《满江红》秋瑾优秀PPT教学课件

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(完整版)秋瑾《满江红》优秀课件

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仁爱精神
诗中描绘了人民遭受的苦难,表达了作者对人民 的深切同情和关爱,体现了儒家思想中的仁爱精 神。
中庸之道
秋瑾在诗中追求一种平衡和谐的中庸之道,既关 注国家大事,又关心人民疾苦,体现了儒家思想 中的中庸思想。
民族精神传承弘扬
爱国主义精神
秋瑾在《满江红》中表达了对祖国的深厚感情和坚定信仰 ,激励人们为国家的繁荣富强而努力奋斗,传承和弘扬了 中华民族的爱国主义精神。
营造文化氛围
在校园内外营造浓厚的文化氛围,如举办传统文化讲座、 展览、演出等活动,让学生在潜移默化中受到传统文化的 熏陶和影响。
THANKS
感谢观看
文学地位与影响
《满江红》是秋瑾的代表作之一,以 其豪迈奔放、慷慨激昂的词风,成为 中国近代文学史上的经典之作。
《满江红》被后人广为传颂,成为激 励人们为国家和民族奋斗的精神力量 。同时,这首词也奠定了秋瑾在中国 文学史上的重要地位。
这首词在当时引起了极大的反响,激 发了无数仁人志士的爱国热情,对于 推动中国近代民主革命起到了积极的 作用。
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目录
• 作品背景与作者简介 • 诗词内容解析 • 人物形象塑造与特点 • 情感表达与意境营造 • 文化内涵及价值意义 • 知识拓展与延伸思考
01
作品背景与作者简介
秋瑾生平及时代背景
秋瑾(1875-1907),字竞雄,号 鉴湖女侠,浙江绍兴人。中国近代民 主革命志士,女权运动先驱,诗人。
如何将优秀传统文化融入现代教育
挖掘文化内涵
深入挖掘传统文化中的思想、道德、艺术等方面的内涵, 将其与现代教育理念相结合,形成具有时代特色的教育内 容。
创新教育方式
通过采用多样化的教育方式,如情景教学、角色扮演、互 动讨论等,激发学生对传统文化的兴趣和热情,提高教育 效果。

秋瑾《满江红》ppt课件

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成长经历
秋瑾自幼聪慧好学,受到良好 的教育,后嫁给一位富商之子 ,但婚姻生活并不幸福。
革命之路
秋瑾不满于当时的社会状况, 逐渐投身于革命事业,成为辛 亥革命的重要人物之一。
牺牲与影响
秋瑾最终因参与革命活动被捕 ,英勇就义,成为民族英雄, 激励了无数人投身于民主革命

秋瑾的文学成就
诗歌创作
《满江红》
表达情感
上片中“去去”、“渺渺”、“脉脉 ”等词语,表达了作者对离别的无奈 和对未来的迷茫,同时也暗示了作者 内心的孤独和无助。
词的下片解析
抒发情感
下片中,作者的情感更为浓烈,通过“空庭”、“故国”、“长门闭”等词语 ,表达了对故国的思念和对现实的无奈,同时也展现了作者对自由和解放的渴 望。
描绘人物形象
秋瑾《满江红》PPT课 件
汇报人:可编辑
2023-12-23
CONTENTS
目录
• 秋瑾简介 • 《满江红》的创作背景 • 《满江红》的内容解析 • 《满江红》的影响与评价 • 秋瑾的其他作品展示
CHAPTER
01
秋瑾简介
秋瑾的生平
出生背景
秋瑾出生于清朝末期,是浙江 绍兴人,家庭背景较为优越。
秋瑾是近代著名的女诗人,她的诗歌作品 情感真挚,语言优美,具有强烈的感染力 。
这首诗是秋瑾的代表作之一,以饱满的热 情抒发了作者的豪情壮志,表达了她对国 家民族的关切和忧虑。
文学地位
思想内涵
秋瑾的文学成就得到了广泛的认可,她的 作品被选入多种文学教材,成为中华文化 的重要组成部分。
秋瑾的诗歌作品不仅具有文学价值,还蕴 含着深刻的思想内涵,反映了那个时代人 们的思想追求和价值取向。
赏析
这些词语描绘出一种离别的场景,同时也表达了 作者对离别的无奈和对未来的迷茫。通过这些词 语,我们可以感受到作者内心的孤独和无助。

满江红秋瑾ppt课件

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THANKS
感谢观看
个人经历影响
满江红秋瑾的个人经历和性格对其作 品产生了一定的影响,一些作品中可 能存在个人情感和立场的偏颇之处, 需要客观分析和评价。
对满江红秋瑾研究的展望
深入研究
对于满江红秋瑾的作品和思想可以进行更为深入的研究,探 究其文学价值和历史意义,进一步挖掘其作品中所蕴含的思 想和智慧。
比较研究
可以将满江红秋瑾的作品与其他同时代作家的作品进行比较 研究,探究其文学风格和思想特点,更全面地认识其文学地 位和影响。
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目录
• 人物背景介绍 • 满江红秋瑾的思想内容 • 满江红秋瑾的艺术成就 • 满江红秋瑾的历史地位与影响 • 总结与评价
01 人物背景介绍
满江红秋瑾的生平
01
02
03
出生背景
满江红秋瑾出生于清朝末 期,家庭背景较为显赫。
教育背景
满江红秋瑾接受过良好的 教育,具备较高的文化素 养。
满江红秋瑾对后世的影响
满江红秋瑾的诗词成为了后世文学创作的重要灵感来源,不断有新的作品对其进行 解读和演绎。
她的诗词成为了当时社会现象的反映,为后世了解和研究当时的历史背景提供了珍 贵的素材。影响,成为了人们学习和崇 敬的对象。
满江红秋瑾的传承与发扬
文学语言
满江红秋瑾的文学语言生动、形象,表现了作者高超的文学才华和 语言修养。
04 满江红秋瑾的历 史地位与影响
满江红秋瑾在中国文学史上的地位
满江红秋瑾是中国近代史上一颗 璀璨的文学明珠,其诗词作品具
有深远的影响力。
她的作品被广泛传颂,深受读者 的喜爱,成为了中国文学史上的
经典之作。
满江红秋瑾的诗词风格独特,具 有强烈的个性和情感表达,为中 国文学的发展注入了新的活力。

