遗传变异(6版)
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第17章“生物的变异”。
具体内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型及原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，使学生认识到生物变异在生物进化中的重要性。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及原因。
难点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，提出问题：“为什么生物会存在变异？变异对生物有什么意义？”2. 基本概念：讲解变异的概念，解释变异与遗传的关系。
3. 变异类型：介绍可遗传变异和不可遗传变异，举例说明各种类型的变异。
4. 变异原因：阐述基因重组、基因突变和染色体变异等变异原因。
5. 变异在生物进化中的作用：讲解变异如何为自然选择提供原材料，促进生物进化。
6. 实践情景引入：展示一些实际案例，让学生分析变异在生物进化中的作用。
7. 例题讲解：讲解与变异相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
8. 随堂练习：设计一些有关变异的选择题、填空题和简答题，检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 变异的概念2. 变异类型可遗传变异不可遗传变异3. 变异原因基因重组基因突变染色体变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及其与遗传的关系。
（2）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。
（3）阐述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）变异是指生物体在遗传基础上产生的形态、结构、生理功能等方面的差异。
变异与遗传密切相关，遗传为变异提供了基础，变异是遗传的表现形式。
初中生物《生物的遗传和变异》单元教学设计以及思维导图
初中生物《生物的遗传和变异》单元教学设计以及思维导图
二从染色体层次描述了遗传物质的传递及性别控制的机理，专题三性状的遗传从基因水平阐述了遗传物质的作用机理——基因对性状的控制，专题四生物的变异在遗传物质的基础上指出了遗传物质的改变——变异的现象和类型，专题五人类优生与基因组计划介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划
主要学习方式：通过观察分析、图片资料、影音资料、小游戏、教师点拨等，把复杂抽象的问题具体化、形象化，引导学生理解相关的知识点。
主题单元规划思维导图。
苏教版小学六年级上册科学 第二单元 遗传与变异 7《寻找遗传与变异的秘密》课件(30张PPT)
交流
辩论总结
通过刚才大家的辩论，我们了解了人工干预生物变异的利和弊。 不管在什么时候，每一样事情不可能只有利而没有弊，我们所要 做的事情就是不断的改进技术，最大限度的利用人工干预生物变 异的优点，进一步强化他的优点，弱化他的缺点。
课堂练习
1.孟德尔的豌豆实验中，当用紫色花豌豆和白色花豌豆杂交时， 第一代豌豆的花 ( A )。
正方和反方同学分别收集和整理资料，准备辩论
交流
展开辩论
正方论据
◆人工干预可以大大缩短育 种时间，提高番茄产量 ◆于可以有选择地诱导人们 需要的变异 ◆有利于抗病抗虫
反方论据
◆人工干预种植的番茄失去了 它本来的味道 ◆需要花费大量时间、人力、 物力来试验和选择具有稳定遗 传的变异 ◆生物技术的不利因素带来的 后果是未知的，其安全性得不 到保证
我认为：（ 1）号狗和（ 4 ）号狗交配后，可能会生出毛色黑白 相间、耳朵直立的目标狗。
阅读
四、人工选择培育优良品种
人工干预生物 变异的方法
◆杂交技术 ◆用放射性物质照射 ◆添加化学物质
科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。
阅读
利用杂交技术使生物产生变异
利用杂交技术培育出产 量高、植株健壮的玉米
通过优良品种杂交，选育出 脂肪少、瘦肉多的瘦肉型猪
