11.3动能和势能&11.4机械能及其转化 复习讲义
11.3 动能和势能PPT课件
3. 不能。因为势能的大小不仅与高度有关，还 与质量有关，这里没有给出质量，所以不能这样简 单地得出结论。
决定重力势能大小的因素：_物__体_的__质__量__ 和__物__体__的_高__度____ 。
举高的重锤将桩打入土中
（2）弹性势能
物体发生的能够 恢复原状的形变。
物体由于弹性形 变而具有的能量叫弹 做弹性势能。
拉伸的弹簧
折弯的竹竿
拉长的橡皮筋
形变的跳板把运动员弹起
小结
动能 机械能
势能
定义
m
影响因素
v
定义
重力势能
m
影响因素
定义
h
弹性势能
影响因素
巩固练习
1. 试比较下列物体重力势能的大小。 （1）相同高度，体积相同的铅球和铁球； （2）质量相同，高度不同的铁球。
答案： （1）铁球重力势能 > 铅球重力势能。 （2）高度大的铁球重力势能大。
1. 馒头下落时，与火车具有相同的速度，具有 一定动能，所以馒头能把人砸伤。
为什么鸟类在空中飞行时， 伤害力如此之大？
鸟在空中飞行时，能量非常高。
能量
物体能够对外做功，表示这个物体具有能量 （energy），简称能。
能量的存在形式多种多样
如：声能、光能、内能、 电能、化学能、 机械能 ······
以下情况中，物体具有的能量以什 么形式存在？
风
吹动帆船 航行
急流的河水 把石头 冲走
运动的钢球 把木块 推开
人教版八年级物理下册：11.3动能和势能知识总结
人教版八年级物理下册：11.3动能和势能知识总结11.3动能和势能一、能的概念如果一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。
能量和功的单位都是焦耳。
具有能量的物体不一定正在做功，做功的物体一定具有能量。
二、动能1、定义：物体由于运动而具有的能叫做动能。
2、影响动能大小的因素是：物体的质量和物体运动的速度．质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。
3、一切运动的物体都具有动能，静止的物体动能为零，匀速运动且质量一定的物体(不论匀速上升、匀速下降，匀速前进、匀速后退，只要是匀速)动能不变。
物体是否具有动能的标志是：是否在运动。
三、势能1、势能包括重力势能和弹性势能。
2、重力势能：（1）定义：物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。
（2）影响重力势能大小的因素是：物体的质量和被举的高度．质量相同的物体，被举得越高，重力势能越大；被举得高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。
（3）一般认为，水平地面上的物体重力势能为零。
位置升高且质量一定的物体（不论匀速升高，还是加速升高，或减速升高，只要是升高）重力势能在增大，位置降低且质量一定的物体（不论匀速降低，还是加速降低，或减速降低，只要是降低）重力势能在减小，高度不变且质量一定的物体重力势能不变。
3、弹性势能：（1）定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
（2）影响弹性势能大小的因素是：弹性形变的大小（对同一个弹性物体而言）。
（3）对同一弹簧或同一橡皮筋来讲(在一定弹性范围内)形变越大，弹性势能越大。
物体是否具有弹性势能的标志：是否发生弹性形变。
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11.3动能和势能(教学设计)-2024-2025学年八年级物理下册同步(人教版)
11.3 动能和势能（教学设计）20242025学年八年级物理下册同步（人教版）在设计这一课时，我以学生为主体，结合课程标准的要求，设计了富有挑战性和趣味性的教学活动。
活动的目的是让学生通过观察、思考、实践等环节，理解动能和势能的概念，掌握影响动能和势能大小的因素，提高学生的动手能力和创新能力。
一、教学目标：1. 理解动能和势能的概念，知道影响动能和势能大小的因素。
2. 能够运用动能和势能的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学重点与难点：重点：动能和势能的概念，影响动能和势能大小的因素。
难点：如何运用动能和势能的知识解释生活中的现象。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、斜面、木块等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
