人教部编版七年级(初一)语文上册《综合性学习少年正是读书时》(导学案)
《综合性学习___少年正是读书时导学案》
《综合性学习___少年正是读书时》导学案《综合性进修：少年正是读书时》导学案导学目标：1. 了解少年时期阅读的重要性和价值；2. 掌握有效的阅读方法和技巧；3. 提高阅读理解和批判性思维能力。
导学内容：1. 少年时期阅读的重要性；2. 有效的阅读方法和技巧；3. 阅读理解和批判性思维的培养。
导学步骤：第一步：导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题《少年正是读书时》，并引导学生讨论少年时期阅读的重要性和价值。
学生可以分享自己的阅读经历和感受。
第二步：进修阅读方法和技巧（20分钟）1. 老师介绍有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、扫读、精读等。
学生可以尝试在教室上进行这些阅读方法的练习。
2. 学生可以分组讨论，分享自己的阅读方法和体会，互相进修和交流。
第三步：阅读理解和批判性思维的培养（30分钟）1. 老师选择一篇适合学生阅读的文章，让学生进行阅读理解和批判性思维的训练。
学生可以根据问题进行思考和讨论。
2. 学生可以结合自己的经验和知识，对文章进行分析和评判，提出自己的见解和观点。
第四步：总结反思（10分钟）1. 老师和学生一起总结本节课的进修内容，回顾学生的收获和体会。
2. 学生可以分享自己的进修心得和体会，展示自己的阅读能力和思维水平。
导学延伸：1. 学生可以选择一本适合自己的书籍，进行深入阅读和思考。
2. 学生可以参与阅读比赛或活动，提高自己的阅读能力和水平。
3. 学生可以和家人、朋友一起分享阅读的乐趣和收获，建立良好的阅读氛围。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解少年时期阅读的重要性和价值，掌握有效的阅读方法和技巧，提高阅读理解和批判性思维能力，从而在未来的进修和生活中受益匪浅。
愿学生们在少年时期抓住读书的机缘，不息提升自己的阅读能力，成为有思想、有品德、有文化的新时代少年！。
第4单元综合性学习少年正是读书时(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或是在小组中缺乏表达的机会。针对这一问题，我计划在下次课堂中，更加关注学生的个性化需求，提供更多元化的讨论主题，鼓励每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现阅读中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阅读的方法、策略和名著阅读的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成阅读的好习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-克服方法：结合诗词的写作背景，使用多媒体教学手段，如音乐、图片等，帮助学生构建诗词中的意境，激发他们的情感共鸣。
-阅读与表达的结合：学生可能不知道如何将自己的阅读感悟转化为有效的表达。
-应对策略：提供表达框架和写作指导，鼓励学生进行口头和书面表达练习，如撰写读后感和进行小组讨论，以提高他们的表达能力和自信心。
-如，分析孙悟空的形象特点及其象征意义，探讨作者如何通过这一角色传递中华文化中的忠诚、勇敢等价值观。
-诗词鉴赏能力朗读和对比不同诗人的作品，让学生理解平仄、对仗等诗词技巧在表达情感中的作用。
《综合性学习___少年正是读书时导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习___少年正是读书时》导学案《综合性进修——少年正是读书时》导学案导学目标：1. 了解少年时期对于个人成长的重要性；2. 探讨阅读对于少年时期的影响；3. 分析少年时期应该如何进行综合性进修。
导学内容：1. 少年时期的重要性少年时期是一个人成长过程中非常重要的阶段，这个阶段的经历和进修会对一个人的未来产生深遥的影响。
少年时期是一个人身心发展的关键时期，塑造了一个人的性格、价值观和人生观。
因此，少年时期的进修和经历至关重要。
2. 阅读对于少年时期的影响阅读是一种重要的进修方式，通过阅读可以获取知识、开拓思维、培养情感，对少年时期的成长起着不可轻忽的作用。
阅读可以让少年们接触到不同的世界，拓宽他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
同时，阅读还可以提高少年们的语言表达能力和思维能力，使他们更加独立和自大。
3. 少年时期的综合性进修少年时期的进修不仅仅是书本知识的进修，还包括体育、艺术、社会实践等方面的进修。
综合性进修可以帮助少年们全面发展，培养他们的综合素质和能力。
通过综合性进修，少年们可以在不同领域中获得经验和锻炼，培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长，为将来的发展打下坚实的基础。
导学活动：1. 请同砚们就“少年时期对于个人成长的重要性”展开讨论，分享自己的看法和经历。
2. 请同砚们选择一本自己喜欢的书籍，分享这本书对自己的影响，并讨论阅读对于少年时期的重要性。
3. 请同砚们就“少年时期的综合性进修”展开讨论，分享自己在体育、艺术、社会实践等方面的经历和感受。
导学总结：少年正是读书时，正是进修成长的关键时期。
通过阅读和综合性进修，我们可以培养自己的综合素质和能力，为未来的发展打下坚实的基础。
让我们珍惜少年时期，尽力进修，不息成长，成为更好的自己。