将鲫鱼改良成色彩绚 丽、身姿奇异的金鱼
阅读
添加化学物质使生物产生变异，像无籽西 瓜就是添加秋水仙素使西瓜产生变异的
用放射性物质照射使生 物产生变异，如太空椒
交流
五、人工干预生物变异的利与弊
人工干预生 物变异是利 大于弊
辩论会
人工干预生 物变异是弊 大于利
板书设计
变异方法
杂交技术 用放射性物质照射 添加化学物质
六年级下册科学PPT课件-2 遗传与变异(整理与复习)｜苏教版(共15张PPT)
理经验等,并购买一些本国难以生产的 产品。
6、是利用人工变异培育出来的新品种有（ BC ）。
A、高茎豌豆 B、瘦肉型猪 C、太空椒 D、四叶草
7、培育出杂交水稻新品种的水稻专家是（ A ）
A、袁隆平 B、孟德尔 C、达尔文 D、列文虎克
8、父母智力有缺陷，子女的智力发育（ C ）
A、也有缺陷 B、没有缺陷 C、有可能有缺陷，也可能没有缺陷。
六 年 级 下 册 科学课 件-2 遗 传 与变 异（整 理与复 习）｜ 苏教版 (共15 张PPT)
遗传与变异
六 年 级 下 册 科学课 件-2 遗 传 与变 异（整 理与复 习）｜ 苏教版 (共15 张PPT)
一、问题引导 自主整理
1.什么是生物的遗传现象？ 2.什么是生物的变异现象？
3.有关描述遗传和变异的谚语或俗语有哪些？ 4.变异的形式有哪两种，它们各有什么特点？ 5.可遗传的变异来源主要有哪些方面？
（健康）、（名誉）、 （财富）。
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。 3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。
9、“狼孩”智力发育阶段生活在狼群中，表现出爬行、狂叫、咬人等特征是
（B ）
A、先天性的 B、后天生活形成的 C、既有先天性的，又有后天形成的
生物的变异
D．环境条件的变化对变异个体都是有害的
6．下列生物的变异中，属于不遗传变异的是（ ）
A．转基因技术培育抗虫棉B．杂交技术培育高产奶牛
C．水肥充足地里长出大花生D．滥用抗生素产生耐药性细菌
7．下列变异中，属于可遗传变异的是（ ）
A．夏天多晒太阳皮肤变黑B．头发由黑色染成金黄色
D．生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的
19．下列选项中能够最恰当地解释图中兔子背部毛色变化的是（ ）
A．极地的温度导致兔子的基因发生改变
B．兔子的身体内产生了局部可遗传的变异
C．环境能够影响基因对性状的控制
D．极低的温度导致兔子的染色体数目发生改变
20．同卵双生兄弟二人，弟弟在学校念书，皮肤较白，哥哥在外打工，整天暴露在太阳光底下，皮肤很黑．这种性状的改变属于（ ）的变异．
2、变异的类型
（1）根据引起变异的因素：和。
不可遗传的变异：由导致的，没有的改变，不能遗传给子代。
可遗传的变异：由于引起的，能够遗传给子代。
温馨提示：区分可遗传的变异和不可遗传的变异的关键是看遗传物质是否发生改变。遗传物质发生改变的就是可遗传的变异。
讨论交流：观察图4.4—14，区别图中的变异类型。思考：
A．环境的改变B．营养条件的改变
C．人工选择、培育D．遗传物质的改变
14．下列关于生物变异的说法，错误的是：（ ）
A．变异分为可遗传和不遗传的变异两类
B．可遗传的变异都是由遗传物质的改变而引起的
C．变异都是由环境的改变引起的，都是可遗传的
D．变异的有利和有害是相对的，它取决于生物生存的环境
15．同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球约重l﹣3千克，引种到西藏后，叶球的重量普遍增加，最大的竞达6.5千克，当再引种回北京，长成的叶球又是约重l﹣3千克，此现象说明了甘蓝叶球大小这一性状（ ）
易错点08 生物的遗传和变异-备战2023年中考生物考试易错题(原卷版)
备战2023年中考生物考试易错题易错点08 生物的遗传和变异遗传和变异部分，近几年，中考重点考查细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系，相对性状及性状的遗传规律，基因在亲子代间的传递，基因的显、隐性判断，人的染色体组成和性别决定，遗传病及其预防，变异的类型，等等。
