学生每日课堂表现评价表

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学生课堂表现评价量表2

学生课堂表现评价量表2

注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。

可以是对全体学生进行观察,亦可以是选取部分学生进行观察。

2.部分课堂观察(例如,选取有代表性的六位学生进行观察:请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现,1位听课老师观察全班的参与情况,另1位拍摄课堂过程录像),通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注:此表算出的是小组成员的平均分数,个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况,实事求是地回答以下问题。

1.我在讨论中发表自己的意见。

①同意②不知道③不同意2.我注意到吸取其他同学问题回答中的优点,找出同学问题回答中的错误。

①同意②不知道③不同意3.我发表的意见被老师和同学接受了。

①同意②不知道③不同意5.我在自己解决语文问题时,遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。

①同意②不知道③不同意6.我会选择自己的合作伙伴,共同完成学习任务。

①同意②不知道③不同意7.根据遇到的语文问题,我会选择不同的方法解决。

①同意②不知道③不同意8.我已经学会今天课上的内容了。

①同意②不知道③不同意9.我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题,我会用这些知识。

①同意②不知道③不同意11.我觉得今天的语文课上我学得很好,我相信我能学好语文。

①同意②不知道③不同意13.我喜欢老师经常让我们上这样的课。

①同意②不知道③不同意14.我能把今天学的语文知识讲给家长或小伙伴听。

学生课堂学习情况评价表

学生课堂学习情况评价表

学生课堂学习情况评价表注:评价等第分为:优、优-、良、良-、一般五等。

评价人:学生课堂学习评价表???????? 学校:班级:学号:姓名:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度,强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重。

我不以考试分数作为评定一个学生的发展,而是综合使用量化和质性的方法。

通过互补,实现评价促进学生发展的功能。

如:在第三单元?课题2 分子和原子(第一课时、分子)中,我设计的主要教学环节为:创设情景,引入新课——提出问题(感受分子、原子真实存在存在?)——解决问题(通过播放视频、学生交流)——学生分组实验探究1、2——交流总结(分子的基本性质)——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。

整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。

每周一小评,每月一大评,每学期一总评。

评出月学习标兵和学期学习标兵,并给予奖励。

?????????????????????????????????? 课堂教学学生学习活动评价表??????????????????????????? 班级???????????? 学生姓名?????????????????? 学号注:1、评价标准:认真完成为A级,完成情况较好为B级,完成情况一般为C级,完成情况不好为D级。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突出的表现(创新或进步)”、“还需注意或改进的地方”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

小学低年级学生课堂评价表

小学低年级学生课堂评价表
能否独立思考
会指出同学错误的解答
是否敢于否定
能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
能在不懂时向别人
能否独立思考
能展开丰富的想象理解教学内容。
是否富于想象
在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢?为什么?
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
得分
小学低年级学生课堂评价表
学生姓名: 评价人:
评 价 内 容
评 价 等 级
评价目的
优(5)
良(4)
中(3)
能认真听老师讲课,听同学发言。
能否认真专注
遇到会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
能积极参与小组讨论活动,能与他人合作?
能否善于合作
善于思考,并能有条理地表达自己不同的看法。

五4班数学学生课堂表现评价表

五4班数学学生课堂表现评价表
3.结合单元测评进行奖励;
2023年11月
能与人合作,能倾听别人的发言
缺乏与人合作的精神,不倾听别人的发言
课堂作业情况
认真完成作业,字迹端正,作业正确率高。
能完成作业,字迹较端正,作业正确率较高。
不能完成作业,字迹不端正,作业正确率较高。
我这样评价自己:
你喜欢怎么样的课堂方式?
老师对你的评价:
注:1.此评价标准是对数学课堂表现的评价
2.每堂课都以此为标准,每节课记录一个总评。若A档多,则本节课记为A档,若C档多则记为C档。
学生数学课堂表现评价表
年级班 姓名年月日
项目
A级
B级
C级
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
听课情况
上课认真听讲,课堂练习认真。
上课能认真听讲,课堂练习认真。
上课无心听讲,课堂练习不认真。
发言情况
积极举手发言,积极参与讨论与交流
能举手发言,有参与讨论与交流。
很少举手,极少,能倾听别人的发言

学生课堂表现评价量表

学生课堂表现评价量表

学生课堂表现评价量表注:1•本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3•定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4•定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。