四、活动过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示自然界中的动能和势能现象，如滑梯、滚摆等，引导学生关注生活中的物理现象。
2. 探究动能和势能的概念：提问：“什么是动能？什么是势能？”引导学生思考并回答。
在此基础上，引导学生通过实验观察和分析，理解动能和势能的概念。
3. 探究影响动能和势能大小的因素：提问：“影响动能和势能大小的因素有哪些？”引导学生分组讨论并设计实验。
学生通过实验发现，物体的质量、速度、高度等因素会影响动能和势能的大小。
4. 实践环节：让学生运用所学知识，设计一个实验，验证影响动能和势能大小的因素。
学生在实验中动脑、动手，提高实践能力。
五、活动重难点：1. 重点：动能和势能的概念，影响动能和势能大小的因素。
2. 难点：如何运用动能和势能的知识解释生活中的现象。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：2. 拓展延伸：让学生运用所学知识，解释生活中的动能和势能现象，如滑梯、滚摆等。
引导学生关注自然界中的物理现象，提高学生的观察力和创新能力。
重点和难点解析：1. 情景引入的实践性和趣味性：我选择了自然界中的动能和势能现象作为情景引入，旨在激发学生的学习兴趣，并让他们意识到物理与生活的紧密联系。
11.3动能和势能
动能和势能1.流动的水能推动竹排，风能吹动帆船，因此我们把物体由于而具有的能叫做动能。
2.被举高的重锤把木桩砸入地里。
因此，我们把物体由于被举高而具有的能叫。
3.匀速上坡的汽车，动能，重力势能，沿水平方向起飞的飞机，加速后动能，重力势能。
4.弹弓的皮条拉的越长，它的就越大，就越大，就可以将石子打的更。
5.物体动能的大小决定与物体的和。
6.下列具有弹性势能的是，具有动能的是，具有重力势能的是。
A.下落的陨石B.海上行驶的轮船C.上紧的钟表发条D.压缩的弹簧E.拉长的弹弓皮筋F.水平马路上跑步的人知识点1.能量一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。
能量的单位是焦耳。
注意：物体只要具有做功的本领，它就具有能，与当时是否正在做功无关。
有质量和运动速度的物体就具有动能；有质量和高度的物体具有重力势能；弹性物体一定要在发生弹性形变时，才具有弹性势能。
【例1】下列关于能量的叙述不正确的是（）A.拉弯的弓能把箭射得很远，弓具有能量B.高空坠物会砸伤人，坠物具有能量C.台风把大树连根拔起，台风具有了能量D.急流的河水将石头冲走，河水没有能量，石头具有能量解析：弓对箭做了功，坠物下落时坠物的重力做了功，台风对大树做了功，故他们都具有能量；河水对石头做了功，石头具有能量【举一反三】关于能量的概念，下列说法中正确的是（）A.物体子啊不做功时不具有能量B.物体具有能量，肯定在做功C.物体能对别的物体做功，它就具有能量D.物体能对别的物体做功，不一定就具有能量知识点2：动能（1）动能的定义物体由于运动而具有的能叫做动能。
一切运动的物体都具有动能。
（2）动能大小的决定因素动能的大小是由物体的运动速度和质量共同来决定的。
物体的运动速度越大，质量越大，它的动能就越大。
（3）如何比较动能的大小对同一物体来说，动能的大小取决于它的速度，速度越大，动能越大。
人教版物理八年级下册 11.3动能和势能教案
动能和势能教学目标1.知识与技能(1)知道能量的概念、单位(2)知道动能、重力势能和弹性势能的概念(3)知道影响动能和势能的因素2.过程与方法通过实验探究,了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关,并能解释简单的现象;进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。
3.情感与态度通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。
学情分析动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
重点难点重点:探究影响动能和势能的因素难点:能量的概念教学过程 教学环节教师行为学生行为设计意图一、激趣导入明确目标播放影片《超强台风》片段提出问题:影片中力对那些物体做了功? 再次播放视频引导学生交流,并板书 提出问题:是哪些物体对他们做了功?讲解:这些物体具有做功的本领,我们就锁这些物体就有能量,能量的单位是焦耳投影出事图片:判断这些物体是否具有能量?学生观看视频,初步认识能量 学生再次观看视频,寻找力对哪些物体做了功?说出被力做功的物体 找出做功的物体聆听并完成笔记学生相互交流,得出结论物理从生活中来,回到生活中去,用震撼的视频激起学生的学习兴趣,并从中发现物理问题。