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Chapter
原文朗读及注释
01
朗读全文,注意字音、节奏和韵 律。
02
对难懂的字词进行注释,如“满 江红”、“小住”、“殊未屑” 等。
逐句解读与意境描绘
“小住京华,早又是中秋佳节。”
描述诗人在京城的孤独生活和中秋佳节的思念之情。
“为篱下黄花开遍,秋容如拭。”
以黄花喻指诗人自己,表达诗人高洁的品质和孤独的心境。
秋瑾生平及创作背景
秋瑾
女,字竞雄,号鉴湖女侠,浙江绍兴人。中国女权和 女学思想的倡导者,近代民主革命志士。
创作背景
《满江红·小住京华》作于清光绪二十九年(1903) 的初冬,当时,秋瑾与丈夫王子芳居住北京,因王子 芳做了户部主事,秋瑾也跟着丈夫迁居北京,离开了 家乡山清水秀、生活恬静、能和姐妹们一同饮酒赋诗 的日子,来到一个陌生的、没有亲人的京城,从此过 上了满洲贵妇人的生活。在闺房中的孤独生活,使秋 瑾难以忍受,“分付与春知”的想法油然而生。
她的诗歌和散文被翻译成多种语言,在世界各地传播,为中外文化交流做出了重要 贡献。
秋瑾的作品激发了国际读者对中国文化和历史的兴趣,促进了中外文化的交流与融 合。
中外文化碰撞与融合思考
在跨文化交流中,中外文化不可避免 地会发生碰撞与融合。
同时,我们也要积极传播和弘扬本民 族的优秀文化,促进中外文化的交流 与融合,共同推动世界文化的繁荣与 发展。
04
诗词鉴赏与对比阅读
Chapter
满江红与其他同类作品比较
题材相似
满江红与岳飞的《满江红·怒发冲冠》等作品都表达了爱国 情怀和对时局的担忧。
风格迥异
秋瑾的《满江红》语言刚健、清新,而岳飞的《满江红·怒 发冲冠》则更显豪放、激昂。
时代背景不同

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• 这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼 教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷 徨和雄心壮志的开阔胸怀。
相关评论
• 1939年周恩 来题词“勿 忘鉴湖女侠 之遗风”
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• 孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”
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• 1958年9月 9日,吴玉 章为秋瑾烈 士题词
纪念场所
• 秋瑾烈士 纪念碑
满江红
秋瑾
• 小住京华,早又是、中秋佳节。为篱下、黄 花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味 独思浙。苦将侬、强派作蛾眉,殊未屑!
• 身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生 肝胆,因人常热,俗子胸襟谁识我?英雄末路当 磨折。莽红尘、何处觅知音?青衫湿!
生平简介
秋瑾(1875-1907) 1875年生于 绍兴,原名闺谨,字璿卿,自号竞雄, 别号鉴湖女侠,汉侠女儿。浙江山阴 (今绍兴)人。是我国近代杰出的革命 家、妇女解放运动的先驱。
他总是给我惹麻烦,又让我没有面子, 我不喜 欢父亲 ,更不 喜欢变 傻后的 父亲。 可我越讨厌,傻父亲好像就越喜欢我。 后来干 脆每天 就在学 校门口 等我放 学,像 个小孩 一样黏 着我, 对我撒 娇耍赖 ,说我 不在家 他就难 过,他 想每天 见到我 。 我很生气,心想您可是从来都不会来学 校接我 的,从 幼儿园 开始就 没来过 学校一 次,同 学们都 以为我 是没有 父亲的 单亲家 庭,现 在倒好 ,我不 需要了 ,您却 每天跑 过来, 那么大 年纪, 还要像 个小孩 子,拉 我的手 ,说想 我。 为了不让其他同学知道我有一个傻父亲 ,我只 能等到 天黑再 出去, 没想到 他竟等 着我到 天黑, 在夕阳 的最后 一抹余 晖中, 他佝偻 的身躯 渐渐成 为一道 黑色的 剪影。 我的鼻 子突然 酸了一 下,一 种说不 出的感 觉在心 里蔓延 ,很奇 怪。我 终于妥 协,同 意他在 学校附 近的那 条偏僻 小路等 我,他 开心的 蹦起来 ,却跳 不高, 还差点 摔倒。 回家的路上,他总要牵着我的手,就像 小时候 我牵着 母亲的 手一样 。我从 一开始 的排斥 到渐渐 习惯, 想想这 样也好 ,至少 他不会 再管着 我了, 他现在 不过是 一个五 六岁的 孩子, 又不能 对我造 成“威 胁”, 我何必 对一个 孩子计 较。