可以是对全体学生进行观察,亦可以是选取部分学生进行观察。

2•部分课堂观察(例如,选取有代表性的六位学生进行观察:请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现,1位听课老师观察全班的参与情况,另1位拍摄课堂过程录像),通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注:此表算出的是小组成员的平均分数,个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名_____________ 性别_________ 学校 ____________ 班级__________ 请根据今天这节课课堂上的情况,实事求是地回答以下问题。

1我在讨论中发表自己的意见。

①同意②不知道③不同意2•我注意到吸取其他同学问题回答中的优点,找出同学问题回答中的错误。

①同意②不知道③不同意3 •我发表的意见被老师和同学接受了。

①同意②不知道③不同意5•我在自己解决语文问题时,遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。

①同意②不知道③不同意6 •我会选择自己的合作伙伴,共同完成学习任务。

①同意②不知道③不同意7•根据遇到的语文问题,我会选择不同的方法解决。

①同意②不知道③不同意&我已经学会今天课上的内容了。

①同意②不知道③不同意9•我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题,我会用这些知识。

①同意②不知道③不同意11我觉得今天的语文课上我学得很好,我相信我能学好语文。

①同意②不知道③不同意13.我喜欢老师经常让我们上这样的课。

学生课堂表现评价量表

学生课堂表现评价量表

学生课堂表现评价量表注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。

可以是对全体学生进行观察,亦可以是选取部分学生进行观察。

1.课堂观察表(全体参与度和个体参与情况)2.部分课堂观察(例如,选取有代表性的六位学生进行观察:请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现,1位听课老师观察全班的参与情况,另1位拍摄课堂过程录像),通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注:此表算出的是小组成员的平均分数,个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名____________性别_______学校___________班级________请根据今天这节课课堂上的情况,实事求是地回答以下问题。

1.我在讨论中发表自己的意见。

①同意②不知道③不同意2.我注意到吸取其他同学问题回答中的优点,找出同学问题回答中的错误。

①同意②不知道③不同意3.我发表的意见被老师和同学接受了。

①同意②不知道③不同意5.我在自己解决语文问题时,遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。

①同意②不知道③不同意6.我会选择自己的合作伙伴,共同完成学习任务。

①同意②不知道③不同意7.根据遇到的语文问题,我会选择不同的方法解决。

①同意②不知道③不同意8.我已经学会今天课上的内容了。

①同意②不知道③不同意9.我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题,我会用这些知识。

①同意②不知道③不同意11.我觉得今天的语文课上我学得很好,我相信我能学好语文。

①同意②不知道③不同意13.我喜欢老师经常让我们上这样的课。

学生课堂表现评价表【范本模板】

学生课堂表现评价表【范本模板】
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分.
3。定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同学眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物
合作学习情况
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神,难源自听进别人的意见课堂作业情况
认真迅速的完成作业,作业质量高
能完成作业,速度比较慢或质量一般
不能完成作业
我这样评价自己:
同学眼里的我:
老师的话:
注:1。本评价表针对学生课堂表现情况作评价
学生课堂表现评价量表
年级班年月日
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
听课情况
上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论
上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
发言情况
积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物
能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物

学生每日课堂表现评价表

学生每日课堂表现评价表

学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境,形成健康向上的班级风貌,促进同学们养成良好的学习习惯,特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明1、每人基础分0分。

2、班干部每人加5分;寝室室长每人加5分;大小组长每人加5分;学科科代表每人加5分。

可重复累加。

3.每周汇总一次,评出优秀小组,展示之星,点评之星,质疑之星,助人之星考核标准1. 能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解,有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚。

说话文明礼貌、用语规范。

(5-10分)2. 各科作业按时完成,书写认真,格式规范,书写正确、工整美观。

(5-10分)3. 上课认真听讲,积极参与小组讨论,刻苦钻研难题,大胆质疑,尝试一题多解。

(5-10分)4. 思维活跃,大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法,有批判精神。

(5-10分)5. 团结同学,善于组内同伴合作,积极参与交流,诚恳表述自己的观点,虚心听取别人的意见,与组内成员共同探究、解决问题。

(5-10分)6. 主动帮助组内学困生,能耐心讲解疑难问题,直到他们弄懂为止,学困生在其帮助下,学习成绩有明显提高(5-10分)7. 课前准备充分(0 -2分)8. 课堂、自习纪律良好,服从组长及值周班长管理(0 -2分) 9. 大胆质疑一次5分, 10. 保质保量,完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则一、学习情况(一)、教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量,优秀作业、合格作业、较差作业分别32、1分,不交作业者减2分。

