》从英国原版引进，
以故事的方式调动学生的阅读兴趣，是教师开展课外
阅读教学的良好素材。为了提升学生的课外阅读效
原故事情境，从而引导学生复述文本内容，锻炼学生
的口语交际能力和语言运用能力。
例 如 ，在 借 助 思 维 导 图 回 顾 了“The Masked
Cleaning Ladies of Om”故事的基本情节和文章脉络之
的目的不仅仅是让学生“读故事”，更要让学生“讲故
深层次的梳理。在梳理的过程中，学生尝试快速从文
事”，要充分引导学生发散思维，理解文章的内在逻
基于思维品质提升的初中英语课外阅读教学实践——以《典范英语7》为例
1142021年38期总第582期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】课外阅读是拓展和深化课内阅读的有益补充，是促进学生思维品质发展进而培养学生英语学科核心素养的重要途径之一。
本文以一次课外阅读教学为例，通过设计概括大意、对人物行为变化、问题引领、评判升华，和续写创作等能提升学生思维的逻辑性、批判性与创新性的教学活动，引导学生通过活动训练，提高逻辑思维、评判性思维和创新性思维能力，实现英语学科的人文性和英语课堂的育人价值。
【关键词】思维品质；课外阅读；逻辑思维；批判性思维；创新性思维【作者简介】林雯萍，厦门大学附属实验中学，二级教师。
基于思维品质提升的初中英语课外阅读教学实践——以《典范英语7》为例文/林雯萍一、 引言教育部在2017年颁布的《普通高中英语课程标准(2017年颁)》(以下简称《课标》)中提出了英语学科核心素养的概念，并指出其包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
程晓堂认为《课标》将思维品质纳入核心素养之一，将思维品质的培养提高到了前所未有的高度，突出了英语学科的育人价值。
但是，在实际英语教学中，一线教师普遍忽视思维品质的培养也没有真正理解思维品质的内涵。
梅德明和王蔷指出，教材较少关注思维的训练，语篇的理解大多局限于表层显性信息的获取，以及零碎的主题判断和简单的隐性信息的推断，缺乏对思维系统训练的设计。
一线教师普遍在阅读课上多注重分析语篇所含的语言知识，极少关注如何提升不同思维层次学生的思维品质。
还有些教师认为培养学生思维品质就是让学生拥有批判性思维，即让学生对事物提出不同看法。
针对上述两个问题，作为一线教师，首先应该正确理解思维品质的内涵。
根据《课标》，思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。
思维以逻辑性为起点、批判性为过渡、创新性为终点，其中思维的逻辑性表现为分析综合、比较分类、归纳演绎和抽象概括的能力；思维的批判性表现为判断推理、质疑解惑、求同辨异、评价预测的能力；思维的创新性表现为纵横思维、联想想象、隐喻通感、模仿创生的能力。
《典范英语》阅读教学探究
《典范英语》阅读教学探究作者：曹小雪来源：《学校教育研究》2019年第01期“得阅读者得天下”，阅读能帮助孩子们打开视野，拓展知识面，又能培养语感，是语言学习的绝佳渠道。
《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级目标。
二级目标对于读的要求是：能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学的故事或小短文。
也就是说，小学生应该掌握基本的阅读技巧，并且能够阅读符合年龄段的英文读物。
为了提升学生的英语阅读水平与阅读理解能力，培养学生良好的英语阅读习惯，我校于2015年9月开始在一、二年级开展以《典范英语》阅读为核心的教学与探究。
一、实验操作基本模式兴趣是最好的老师。
对于阅读教学来说，好的学习材料是激发学生阅读兴趣的关键因素之一。
《典范英语》作为享誉世界的外语学习教材，语言纯正地道，内容生动有趣且贴近学生生活，是我校推进英语阅读的首选。
在教学过程中，我们的《典范英语》阅读主要分为课上和课后两部分。
1.课堂阅读（In-Class Reading）在课上，我们主要进行Shared Reading.在此过程中，学生并不是无准备地阅读，而是一边阅读一边思考，最终在阅读后完成教师布置的Graphic Organizers.研究表明，Graphic Organizers能够有效地提高学生的阅读水平，并且能够帮助学生在阅读过程中整理获得的信息，激活已有的认知结构，同时把新的知识和原有的知识相结合（Burke， 2009）。
当然，这也对教师提出了更高的要求，课堂上教师要通过板书帮助学生理清思路，排除阅读中出现的障碍，使学生能够更高效地进行阅读活动。
另外，在课堂阅读的部分，我们还根据学生阅读水平进行了分层，为阅读水平较高的学生提供更高级别的读物和阅读任务，实现了同一班级，同一时间做不同的事情，照顾到了不同层次学生的需求。