引出能量的概念巩固能量的概念二、问题引领合作探究问题一、你能使桌面上的器材具有能量吗?学生分组实验通过实验巩固能量的概念,并下一步教学做好过渡引导学生交流,并追问:物体发生了怎样的变化具有了能量?教师讲解:物体由于运动而具有的能量叫做动能,一切运动的物体都具有动能物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能问题二、这些物体具有什么能量?(投影)学生展示实验,并回答老师的问题学生聆听并完成笔记观察教师演示实验,仔细观察现象,思考产生这些现象的原因。
11.3《动能和势能》ppt
达 标
练
习
1.下列物体具有什么形式的机械能： 动能 （1）水平行驶的汽车：___________ 动能和重力势能 （2）正在爬坡的汽车： ___________ 重力势能 （3）山顶上的石头：___________ 动能和重力势能 （4）山顶上滚下的石头： ___________ 重力势能 （5）天花板上的吊灯： ___________ 动能和重力势能 （6）天花板上摇摆的吊灯： ___________ 弹性势能 （7）拉长的橡皮筋：___________ 动能和重力势能 （8）下落的雨滴：___________
飞机与 小鸟
1962年11月，赫赫有名的“子爵 号”飞机正在美国马里兰州伊里奥 特市上空平稳地飞翔，突然一声巨 响，飞机从高空栽下来。后来发现 酿成这场空中悲剧的罪魁祸首就是 在空中慢慢翱翔的天鹅。 1991年10月6日，海南省海口市乐 东机场，海军航空兵的一架“014”号 飞机刚腾空而起，突然“砰”的一 声巨响，机体猛然一颤，飞行员发 现左前三角挡风玻璃完全破碎，追 究原因还是一只迎面飞来的小鸟。
势能就越大
2、物体由于运动而具有的能量，
叫做动能。
不同的运动物体，做功本领是否相同？ 说明动能有大小。
那么，动能大小由什么因素决定？
探究:动能的大小与什么因素有关
演示： 从斜面上滚下的钢球推动木块 （小车）前进。
①同一小球（m不变），从不同高处滚下。 滚下后速度越大 推得越远 现象：越高 动能越大 ②同高度不同钢球滚下。 推得越远 现象：质量越大
1.下列物体具有何种形式的机械能: 动能、重力势能 升空的火箭: ; 正在下落的雨滴: 动能、重力势能 ; 弹性势能 被拉长的橡皮筋: .
2.质量较大的老鹰与质量较小的燕子 在空中飞行，如果它们的动能相等， 那么 燕子 飞得快。
初二物理11.3 动能和势能
运动的子弹能击穿障碍物，流水能推动竹 排
打桩机物的体重由锤于由被于举被高举而具高有而的能能对叫桩重做力功势能
拉开的弓可以把
箭射出
被压弯的撑杆可
以弹起运动员
高举的重锤 能把地面 砸陷
流动的水 能把帆船 冲走
拉圆的弓 能把箭
弹射开
物体 能够对外 做功
高举的重锤 拉圆的弓
1、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，
并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这
个过程中，动能_变_小___，势能_变__小___， 机
的车速型度加以动车限道制与,以非机免动发车生道交分通隔事设故施的. 道 道路
路
小型客不车同车型的车,即使7速0 度相同,它们的质6量0
也２不、同为,质什量么越在大同,动样能的也道越路大,上越，不不容同易刹的车车, 所大型以型的客大车限型客制车速的度限不制一速样度60？比小型客车更小. 50
载重汽车
……
……
……
为什么？
2、重力势能的大小影响因素
猜想：重力势能的大小可能跟哪些因素有关？ 设计实验方案：
实验：
归纳结论：
1.质量相,物体的质量越_大_重力势能越大
想一想：影响弹性势能的大小的因素 是什么？列举实例证明你的观点
射箭时弓的 形变越大，箭射 得越远，弹性势 能越大。
发生弹性形变的物体，形变量越大，弹 性势能越大。
结论
重力势能的大小与高度、质量有关，质量相 同的物体，高度越大，重力势能越大；高度相 同的物体，质量越大，它的重力势能也越大。
弹性势能大小与形变大小有关，物体的弹性 形变越大，弹性势能越大。
下列物体具有什么形式的能： （1）在地上滚动的足球 动能 （2）正在空中运动的篮球：动__能__和重_力__势__能__ （3）天花板上的吊灯： _重__力__势__能____ （4）拉长的橡皮筋：__弹__性__势__能___ （5）下落的雨滴：_动__能_ 和重_力__势__能__
人教版八年级物理下册_11.3 动能和势能
感悟新知
知2－练
实验中，为了更好地利用转换法比较物体动 能的大小，应尽量选择质量轻小的木块进行实 验 ，且应让木块在较光滑的水平面上进行实验。
感悟新知
知2－练
解题秘方：问题(1)应结合转换法分析，问题(3)、(4) 应根据控制变量法解答，问题(5)可联系 动能的影响因素判断。