2、教师评价学生完成预习的情况,预习完成情况与作业等级赋分相同,每缺一次减2分。

3、教师评价学生订正、保存试卷的情况,与作业等级赋分相同,每丢失一份试卷减2分。

4、教师评价课堂小组合作学习氛围,好的组酌情加1-3分,评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分,评价代表小组发言情况,好的组酌情加1-3分,评价小组学习纪律情况,差的酌情减1-3.分。

学生课堂表现评价表

学生课堂表现评价表
课堂参与度不够高,思考问题不够深入,尚未建立含碳物质间的转化关系,不能解决复杂实际问题。
学生活动表现评价量表
评价内容Leabharlann 评价等级优秀(8分-10分)
良好(4分-7分)
一般(1分-3分)
1.交流研讨的积极性
能积极参与组内讨论,献计献策。能提出有价值的观点,给其他组员启发,主动发言达5次以上
能主动参与组内讨论,认真倾听他人想法,并适时给予补充和反馈。
主动发言达3次以上
能参与,但以倾听为主,不太愿意表达自己的想法。主动发言不足3次。
2.实验操作与观察记录
能积极参与实验操作,且操作较规范,对现象观察详细准确。
不愿亲自操作,但能在操作过程中给予建议和提醒,现象观察仔细认真。
只是观看,参与度不高。现象观察不够仔细认真。
3.问题解决能力评价
能较好、较全面地思考、解决课堂上提出的各种分析解释、说明论证的方案设计的任务
基本能解决课堂上提出的大部分分析解释、说明论证和方案设计的任务,理解他人的设计与解释
只能完成少量的分析解析、说明论证和设计型任务,对他人的设计与解释有时并不清楚
4.综合能力评价
积极参与课堂中的每一个环节,积极思考并回答问题,建立了以二氧化碳为核心的含碳物质之间的转化关系,能解决复杂的实际问题。
在老师和同学的引导启发下积极思考问题,初步建立了以二氧化碳为核心的含碳物质之间的转化关系,能找到解决复杂实际问题的突破口。

学生课堂表现评价表

学生课堂表现评价表
学生课堂表现评价表(时间:年月日至时间:年月日)
项目
回答问题
作业
课堂纪律
出勤
学生一周等级汇总
等级
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
具体内容
精神饱满,能积极举手回答问题,问题正确率高。
能举手回答问题,回答问题比较正确。
很少举手回答问题,不发表自己的观点。
不举手回答问题,不发表自己的观点。
及时完成作业,作业质量高,书写认真。
1
2
3
4
5
6
7
1
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3
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1
23Leabharlann 4567
1
2
3
4
5
6
7
江浩东
隋海城
隋晓辉
陈昭宇
林凡雨
管梓宇
牟从从
杨吉超
马凯丽
孙雪梅
吴梦琳
迟显慧
邵佳琪
【说明】1、有D等级时,该生的评价为D。2、没有D等级时,ABC哪个等级多,该生就是相应的等级;等级数目相同的情况,给予学生最高等级。3、班主任一周汇总一次。将汇总结果第二个周一上午11点前发给刘塘光老师。
能完成作业,质量一般,偶尔不交作业。
不写作业,不交作业。
不完作业。
尊敬老师,认真听讲,无违反课堂纪律现象。
听讲比较认真,偶尔有走神,讲闲话等现象。
听讲不认真,走神、讲闲话现象比较严重。
上课睡觉、玩手机、吃零食、化妆等。
全部按时出勤,无病事假。
偶尔有迟到、早退或病事假现象。
经常迟到或请假。
旷课。
学生姓名

学生每日课堂表现评价表

学生每日课堂表现评价表

学生每日课堂表现评价表 Ting Bao was revised on January 6, 20021学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境,形成健康向上的班级风貌,促进同学们养成良好的学习习惯,特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明1、每人基础分0分。

2、班干部每人加5分;寝室室长每人加5分;大小组长每人加5分;学科科代表每人加5分。

可重复累加。

3.每周汇总一次,评出优秀小组,展示之星,点评之星,质疑之星,助人之星考核标准1.能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解,有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚。