秋瑾《满江红》优秀ppt课件

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提问策略
运用开放式和封闭式提问相结合的方式,引导学生深入思考,激发学生的学习兴趣。
互动形式
通过课堂互动、小组讨论、提问解答等多种形式,加强师生之间的交流和互动,营造良好的教学氛围。
1
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精心制作《满江红》的PPT课件,注重版面设计、内容编排和多媒体元素的运用,提高课件的观赏性和实用性。
课件制作
将优秀的课件资源通过学校网站、教学平台等途径进行共享,方便其他教师借鉴和使用,促进教学资源的共享和优化。
秋瑾的《满江红》属于豪放派词作,具有鲜明的爱国主义和革命精神。
文学流派
秋瑾的词作风格豪放、激昂,语言犀利、明快,善于运用典故和比喻等修辞手法,表达深刻的思想和情感。
风格特点
弘扬爱国主义精神
秋瑾的《满江红》以其深沉的爱国情感激励着当代人继续为国家的繁荣富强而奋斗。
倡导女性独立与解放
秋瑾作为近代女权运动的先驱者之一,她的作品和思想对于当代女性独立与解放运动仍具有重要的启示意义。
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目录
背景介绍与作者简介诗词内容赏析与解读艺术特色品鉴与传承发展历史地位评价与影响研究跨文化对比与海外传播策略教育教学应用推广实践案例分享
01
CHAPTER
背景介绍与作者简介
秋瑾,女,字竞雄,号鉴湖女侠,浙江绍兴人。中国近代女权和女学思想的倡导者,近代民主革命志士。
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的女烈士,为辛亥革命做出了巨大贡献;提倡女权女学,为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用。
教学策略选择
组织学生开展朗诵比赛,感受诗歌的韵律美,培养学生的语言表达能力。
朗诵比赛
引导学生根据《满江红》的意境和情感,进行创意写作,拓展学生的文学想象力。

《满江红秋瑾》课件

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03
1904年回国,在上海创 办《中国女报》,宣传 女性解放思想。
04
1907年在绍兴就义,年 仅32岁。
秋瑾的家庭背景
秋瑾出生在一个官僚地主家庭 ,父亲秋寿南曾任湘潭厘金局 局长。
秋瑾是家中长女,下有弟妹六 人,家庭经济条件优越。
家庭对秋瑾的教育十分重视, 从小便请了家庭教师教授她文 学、书法、绘画等课程。
对比手法
通过对比手法的运用,突出了诗歌 中不同元素之间的差异和矛盾。
韵律感
诗歌的韵律感强烈,使读者在朗读 时能够感受到音乐的节奏和美感。
语言特色
用词精准
秋瑾在诗歌中选词精准,使得诗歌的 表达更加生动有力。
句式多变
修辞丰富
秋瑾在诗歌中运用了丰富的修辞手法 ,如比喻、拟人、夸张等,增强了诗 歌的艺术表现力。
家国情怀
此诗表达了秋瑾对国家的 忧虑和对民族未来的期望 ,展现了强烈的家国情怀 。
女性意识
诗中体现了秋瑾作为女性 在当时社会中的困境和自 我觉醒,展现了她的女性 意识。
壮志豪情
秋瑾在诗中抒发了自己的 壮志豪情,表达了她的抱 负和追求。
艺术手法
象征手法
秋瑾运用丰富的象征手法,使诗 歌的表达更加含蓄而富有深意。
成年后,她意识到社 会的种种不公,开始 关注国家和民族的命 运。
《满江红》的创作过程
秋瑾在流亡日本期间,目睹了民 族危机,激发了强烈的爱国情感

她借用《满江红》这一词牌,创 作了这首词,抒发自己的壮志豪
情。
《满江红》的创作过程凝聚了秋 瑾对国家和民族的深深忧虑和期
望。
03
《满江红》的内容解析
主题思想
《中国女报》
这是秋瑾创办的一份报纸,旨在宣传女权思想和革命精神。

秋瑾《满江红》优秀PPT教学课件

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跨文化交流中的女性形象传播 分析全球化背景下,中西方女性形象在媒体、广 告等领域的传播和影响。
跨文化交流中的女性话题热点 探讨跨国婚姻、国际劳务输出等跨文化交流现象 中的女性话题和争议。
3
跨文化交流中的女性权益保障 分析中西方女性在跨国婚姻、国际劳务输出等方 面的权益保障现状和挑战,提出相应的对策建议。
05 知识拓展与延伸 思考
女性文学发展历程回顾
古代女性文学
从《诗经》中的女性形象到唐宋女性词人的崛起,探讨古代女性 文学的独特魅力和社会背景。
近现代女性文学
介绍近现代女性文学的代表人物和作品,如秋瑾、冰心、丁玲等, 分析女性文学的转变和发展。
当代女性文学
概述当代女性文学的多元发展趋势,探讨女性写作在当代社会中 的地位和影响。
01
东方女性意识觉醒的历程
从古代女诗人的自我意识到近现代女性解放运动的发展。
02
西方女性意识觉醒的历程
从文艺复兴时期的女性主义思想到现代女性主义运动的兴起。
03
不同文化背景下的女性意识觉醒比较
比较中西方女性在自我认知、性别平等观念等方面的异同,探讨其背后
的文化因素。
跨文化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流中的女性话题探讨
1 2
红日、红霞
象征革命胜利的曙光,表达词人对 革命成功的热切期盼。
音韵美与节奏感
音韵和谐
运用押韵、平仄等音韵技巧,使 词作读起来朗朗上口,富有音乐
美。
节奏感强
通过长短句的结合,形成起伏跌 宕的节奏感,增强词作的感染力。
豪放中见细腻
在豪放的词风中融入细腻的情感 表达,形成独特的艺术魅力。
04 跨文化对比研究
作者介绍
简要介绍秋瑾的生平、时代背景等 元素,帮助学生更好地理解词作背 景。