感悟新知
知2－练
(1)小钢球在滚下斜面的过程中，其动能大小是通过 __距__离__s__(填“高度h”或“距离s”)大小来反映的。
感悟新知
知1－讲
3. 理解 (1)能量的大小可以用能够做功的多少来衡量，一个物 体能够做的功越多，它具有的能量就越大。 (2)物体做功的过程就是能的转化过程。物体做的功越 多，说明某种形式的能转化为其他形式的能越多。
感悟新知
知1－讲
深度理解: 功和能的区别：功是一个力对物体作用过程中
取得成效的物理量，是相对于一个过程而言的，是 一个过程量。能量是描述一个物体做功本领的物理 量，是一个状态量。
感悟新知
知2－练
2-1. [中考·西宁] 小李同学想要利用如图3 甲所示的装置来 探究“物体动能大小与什么因素有关”。
感悟新知
知2－练
(1)在探究“动能的大小与速度的关系”时，应保持小车 的__质__量___相同， 让小车从斜面上__不__同___( 填“相同” 或“不同”)的高度自由滑下，以不同的速度推动木块 移动。
知2－讲
(4)实验结论：动能与物体的质量和运动速度有关。 质量相同的物体，运动的速度越大，动能越大； 运动速度相同的物体，质量越大，动能越大。
感悟新知
知2－练
例2 [中考 ·广西] 如图2 A 所示，在“探究物体的动能跟 哪些因素有关”的实验中，将小钢球从高度为h 的同 一斜面上由静止开始滚下， 推动同一小木块向前移动 一段距离s 后停下。完成 甲、乙、丙所示的三次实 验，其中h1=h3 ＞ h2，mA=mB ＜ mC。
《11.3动能和势能》ppt课件
知道什么是动能和势能 理解动能、势能的大小与
哪些因素有关
Hale Waihona Puke 会用控制变量法和转换法研究问题
新民晚报(本报讯)５月２９日晚６时， 从沈阳开往上海的１９５次列车经过 上海铁路分局管辖的沪宁线103Ｋ区 段时，突然从列车左翼车窗飞出一个 馒头，不偏不倚正好打在当班的上海 铁路分局苏州工务段职工×××的鼻 梁上，当场将其击昏．
1.能量:物体能够对外做功，表示这个 物体具有能量。
2.动能:物体由于运动而具有的能。 动能的大小与物体的质量和速度有关。 重力势能: 与物体的质量和 3.势能 被举 的高度有关 弹性势能: 与弹性形变程度有关 4.探究方法：控制变量法 转换法
1.下列物体具有何种形式的机械能: 升空的火箭: 动能、重力势能 ; 正在下落的雨滴: 动能、重力势能; 被拉长的橡皮筋: 弹性势能 . 2.质量较大的老鹰与质量较小的 燕子在空中飞行，如果它们的动 能相等，那么 燕子 飞得快。
约600 约0.02
速度 v(m/s)
约0.5 约700
动能 Ek(J)
约75 约5×103
分析数据,可以看出,对物体动能大小影响较大 的因素是 物体的速度 。你的依据是： 牛的质量较大，但速度较慢，动能并不大； 子弹尽管质量不大，但速度大，动能大。
130
131
98
《助学》 《课本》
探究:动能大小跟哪些因素有关？
猜想：1、动能的大小跟物体运动的速度有关 要有依据哟…
2、动能的大小跟物体的质量有关
设计实验方案：
你要采用的实验方法是 你的探究步骤是 你比较动能大小的标准是 ； ； 。
实验1：探索动能与 速度的关系
结论1：
质量相同时，速度＿＿的物体能 大 大 做的功多，表明它具有的动能＿＿
11.3动能和势能
第十一章
功和机械能
第3节 动能和势能
练一练
练习1 判断下列说法正确的是( B )。 A．速度大的球一定比速度小的球动能大 B．同一辆车运动速度越大动能就越大 C．子弹的速度比火车的速度大，所以子弹 动能就比火车动能大 D．平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能 不变
第十一章
功和机械能
第3节 动能和势能
不同形式的能量
1．疾驰的汽车 2．高挂在枝头的苹果 3．拉伸变形的皮筋
4．高举的重锤
5．拉开的弓
6．流动的水
第十一章
功和机械能
第3节 动能和势能
高举的重锤
流动的水 拉弯的弓
能把地面
能把石头 能把箭
砸陷
冲走 弹射开
物体
高举的重锤 拉圆的弓 流动的水
能够对外
做功
具有能量
第十一章
功和机械能
第3节 动能和势能
练习2 一架沿竖直方向上升的直升机，它 具有( D )。 A．动能 B．重力势能 C．弹性势能 D．动能和重力势能 练习3 某同学骑自行车上坡时，速度越来 越慢，则车和人的（ D ）。 A．动能变大，重力势能变大 B．动能变小，重力势能变小 C．动能不变，重力势能不变 D．动能变小，重力势能变大
①一辆汽车加速运动，它的动能
②火车进站时做减速运动，它的动
增大 。
