校本研训实施方案设计

关家营满族小学校本研训实施方案
（2011－2012学年度）
为了提高我校校本研训工作的针对性和实效性，提高全体教师的研训水平，促进教师理论水平和实践能力的提高，根据学区中心校要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、实施时间：2011年9月——2012年8月
二、实施对象：全体小学教学人员
三、工作领导小组：
组长：刘宝富
组员：教导主任及各教研组长
四、校本培训指导思想：
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想与科学发展观为指导，继续实施“专家引领、同伴互助、实践导行、反思提高”的研训实践策略，既注重专家引领和骨干教师示范，又重视同伴互助和教师的自我反思。

加强教学研究，深化教学改革，引领全校教师深入学习和领会《课程标准（修订稿）》精神，以实施课程改革为首要。

以促进教师和学生的发展为宗旨，以改革课堂教学为主线，努力促进教与学的方式转变，引导全体教师潜心教学研讨，切实把新课程理念转化为教师自觉的教育教学行为，努力促进教师的专业化成长。

关注全体学生的全面发展，着力培养学生的创新精神和实践能力。

通过校本培训，充分发挥教科研在我校教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上新台阶，课程改革迈出新步伐，教学研究工作开创新局面。

五、校本培训工作要点：
㈠积极推进课程改革，努力做好课改实验，不断提升学科研训工作的质量和效率。

随着课改的深入，我们必须寻找教学研究发展的着眼点，必须思考如何充分发挥“以校为本”的教学研究的作用，努力构建解决学校教学问题的自下而上的教研机制。

要深入研究“校本研训”的内容和方式，努力提高开展研训活动的质量，努力提高教师提升教学水平的意识。

1、扎实组织课程理论再学习。

《新课程标准》是教师教学的指导性文件，但很多教师的新课程理念尚未
建立。

为此，学校将组织全体教师进行新课程理论的再学习，深入学习领会《基础教育课程改革纲要（修订）》和《课程标准（修订稿）》的精神。

引导教师在理论与实践结合的层面提出问题、研究问题、解决问题，帮助教师把理论付诸于实践，即以理论指导教学实践，以教学实践促进理论与实际的结合。

把学习方式（教学方式）的转变作为改革的核心问题来抓，准确把握现代学习方式的基本特征，有效促进学生学习方式的转变。

2、积极开展集体备课工作。

集体备课从狭义上讲，主要是指学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重难点并确定突破其方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。

集体备课要解决“教师教什么、怎么教”和“学生学什么、怎么学”的问题。

根据我校的师资现状，在集体备课的内容上，各备课组要认真学习各学科课程标准中的年段或年级要求，认真梳理本册教材的编排体系和特点，把握整册教材及每个单元的教学目标与重难点，弄清教学中要注意的问题，做到整体上心中有数。

在此基础上，认真做好单元教材分析，每一单元以及每一课时的备课工作，各校要根据具体情况，尽可能做到“不集体备课，不组织教学”，从根本上解决集体备课的有效性，真正把集体备课落到实处。

在集体备课中，要充分发挥学校骨干教师的引领作用，抓示范、抓重点，努力带动学科组教师共同提高。

同时，还要认真抓好教学后的“教学反思”工作，有条件的学校，要做到“一课时一反思”，哪怕是三言两语，但一定要有实效性，真正是教学后的反思；条件差些的学校，最起码做到“一篇课文或一个单元教学后一反思”，但这种反思要深刻，要上升到理论的高度，长此以往，必有成效。

各学科教研组要在校本研训中穿插组织一些集体备课后的实践性教学研究和反思性教学研究，提高集体备课的工作实效。

3、切实加强理论学习，努力提高教师素质
教师要以新课程背景下对教师的严格要求鞭策自己，加强理论学习，切实提高业务知识和自身素质，促进教师专业化成长。

要以自己的教育教学工作为思考对象，以对自己教学行为和结果的审视和分析，展开学习、研究和修炼。

做到“学、记、听、思、研、订”，具体为：
学——每学年读一本以上教育教学理论专著；记——每周写一篇深有感触的教学后记或教学叙事；听——每两周至少听课一节，中心校教师每周至少听
课一节，学校中层以上每周听课不少于两节；思——每周写1～2次较深刻的教学反思；研——每学期写一篇典型案例或研究性文章，至少参加一次县级以上论文（或案例）评选，积极向杂志社投稿；订——结合自身实际，结合学校和个人发展目标，制定《个人三年发展规划》，并在每学期结束时，对照完成情况进行反思和修订，由“传道、授业、解惑”转化为“学习型教师”、“研究性教师”。