《满江红》词四首PPT教学课件

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传统决裂的勇气和决心。
4.在下片中,作者为什么会“青衫湿”? 因为作者虽是女子,“心却比,男儿烈”,世间的凡夫俗子,
谁能知晓自己的理想抱负?英雄人物在失意潦倒、前途黯淡之 际要经受诸多折磨。世界这么大,可哪里能寻觅到相知相愁的 知音呢?想到这一点,作者不觉伤心落泪。
合作探究
5.“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”,你觉得写得如何? 说说理由。
用直抒胸臆的方式喊出“巾帼不让须眉”的心声;用“身” 与“心”的对比,突出了英雄气概;用“身”与“心”的近音, “烈”与“列”的同音,形成了整齐和谐的音乐美,读起来朗朗 上口,气势逼人,使人一咏不忘,成为震撼心灵的警策名句。
6.这首词表达了词人怎样的思想感情? 这首词表现了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,Biblioteka 知识备查秋瑾的创作
秋瑾短促的一生创作了很多诗词。现在《秋 瑾集》收存诗、词、歌220多首,另有集外佚诗约 15首,共二百四十余首。如以1904年东渡日本为 界,其诗作可分为前后期。
前期:1891-1904 咏物写景、感事抒怀、思 念亲友。
后期:1904-1907 抒发革命豪情,对祖国前 途的忧虑。
合作探究
1.“为篱下黄花开遍,秋容如拭”在词中有什么作用?
表现中秋景色的清秀明丽,用典含情,把陶渊明“采菊 东篱下,悠然见南山”中表达喜悦之情的内容和李清照“人 比黄花瘦”中表达冷落之感的句子杂用在一起,表达了词人 初离家庭时的矛盾心情——既有冲破羁绊的喜悦,也有佳节 独寓客栈、青春蹉跎的失落感和幽怨之情。
拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,
殊未屑!
此处用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故 事,来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
指女子细长而略 弯的眉毛。这里 借指女子。

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这首诗展示了秋瑾的壮志豪情和潇洒风度,同时也表达了她对
时局的担忧和对未来的期望。
同时期女性文学创作概览
01
女性觉醒与自我表达
同时期的女性文学创作中,女性作家开始关注自我意识和性别身份的表
达,通过文学作品传达女性独特的生命体验和情感世界。
02
题材多样与风格各异
女性作家在创作过程中展现出多样的题材选择和独特的艺术风格,包括
04 文化传承与影响
CHAPTER
《满江红》在文学史上的地位
经典之作
秋瑾的《满江红》是中国文学史 上的经典之作,以其雄奇豪放的 诗风和正义浩然的人格形象,成
为了激励人心的名篇。
反映时代背景
该词作于秋瑾赴日留学期间,词 中表达了作者对国家命运的关切 和壮志未酬的悲愤,具有鲜明的
时代特色。
文学价值
词中运用典故和比喻等修辞手法 ,展现了秋瑾高超的文学造诣和 独特的艺术风格,具有极高的文
近现代女性文学的崛起
随着社会的变革和女性解放运动的兴起,近现代女性文学开始崛起。秋瑾等女性作家的出 现,标志着女性文学进入了一个新的发展阶段。
当代女性文学的繁荣
在当代社会,女性文学创作呈现出前所未有的繁荣景象。女性作家不仅数量众多,而且作 品质量也得到了广泛认可。她们的作品涉及社会生活的各个方面,展示了女性独特的审美 视角和人文关怀。
时代背景
秋瑾生活在清朝末年,那是一个内忧 外患、民族危机深重的时代。她积极 投身革命,为推翻封建专制统治、实 现民族独立和人民解放而英勇奋斗。
《满江红》创作背景及主题
创作背景
1903年中秋节,秋瑾与丈夫王子芳发生冲突,从家出走,寓 居北京阜城门外泰顺客栈。后由吴芝瑛出面调解,而秋瑾下 决心冲破家庭牢笼,投身革命。不久即东渡日本留学。这首 《满江红》是她在中秋节的述怀之作。

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传承爱国情怀
引导学生树立责任意识,勇于承担社会责任,关注社会问题并积极参与解决,做一个有担当的人。
培养责任感
鼓励学生追求真理与进步,不断学习新知识、新技能提高自己的综合素质和能力水平为实现个人价值和社会进步做出贡献。
追求真理与进步
谢谢
THANKS
象征手法:诗中通过黄花、中秋等意象营造出一种凄美的意境,象征着诗人内心的孤独和苦闷。
思想内涵与价值观念
强烈的爱国情怀
秋瑾在《满江红》中表达了对祖国的深深眷恋和担忧,体现了她强烈的爱国情怀。
民族精神的彰显
词中展示了中华民族不屈不挠、奋发图强的精神,激励人们为国家的繁荣富强而奋斗。
秋瑾作为女性词人,在词中展现了女性自我意识的觉醒,呼吁女性追求独立和自由。
《满江红》是一首词,属于古典诗歌的一种体裁。它通常具有固定的格式和韵律要求。
这首词风格豪迈、气势磅礴,语言简练而富有力量。同时,它还融入了诗人的个性和情感,展现出独特的艺术魅力。
风格特点
诗歌体裁
文本解读与赏析
《满江红》原文:小住京华,早又是,中秋佳节。为篱下,黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!身不得,男儿列。心却比,男儿烈!算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘,何处觅知音?青衫湿!
时代背景
创作背景
1903年中秋节,秋瑾与丈夫王子芳发生冲突,从家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈。后由吴芝瑛出面调解,而秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命。不久即东渡日本留学。这首《满江红》是她在中秋节的述怀之作。
主题思想
表达了作者身不得,男儿列,心却比,男儿烈的抱负和精神。这首词风格豪迈,虽写儿女情长,却不失刚健之风,其中更表现出诗人的爱国情怀和报国之志。