能 减小 ；停止后，它的动能等于 0 ③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水， 它的动能 减小 。
。
第十一章
功和机械能
第3节 动能和势能
2、比较动能大小
①汽车空载和满载时以相同速度前进： 满载 时动能大。 ②某同学慢跑和快跑： 快跑 时动能大。
第十一章
功和机械能
11.3动能和势能
11.3 动能和势能【学习目标】1.知道什么是能量以及能量的单位.2.知道什么是动能. 知道动能与什么因素有关.3.知道什么是重力势能、弹性势能.知道重力势能与什么因素有关.【重点难点】1.动能、重力势能、弹性势能的概念.2.与动能、势能有关的因素.【自学指导】一、阅读课本,知道什么是能量以及能量的单位是什么.物体表示这个物体具有 ,简称 ,它的单位是 ,简称 ,符号是 .二、阅读课本,回答问题: 叫动能.1、速度大的物体动能一定大吗?2、质量大的物体动能一定大吗?3、你认为物体的动能与什么因素有关?三、认真阅读课本上的实验,然后回答以下问题:1.实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的?2.实验中是怎样探究动能与质量的关系的?3.实验中是怎样探究动能与速度的关系的?4.这个实验是用什么方法探究的?5.这个实验得出的结论是什么?把结论填到课本上.物体的动能与物体的和有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越 ,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越 .四、阅读课本并填写下列空格:叫重力势能.叫弹性势能.和统称为势能.阅读课本探究实验,然后分组讨论下列问题:(1)实验中是通过观察什么来判断重锤具有的重力势能的大小的?(2)实验中怎样探究重力势能与物体被举高的高度之间的关系的?(3)实验中怎样探究重力势能与物体的质量之间的关系的?(4)这个实验所采用的探究方法是什么?典型例题1.物体所具有的能的判断.例1.下列物体具有什么形式的能,请写在空白处.(1)在水平公路上行驶的汽车 (2)竖直上抛的小球在最高点时(3)静止在空中的气球 (4)从空中降落的雨点(5)被压缩了的弹簧 (6)飞流之下的瀑布思路引导:解答此类问题的方法是:判断跟动能和势能有关的因素是否存在.判断物体是否有动能的关键是判断物体是否运动;判断重力势能关键是判断物体是否具有高度.2.动能、势能、变化的判断.例2.直升飞机在空中匀速上升过程中,它的( )A. 重力势能增大,动能减小B. 重力势能和动能增大C. 动能不变,重力势能增大D. 动能和重力势能减小思路引导:动能的大小跟和有关,重力势能跟和有关.当直升飞机在空中匀速上升时,它的质量 ,速度 ,所以它的动能 ,但是它的高度逐渐 ,所以重力势能逐渐 (填“增大”、“不变”或“减小”)解答此类题目的关键是:判断好跟动能和势能有关的因素如何变化. 课堂练习1、物体 ,表示这个物体具有能量.在物理学中,能的单位是 ,简称 ,符号是 .2、物体由于而具有的能,叫做动能.物体动能的大小跟它的和有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越 ;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越 .3、物体由于被而具有的能量,叫做重力势能.物体的重力势能跟它的和有关.对于高度相同的物体,质量越大的势能越 ;对于质量相同的物体,高度越高的势能越 .4、物体由于而具有的能量叫做弹性势能.5、和统称势能. 和统称机械能.9、洒水车匀速行驶在平直路面上洒水,则在此过程中洒水车的动能逐渐10、跳水运动员从最高点向水面下落的过程中,他的速度逐渐 ,所以动能逐渐 ,重力势能逐渐 (填“增大”、“不变”或“减小”)11、自行车下坡时速度越来越大,它的动能逐渐 ,重力势能逐渐 .12、在研究物体的重力势能与哪些因素有关的试验中,三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷入沙坑中的情况如图所示,在此实验中,我们是通过观察什么来比较各铁块重力势能的大小? 答: .若A,B两铁块质量相等,则两铁块下落高度的关系是h A h B;若A,C 两铁块下落的高度相等,则两铁块质量的关系是m A m C;实验得出的结论是:物体重力势能的大小与有关.小结 1、本节课学到什么：2、还有那些疑惑：课后反思：。
11.3 动能和势能
11.3 动能和势能教学设计一、教材分析：本节内容首先在学生学过的功的知识的基础上，直接以“功和能”的关系引入了能量的概念，只要求学生对能量的概念具有初步的认识，知道能是物体做功的本领，不追求概念的严密性。