2.课后阅读（After-Class Reading）在课后，我们每周都会给学生布置两本《典范英语》故事的阅读任务，同时通过不同层级的Reading List来帮助学生对自己的阅读过程进行记录。
典范英语优秀读后感读书笔记作文
典范英语优秀读后感读书笔记作文典范英语优秀读后感读书笔记作文英语阅读是英语学习的四项基本技能之一，也是获取知识的重要手段，它是语言学习和语言教学的重要组成部分。
下面是店铺给大家整理的典范英语7读后感，仅供参考。
典范英语7读后感【篇一】通过培养孩子的自主阅读习惯来提升他们的英语学习成绩和人文素养一直是自己家庭教育和教学过程中坚持实践的，因此，英语阅读是我生活的一种必须，当然，我也享受其中。
自从一年前接触了《典范》后，便对其爱不释手，先后已经阅读了适合高中学生的8、9、10级。
因为有邻居和亲戚的孩子上小学或者初中，加上自己带的这孩子几乎没有英语阅读史，另外，作为志愿者，要对一些农村小学英语教师进行培训，寒假期间决定阅读适合中小学阅读的《典范7》。
《典范7》总共有18本书：《海象参加表演》、《吵闹的邻居》、《皮皮公主的假期》、《哦，奥托》、《科密特船长与紫色星球》、《丛林短裤》、《来自奥姆的蒙面清洁女工》、《蒙面清洁女工反败为胜》、《蒙面清洁女工面对海盗》、《水母鞋》、《花朵界的狗老大》、《玉米片硬币》、《幽灵船》、《机器狗麦克罗》、《球王贝利的故事》、《北极英雄马修汉森的故事》、《拓荒女孩劳因格尔斯怀尔德的故事》、《我的朋友曼德拉》。
雪地表演要开始了，每个人都可以报名。
海象既不能像北极狐那样滑冰，不能像北极熊那样翻跟头，不能像海报那样唱歌，也不能像鲸鱼那样潜水，但它也很想参加雪地表演，成为舞台表演的一员。
刚开始，大家都对它的参与心怀不满，但最后它却成了最受人们欢迎的小丑演员。
读《海象参加表演》的时候，我的思绪回到了春节前郓城小学老师的汇报演出。
在经过了半年的受训以后，老师们最后有个汇报演出。
每个班级的老师都想在舞台上一展身手，因此他们准备得都很认真。
但是，他们毕竟不是专业演员，负责节目审查的音乐老师对英语老师的演出不甚满意，硬是拿掉了两个英语班的节目换上了音乐老师的节目，在他们看来表演给教育厅领导的节目一定要有专业水平。
典范英语以读促写2000字
《典范英语》阶段性实验报告以读促记，以读助写，以读养趣河南省洛阳市东升第三中学苗永洁付晓慧刘元臣李莉以读促记，以读助写，以读养趣----学习《典范英语》有感河南省洛阳市东升第三中学苗永洁付晓慧刘元臣李莉英语学习“重”在兴趣培养，“难”在单词量掌握，“要”在阅读能力提高。
《典范英语》这套阅读教材，故事引人入胜，生动有趣,极富内涵，语言鲜活地道，情节跌宕起伏，能够在很大程度上激起学生的兴趣，让学生愿意去读，并且能够在阅读中体会英语的乐趣，从而提高学生的阅读能力，增强语感，为写作提供了大量的语言输入。
我校初二年级各班在今年开展了《典范英语》7的阅读教学工作，受益匪浅。
一、实验操作基本模式为了尽快提高我校学生阅读水平和阅读能力，我校拟采用以下教学模式。
1.坚持“以学生为中心”的教学原则：始终以学生为主体，发挥学生的主动性和能动性，在双向和多面的交流中，提高学生的语言阅读和交际能力。
2.采用启发式教学的方法，让学生以读为核心，培养学生的英语思维，用英语来认识世界，学习文化，增长才智。
具体实施办法每周完成一本故事。
课前：学生通过课前预习查出生词词义，上下文解释，词性及标准读音。
做好读书笔记，适当摘抄好词好句在摘抄本上，课下反复诵读。
同时养成记录阅读随笔的习惯。
课上：带领同学们一起学习本周的《典范英语》故事。
先听听力，有感情的跟读；对故事情节了解之后开展的角色扮演，或带有道具和PPT的话剧表演。
然后将故事梗概总结并作出故事简写，将单词归纳整理进行单词认读大赛。
例如《皮皮公主的假期》一课。
课前预习时,可以将同学们分为若干自读小组，小组一起阅读该本教材，并理解剧情的发展。
然后以小组为单位，让同学们搜集相关图片素材，制作成风格独特的PPT。
并制作相关的道具如王冠，行李箱，马车，餐桌，海滩城堡，旋转木马，过山车等。
上课时每小组分别表演他们课前已编排好的短剧，剧情适当依照课文的情景，更可自己增加新情景，但是台词必须用到本册的单词。
初中《典范英语》阅读教学研究
初中《典范英语》阅读教学研究作者：李晶来源：《学校教育研究》2020年第22期摘要：本文旨在探究如何通过《典范英语》的教学，激发学生的英语学习兴趣，培养自主学习能力，开发有效的学习策略，培养思维能力和创造力，并学会分享与合作，提升语言能力，了解文化差异，增加世界意识。
本文通过个人教学中的真实案例，探讨阅读探究的主要方法，如完成阅读任务，梳理故事的情节线和人物的情感线，探寻研究篇章写作目的，学习感受地道的表达方式和英语文化。
教学实践结果令人满意，学生在教学过程中不仅对语篇进行阅读、还会进行深入地思考。