《综合性学习___少年正是读书时导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性进修___少年正是读书时》导学案第一课时《综合性进修：少年正是读书时》导学案一、导学目标：1. 援助同砚深度理解《少年正是读书时》这篇文章的主题和中心思想。
2. 培育同砚的阅读能力，提高同砚的文学鉴赏能力。
3. 激发同砚阅读的爱好和热忱，培育同砚的自主阅读习惯。
二、导学步骤：1. 导入引导老师起首可以指挥同砚们对“少年正是读书时”这篇文章的标题进行解读，让同砚们猜想文章的主题和中心思想是什么，引发同砚对文章内容的好奇心。
2. 阅读理解让同砚们独立阅读这篇文章，然后进行问题谈论和答题。
提问的内容可以包括：文章的主题是什么？作者想要表达的中心思想是什么？文章中有哪些描写和细节能够支持主题和中心思想？3. 文学鉴赏引导同砚们分析文章的文学特点和修辞手法，包括作者运用暗喻、拟人等修辞手法的效果。
让同砚们沉思这些修辞手法是如何援助作者表达主题和中心思想的。
4. 情感体验让同砚们通过阅读这篇文章，深切体会到读书的乐趣和意义。
引导同砚们分享自己的阅读感受和体会，从而激发同砚对阅读的爱好和热忱。
5. 总结点评结合同砚谈论和分享的内容，老师进行总结点评，强调阅读的重要性和对同砚成长的影响。
援助同砚们进一步理解文章的主题和中心思想，从而提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、导学反思：在导学过程中，老师应该重视引导同砚自主沉思和谈论，激发同砚的进修爱好和主动性。
同时，老师还要注意对同砚阅读理解和文学鉴赏能力的培育，援助他们提高对文学作品的理解和观览水平。
通过这样的导学活动，可以有效增进同砚的综合素养进步，提高他们的进修能力和文学素养。
第二课时《综合性进修——少年正是读书时》导学案导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够理解《少年正是读书时》这篇古文的主题和意义，了解作者的写作意图，培育同砚的阅读和理解能力。
导入引导：请同砚们先默读《少年正是读书时》，然后沉思以下问题：1. 这篇文章叙述了什么？2. 作者在文中想要表达什么样的意义？3. 你有什么感想或体会？导学过程：第一部分：理解文章内容1. 同砚们分组谈论他们对文章的理解和体会，并将自己的答案分享给全班同砚。
人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
人教版七年级语文上册第4单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.提升学生文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力，通过阅读《少年正是读书时》，感悟作者对少年读书时期的珍视和热爱；
2.增强学生思维能力，学会分析文章结构，理解作者观点，并能运用到自己的阅读体验中；
3.培养学生文化意识，了解阅读的重要性，树立正确的价值观，养成良好的阅读习惯；
4.提高学生表达交流能力，通过课堂讨论和阅读分享，学会倾听、尊重他人观点，并能清晰、流畅地表达自己的看法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析、关键信息提取和阅读感悟分享这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同阅读方法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“如何选择适合自己的读物”的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读体验活动。学生将根据个人兴趣选择一本书，进行快速阅读并分享阅读感受。
针对阅读方法的运用，教师可以结合课文进行示范，展示如何利用标题、首尾段、过渡句等线索来快速把握文章大意，以及如何通过上下文来推断生词的意思。
对于阅读习惯的培养，教师可以设计阅读日志或阅读计划表，要求学生定期填写，以监控自己的阅读进度和思考过程。
在提高口头表达能力方面，教师可以组织小组讨论和分享活动，为学生提供表达的机会，并在活动后给予反馈和指导，帮助学生改进表达技巧。
-阅读方法的运用：学生可能在运用阅读策略上存在困难，如如何快速提取关键信息，如何联系上下文理解词句等。
-阅读习惯的坚持：学生可能知道阅读的重要性，但在实际操作中难以坚持，需要教师提供持续的关注和指导。
-口头表达能力的提升：部分学生可能在表达自己的阅读体验时感到困难，需要通过练习和指导来提高。
2024-2025学年统编版七年级语文上册第四单元综合性学习 少年正是读书时 (教案)
综合性学习少年正是读书时教学目标1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
第1课时教学过程一、活动导入你换阅读吗？你看过这些书吗？你喜欢读哪些类型的书籍？课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。
”今天让我们一起走进《综合性学习：少年正是读书时》二、学习活动活动一：爱读书，了解国民阅读状况每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一季度的国民阅读状况调查报告。
阅读“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的阅读任务1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。