教材从日常生活现象入手列举了子弹、流水、汽车、风等能够对外做功，以便使学生对运动的物体具有能量形成比较清楚的印象，同时为今后学习能源和可持续发展埋下了伏笔。
由此引出动能的概念，学生印象深刻，易于接受。
通过实验探究让学生了解动能的大小与质量（m）和速度(v)的关系，既培养了学生的观察、分析判断能力，又培养了学生设计实验方案的创新意识。
学生的动手操作能力，与人合作的能力都得到增强。
教材中的“小资料”及“想想议议”引导学生从能量的角度展开讨论，让学生把所学的知识应用到解决实际问题中，体现了物理与生活的密切关系，在讨论和口述的过程中，有效地锻炼了学生的语言表达能力。
势能的教学教材从具体的实例出发，以分析滑雪者下滑时具有动能的原因的事例引入势能的概念，再由实验及生活中的现象学习势能大小的决定因素。
这个实验重点放在“猜想与假设”和“设计实验”上，学生通过讨论、交流加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的兴趣。
对于重力势能，只让学生粗略的知道举高的物体能够做功，具有重力势能。
对于重力势能是物体系统共有的，其大小是相对的这些都不引入，以降低难度。
在实验探究过程中，设及两种研究物理问题的方法——控制变量法，转换法。
学生在探究过程中，受到科学方法的训练，通过亲自动手操作、直观感知动能和重力势能的决定因素，为下节机械能及其转化作了充分的准备。
因为能量与功有密切的联系，所以最后教材用一小方框的内容指明：动能和势能的单位也是焦耳，并让学生体会1焦耳的大小。
二、教学目标：1、知识与技能（1）了解能量的概念。
（2）通过实例理解动能和势能的概念。
（3）在探究实验中理解影响动能、势能的决定因素。
2、过程与方法（1）通过分析归纳、概括得到动能、势能的概念（2）通过实验探究、讨论、概括总结得出影响动能、势能的因素。
11.3 动能和势能—人教版八年级物理下册课件
1W的物理意义:如果物体在1S内做的功是1J,那么物体
做功的功率就是1W。
展示学习目标
1. 理解动能和势能的基本概念，并 能识别具有动能和势能物体的事例。
2. 理解动能、势能的大小跟什么因 素有关。
课前自学准备 预习检测
1. 一个物体能够对外__做__功__，我们就说这个物体 具有能量，单位为__焦__耳__，用字母__J__表示。
2. 物体由于_运__动___而具有的能叫动能，其大小与 _质__量___和__速__度__有关。
3. 物体由于_高__度___或_发__生__弹__性__形__变___而具有的能 叫势能。前者叫__重__力__势__能___，其大小与_物__体__的 质__量___和_被__举__高__的__高__度__有关；后者叫________， 弹__性__势__能___越形大变，程弹度性势能越大。
实验：探索动能与 质量的关系
比较右图两个实验 得出： 速度相同时，质量 大 的物体能做的功多，这表 明它具有的动能 大 。 结论：
运动的物体 速度 越大， 质量 越大，它具有 的动能就越大。
探究：动能的大小跟哪些因素有关？
2. 改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由 静止开始滚下，哪个钢球把物体B撞得远？
探究：弹性势能大小跟那些因素有关
猜想与假设
弹性形变
设计实验
物结体弹论性势能物大体小弹可性能势与能的大小跟有关弹。性形变 有关； 弹性形变 越大， 弹性势能 越大。
射箭时弓的形变越大，箭射得 越远，弹性势能越大。
展现风采
1.请你判断下列物体具有哪些形式的能量： （1）在水平公路上行驶的汽车； 动能 （2）悬挂在天花板上的吊灯； 重力势能 （3）在空中飞行的飞机； 动能和重力势能 （4）被拉开的弹弓。 弹性势能
11.3动能和势能
高山．重力势能： （1）定义：物体由于高度所决定的能。
2、重力势能的影响因素：
猜想： 重力势能的大小可能跟哪些因素有关？ 设计实验方案：
实验：
归纳结论：
1.质量相同时,物体被举得越高 __重力势能越大
2.被举高度相同时,物体的质量越大 __重力势能越大
1．重力势能： （1）定义：物体由于高度所决定的能 （2）大小： Ep=mgh
2、弹性势能：
（1）定义：物体由于发生弹性形变 而具有的能 （2）弹性势能的影响因素：物体的 弹性形变越大，它具有的弹性势能 就越大。
小结
动能 能量
势能
弹性势能 重力势能 与速度和 质量有关 与被举高度 和质量有关 与弹性形变 大小有关
当堂达标：