命题侧重于以遗传示意图为依托考查识图分析能力、数学计算能力，以日常生活常识或资料为题干背景考查灵活运用知识的能力，以社会热点现象考查理论联系实际的能力。
【易错考点一】基因、DNA和染色体（1）染色体：主要由DNA和蛋白质组成。
（2）DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
（3）基因是具有遗传效应的DNA片段。
（4）染色体、DNA、基因的关系【易错考点二】基因在亲子代间的传递（1）桥梁：生殖细胞（精子和卵细胞）。
（2）传递过程图示命题趋势分析易错字梳理受精卵．．．遗．传变异．基因．．染．色体显性．性状易错考点梳理在精子和卵细胞结合成受精卵中，每对染色体都是一条来自父方，一条来自母方。
【易错考点三】生物的性状（1）性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。
（2）相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
【易错考点四】孟德尔碗头杂交实验遗传图解对实验现象可用以下遗传图解释：高茎：矮茎=3:1【易错考点五】豌豆株高的基因组成和表现性状相对性状表现性状基因组成显性性状高茎DD、Dd隐性性状矮茎dd【易错考点六】男女染色体的差异性别性染色体体细胞染色体组成生殖细胞染色体组成男性XY 44+ XY 22+X/22+Y女性XX 44+ XX 22+X【易错考点七】生男生女机会均等，比例为1︰1。
【易错考点八】禁止近亲结婚的原因近亲含有相同隐性致病基因的可能性较大，后代患隐性遗传病的机率增加。
【易错考点九】变异的类型（1）可遗传的变异：由遗传物质的改变而引起的变异，能够遗传给下一代。
如太空椒、高产奶牛、杂交水稻等。
（2）不可遗传的变异：是由环境因素的变化而引起的变异，遗传物质未发生变化，不能够遗传给下一代。
2024南京新苏教版六年级科学上册第7课《寻找遗传与变异的秘密》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第7课《寻找遗传与变异的秘密》教案一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，知道它们在自然界和生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解生物的遗传和变异是一种自然现象，对于生物的进化和适应环境具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生物的遗传和变异有一定的了解，但可能不够深入。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动的实例和直观的实验，引导学生深入理解遗传和变异的概念，并了解它们在自然界和生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，知道它们在自然界和生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生明白科学可以解释很多生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其应用。
2.难点：理解遗传和变异的内在联系和机制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例，引导学生进入学习情境。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察和理解遗传和变异的现象。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过探究解决问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生进入学习情境。
2.准备实验器材和材料，用于进行遗传和变异的实验。
3.准备相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）用一个生动的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象，引导学生进入学习情境。
提问：你们知道这是为什么吗？这个问题我们可以通过学习遗传和变异来解决。