部编人教版语文九下词四首《满江红.秋瑾》优质课件 PPT

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庭,幼怀大志,性格豪放,酷爱诗
文和骑马击剑,能文能武,敢说敢
为。1904年自费留学日本,积极参
加反对清朝封建统治的革命活动,
并加入同盟会。回国后创办《中国
女报》,宣传革命。后回绍兴组织
光复会,与徐锡麟分头准备皖浙两
省起义,事发后被捕,坚贞不屈,
六月六日就义于绍兴古轩亭口。
秋瑾(1877-1907)
• 秋瑾又是中国近代文学 史上杰出的女才子,其 诗词既有女子的“柔婉 细腻”,又有男儿的 “豪迈劲爽”,刚柔相 济,阴阳相和,体现了一 种“中和之美”和独具 魅力的“女性情怀”。
二百四十余首。如以1904年 东渡日本为界,其诗作可分 为前后期。
感事抒怀、思念亲友之 作。
后期主要是抒发立志改
• 前期:1891-1904 • 后期:1904-1907
天换地的革命豪情,充 满了对祖国前途的深切
忧虑。
写作背景:
1903年春,王廷均用钱捐得户部主事官 职,秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不 久,她目睹民族危机的深重和清政府的腐败 ,决心献身救国事业,而其夫无心国事。中 秋节,秋瑾与丈夫王廷均发生冲突,离家出 走,寓居北京阜城门外泰顺客栈,后由吴芝 瑛出面调解,而秋瑾下决心冲破家庭牢笼, 投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是 她在中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚 姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前 夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
练习检测
1.“四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。”中“终 破楚”指什么? 这一句 写出了作者什么样的心情? 比喻自己冲破家庭的牢笼,表达了作者冲破家庭的 牢笼的喜悦心情。 2.“苦将侬,强派作娥眉,殊未屑!”中“娥眉” 指什么?这一句 写出了作者什么样的心情? 原指女子细长而弯的眉毛。这里用为女子的代称。 不能做男儿的遗憾之情。

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请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍,秋容如 拭”展现的画面。
考点 描述诗词画面
答题支架:
从诗(词)句中找出描写的具体形象,一般 找形象 找出事物名词即可
描述诗 词画面
析特点 结合这些形象的特定含义分析其特点 明情感 理解诗(词)句直接或间接抒发了什么情感
绘画面
发挥想象,用自己的语言简练生动地描绘画 面,突出营造的氛围特点
概括
用简明话语阐述情感或主旨,如忧国忧民、 孤寂、恬淡等
参考答案:抒发了作者决心比超男子,渴望投身革命、
匡国济世的思想感情。
结构梳理
满江红
中秋景美,心情苦闷
篱下黄花 秋容如拭 徒思浙 殊未屑 身心矛盾
知音难觅,坚定报国 侠肝义胆
知音难觅
豪情壮志 赤胆忠心
主旨归纳
这首词抒发了词人对寄生无聊生活 的厌倦和对冲破封建束缚,为国家的前 途命运而奋斗的强烈向往之情,表达了 词人匡扶天下、救民于水火的凌云壮志。
那些俗人心胸狭窄,有谁能懂我呢?无路可走的时候难免要

文 经受磨难挫折。莽莽人世之中,哪里才能找到知音呢?(想 到这些)眼泪打湿了我的衣襟!
课文精讲
满江红 词牌名
Байду номын сангаас
地点
时间 【用典】化用陶渊明和李清照诗句。
小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍,
默写常考
秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。
【炼字】“拭” 字,写秋色澄明, 以乐景衬哀情。
属类,范围。
身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生肝胆,
因人常热。
今生我虽然不能身为男子,加入男儿的行列,但是我的

文 心,却比男子的还要刚烈。想想平日我一颗真诚的心,常为 别人激动。

23秋瑾《满江红》优秀课件

23秋瑾《满江红》优秀课件
创作地点:此词作于北京。
文学地位与影响
《满江红》是秋瑾的代表作之一,以 其豪放的诗风和强烈的爱国情感而著 称。
《满江红》对后世的文学创作产生了 深远影响,激励了无数仁人志士为国 家的独立和民族的解放而英勇奋斗。
该词在文学史上具有重要地位,被誉 为中国近代文学史上《满江红》原文及注释
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女性意识
秋瑾作为女性革命家,她 的词中充满了女性意识, 呼吁女性要自强自立,争 取自由和权利。
爱国情怀
词中表达了作者深深的爱 国情怀和对国家命运的担 忧,体现了作者忧国忧民 的思想。
革命精神
词中充满了革命精神,表 达了作者对革命的渴望和 对革命胜利的信心。
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跨文化对比与联系现实
中西方诗词比较视野下的《满江红》
社会责任感
诗中表达了诗人对时局的担忧和对未来的期望,体现了强烈的社会责任感。这种精神在当今社会同样具有重 要意义,激励着人们关注社会问题,积极投身公益事业。
青少年教育意义探讨
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激发爱国情感
通过学习《满江红》,可以激发青少年的爱国情 感,培养他们的民族自豪感和责任感。
培养审美情趣
该诗以其独特的艺术魅力,有助于培养青少年的 审美情趣和审美能力,提高他们的文化素养。
通过比喻来表达作者的豪情壮志和悲愤之情。
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对偶
词中运用了大量的对偶句,如“算平生肝胆,因人常热”,“俗子胸襟 谁识我?英雄末路当磨折”等,这些对偶句使得词的语言更加凝练、有 力。
夸张
词中也运用了夸张手法,如“莽红尘何处觅知音?青衫湿!”等,通过 夸张来表达作者的强烈情感和悲愤之情。
文化内涵挖掘
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塑造健全人格
诗中所体现的女性意识、社会责任感等思想,有 助于塑造青少年健全的人格品质,促进他们的全 面发展。