写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
知识链接：如何分析图表数据（1）理解图表类型条形图：用于比较不同类别的数据。
折线图：显示随时间变化的数据趋势。
饼状图：显示各部分占整体的比例。
散点图：用于展示两个变量之间的关系。
（2）观察图表元素标题：明确图表的主题。
轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。
图例：理解不同颜色或形状代表的类别。
数据点：直接从图表中获取的数据。
（3）分析图表内容数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。
数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。
数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。
预设：（1）2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。
（2）年国民阅读量保持总体稳定，通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择。
（3）成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。
2.根据“材料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
部编7年级上册语文综合性学习 少年正是读书时(导学案)
部编7年级上册语文综合性学习少年正是读书时【目标导航】1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推介等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2.指导学生根据交际的情况，选择一个角度进行评价。
3.学会就主题进行交际并能对别人的交际过程进行恰当的评议，促进学生养成多读好书的良好习惯。
【课时安排】1课时。
自由组合成小组，通过各种渠道搜集有关“少年正是读书时”主题的资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。
【新课导入】语文学习，得法于课内，得益于课外。
课外阅读是课内阅读的延伸和补充。
每天拿出一定的时间读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。
苏轼诗云：“腹有诗书气自华。
”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”你喜欢课外阅读吗？在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置？少年正是读书时，让我们一起想办法，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，营造一个良好的读书环境吧！【重点解读】1.填写调查问卷请根据自己的实际情况填写课本P92“资料二”中的调查问卷。
这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读情况，为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。
只有数据准确，才能发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。
2.同学之间找差距大致程序如下：（1）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照P89“资料一”中的数据，寻找差距；（2）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。
3.共同研讨促阅读古今中外的思想家、文学家、科学家，积累了许多宝贵的读书经验，写下了大量精彩的读书名言，留下了不少动人的读书故事。
请借助图书馆、网络等渠道，结合课本P89“资料一”和P91“资料三”的有关内容，搜集一些名人名言、经验和故事。
（1）各小组将本组发现的阅读共性问题提交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或方案；（2）合作探讨、交流与讨论，可将你的收获写成一篇文章，谈谈你的认识。
人教版·七年级语文(上册)导学案 综合性学习 少年正是读书时
怎样看待“读文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何看待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？……（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。
有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖地地呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。对这种风尚持批评态度的人不少，他们认为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。
环节二
活
动
准
备
阅读课本P87－90“资料夹”中的三则材料，完成活动和任务。
环节三
活
动