而后，超越语篇，联系自身经历，分享观点，锻炼口语表达;提升学习能力，学会分享与合作;培养思维品质，培养辩证和批判性思维;树立正确的价值观，学习如何走向成功。
总之，此次《典范英语》的阅读教学是行之有效的，长期坚持下去，定能使学生得到良好发展，学生素质得以不断提升。
一、研究背景2017年高中英语新课标中指出，语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式，理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。
英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。
阅读教学是初中英语教学的一个重要组成部分。
2018年6月，北京市第十五中学申请加入全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题--《中国外语教育理论与实践创新研究》之中，2018年9月至今，本校参与“通过整体外语教育促进初中生阅读和写作能力发展的行动研究”课题，初中部的三个年级同时进行《典范英语》教学工作。
响应课题组要求，本人作为初三备课组教师，为本校初三学生搭建学习平台，每周定时开展典范英语阅读活动，平均来说，两周完成一本《典范英语》的教学活动。
实验模式为阅读探究----任务型、应用探究型及合作探究型相结合。
实验目标为在初中阶段激发学生的英语学习兴趣，培养自主学习能力，开发有效的学习策略----培养阅读习惯和阅读技巧，培养思维能力和创造力。
在英语课外阅读教学实践中提升初中生的思维品质
2018年27期总第415期ENGLISH ON CAMPUS在英语课外阅读教学实践中提升初中生的思维品质文/汪云【摘要】本文以课外阅读系列丛书之典范英语6中的“The Boss Dog of Blossom Street”这则故事阅读教学为例，根据布鲁姆的认知目标分类理论，阐释如何通过课外阅读教学提升学生的思维品质。
【关键词】故事阅读；思维品质；认知目标分类理论【作者简介】汪云，无锡市湖滨中学。
引言根据布鲁姆的认知目标分类理论，青少年的抽象逻辑思维发展是一个由低级到高级、由识记到创新的过程。
青少年学生的认知维度包括六大类别：记忆、理解、应用、分析、评价和创造，因此，在英语阅读教学中，也应据此认知发展规律，设计问题和活动，帮助学生提升思维品质。
英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。
其中，思维品质指人的思维个性特征，反映其思维的逻辑性、批判性、创造性等方面表现的水平和特点。
好的思维品质影响到一个人的长远发展和终身发展，所以思维品质是核心素养的核心因素。
思维品质有先天因素，更需要后天的学习和训练。
所以，培养思维品质就成为英语教学的重中之重。
思维品质是思维活动中智力与能力在个体身上的表现，主要包括思维的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性等。
然而，在中学英语课堂教学中，英语教学与思维品质的提升关联不多。
通常，教师比较关注表层信息，缺乏对深层信息的挖掘与思考以及对学生思维的训练。
因此，通过挖掘更多的课程资源，进行课外补充阅读，并拿出一节课专门用于课外阅读教学就显得尤为必要，笔者所在学校根据学生水平，推荐了《典范英语6-11》系列丛书，作为初中生课外补充阅读材料。
那么，如何在开展课外阅读活动中，提升学生的思维品质呢？下面，笔者以典范英语6中的The Boss Dog of Blossom Street 的教学为例，谈谈如何在初中英语课外阅读教学实践中提升学生的思维品质。
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My childhood memory
The memory of waiting for the popcorn is just as sweet as that yummy snack. I used to charge at the north of the village with my friends when the Spring Festival arrived. There was a small and rusty machine, always making popcorns with a booming noise. Children including me gathered around it and I could feel my mouth was watering. The smell of popcorns even made my stomach roar loud! When the popcorns were ready, all of us can’t wait to devour it.