说话文明礼貌、用语规范。

(5-10分)2.各科作业按时完成,书写认真,格式规范,书写正确、工整美观。

(5-10分)3.上课认真听讲,积极参与小组讨论,刻苦钻研难题,大胆质疑,尝试一题多解。

(5-10分)4.思维活跃,大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法,有批判精神。

(5-10分)5.团结同学,善于组内同伴合作,积极参与交流,诚恳表述自己的观点,虚心听取别人的意见,与组内成员共同探究、解决问题。

(5-10分)6.主动帮助组内学困生,能耐心讲解疑难问题,直到他们弄懂为止,学困生在其帮助下,学习成绩有明显提高(5-10分)7.课前准备充分(0-2分)8.课堂、自习纪律良好,服从组长及值周班长管理(0-2分)9.大胆质疑一次5分,10.保质保量,完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则一、学习情况(一)、教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量,优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分,不交作业者减2分。

2、教师评价学生完成预习的情况,预习完成情况与作业等级赋分相同,每缺一次减2分。

3、教师评价学生订正、保存试卷的情况,与作业等级赋分相同,每丢失一份试卷减2分。

4、教师评价课堂小组合作学习氛围,好的组酌情加1-3分,评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分,评价代表小组发言情况,好的组酌情加1-3分,评价小组学习纪律情况,差的酌情减1-3.分。

学生课堂表现评价表

学生课堂表现评价表

学生课堂表现评价表学生课堂表现评价量表项目A级B级上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物有提出自己的不同看法,并作出尝试能与人合作,能接受别人的意见。

能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些能用老师提供的方法解决问题。

有一定的思考能力和创造性C级上课无心听讲。

经常欠交作业。

极少参与讨论很少举手,极少介入讨论与交流,没有阅读课外读物不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法缺乏与人合作的肉体,难以听进他人的看法不能准确表达自己的意思,干事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题思考本领差,缺乏创造性,不能独立解决问题个人评价同砚评价教师评价上课认真听讲。

认真作业认真,参与讨论态度认真积极举手发言。

积极介入讨论与交流,大量阅读课外读物积极大胆提出和他人不同的问题,大自信胆尝试并表达自己的想法善于善于与人合作。

与人虚心听取别人的合作意见能有条理表达自思维己的意见,解决的条问题的进程清理性楚,干事有计划具有创造性思思维维,能用不同的的创方法解决问题。

造性独立思考XXX我这样评价本人:同伴眼里的我:XXX老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂施展阐发情况作评价。

学生课堂表现评价表

学生课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表
注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

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学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境,形成健康向上的班级风貌,促进同学们养成良好的学习习惯,特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明1、每人基础分0 分。

2、班干部每人加5 分;寝室室长每人加5 分;大小组长每人加5 分;学科科代表每人加5分。

可重复累加。

3.每周汇总一次,评出优秀小组,展示之星,点评之星,质疑之星,助人之星考核标准1. 能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解,有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚。

说话文明礼貌、用语规范。

(5-10 分)2. 各科作业按时完成,书写认真,格式规范,书写正确、工整美观。

(5-10 分)3. 上课认真听讲,积极参与小组讨论,刻苦钻研难题,大胆质疑,尝试一题多解。

(5-10 分)4. 思维活跃,大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法,有批判精神。

(5-10 分)5. 团结同学,善于组内同伴合作,积极参与交流,诚恳表述自己的观点,虚心听取别人的意见,与组内成员共同探究、解决问题。

(5-10 分)6. 主动帮助组内学困生,能耐心讲解疑难问题,直到他们弄懂为止,学困生在其帮助下,学习成绩有明显提高(5-10 分)7. 课前准备充分(0 -2 分)8. 课堂、自习纪律良好,服从组长及值周班长管理(0 -2分)9. 大胆质疑一次5分,10. 保质保量,完成各科任务者加5 分班级学习小组评价细则一、学习情况(一)、教师评价内容与方法1. 教师评价学生的作业质量,优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1 分,不交作业者减2 分。

2、教师评价学生完成预习的情况,预习完成情况与作业等级赋分相同,每缺一次减 2 分。

3、教师评价学生订正、保存试卷的情况,与作业等级赋分相同,每丢失一份试卷减 2 分。

4、教师评价课堂小组合作学习氛围,好的组酌情加1-3 分,评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3 分,评价代表小组发言情况,好的组酌情加1-3 分,评价小组学习纪律情况,差的酌情减1-3. 分。