速度 和_____ 质量 决定，重力势能的多少 1、动能的多少由物体的_____ 被举的高度 和_________ 质量 由物体的____________ 决定，弹性势能由物体的 弹性形变 决定 ____________ 2、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾 变小 ，重力势能______ 变小 物资，则飞机在这个过程中，动能_____ (填“变大”或“变小”) 3、一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的（ B） A、动能不变，势能不变 B、动能不变，势能增加 C、动能增加，势能增加 D、动能增加，势能不变
4、下列物体具有什么形式的能： 动能 （1）水平行驶的汽车：___________ 动能和重力势能 （2）正在爬坡的汽车： ___________ 重力势能 （3）山顶上的石头：___________ 动能和重力势能 （4）山顶上滚下的石头：___________ （5）天花板上的吊灯： 重力势能 ___________ 动能和重力势能 （6）天花板上摇摆的吊灯： ___________ 弹性势能 （7）拉长的橡皮筋：___________ 动能和重力势能 （8）下落的雨滴： ___________
人教版8下物理11.3动能和势能教案
人教版8下物理 11.3动能和势能教案一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过实验和实际操作，理解和掌握动能和势能的概念及其相互转化。
活动的目的在于培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生对物理学科的兴趣和认识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 过程与方法：通过实验和实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣和认识，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念及其相互转化关系。
难点：动能和势能的计算方法以及它们在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（小车、斜面、球、弹簧等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、活动过程1. 情景引入：通过多媒体课件，展示一些生活中的动能和势能现象，如滚摆、抛物线等，引导学生思考动能和势能的概念及其相互转化关系。
2. 实验演示：利用实验器材，进行动能和势能的转换实验，如小车下滑、球被弹簧弹出等，让学生直观地感受动能和势能的转化。
3. 课堂讲解：结合实验现象，讲解动能和势能的概念及其相互转化关系，引导学生理解它们之间的数学关系。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如计算物体的动能和势能等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论动能和势能在实际生活中的应用，分享自己的见解和体会。
六、活动重难点重点：动能和势能的概念及其相互转化关系。
难点：动能和势能的计算方法以及它们在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动学生掌握了动能和势能的概念及其相互转化关系，但在实际问题中的应用还需加强。
在今后的教学中，应注重培养学生的实际应用能力，提高学生对物理学科的兴趣和认识。
拓展延伸：让学生运用所学知识，探究生活中更多的动能和势能现象，如电梯、滑梯等，提高学生的观察能力和动手能力。
11.3动能和势能
学点三：势能
1.重力势能：物体由于所决定的能。
2.影响重力势能的因素有和。
3.请简单设计一个实验说明影响动能的因素有哪些。
4.弹性势能：物体由于发生而具有的能。
5.影响弹性势能的因素是。
C动能减小,重力势能增大D动能增大,重力势能减小
【收获与反思】
结论：质量相同时，小球的速度越大，动能越。
④实验中是怎样探究动能与质量的关系的?
做法：控制相同，让的小球A从斜面的
滑下。
现象：小球的质量越，木块B被撞的越。
结论：速度相同时，小球的质量越大，动能越。
⑤实验结论：物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.
C动能不变,重力势能增大D动能和重力势能减小
三、课堂练习
1.关于运动的物体具有的动能,下列说法正确的是( )
A速度大的物体动能一定大B质量大的物体动能一定大
C速度和质量都大的物体动能一定大D动能是运动物体本身性质,与质量、速度无关
2.下列说法中正确的是( )
A质量大的物体重力势能一定大B所处的高度大的物体重力势能一定大
例1.下列物体具有什么形式的能,请写在空白处.