2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，并用图片和实例进行说明。
遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）进行一个简单的遗传实验，如“种豆得豆”实验，让学生直观地观察和理解遗传现象。
第五节生物的变异说课稿[大全五篇]
![第五节生物的变异说课稿[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/adabfd3002d8ce2f0066f5335a8102d276a26105.png)
第五节生物的变异说课稿[大全五篇]第一篇：第五节生物的变异说课稿第五节生物的变异说课稿一、教材分析：本节内容中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。
参看教材中的探究活动“花生果实大小的差异”，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力，但我认为它只是对生物的性状作了一定的研究，并没有更多地探讨引起变异的原因；而且大小花生的性状除了长度以外，还有许多其他的性状，例如种皮的颜色，含油量的多少等等，仅仅从大小并不能说明问题，不是判断品种的主要差异。
通过分析杂交后遗传物质发生变化的数据，寻求其中的规律。
由于要了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”，所以必须将“可遗传变异和不可遗传变异”的区别落实清楚。
其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。
所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。
本课虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想。
二、学情分析：虽然前面学习过遗传和性状，但本节的知识对于学生来说仍然是有一定难度的。
对于变异这一概念，学生的背景知识非常之少，需要更多的感性知识和基础知识，教材通过探究实验来说明变异的普遍性及原因；从另一个角度讲，学生如果能够了解遗传物质在杂交中的变化，从而能够对变异的遗传基础有更根本的理解的话，再来理解可遗传变异和不可遗传变异就更加的容易了；包括后面的培育新品种，在这个过程中涉及到的有利变异和不利变异，学生都更易理解。
所以我把本节的重点放在了进一步理解遗传物质对变异的影响上。
三、教学目标：（一）知识目标：1．认识同种和不同种生物的个体之间存在差异及原因是生物的变异。
2．通过对某一性状的变异的深入探究使学生能够描述.（1）生物的变异是普遍存在的。
（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
（3）生物变异的类型：可遗传变异和不可遗传变异。
3．让学生了解遗传育种的几种方法。
人教版中考生物精讲本 主题六 生物的生殖、发育与遗传 第二节 生物的遗传与变异
【名师点拨】 a．可遗传变异与不可遗传变异的根本区别在于遗传物质是否发生改变。 b．区分有利变异和不利变异的关键：是否对该生物自身生存发展有利， 而不是是否对人类有利。
4．人类应用遗传变异原理培育新品种 (1)原理：都是通过生物、物理或化学的方法改变生物体内的遗传物质， 使后代的性状发生改变。
(2)常见的育种方法有：
(D)
(1)根据是否能够遗传分：可遗传变异与不可遗传变异
a．可遗传变异：由⑤遗遗传传物质物 改变引起的变异，可以遗传给后代。如 太空椒、高产奶牛等。质
b．不可遗传变异：单纯由⑥环环境 引起的变异，⑦遗遗传传物质物 没有发生 改变，不可以遗传给后代。如境染过的头发、用眼不当质引起的近视等。
(2)根据对生物是否有利分：有利变异与不利变异 a．有利变异：有利于生物的生存，如小麦的抗倒伏。 b．不利变异：对生物本身不利的变异，如白化病。
(3)基因组成的推断(以 D、d 为例) a．利用子代性状比(3∶1)推断：占比为 3 的子代基因组成为 DD 或 Dd， 占比为 1 的子代基因组成为 dd。 b．利用逆推法推断：隐性性状个体的基因 dd 分别来自双亲，再根据双 亲的性状，推测双亲的基因组成。
考点 3：人的性别决定 1．男、女染色体
22 条＋X