5. 上课指答答对的,根据学生类别分别得1、2、3分。

抢答主动回答的,答对2 分,答错不减分。

6、教师评价学生各类测试情况,测试成绩分A\B\C\D 四个等级,分别赋分4、3、2、1 分。

7、课堂表现,由任课老师及课代表监督完成。

(1)课堂不专心且造成不良影响,视其行为扣 1 分或2 分(2)课堂表现积极,展示表现(包括语言流利、字迹工整、表达准确等)突出的加1-2 分(3)课堂思维活跃,有独到见解或创新思维的加2-3 分(4)小组出现不交作业或者不按时完成作业者,每人每次扣 2 分,不按时交作业者或抄袭作业,每人每次扣1 分。

(二)、组间互查内容方法学习委员、课代表及任课老师课前检查相邻组的课前准备,重点检查预习的准备、完成情况、学具准备情况、准备不充分或者未完成者,每人次减1 分。

(三)组长评价内容与方法(1)组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。

(2)评价组内学生作业完成情况,自主学习情况,课前准备情况,桌上物品摆放情况,小组合作学习参与情况,课堂及纪律、卫生。

以上各项完成不好,不积极参与、危违纪或者劳动不积极、卫生较差者,酌情减1-3 分,一周一总,作为评选优秀组员的依据。

(四)、学业成绩(由学习委员监督完成)1、小组名次分:凡在年级排名前1-10 名者。

每人次加5 分,11-20 名者,每人次加4 分,21-30 名者,每人加3 分,31-40 名,每人加2 分,41-50 名,加一分,51-57 名,加0.5 分。

2、优秀得分,每次测验及考试,科代表协助班主任统计出各科满分,每一人分别加 3 分,优秀每一人次加2 分,由不及格到及格加1 分,不及格不得分。

3、月考及期中、终考试中进步的,年级进步4—5 名,加2 分,进步6-10 名,加3 分,进步11-15 名加4 分,进步16 名以上加5 分。

二、卫生(每天值日由劳动委员监督完成)1、各值日组要按时清理卫生,不按时者扣 1 分。

2、个值日组清理不彻底、有死角扣 1 分3、清理工具不按制定地点摆放、摆放不整齐扣 1 分。

4、小组成员不讲究个人卫生,每人次扣1 分。

5、桌面不齐扣1 分6、桌子没对齐扣小组1 分7、责任区地面有杂物扣0.5-1 分8、宿舍内务整理整齐扣1 分三日常行为习惯(由纪律班长监督完成)1课间大声喧哗者扣1分,追逐打闹的扣2分,各种自修'自习说话扣1分。

2参与打架事件本班内打架者每人扣5 分,跨班打架者每人次扣10 分。

3 故意上课迟到、早退者,每人扣1分4 在公共场合大喊大叫,说脏话者每人次扣 1 分,集会说话扣2 分。

5 损害公物者每人次扣2 分并照价赔尝。

6 顶撞老师,每人次扣5 分,欺负同学每人次扣2 分。

7 带违禁物品到校的,视情节轻重扣1-3 分。

注:班干部、小组长违纪的双倍扣分四、加分项目1、发现打架苗头,及时向老师汇报,避免打架事件发生的每人加 2 分2、主动做好事者,视其影响加2 分3、积极参加学校组织的各种竞赛并取得优异成绩的,每人次加 2 分。

4、在学科竞赛中取得优异成绩(获奖)的,每人奖3 分。

五说明1、 被学校通报或扣分的,在班上要双倍扣分。

2、 操行分被扣较多的要单独接受老师教育,屡教不改的或情节严重的请家长到校配合教育, 甚至签定教育协议。

3、以上规定,特殊情况特殊处理,本公约未涉的以是否有利自己身心健康,是否有利与自己学习,是否会影响他人学习,是否会损害公共利益为准。

六、计分方法周积分计算:周末计算出各小组的各项得分排名,第 得每小组周综合得分,按照小组的周综合分数排名 月积分计算:根据每周的每组的得分求和进行排名。

第 得每小组月综合得分,按照小组的周综合分数排名 学期积分计算: 根据每月的每组的得分求和进行排名。

学期三好学生的重要条件,并作为学生操行评语的主要依据。

七、奖励办法每两周评出两个合作学习优秀小组, 给予表彰, 同学个人的量化成绩与期末评优挂钩, 并 计入个人成长档案,对后进者,给予相应的鞭策,促进。

七年级班级学习小组量化评价细则一、指导思想 为了形成积极向上、互帮互助的组风,勤于思考、勇于探索的学风,敢于展示,乐于表现 的班风,特制定本细则。

二,学习小组建设 1.划分小组的原则每个小组都必须由好中差三类学生组成, 组长必须是成绩、 能力最强的。

各班可根据班级 的实际人数作适当调整,每组 8 个人,明确一名组长,一名副组长,组内成员明确分工。

班 主任负责学习小组的划分, 并将学习小组的名单印发给任课教师。

为激发学生参与学习的热 情,加强学习小组的建设,由学生制定组内常规要求和纪律要求(组内公约),还可以将学 生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、 三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来, 对学生的平时课堂表现进行量化打分, 制定有关课堂考核评比和记载的办法,并将结果载入学生的“成长记录” 。