实
施
环节三
活
动
实
施
1.填写调查问卷
请根据自己的实际情况填写课本P88“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读情况，为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。
电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。
纸质书有电子书所不能取代的优点。闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。
综合性学习 少年正是读书时
教学
目标
1.完成调查问卷
2.同学间找差距
3.共同研讨促阅读
学法
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元综合性学习：少年正是读书时》赛课导学案_1
少年正是读书时教学目标1、培养学生搜集资料、筛选信息的能力。
2、通过讲故事、介绍读书方法等活动形式提高学生口语表达能力。
3、学会阅读柱形图表,并能真实填写问卷调查,发现自己的优势与不足。
4、锻炼学生大胆交流,积极参与活动的能力,激发学生对课外阅读更大的兴趣。
学情分析本节课是初中阶段第二次综合性学习,旨在通过此次活动,帮助学生了解自己目前的阅读状况,找出问题,制定改进措施,通过此次活动,合理规划阅读计划,养成良好的读书习惯。
教学重点学会阅读柱形图表,并能真实填写问卷调查,发现自己的优势与不足。
教学难点锻炼学生大胆交流,积极参与活动的能力,激发学生对课外阅读更大的兴趣。
教学时间1课时教学过程一、听音乐导入、激发兴趣播放《云在青天书在手》歌曲，让学生跟唱。
这是世界读书日的主题曲，世界读书日是哪一天？你知道世界读书日的由来吗？云在青天书在手，少年正是读书时，现在我宣布综合性学习活动——《少年正是读书时》正式开始，有请两位主持人上场。
二、活动一：讲讲读书故事，在故事中收获感悟甲：读书是人类特有的神圣权利。
乙：读经典的书就发现了世界的入口。
甲：读流行的书就走在了时代的前列。
乙：读实用的书就架设了生活的桥梁。
甲：因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变得丰富多彩，以致变成一个大的心灵宇宙。
甲乙合：热爱读书吧，让书陪伴我们一生。
甲：下面有请各小组代表讲述搜集到的有关名人读书的名言、故事。
三、活动二：寻找读书方法和名言，用方法来指导实践乙：聆听名人读书典故，让我们感受到古人读书的勤奋与艰辛，作为新时代的中学生怎能不抓紧少年时期的大好时光，争分夺秒的汲取书中的养料呢？甲：下面有请各小组分享名人读书方法,用方法指导我们读书实践活动。
乙：快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多，所以古今中外很多人总结出许多关于读书的名言。
甲：下面有请活动小组分享名人读书名言。
乙：感谢同学们的精彩分享，今后我们一定会将读书进行到底，树立终身读书的信念。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本方法和技巧。阅读不仅是为了获取信息，更是提升思维、丰富情感的过程。精读、略读、批注等方法是提升阅读效率的关键。
2.案例分析：接下来，我们通过分析本单元的课文，来看这些阅读方法在实际中的运用，以及它们如何帮助我们更好地理解文本。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何根据不同文本类型选择阅读方法，以及如何通过批注加深理解这两个重点。对于难点部分，我会通过实例演示和对比分析来帮助大家理解。
3.读书方法指导：介绍常见的读书方法，如精读、略读、批注等，帮助学生掌握有效的阅读技巧。
4.读书分享：组织学生分享自己喜欢的书籍，鼓励他们从不同角度分析书籍，提高表达与交流能力。
5.课后作业：布置与本节课相关的阅读作业，要求学生在课后运用所学方法阅读，提升阅读水平。
6.拓展活动：鼓励学生参加学校或班级举办的读书活动，如读书报告会、名著知识竞赛等，提高学生的阅读积极性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不同的阅读方法和技巧，以及如何在实际中运用它们来提高阅读效率。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对阅读方法和技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这节《少年正是读书时》的教学中，我发现学生们对于阅读方法的学习表现出很高的兴趣。在导入环节，通过提问学生们日常阅读中的困惑，成功引起了他们对本节课内容的关注。在理论介绍部分，我发现用具体的课文案例来说明阅读方法的效果要比单纯讲解更好，学生们更容易理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个阅读中常遇到的问题，如“如何选择适合自己的书籍”。
七上综合性学习《少年正是读书时》导学案(人教版七年级上册)
七上综合性学习《少年正是读书时》导学案(人教版七年级上册)【教学目标】知识与技能认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。
过程与方法1、了解名人读书的方法和经验。
2、进一步认识自己的读书观。
了解网上阅读的重要性。
情感、态度与价值观通过学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣和提升阅读的水平。