(1)在水平公路上行驶的汽车__________(3)静止在空中的气球_________(4)从空中飞行的飞机__________(5)被压缩了的弹簧___________
例2.直升飞机在空中匀速上升过程中,它的()
A重力势能增大,动能减小B重力势能和动能增大
C高山的石头没有重力势能D放在同一高度的物体,质量大的物体重力势能大
11.3动能和势能
3. 唐诗中有“黄河远上白云间，不尽长江滚滚来”的诗
句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了
大量的重力势
能和 动 能.
3．质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞 行,如果它们的动能相等,那么＿燕＿子＿飞得快。 4．唐诗中有“黄河远上白云间”“不尽长江滚
滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反 映了这两条大河蕴藏了大量的＿机＿械＿能＿ 。
８、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区
空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_变__小__，势 能_变__小_＿(填“变大”或“变小”)
5. 现有(1)被拉长的橡皮筋；(2)水平前进的火车；(3)正从 高空下落的小石块；(4)从坡顶下滑的自行车；(5)放在阳 台上的花盆。
在上述物体中只具有动能 ___(_2_)__，只具有重力势能的 是 __(_5_)____，只具有弹性势能的________(_1_)__，既具有动 能又具有势能的是 ___(_3_)_(_4_)。
５.绷床表演中演员从高空跳下落在绷床上，
又被弹起，绷床的弹性势能最大的时刻是＿ 绷＿床＿被＿＿压＿到＿＿最＿低＿的＿＿时＿候＿；演员的重力势能最大 的时刻是＿演＿员＿飞＿到＿最＿高＿的＿时＿候。
报道：大飞机“害怕”小飞鸟（一）
1960年以来，世界范围内由于飞鸟撞击至少 造成了78架民用飞机损失、201人丧生，250 架军用飞机损失、120名飞行员丧生。国际 航空联合会已把鸟害升级为“A”类航空灾 难。那么小鸟为什么能有如此的威力呢？
星球
（3）动能的大小与什么因素有关
➢得出结论
质量相等的物体，运动的速度越大，动能越大。 运动速度相等的物体，质量越大，动能越大。
决定动能大小的因素：运__动__物_体__的__质__量_和 ____速学术 语解释：
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11.3动能和势能&11.4机械能及其转化
专题一能量
1、物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
2、功与能量的关系：
（1）一个物体具有能量，可以用来做功；反过来，一个物体能够对外做功，它就具有能量。
（2）功是能量转化的量度，做功过程一定伴随能量转化，做了多少功就有多少能量发生了转化。
（3）具有能量的物体表示物体可以做功，但不一定“正在做功”或“已经做功”。
3、能量的单位与功的单位相同，都是焦耳。
4、※能量是物质运动转换的量度，对应于物质各种不同的运动形式，能量也有各种不同的形式。
宏观物体的机械运动对应的能量形式是动能；分子运动对应的能量形式是内能；原子运动对应的能量形式是化学能；带电粒子的定向运动对应的能量形式是电能；光子运动对应的能量形式是光能，等等。
当运动形式相同时，物体的运动特性可以采用某些物理量来描述。
如物体的机械运动可以用速度、加速度、动量等物理量来描述；电流可以用电流强度、电压、功率等物理量来描述。
但是，如果运动形式不相同，物质的运动特性唯一可以相互描述、相互比较的物理量就是能量，能量是一切运动着的物质的共同特性。
专题二动能和势能
专题三机械能及其转化
1、动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。
2、动能和势能可以相互转化，转化关系为：
3、机械能守恒：如果只有
．．动能和势能相互转化，尽管动能、势能的
大小会变化，但机械能的总和保持不变，或者说机械能是守恒的。
4、机械能守恒与能量守恒的联系：
（1）只有动能和势能相互转化时，机械能守恒；
（2）机械能守恒是能量守恒的特例；
（3）所有能量转化的过程均遵守能量守恒定律。
专题四探究物体的动能跟哪些因素有关
1、设计实验：（1）实验中如何控制变量？
（2）如何将物体的动能大小直观地显示出来？
（3）实验需要哪些实验器材？
2、进行实验：
（1）转换法：通过小球推动木块运动的距离来反映小球动能大小。
推动木块运动距离越远，小球的动能越大。
（2）控制变量法：
①探究动能的大小与速度的关系【控制小球的质量相同（选用同一小球），改变小球到达斜面底端的速度大小（从斜面的不同高度释放），比较木块移动的距离】
②探究动能的大小与质量的关系【控制小球到达斜面底端的速度相同（从斜面的同一高度释放），改变小球的质量（选用不同小球），比较木块移动的距离】
3、实验结论：物体动能的大小与物体的质量和速度有关。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。