秋瑾《满江红》ppt课件

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争议与批评
政治色彩之争
《满江红》在特殊历史时期曾被用作 政治斗争的工具,其词作者秋瑾也被 打上特定标签,这在一定程度上影响 了对该词的客观评价。
然而,也有一些人对秋瑾的思想和行 为提出批评,认为其过于激进和偏执 。
06
结语
秋瑾的爱国情怀
秋瑾作为中国近代史上的杰出女性,她的爱 国情怀深深地烙印在她的诗词作品中,尤其 是《满江红》这首词,更是她内心世界的真 实写照。
在这首词中,秋瑾以激昂的笔调,抒发了她 对国家民族的深深忧虑和炽热的报国情怀, 表达了她对国家前途和民族命运的关切和关 注。
她的这种爱国情怀,激励了无数的中华儿女 ,为了民族的独立和人民的幸福,奋起抗争 ,英勇奋斗。
《满江红》的文学地位
1
《满江红》是秋瑾的代表作之一,也是 中国文学史上的经典之作。这首词以其 深邃的思想、炽热的情感和精湛的艺术 表现力,成为了中国文学的一颗璀璨明 珠。
女性意识觉醒
该词表现了秋瑾对女性地位和命运 的关注,对后来的女性解放和性别 平权运动产生了积极影响。
诗词创作典范
该词以其独特的艺术风格和深刻的 思想内涵,成为诗词创作中的经典 之作,为后人所传颂和学习。
历代评价与争议
高度赞誉
自《满江红》发表以来,得到了众多 文人墨客的高度评价,被誉为"千古绝 唱"。
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《满江红》的内容解析
词的上片解析
秋瑾的身份定位
秋瑾在词的上片中明确了自己的女性身份,并强调了她的多重社会角色——既是妻子,又是母亲。这种自我定 位为下文她对家庭、国家和个人命运的忧虑做了铺垫。
秋瑾的忧国情怀
上片中,秋瑾通过描绘萧瑟的秋景,表达了自己对国家前途的担忧。她将自己对国家的热爱和对民族复兴的期 望融入词句中,展现了她的家国情怀。

《满江红》秋瑾优秀ppt教学课件

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主要成就
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的 女烈士,为辛亥革命做出了巨大贡献; 提倡女权女学,为妇女解放运动的发展 起到了巨大的推动作用。
《满江红》创作背景及历史意义
创作背景
词作于1903年,秋瑾与丈夫王廷均冲突,从家出走,寓居北京 阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解,但秋瑾下决心投 身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
陆游的《示儿》
推荐阅读陆游的《示儿》,体会其“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的爱国情怀。
音乐课程中相关歌曲欣赏及演唱活动安排
欣赏《满江红》歌曲 安排欣赏《满江红》歌曲,感受其旋律的激昂与歌词的深 情。
演唱《满江红》歌曲 组织学生演唱《满江红》歌曲,体会其情感的表达与传递。
其他爱国歌曲欣赏与演唱 推荐其他爱国歌曲如《歌唱祖国》、《我和我的祖国》等, 安排欣赏与演唱活动,培养学生的爱国情感。
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目 录
பைடு நூலகம்
• 诗词背景与作者简介 • 诗词内容解析与赏析 • 主题思想阐释与价值观传递 • 艺术特色与审美价值挖掘 • 教学方法与课堂互动设计 • 拓展延伸与跨学科融合探索
01
诗词背景与作者简介
秋瑾生平及主要成就
秋瑾生平
秋瑾,女,字竞雄,号鉴湖女侠,浙 江绍兴人。中国近代女权和女学思想 的倡导者,近代民主革命志士。
03
主题思想阐释与价值观传递
爱国情怀和民族自豪感培养
诗中描绘的壮丽景象和激昂情感,激发学生对祖国的热爱和民族自豪感。 通过分析秋瑾的生平事迹,引导学生理解并学习她为国家和民族做出的伟大贡献。
鼓励学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀,为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
女性独立意识觉醒和性别平等观念倡导

《满江红》词四首PPT优秀课件

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属类,范围
刚直;严正 指真诚的心
身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生肝胆,因人常热。
俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿

比喻没落衰亡的境地 指遭受磨难、挫折
常因关心他人
而热情高涨
译文:我虽不是男儿身,不能加入男儿的行列,但是我的心
却比男子的还要刚烈。想想平日我一颗真诚的心,常因关心 他人而热情高涨。俗人心胸狭窄怎么能懂我呢?英雄在无路 可走的时候总是要经受磨难、挫折。在这莽莽人世之中,哪 里才能找到知音呢?(想到这些)眼泪打湿了我的衣襟!
这首词是她在中秋节的述怀之作。
满江红(小住京华) 秋瑾
shὶ 小住/京华,早又是/中秋佳节。为篱下/黄花/开遍,秋容/如拭。四面
nόngqiǎng é 歌残/终破楚,八年风味/徒思浙。苦将侬强派/作蛾眉,殊来屑。
身不得,男儿列。心却比,男儿烈。算/平生肝胆,因人/常热。俗子/胸 mǎng
襟/谁识我,英雄末路/当磨折。莽红尘、何处/觅知音?青衫湿。
小住京华,早又是中秋佳节。
地点——京华 季节——秋季
“小住京华”是说在京居住时间未久,“早又 是”三个字,暗含时光飞逝、年华虚度的抑郁之情。
为篱下黄花开遍,秋容如拭。
景物描写,在篱下黄花的点缀下秋天显得更加明净。为 特写。运用典故,化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人 比黄花瘦”的诗句。用清新明丽的秋景衬托了词人冲破家庭 牢笼后兴奋而又愁苦的矛盾心情,同时为下文的抒情做铺垫。
暂时居住
表时间或处所 这里指菊花