4、切实做好业务培训与校本教研工作。

（1）认真组织教师参加市县新教材的培训工作，提升广大教师实施新课程的水平和能力。

本学期，我们将尽可能多地组织各科教师参加各级各类培训，做好课改的通识培训和学科培训工作。

创建“市现代化学校”的学校，要利用这一契机，搞好创建工作。

各学校教务处要帮助教师正确理解新教材所体现的教学思想、教学理念，把握教材的内容安排、编排特点，明确教学中需要注意的一些问题。

（2）要以课改为中心，以质量为重点开展教学研究工作。

继续抓住语文课改基地这一契机，进行语文特色学科建设，加强“一篇课文两课时”、“课堂教学中学生自主学习能力的培养”、“课外阅读教学”等主题研究，并以此为突破口带动其他学科的提高与发展，从而实现整体教育教学质量的提升；充分发挥中心校“综合实践活动”和“科学”两大学科的强大优势，开展学科研究和竞赛活动，打造特色，打响品牌。

充分发挥优秀青年教师在课改中的引领、示范、指导作用，以教师为主体，以教学中的实际问题为动力，结合“中心小学教研活动”，大力开展以案例研究为主的集体备课后的检验性教学研究活动、反思性主题研讨活动等，提高教师新课程教学研究的水平与质量，促进教师的专业化成长。

5、以各类师生竞赛与文体活动为载体，促进教师成长
根据县小学研训处相关工作要求，本学年我校将认真组织师生参加“各学科带头人评选”“县第二届以课改理念看课堂教学比赛”“英语听力和基础知识竞赛”“品德、英语、体育、综合实践活动课堂教学竞赛”“语文学科课外阅读竞赛”“语文、数学学科中年教师课堂教学比赛”“小学生探索与运用能力竞赛”“小学生六项传统竞赛”“体育学科教师教学基本功比赛”，力争赛出好成绩。

各教研组要认真制定活动方案，积极组织校级选拔活动，加强训练与辅导，努力在县级比赛中取得优异的成绩。

㈡强化队伍建设，加强校本培训，促进教师专业化成长。

1、加强师德培训与教育。

教师是培养人才的人才，是提高教育质量，办好让人民满意的教育的保证。

要严格遵守国家法律法规，做遵纪守法的典范，公民道德的楷模；要认真履行《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》、《教师基本道德规范》和“三要八不准”要求；要进一步优化师生关系，以优良的师风，带动校风，促进学风，优化行风。

将师德建设与规范教育教学工作行为相结合，培养敬业精神，提高工作责任心。

学校将结合视导调研、期中期末检查等不定期对师德工作进行专项检查考核，并纳入教师的考核、评优、晋升等工作之中。

2、加强骨干教师队伍的管理与考核,抓好县校教学骨干的培养提高，充分发挥骨干的引领和带头作用。

根据县校“优岗计划”中对骨干教师的要求，加大对骨干教师队伍的管理和考核，并努力构建平台、创设机遇，积极组织他们参与各层次的教学研究活动，并安排承担一定的开课、讲座等任务，努力发挥他们在课改实验中的示范、带头作用。

着力培养教学新秀。

积极鼓励优秀青年骨干教师申报第七届“高淳县优秀青年教师”评选，组织教师参加各学科教研组长培训，引导青年教师认真学习教育教学理论，大胆进行教育教学实践，使部分工作态度好、综合素质高、教学思想新、勇于开拓创新的青年教师脱颖而出。

3、加强班主任队伍建设。

认真落实《阳江中心小学班主任工作考核试行办法》，建立班主任学习、培训、交流制度，加强对班主任工作的管理与考核，提高班级管理水平，促进良好班风的形成。

逐步形成学生常规自主管理的特色。

4、重视教师学历提高。

继续采取有效措施，鼓励教师多渠道、多形式参加在职学历培训，不断提升教师队伍的学历层次。

确保到2010年，达到大专及以上学历80%以上，本科及以上学历50%的目标。

5、抓好教师校本培训的管理工作，做到不管是哪一级培训，不到场或迟到早退不算培训，落实培训的有效性，准确性；对于在县级以上参加培训的教师，尽可能回校后把培训的收获再进行二次培训，在教师中树立“培训就是学校给我的福利”的理念，形成积极向上的学习氛围，努力提高教师业务素质。

㈢加强教科研工作，提高课题研究的针对性和实效性。

（1）各学科教研工作要树立“立足于教研，服务于教学；以科研求突破，以特色求发展”的指导思想，结合我校实施课改的新情况及教学中的实际问题，
在县教科室的培训指导下，抓好现有市县校三级课题的研究，重点落实好研究过程。

要在认真做好阶段小结的基础上，及时推广经验，提高研究效益。

（2）各课题组要将课题研究与教学研究有机结合起来，积极组织开展主题研究活动和反思性教学研究活动，提高研究效果。

（3）积极鼓励教师申报南京市、高淳县2009年教育科学规划“个人课题”，并要求申报教师做实课题研究过程，通过课题研究能有所悟、有所获，促使教师专业素质提升。

（4）要认真做好各学科优秀教学论文、教学设计、教学案例的征集、推荐评比工作，为深入开展新课程改革积累教学资源。

关家营满族小学
2011年9月
关家营小学校本研训具体安排。