【教学重难点】1、向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，让学生去阅读和访问2、按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求【导学过程】一、活动指导：本次学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目但写作和口语交际的项目，至少各做一项二、活动准备：收集有关阅读的名言警句，查找相关的小故事。
三、活动过程：（一）导入活动：快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。
（二）、出示名言：如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时少年不知勤学苦，白首方悔读书迟（三）、展示个人搜集到的名言（四）、出示说话要求（1）声音要适度（2）说话要流（ 3）意思要清楚（五）、出示听话要求认真听、及时评（六）、发放评价星级表，教师引领评价评价人被评价人评价内容读书名言交流星级☆☆☆自我倾听评价☆☆（七）、小组交流评价四、好书推介会1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的很多。
所以我们倡导“讲读书进行到底”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。
今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。
2、出示推介语言的要求（1）语言清楚（2）语言连贯流畅（3）对书的内容介绍完整（4）让听者尽可能的感受到书的优秀3、领取评价表，自由选择推介对象进行交际评价人被评价人评价内容好书推介星级☆☆☆☆自我倾听评价☆☆五、读书故事1、过渡：生命诚可贵，读书价更高，若为好书故，万事皆可抛。
七年级上册语文《综合性学习：少年正是读书时》教案
教学设计2024秋季七年级统编版语文上册《综合性学习：少年正是读书时》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够运用恰当的词汇和句式表达对阅读的热爱与理解，学会撰写个人阅读计划或读后感。
2.思维发展与提升：通过讨论、分享等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度评价书籍价值。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的魅力，提升对文字美的鉴赏能力，激发创作欲望。
4.文化传承与理解：了解阅读对个人成长、文化传承的重要性，树立终身阅读的理念。
教学重点•激发学生阅读兴趣，认识阅读的意义与价值。
•掌握制定个人阅读计划的基本方法。
教学难点•引导学生深入理解阅读对个人成长的影响，并转化为实际行动。
•鼓励学生分享阅读体验，培养有效沟通与表达能力。
教学资源•多媒体课件（包含阅读名言、优秀书籍推荐、阅读方法介绍等）•学生自带或推荐的书籍封面图片及简介•小组讨论用的“阅读心得卡”•线上阅读平台或资源库链接教学方法•情境导入法：通过讲述名人阅读故事或展示阅读改变人生的案例，创设情境。
•小组讨论法：分组讨论阅读的好处、分享阅读经历，促进思维碰撞。
•合作学习法：小组合作制定阅读计划，相互评价并给出建议。
•角色扮演法：模拟图书推荐会，让学生扮演作者、读者等角色，增强互动性和趣味性。
教学过程要点导入新课•故事引入：讲述一个因阅读而改变命运的励志故事，激发学生情感共鸣。
•问题探讨：“你认为阅读对你意味着什么？”引导学生初步思考阅读的价值。
新课教学1.阅读意义探索：利用多媒体展示阅读的名人名言、案例，引导学生探讨阅读的多重意义。
2.阅读计划制定：•讲解制定阅读计划的重要性与基本要素（目标、时间、书籍选择等）。
•小组合作，每人提出一本书籍建议，共同制定小组阅读计划。
3.分享与交流：•小组内分享个人阅读经历或推荐书籍的理由。
•邀请几组进行全班分享，教师适时点评，鼓励正面反馈。
课堂小结•总结阅读的意义，强调终身阅读的重要性。
部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本概念。阅读是通过书籍、文章等文字材料获取信息、知识和感悟的过程。它是提升素养、丰富情感、启迪思维的重要途径。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《我的读书故事》。这个案例展示了作者如何通过阅读成长和进步，以及阅读如何帮助我们解决问题。
2. 实践活动环节，分组讨论和阅读分享活动让学生们积极参与其中，提高了他们的合作能力和口语表达能力。然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为缺乏自信或不知道如何表达自己的观点。在以后的教学中，我会更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
3. 学生小组讨论环节，学生们围绕阅读在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过引导和启发，他们能够提出自己的观点和想法，并进行有效的交流。但在讨论过程中，我也发现有些学生的观点较为片面，需要进一步提高他们的思辨能力。因此，在今后的教学中，我会适当增加一些思辨性的问题，培养学生的批判性思维。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《少年正是读书时》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提出与阅读相关的问题，成功激发了学生的好奇心和探索欲。以下是我对今天教学的几点反思：