2.生男生女机会均等
(1)男性、女性产生的生殖细胞类型：男性能产生两种类型的精子，即含
X 染色体的精子和含 Y 染色体的精子，理论上两者比例为⑥11∶∶1 ；而女
性只能产生一种卵细胞，即含 X 染色体的卵细胞。
1
(2)生男生女机会均等：含 X 染色体的精子与卵细胞结合形成性染色体组 成为 XX 的受精卵，发育成女孩；含 Y 染色体的精子与卵细胞结合形成性 染色体组成为 XY 的受精卵，发育成男孩。两种类型的精子与卵细胞结合 的概率相同，所以生男生女机会均等。
《生物的变异》教学设计-优秀教案
教师活动
学生活动
环节一：
Байду номын сангаас教师活动1
游戏导入基因突变学习：教师带领学生做了一个游戏，把学生分成5排，给每排第一个学生发一个纸条，上面都写了一句英文句子THE CAT SAT ON THE MAT．。由每排第一个同学看完句子记住后口头往后传，每次只说一遍，每排最后一个同学回报结果。
学生活动1
每排第一个同学看完句子记住后口头往后传，每次只说一遍，每排最后一个同学回报结果。
活动意图说明：通过游戏来导入，充分发挥了直观教学的作用，学生们在亲身实践中发现了基因突变这个抽象的概念就类似英语学习中句子中单词的拼写出了问题，并能发现基因突变发生的时期是DNA复制过程，也就是分裂间期。
环节二：
教师活动2
4.基因突变的原因
5.基因突变的特点
普遍性、随机性、不定向性、自然状态下基因突变的频率很低、多害少利性
6.基因突变的意义
8.作业与拓展学习设计
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
10.教学反思与改进
建构主义学习理论认为：在学习的过程中，获得知识的多少取决于学习者根据经验去建构有关知识的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。对知识的真正理解只能是学习者自身基于自身的经验背景建构起来的。要想让学生获得更多.更牢固的知识，必须调动学生的积极性，让其主动探索.体验，仅仅依靠语言的传递是不够的。生物学科属于自然科学学科，在学习的过程中，根据新课标要求，要积极倡导探究式学习，从而提高学生的学习能力，培养研究精神。本节知识非常抽象，在学习时一定注意从现象开始，追根溯源，联系所学过的有关知识去理解基因突变这个概念。
本单元综合运用资料分析、实验、小组调查研究、模型建构、概念图、类比推理以及图片视频等方法帮助学生掌握和理解学习目标。专题一，通过图片展示，视频播放、概念图以及类比推理方法和活动，加深理解基因突变概念和本质的理解。专题二，通过模型建构和分析图文资料，加深理解染色体变异的类型；通过实验加深学生的认知规律，增强学生的探究能力；专题三，通过开展小组合作探究学习，让学生对一些遗传病能做出合理的诊断，并能加强学生正确的科学价值观的培养。
遗传学 绪论
）遗传学及其研究内容和任务 （二：主要包括三个方面 2.研究内容 研究内容： 2.研究内容
①遗传物质的本质：化学本质、所包含的遗传信息和遗传物质的结构、组 遗传物质的本质：化学本质、所包含的遗传信息和遗传物质的结构、 本质 织和变化。 织和变化。 ②遗传物质的传递：复制、染色体行为、遗传规律及基因在群体中的数量、 遗传物质的传递：复制、染色体行为、遗传规律及基因在群体中的数量、 传递 变迁等。 变迁等。 ③遗传信息的实现：基因的原初功能、基因的相互作用、基因的调控以及 遗传信息的实现：基因的原初功能、基因的相互作用、 实现 个体发育中的基因作用机制等。 个体发育中的基因作用机制等。 3.遗传学的任务：研究生物遗传变异规律， 3.遗传学的任务：研究生物遗传变异规律，阐明遗传物质的结构和功能以 遗传学的任务 及遗传与环境的关系，能动地改造生物更好为人类服务。 及遗传与环境的关系，能动地改造生物更好为人类服务。
（二）遗传学及其研究内容和任务
1.遗传学：研究生物遗传变异及其规律的科学。由英国学者贝特森 1.遗传学：研究生物遗传变异及其规律的科学。由英国学者贝特森 遗传学 1906年提出的。 1906年提出的。 ★从现代遗传学研究的内容上讲：遗传学就是研究遗传物质的本质和 现代遗传学研究的内容上讲：遗传学就是研究遗传物质的本质和 研究的内容上讲 传递及遗传信息表达和进化的科学。 传递及遗传信息表达和进化的科学。 ★有人把遗传学定义为研究基因的科学。也有人定义为研究能够自我 有人把遗传学定义为研究基因的科学。也有人定义为研究能够自我 研究基因的科学 繁殖的核酸的性质、功能和意义的科学。 繁殖的核酸的性质、功能和意义的科学。 的性质