小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍,秋容如拭。四
面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,殊未屑!
思念浙江故乡 我
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我和母亲都以为他是和别的孩子们去玩 了,只 不过近 来玩的 有些疯 了。我 问他怎 么不来 接我了 ,他嘟 了嘟干 裂的嘴 唇,神 秘兮兮 地说: “不告 诉你。 ” 我心想你一定是厌倦我了,小孩子都是 这样, 一开始 很喜欢 的东西 ,没过 多久就 不稀罕 了,可 我不是 东西啊 。
老师把我叫到办公室,没好气的告诉我 这个学 期学费 还没交 ,下个 学期再 不交的 话就别 来上学 了。我 失落的 走在回 家路上 ,才明 白原来 母亲也 不是万 能的, 也有她 没办法 解决的 事情。 不读就 不读吧 ,反正 我也不 想学习 了,正 想着, 手机响 了,电 话那头 ,母亲 哭的泣 不成声 ,告诉 我父亲 在医院 。 病床上,父亲抿着嘴,头上绑着绷带, 别扭的 躺在那 里,蓬 头垢面 ,衣衫 褴褛, 还是那 阵熟悉 的汗臭 味和不 知名的 怪味。 和他发生冲突的是某建筑工地的工头, 直到这 时,我 才明白 了一切 事情的 缘由。
• 这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼 教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷 徨和雄心壮志的开阔胸怀。
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• 1939年周恩 来题词“勿 忘鉴湖女侠 之遗风”
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• 1958年9月 9日,吴玉 章为秋瑾烈 士题词
纪念场所
• 秋瑾烈士 纪念碑
写作背景

1903年春,王廷均用钱捐得户部主事官职,秋
瑾随夫入京。

时值八国联军入侵后不久,她目睹民族危机的
深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其夫
无心国事。
• 中秋节,秋瑾与丈夫王廷均发生冲突,离家出走, 寓居北京阜城门外泰顺客栈,后由吴芝瑛出面调解, 而秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命。不久即东 渡日本留学。
他总是给我惹麻烦,又让我没有面子, 我不喜 欢父亲 ,更不 喜欢变 傻后的 父亲。 可我越讨厌,傻父亲好像就越喜欢我。 后来干 脆每天 就在学 校门口 等我放 学,像 个小孩 一样黏 着我, 对我撒 娇耍赖 ,说我 不在家 他就难 过,他 想每天 见到我 。 我很生气,心想您可是从来都不会来学 校接我 的,从 幼儿园 开始就 没来过 学校一 次,同 学们都 以为我 是没有 父亲的 单亲家 庭,现 在倒好 ,我不 需要了 ,您却 每天跑 过来, 那么大 年纪, 还要像 个小孩 子,拉 我的手 ,说想 我。 为了不让其他同学知道我有一个傻父亲 ,我只 能等到 天黑再 出去, 没想到 他竟等 着我到 天黑, 在夕阳 的最后 一抹余 晖中, 他佝偻 的身躯 渐渐成 为一道 黑色的 剪影。 我的鼻 子突然 酸了一 下,一 种说不 出的感 觉在心 里蔓延 ,很奇 怪。我 终于妥 协,同 意他在 学校附 近的那 条偏僻 小路等 我,他 开心的 蹦起来 ,却跳 不高, 还差点 摔倒。 回家的路上,他总要牵着我的手,就像 小时候 我牵着 母亲的 手一样 。我从 一开始 的排斥 到渐渐 习惯, 想想这 样也好 ,至少 他不会 再管着 我了, 他现在 不过是 一个五 六岁的 孩子, 又不能 对我造 成“威 胁”, 我何必 对一个 孩子计 较。
二 傻父亲总是黏着我,要我教他各种小孩 子玩的 游戏, 我真的 很不耐 烦,小 的时候 您可从 来都不 让我和 其他孩 子玩, 我都已 经十八 岁了, 怎么还 会玩那 种幼稚 的游戏 呢,而 且我有 一个傻 父亲, 那是多 么丢脸 的一件 事,我 就躲着 他,离 他远远 的,他 只能傻 傻地笑 着,去 找那些 野孩子 玩。 记得有一次,林家人气急败坏的捧着一 个破罐 子找上 门,扯 着喉咙 大叫: “这都 第五次 啦,您 能不能 管一下 您家的 傻子, 别再往 我家丢 鞭炮啦 ,要出 人命哒 ,这罐 子值多 少钱您 知道吗 ……”她 说话的 时候“ 傻子” 两个字 说的特 别重, 听着很 讽刺。 母亲一 个劲的 赔不是 ,她已 经处理 这种投 诉太多 了,但 从来没 有骂过 父亲, 父亲则 每次都 露出一 副楚楚 可怜的 委屈表 情,拉 着母亲 的手低 声辩解 :“他 们都是 坏人, 我不喜 欢他们 。”每 到这种 时候, 我就躲 得远远 的,生 怕别人 知道我 是这个 傻子的 儿子, 其实自 从父亲 出意外 之后, 全村的 人都知 道了我 是他的 儿子, 我不知 道自己 在躲什 么,可 我就是 想要躲 。
纪念场所
• 绍兴大通学堂
在我十八岁那年,我的父亲成了一个 傻子。 我可能从没想过我的生活会因为这场意 外而变 得天翻 地覆, 我曾经 一直想 要逃离 这个家 ,后来 我的父 亲傻了 ,我自 由了, 却发现 已经无 法割舍 这里的 一切。
一 我的父亲啊,辛苦了大半辈子,什么都 没有得 到,最 后还落 得这样 一个下 场,那 场车祸 ,让他 彻底变 成了一 个四五 岁的孩 子。他 整天和 一群野 孩子纠 缠在一 起,每 天脏兮 兮的, 就知道 傻笑, 又因为 总是输 游戏而 哭着鼻 子回家 ,抹着 眼泪委 屈的说 他们欺 负我, 眼泪鼻 涕绷在 一起, 一不小 心还吸 进嘴里 ,那叫 一个恶 心。你 想想, 他都活 了半个 世纪了 ,一把 陈年老 骨头, 和小兔 崽子们 玩游戏 ,不输 才怪呢 。 父亲刚变傻的那段日子里,我并没有多 少悲伤 ,反倒 觉得一 身轻松 ,无拘 无束、 自由自 在。我 想,终 于没有 人再打 我骂我 管着我 了。父 亲对我 管教很 严,他 这人从 来都不 苟言笑 ,每天 板着脸 ,放学 一回家 ,他就 逼我做 作业, 练习题 ,房间 的书都 快堆成 了山, 全是隔 壁胡晓 南家里 借的。 他也从 来不和 我聊生 活,只 会跟我 谈学习 ,讲以 前是如 何如何 的艰苦 以及无 穷尽的 大道理 ,我和 他的交 流,除 了这些 就没别 的了, 所以高 中的时 候我就 很害怕 回家, 害怕给 家里打 电话, 我可不 想永远 束缚在 他的那 套古董 思想里 ,因此 很多事 情我都 与父亲 合不来 ,顶嘴 、辩解 、争吵 ……什 么事情 都想和 父亲争 出个理 所当然 来,可 惜每一 次都以 失败结 束,心 中的怨 气不断 增长, 总想逃 离这个 家,渐 渐地, 我和父 亲有了 隔阂, 交流也 越来越 少,直 到后来 ,我在 家里扮 演的角 色就像 一位客 人,拘 谨、沉 默、小 心。
我每天都在想她,觉得什么都失去了意 义,很 长一段 时间, 我都没 有见到 父亲在 小路上 等我, 竟然有 些失落 和不习 惯,心 里想着 傻父亲 怎么不 来黏着 我了, 难道他 也不喜 欢我了 吗? 我每天无精打采,回到家也不说话,像 失了魂 一般。 那段时 间,傻 父亲总 是在我 回家之 后才回 来,身 上很邋 遢,脸 上和衣 服上都 粘了厚 厚的灰 尘,浓 重的汗 水味交 杂着不 知名的 怪味, 又脏又 臭。他 尴尬的 笑着, 露出害 怕的眼 神,像 犯了错 的孩子 似的杵 在那里 ,揪着 衣角说 我回来 了。
一幅巾帼英雄的形象,生动地在我们眼前 展开,作者运用“列与烈”两字谐音和意 义不同的显着变化,来表达她的抱负、志 向和思想感情,正是上接“苦将侬,强派 作蛾眉,殊未屑!”这两句进一步的思想 发展。
小结
• 这首词的基调高昂,语言刚健清新。通 过层层表述,曲折地反映了革命者参加革 命前的复杂矛盾的心情,真切而感人。
• 他们苦苦地想让我做一个贵妇人,其实,我是多么 的不屑啊!