1. 新课讲授环节，我发现学生们对阅读的基本概念和重要性有了更深入的理解。在讲解重点难点时，通过举例和比较，学生们能够较好地掌握课文中的生词、短语和重点句子。但在今后的教学中，我还需要注意关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的辅导。
d. 结合自己的生活实际，分享自己的读书经历和感悟，提高口语表达能力；
e. 拓展阅读，推荐适合七年级学生的课外读物，激发学生的阅读兴趣。
二、核心素养目标
部编版语文七年级上册第四单元《综合性学习-少年正是读书时》教案
综合性学习《少年正是读书时》教学导案活动目标：1.培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康美好的心灵。
2.了解名人读书的方法，形成自己的读书风格。
培养学生勤于读书善于思考的习惯，积淀文化底蕴，健全自身人格。
3.借助搜集资料、展示成果、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：重点：通过讲述读书故事、交流与讨论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力。
难点：通过参与活动和展示成果，学生体验合作与成功的喜悦。
活动内容：好书大家分享、向名人学读书、交流与讨论教法与学法：1.合作探讨。
在活动中师生共同探讨，共同提高。
以学生为主体，教师注意穿插牵引。
2.展示交流。
学生以小组合作形式，展示自己的学习成果并学会与人交流。
课前准备：活动前要求学生搜集名人读书故事，并制作课外阅读的读书卡片。
教学时间：一课时活动流程一激发兴趣，明确目标教师导述：同学们，书籍是人类进步的阶梯。
读书，可以改变一个人的品格，重塑人的灵魂。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。
读书，可以进入你心灵的空间，激起你心中的波浪；读书，可以使你狭窄的心灵变得丰富多彩。
同学们，你们现在正处在风华正茂的时候，更应该倍加珍惜读书时光。
现在，让我们一起来开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与。
二开展活动，激趣引思活动一：展示读书卡，好书大家分享1.以抢答的形式，回答下列问题：你平时最喜欢看什么书？你都看过什么书？师：由于每个人的爱好不同，所以选择的书籍也不一样。
那么，你们在平时一般喜欢看什么书呢？现在我们进行第一项活动，就是将你们各人所看过的书以读书卡的形式向大家做推介。
首先请同学们自由抢答刚才提出的问题。
学生自由抢答。
场面十分活跃。
大多数学生喜欢儿童文学、动漫等之类的书。
网络文学也逐步进入学生的阅读视野。
生1：我喜欢看漫画故事书。
第四单元_综合性学习_少年正是读书时(导学案)-初中语文人教部编版七年级上
请向你的朋友推荐一部你最喜欢的名著，并说推荐的理由。（2分）
我推荐的名著：
我的理由：
5.中学生存在阅读量达不到400万字的情况，请分析造成这种情况的原因，并提出改进建议。
6．如果你是“读书活动”的组织者，请你材料一：北京师范大学心理学系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。
材料二：随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要途径。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”
步骤一：主持人致开场白并宣布活动开始。
步骤二：__________________________________________________
步骤三：__________________________________________________
步骤四：主持人致结束语并宣布活动结束。
3.活动三：探寻读书方法——怎样读书，读书还得讲究方法，下面请你向同学们介绍一位名人的读书方法。（2分）
张广厚吃书。数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上 ，留下一条明显的黑印。他的 妻子对他开玩笑说，这哪 叫念书啊，简直是吃书！
综合性学习少年正是读书时(导学案)七年级语文上册
《综合性学习：少年正是读书时》导学案【学习目标】1.了解自己的阅读状况，学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题。
2.交流读书情况，找出问题，提出解决的方法，积极、清楚地表达自己的看法。
3.学习名家的读书方法，找到适合自己的读书方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。
【重点难点】1.了解自己的阅读状况，学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题。
2.交流读书情况，找出问题，提出解决的方法，积极、清楚地表达自己的看法。
3.学习名家的读书方法，找到适合自己的读书方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。
【学习过程】一、预习案★任务一：读书意义我发现1.阅读语文书90页[资料三] 中的文段二，通过圈点批注细读内容,说说关于“读书的意义”你有什么发现。