遗 传 学
参 考 书
现代遗传学原理，科学出版社， 2001年 1.徐晋麟，徐 沁，陈 淳编著 现代遗传学原理，科学出版社， 2001年 徐晋麟， 遗传学， 第二版上， 高等教育出版社， 1991年 2.刘祖洞主编 ：遗传学， (第二版上，下)高等教育出版社， 1991年 3.李惟基主编，新编遗传学教程,中国农业大学出版社，2002年 李惟基主编，新编遗传学教程,中国农业大学出版社，2002年 4.赵寿元，乔守义主编， 现代遗传学，高等教育出版社，2001年 赵寿元，乔守义主编， 现代遗传学，高等教育出版社，2001年 5. 王亚馥，戴灼华，遗传学，高等教育出版社，1999年 王亚馥，戴灼华，遗传学，高等教育出版社，1999年 李雅轩，胡英考，遗传学学习指导，科学出版社，2006. 6. 李雅轩，胡英考，遗传学学习指导，科学出版社，2006.4 张飞雄，普通遗传学，科学出版社，2004. 7.张飞雄，普通遗传学，科学出版社，2004.9 张根发，周宜君编著，遗传学，化学工业出版社，2006. 8.张根发，周宜君编著，遗传学，化学工业出版社，2006.10 刘庆昌主编，遗传学，科学出版社，2007. 9.刘庆昌主编，遗传学，科学出版社，2007.1 10.张建民编著，现代遗传学，化学工业出版社，2005. 10.张建民编著，现代遗传学，化学工业出版社，2005.7 11.孙开来主译，人类分子遗传学，科学出版社，2007. 11.孙开来主译，人类分子遗传学，科学出版社，2007.1
2022新苏教版六上科学知识单元整理及答案
六年级科学上册知识点整理第一单元（物质的变化）一、填空题1.物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是(形态)的变化，另一类是产生(新物质)的变化。
2.产生新物质的变化可以表现为（颜色的改变）、（产生沉淀或气体）、（发光发热）等现象。
3.物质的变化可以划分为没有产生新物质和产生新物质的变化，它们的区别在于(是否产生了新物质) 。
4.（空气）和（水）的共同作用使铁生锈。
5.把铁和空气、水隔开是防止（铁生锈）的好办法。
6.铁锈和铁（不是）同一种物质。
7.铁生锈是一种产生新物质的变化，这种新物质是（铁锈）。
8.防止铁生锈的方法有：（擦去水分，抹点油）、（镀上不易生锈的金属）、（喷漆）、（覆盖搪瓷）、（加入其他物质，制成不锈钢）等。
9.工厂汽水中的气体，通过（加大压力）和（降温）的方法把较多的（二氧化碳）气体直接溶解在配有适量糖、柠檬酸、香料等的水里。
10.二氧化碳能使澄清的（石灰水）变浑浊。
11.（白醋）和（小苏打）混合产生的气泡是二氧化碳。
12.汽水是（二氧化碳气体）的饱和水溶液。
13.自制汽水中的气体是（柠檬酸(或醋酸等)）和（小苏打）发生化学反应产生的二氧化碳气体。
14.汽水中含有（咖啡因）、（食用色素），经常饮用会危害健康。
15.化学家研究物质的（性质）、（成分），采用（提取）、（合成）等方法，发明了许多（新物质）。
16.轮胎、胶鞋都是用（合成橡胶）做的。
制造阿司匹林的主要原料（水杨酸）。
17.200多年前,法国化学家（拉瓦锡）用（定量实验）的方法研究了（空气成分）。
18.化学家发现空气中含有（氮气）、（氧气）、（二氧化碳）、（稀有气体）等多种气体成分。
（氮气）占空气成分最大。
19.二氧化碳有(降温)和(隔绝空气)的作用。
20.研究物质的性质、成分并制造新物质的科学家是（化学家）二、简单题。
1.分别写3组没有产生新物质的变化和产生新物质的变化？答：没产生新物质：盐溶解于水、水的三态变化、铁水变成钢锭、爆米花等产生新物质：烟花绽放、火柴燃烧、石灰石遇盐酸、苹果腐烂、白糖烧焦等。
(完整版)生物的遗传与变异知识点,推荐文档
第15章生物的遗传和变异【知识梳理】一、DNA是主要的遗传物质1.定义：遗传是指后代与亲代的相似现象。
2.遗传的控制中心——细胞核，因为控制遗传现象的遗传信息储存在遗传物质（DNA）中，这些遗传物质主要存在于细胞核中。
3.染色体、DNA、基因以及三者之间的关系（1）染色体是指利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色，可以看到细胞内存在着一些能被碱性染料染成深色的物质。