今生我虽然不能身为男子,加入他们的行列。但是
我的心,要比男子的心还要刚烈。


想想平日,我的一颗心,常为别人而热。那些俗人,
心胸狭窄,怎么能懂我呢?英雄在无路可走的时候,难
免要经受磨难挫折。

在这莽莽红尘之中,哪里才能觅到知音呢?眼泪打
湿了我的衣襟。
父亲变傻之后,他的生活起居全由母亲 一个人 打理, 我可没 有本事 管我的 傻父亲 ,他太 野,比 我小时 候还要 淘气, 何况, 我也还 是一个 孩子呢 。我把 房间里 的书本 全都拿 去卖了 ,父亲 再也不 会管我 了,而 且那时 家里实 在困难 ,急需 钱贴补 家用。 我每天 上完课 便无所 事事, 整天在 外面溜 达到很 晚回家 ,没有 束缚的 日子简 直太爽 了,成 绩也是 在那个 时候一 落千丈 ,从班 里前几 名退到 倒数几 名。 母亲没有更多的心思管我的学习,她白 天还要 带着父 亲一起 去工厂 上班, 父亲总 是像个 孩子一 样哭着 喊着, 拉着母 亲的衣 角说这 里不好 玩,要 回家家 。母亲 就给他 一把糖 ,他就 乖乖地 坐在那 里,有 时还能 帮母亲 做一些 简单的 包线工 作。晚 上回来 还要做 饭给我 和父亲 吃,帮 父亲洗 澡,哄 父亲入 睡,每 天自己 很晚睡 觉。
满江红
秋瑾
• 小住京华,早又是、中秋佳节。为篱下、黄 花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味 独思浙。苦将侬、强派作蛾眉,殊未屑!
• 身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生 肝胆,因人常热,俗子胸襟谁识我?英雄末路当 磨折。莽红尘、何处觅知音?青衫湿!
生平简介
秋瑾(1875-1907) 1875年生于 绍兴,原名闺谨,字璿卿,自号竞雄, 别号鉴湖女侠,汉侠女儿。浙江山阴 (今绍兴)人。是我国近代杰出的革命 家、妇女解放运动的先驱。
三 高二那年,母亲告诉我,家里没有多余 的钱了 ,所有 积蓄全 都给父 亲看脑 子了, 可她会 努力想 办法筹 钱,保 证让我 读完高 中。当 时可以 说是家 徒四壁 的窘况 ,她没 有让我 辍学, 更没有 逼我出 去工作 ,可我 那时脑 子不开 窍,母 亲说她 会想办 法,我 以为她 真的有 办法, 所以每 天心安 理得的 上学。 其实我 早已无 心学习 ,我从 一个好 学生到 差学生 用了不 到90天 ,中途 我的心 又跟章 凡飘到 了天涯 海角, 最后摔 得遍体 鳞伤, 我哪有 资本去 喜欢一 个人, 那不是 癞蛤蟆 想吃天 鹅肉, 自作自 受吗?

这首词是她在中秋节的述怀之作,反映了她在
封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前
夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
【翻译】
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