中小学时期，我读了很多有趣的书，并且对每一本书，或多或少做了一些笔记。
书本要我学做一个正直诚实的孩子，不要撒谎，不要阿谀奉承，不要人云亦云，要脚踏实地，要独立思考;书本开阔了我的眼界，它告诉我，除了我自小看到的马路、电车、外滩，除了我熟悉的上海，这个世界上还有无数壮丽的河山，还有很多闻所未闻的事物；书本也陶冶了我的精神，我在书上读到“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”等格言警句。
当然啰，书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然，这一切潜移默化似的影响，对我后来在艰苦的插队落户生活中潜心奋斗，起了多大的作用啊。
——叶辛《书将伴我走向未来》发现：2.选择其中一个意义联系自身谈谈感受。
用如下语言表达方式：通过学习，我发现“读书的意义与价值”是。
比如阅读《》时，我就感受到 (体会与收获)二、探究案★任务二：阅读现状我知道3.参考自己课前查阅的调查问卷填写方法与注意事项，填写语文书8889页[资料二]“个人阅读状况调查问卷”，获得自身阅读状况的调查结果。
4.将自己的调查结果发布到班级群中，和同伴比对调查结果，发现自己在阅读上的长处与不足，在班里说一说。
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【研讨练习】 题一：读书有法，但无定法。只有运用正确的读书方法才能有收获。请你向同学介绍两位名人的读书
方法，并简要地谈谈你对读书方法的认识。 参考答案：朱熹认为：读书有三到——心到、眼到、口到。李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
我觉得读书要像采蜜。 一要多读， 读各类书； 二要努力读懂， 不能不懂装懂； 三要在读书过程中反复思考， 领会吸取书中的有用知识。
2. 简要谈谈你对这一问题的看法，并提出合理的建议。 看法： 建议： 3. 如果就这一问题进行采访，请以语文老师为采访对象设计两个问题。
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4. 在讨论“中学生是否需要课外阅读”这一话题时，有的老师认为“需要” ，有的家长认为“不需要”。 作为一名学生，你是如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观点和理由来说服他们。
孔子：
孟子：
3. 小刚主持了一场“网上阅读辩论会” ，正方、反方辩词如下，请你改正辩词中的病句。
正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识。可以根据自己的
情况自由地选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和写作水平。与书本阅读
相比，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。
自由组合成小组，通过各种渠道搜集有关“少年正是读书时”主题的资料，经过整理、筛选、探究， 做好设计成果，为课堂展示做准备。
【新课导入】 语文学习，得法于课内，得益于课外。课外阅读是课内阅读的延伸和补充。每天拿出一定的时间读一
点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。苏轼诗云： “腹有诗 书气自华。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ” 你喜欢课外阅读吗？在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置？
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
同学们通过这次综合性学习活动，更多地了解了读书的有关知识，加深了对“少年正是读书时”的感 悟，陶冶了性情，提高了艺术修养。另外，这次活动不仅提高了同学们的语文综合能力，而且培养了同学 们团结合作与探索创新的意识。因此，我认为：这次“少年正是读书时”综合性学习活动圆满成功！ 【素材积累】
题三：联合国教科文组织把每年的 4 月 23 日确定为“世界读书日” 。为庆祝这一文化节日，学校决定 以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动。请你随我们到下列站点参加活动。
1. “书籍是人类进步的阶梯” 。请你也摘录一则关于读书的名言作为自己的座右铭。
2. 小芳组织了“讲孔子、孟子的故事”活动。请你各写一则与孔孟有关的成语故事。
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2. 同学之间找差距 大致程序如下：（1）小组内分享个人问卷结果， 对照同学的情况， 并参照 P89“资
料一”中的数据，寻找差距； （ 2）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出
“药方”。
3. 共同研讨促阅读 古今中外的思想家、文学家、科学家，积累了许多宝贵的读书经验，写下了大量
精彩的读书名言，留下了不少动人的读书故事。请借助图书馆、网络等渠道，结合课本
P89“资料一”和
P91“资料三”的有关内容，搜集一些名人名言、经验和故事。 （ 1）各小组将本组发现的阅读共性问题提
交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或方案； （2）合作探讨、交流与讨论，可将你的收获写成