染色体的化学成分包括蛋白质、DNA（主要的遗传物质）。
（2）DNA分子是由两条长链状盘旋而成的规则的双螺旋结构。
（3）基因是指DNA上许多与遗传相关的片段。
基因是控制生物性状的基本单位。
（4）三者间的关系：正常情况下，在体细胞内染色体是成对存在的，每条染色体包含一个DNA分子，DNA分子也是成对的，每个DNA分子上有许多基因(携带遗传信息的DNA的片段)。
即：基因位于DNA 上，DNA位于染色体上，染色体存在于细胞核中。
4.意义：一般情况下，同种生物所含有的染色体形态数目相同，因此，细胞内所包含的基因也是相对稳定的，从而保证了生物后代与亲代之间具有稳定的遗传信息。
如:果蝇4对染色体，豌豆7对，玉米10对，水稻12对，人23对。
二、人的性状和遗传1.性状：指生物体的形态、结构、生理特征和行为方式。
如：鸡冠的性状，花的颜色，眼皮的单和双等。
相对性状：指同种生物同一性状的不同表现类型，如：小麦的高茎与矮茎，子叶的黄色与绿色，种子的圆滑与皱缩。
判断：狗的黄毛与卷毛（×）（不是同一性状）狗的黄毛与牛的黑毛（×）（不是同种生物）2.基因与性状(1)基因控制着生物的性状，基因位于染色体上，在体细胞中是成对存在的所以基因也是成对存在的。
(2)相对性状分为显性性状和隐性性状；(3)控制显性性状的基因叫显性基因,通常用大写英文字母表示（如A）；控制隐性性状的基因叫隐性基因（如a）。
AA或Aa控制的性状为显性性状，aa控制的性状为隐性性状；因此，性状表现为隐性性状的概率低，表现为显性性状的概率高；生殖过程中，亲代的基因随着染色体传递给后代，并控制着后代性状表现。
初中科学培优讲义(word版 含答案)专题10 遗传与进化(解析版)
一、遗传与变异1．遗传指子代与亲代、子代不同个体之间在性状上表现出的相似性现象。
如“种瓜得瓜，种豆得豆”。
2．变异指子代与亲代、子代不同个体之间在性状上表现出的差异性现象。
如“一母生九子，子子各不同”。
3．遗传和变异是生物的基本特征之一。
（2022春•陆河县校级期中）下列关于遗传和变异的说法中，正确的是（ ）A ．遗传具有普遍性，变异不具有普遍性B ．遗传和变异都具有普遍性C ．遗传不具有普遍性D ．遗传不具有普遍性，变异具有普遍性【答案】B【解答】解：生物的亲代和后代之间表现出既相似又有差异的特征，说明生物具有遗传和变异现象，没有生物的变异生物就不会进化，没有生物的遗传生物的变异就得不到延续和发展，所以生物的遗传和变异现象是生物界普遍存在的，具有普遍性。
故B 正确。
故选：B 。
（2022春•兰考县期中）下列几种变异中属于可遗传变异的是（ ）A ．经常参加体力劳动，手上磨出了老茧变式演练1 例题选讲1 归类探究1、识别遗传与变异的现象 悟透各类题型 课题2考点管理 明确考点分 课题1思维导图 自主学习专题10 遗传与进化B ．野外生存训练后皮肤变得黝黑C ．一对双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子D ．由于食物中缺钙，引起骨质疏松症 【答案】C 【解答】解：ABD 、经常参加体力劳动，手上磨出了老茧、野外生存训练后皮肤变得黝黑、由于食物中缺钙，引起骨质疏松症都是由环境引起的变异，遗传物质并没有发生变化，是不遗传的变异。
C 、一对双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子是由遗传物质的变化引起的变异，是可遗传的变异。
故选：C 。
遗传物质的作用：具有储存、传递、表达和改变遗传信息等基本遗传功能。
由福建省林业科技试验中心选育的29.9克南靖兰花中的红草种子搭载着神舟十二号载人飞船随三名航天员进入太空进行了三个月的太空之旅后，已经开始在地面上种植，请回答，南靖兰花进入太空后，在宇宙辐射、高真空、微重力等环境因素作用下，遗传物质可能会发生变化。
遗传学教学大纲(刘庆昌版)
遗传学（Genetics）【课程编号】G000001【课程类别】专业选修课程【总学时数/课内实验数】40/8【周学时数】3【总学分数】2.5【先修课程】植物学、动物学【课程负责人】【适用专业】生物一、课程简介遗传学是生物学的重要分支领域，研究基因传承和遗传变异的原理以及其在物种进化、个体发育和疾病发生等方面的应用。