finished my lunch. Then I went away and said goodbye to
the headmaster. When I saw one of my classmates walking by, I shouted it out loud, “I had lunch with our headmaster just now!”
初中英语课外阅读的探索与实践
——以《典范英语》阅读为例
《典范英语》
从英国牛津原版引进 英国有80%的学校用它教学生学习母语 世界有133个国家引进了这套教材
语言表达地道、丰富。 故事性、情节性强，学生易于看懂，乐于阅读。 故事贴近中学生的生活和喜好，能产生共鸣。 录音清晰、地道，语气强烈非常适合模仿。
英语教师：身先士卒
英语阅读
路漫漫其修远， 吾等将继续上下求索……
谢谢！
表示“哭”的词汇： 1.cry(大声喊叫): 'I can skate,' he cried. 'Look at me!' 2. wail(哭喊): 'Walrus has ruined my act,' he wailed. 3. yell(大叫): 'No! STOP!' Comet yelled. 4. shout(呼喊，高声呼叫): He even shouted it out loud, 'This can't go on!' 5. scream(尖叫): 'A bear! Where?' Otto screamed. 6. roar(怒吼，咆哮): He roared,'You have ruined my act!'
3. smirk(假笑，得意地笑):
'I give up' said Mr Flinch, with a smug smirk.
4. giggle(咯咯地笑):
Charlie giggled, 'We keep the bear in the head's office.'
5. laugh(大笑):
Jo laughed. 'Oh, Otto! You don't understand anything!'
《典范英语》7: Princess Pip’s Holiday
每天模仿 ：模仿： 假期一般泛读一个故事。要求听读模仿该书每天 10-15分钟。
初一阶段
打好语音基础 培养基本阅读能力 用表演来理解、表现文本
初二阶段
强化语音 坚持理想，突出泛读、默读，
增强语感 提升精读品味，问题引发思考
初三阶段
课外泛读，提高阅读量 课内点拨，培养评判、迁移能力 学会梳理，积累写作素材
根据所选阅读材料的特点来安排阅读进度。 根据孩子的认知能力、知识储备和个性 特点来规划阅读要求。 根据英语习得的规律、发展要求来设立不 同阶段课外阅读的侧重点。
没有一套阅读材料是完美的，能够完全适合自己的学生。
每种阅读材料都有自己的闪光点，当然也有自己的不足。
想要让自己的学生更好地开展起阅读，我们英语教师必然是身先 士卒的领路人。
同时这也是一个长期探索实践的过程，需要我们慢慢找到更适合 自己学生的阅读之路。
培养基本阅读能力：精读+泛读
1. 课前自主阅读，集体模仿
独立阅读体验
精读 2. 上课一句句理解、模仿，精读 确切理解文本
3. 课后学写梗概、读后感
引发初级思考
泛读：阅读+完成学案
用表演来理解、表现情节和人物
1.角色朗读 2.剧本改编 3.综合表演
I was having lunch in the canteen when the headmaster
表示“笑”的词汇： 1.smile(微笑):
'That will get rid of him!' said Flinch, and smiled a nasty smile.
2. grin(咧着嘴笑，露齿笑):
'That will get rid of her,' he said with a grim grin.
came and sat beside me. I was so nervous. The headmaster
asked me some questions about my school life. When I answered, my voice didn’t sound like my voice, it was so shaky. I ate the food slowly. It seemed to be years after I