一篇文章，谈谈你的认识。全班进一步交流评议，以实现资源共享，互相提高。
反方：“网上阅读”弊大于利。①网上阅读的信息良莠不齐、鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信
息的影响。②当前中学生热衷于网上阅读值得肯定。③网上阅读如果缺乏自律、不能正确对待是容易染上
网瘾的。因此我们中学生还是要坚守“书本阅读” 。
A. 正方辩词中有一个词语使用不当，应把“
”改为“
”。
B. 反方辩词中的第
句（只填句子序号）不能证明反方观点。
4. 学校文学社组织了“读《水浒》话英雄”的活动。请你帮助小文完成下面内容。
英雄姓名：
3
相关故事： 5. 活动组请你帮忙出主意，给活动确定一个主题，拟写一条宣传标语，并设计出一段活动开场白。 主题： 宣传标语： 开场白： 参考答案： 1. 读一本好书就像和许多高尚的人谈话。 / 书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。 2. 周游列国；杏坛讲座；诲人不倦；三人行，必有我师；不耻下问。孟母三迁；得道多助，失道寡助；生于 忧患，死于安乐。 3. 拓展提高② 4. 示例：鲁智深——拳打镇关西；倒拔垂杨柳武松——斗杀西门庆；醉打 蒋门神；大闹飞云浦；血溅鸳鸯楼 5. 主题：我和名著有个约会；我读书，我快乐；让书香伴随花香，让名 家走进心灵；青春书为伴；与书籍结伴而行。标语：读书破万卷，下笔如有神；读万卷书，行万里路；阅 读名著，陶冶情操；鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书。开场白：同学们，阅读文学名著，能够培养高尚 的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 “三日不读书，面目可憎” ，让好读 书、读好书成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧！
少年正是读书时，让我们一起想办法，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，营造一个良好的读书环境 吧！ 【重点解读】
1. 填写调查问卷 请根据自己的实际情况填写课本 P92“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮 助你了解自己的阅读情况，为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才 能发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。
参考答案： 1. 学生的语言表达和阅读能力下降。 2. 看法：学生阅读量少；音像制品、漫画不断普及带 来负面影响。建议：学校加强对学生阅读的引导，引导学生阅读更多的文学作品，展开丰富多彩的读书活 动。3. 当前社会上普遍反映学生阅读能力下降，你认为语文教师应该承担怎样的责任呢？面对当前不少学 生阅读能力下降的现状，你认为语文老师应该怎样改变这一现状？在语文教学中，你认为应该怎样处理好 “读图”与读书的关系？ 4. 示例一：需要。这样能扩大学生的阅读面，拓展知识；使学生受到情感熏陶， 获得思想启迪；提高综合素质，促进各科学习。示例二：不需要。鱼龙混杂的坏书会毒害我们的思想；学 习时间紧，所学科目多。不应把时间浪费在课外阅读上；痴迷于课外阅读，会影响学业。
综合性学习 少年正是读书时
【目标导航】 1. 通过讲述典故故事、说读书名言、好书推介等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能
力。 2. 指导学生根据交际的情况，选择一个角度进行评价。 3. 学会就主题进行交际并能对别人的交际过程进行恰当的评议，促进学生养成多读好并回答下列问题。 材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布： 很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的， 很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍。 材料二：随着音响制品的迅速普及， “读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要形式。相当一部分 中学生用影视、 漫画来代替名著。 不少孩子对图像产生依赖心理， 逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。 不少青少年反映说： “很多时候 ，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。 1. 以上两则材料反映了一个什么现象？
韦编三绝 孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复研读《易》 ，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去 地阅读了多少遍。时间一长，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换 上新的再使用。即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说： “假如让我多活几年，我就可以完全掌握 《易》的文与质了。 ”后人常以此比喻读书勤奋用功。