所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分,并让学习委员或课代 表及时记载,以便于班主任进行考核。

2.小组建设① 组名口号规定每个大组要有自己的组名, 可用组长姓名命名, 以凸现小组长的责任感, 或以其他形 式命名。

把教室内的前后黑板分成块,作为各小组展示的主要阵地。

②小组宣言要求小组出一份小组宣言,宣言中包含着组名、 组员、 对手等几个方面。

③小组合作学习八项规范,用胶带纸粘贴在课桌上。

坐正立直、秩序井然;高效自学、积极发言;合作探究、质疑问难;团结互助、共同发展。

④小组合作学习八种习惯,用胶带纸粘贴在课桌上。

尊重他人,学会聆听; 欣赏赞美,取人之长;规范行为,遵章守纪; 不忘责任,履行职责; 知恩领情,感谢别人;诚实守信;言行一致; 细致缜密,做事有序; 合作竞争,竞争合作。

3.组员分工组内根据需要, 一般设立组长、 副组长, 实行分工管理。

开始的时候小组长一般要选择有 较强组织能力, 责任心强的学生担任,一段时间后则应轮流担任。

每组设组长、副组长各一 名,分设卫生委员、学习委员、纪律委员、活动委员,保证人人有责任,人人要参与。

其中组长负责全组的整体质态正常运行; 副组长协助组长做好相关工作; 卫生委员负责本组的 卫生维护、 监督;纪律委员负责本组的自主学习的纪律维护、 监督;活动委员负责本组班会 等活动的组织,班级活动的评价。

学习委员负责本组的自主学习内容的指导,分工。

1 到 9 名记 9---1 分,然后各项累计 1-9 名分别及 9— 1 分。

1 到 9 名记 9---1 分,然后各项累计1-9 名分别及 9— 1 分。

小组排名在前六名将作为期末评选本班主任和任课教师要经常教导学生既要积极承担个人责任,又要相互支持,密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。

同时,注意职责轮换:各种职务可以轮换。

职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识,改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供发展的机会,提高合作兴趣,用责任感促进全体学生的成长。

班主任要将按小组编制记分册发给班级学习委员和纪律委员,由班级学习委员负责记录每组每节课的得分情况,班级纪律委员记载各组的扣分情况。

一周一汇总,先统计个人成绩,个人成绩汇总后形成小组成绩,每周日进行总结,对前若干名学习小组进行表彰;每半学期评出的优良学习小组4 至5 个,并给予适当奖励。

三、可能存在的问题及解决措施1、实行小组合作学习后,可能会出现以下四下方面的问题:①学生合作不主动②合作交流不深入③合作参与不均衡④成员分工不到位2、解决措施:①组员合理分工要求每个学习小组内的组员都要有明确的分工,做到每人一岗,每月一轮换。

具体职责是:小组长负责进行学习分工;检查督促小组学习;维持小组纪律;组织讨论、交流;收发作业及其他组内活动;副组长协助组长工作。

②让小组讨论有序进行在进行小组内讨论时,要求学生严格按以下三个步骤进行:第一步:每小组先指定一位学生做中心发言人。

第二步:小组内轮流发言,其他同学认真听,中间不能打断别人,并准备补充或质疑。

第三步:自由发言,小组长总结归纳,组员做好记录。

四、考核标准(一)、奖励积分1、期中期末月考学科考试中获前10 名依次奖10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 分;单科前5名依次奖5、4、3、2、1分;进入级段前50 名者各奖5分。

总成绩进步幅度分别在30 名以上、20名以上、10 名以上、1 名以上者,分别奖励6、4、2、1分,2、上课认真听课,发言积极,能正确回答老师所提出的问题加 2 分,受到老师表扬认可再加1 分;纠错补充正确,老师宣布加分的加2 分;因课堂学习表现好被老师表扬可加上老师宣布的分数(每一次奖1 至2 分)。

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