本课程旨在介绍遗传学的基本知识和理论，包括遗传的细胞学基础、遗传物质的分子基础、孟德尔遗传、连锁遗传和性连锁等方面的内容。
通过学习本课程，学生将了解细胞结构与功能、遗传物质的结构与功能，掌握遗传信息的传递与变异的机制，熟悉基因的遗传定律和遗传性状的规律，理解连锁遗传和性连锁的原理和应用。
同时，本课程将培养学生的科学思维和创新意识，强调环保意识和社会责任感。
通过理论课程与实验实践相结合，学生将掌握遗传学的基本概念和实验技能，为进一步的生命科学研究和应用打下坚实基础。
二、教学目标1. 理解遗传学的基本概念和原理：学生应该能够理解遗传学的基本概念，如基因、染色体、遗传物质等，以及遗传规律，如孟德尔遗传定律和连锁遗传等。
2. 掌握遗传学的基础知识和实验技能：学生应该具备丰富的遗传学知识，包括细胞遗传学、分子遗传学、遗传变异等方面，并能够运用基本实验技能来进行遗传学研究和实践操作。
3. 理解遗传学在生物学领域的应用：学生应该了解遗传学在进化、发育、医学、农业等方面的应用，以及相关的研究方法和技术。
4. 培养科学思维和创新意识：学生应该培养科学思维方式，能够进行科学推理和解决遗传学问题的能力，同时发展创新意识，为进一步的遗传学研究和应用奠定基础。
5. 培养环保意识和社会责任感：学生应该意识到遗传学与环境保护、生态平衡和社会可持续发展的密切关系，以及自己在遗传学领域的社会责任和角色。
通过达到以上教学目标，学生可以全面了解和掌握遗传学的基本理论和应用知识，具备进一步从事遗传学研究和实践工作的能力和素质。
(完整版)遗传学知识点归纳(整理)
(完整版)遗传学知识点归纳(整理)遗传学是生物学的一个分支学科，主要研究遗传物质的不同表现形式和遗传变异规律。
下面将介绍一些遗传学的基本知识点。
1.基因和染色体基因是生物体中控制遗传性状的基本单位。
在细胞核中，基因位于染色体上。
染色体是一条由DNA组成的长链，携带着生物体所有的遗传信息。
人类细胞中有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。
每条染色体都有特定的基因数目和位点，基因位于染色体的特定区域，称为基因座。
2.基因型和表型一个生物体的基因型是指其染色体上的基因组合情况。
而表型则是指基因型所决定的外表现形式。
例如，人眼睛颜色的基因型可能是BB、Bb或bb，而表型则是指眼睛的实际颜色。
3.等位基因和显性隐性基因有不同的形式，称为等位基因。
一个基因座上可以存在两个相同或不同的等位基因。
如果两个等位基因对表型的影响相同，则称其遗传方式为显性。
否则，其遗传方式为隐性。
例如，人类中黑眼睛的等位基因为显性，而蓝眼睛的等位基因为隐性。
4.遗传规律遗传规律是遗传学的基本原理。
著名的遗传学家门德尔发现了自然选择和基因遗传的基本原则，创立了遗传学的基础。
其中，最为重要的遗传规律有三条，分别是基因分离定律、自由组合定律和显性与隐性规律。
5.遗传变异遗传变异是指个体间或群体内遗传组成差异的存在。
遗传变异并不一定表明遗传缺陷或疾病，有些变异可能使个体更适应环境，提高生存能力。
例如，一些人拥有对疾病的抗性等特殊遗传优势。
6.突变和突变模型突变是指DNA序列的改变，可导致基因表达发生异常，进而影响表型。
突变可以是自然发生的，也可以是受到化学物质、放射线等影响引起的。
突变模型则是一种定量描述突变率的数学模型，可以用于研究群体间遗传变异的规律。
7.遗传工程和生物技术遗传工程和生物技术是遗传学应用的主要领域。
遗传工程通常利用现代分子生物学技术进行基因组修饰，用于改良或创造新的品种，以满足人类需求。
而生物技术则是指利用生物体特殊的生理、代谢或分子机制进行研究或应用的技术，例如基因片段克隆、DNA测序、酶学和生物反应器工程等领域。
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遗传变异(6版)
注意
有的致癌物的诱变性是被哺乳动物肝细胞中的羟化酶系 统活化的，而细菌却没有这种酶系统，故加入鼠肝匀浆 的酶系统能增加检测的灵敏度。
④抗药性标记R，表示某些菌株具有抗氨苄青霉 素（ampicillin）的质遗粒传变，异(从6版) 而提高了检出灵敏性。
§3 基因转移与重组
转化 接合 转导 原生质体融合
遗传变异(6版)
一.转化
(transformation)
特定位点结合
一条链降解一条链吸收 or dsDNA吸收后降解 一条链
同源配对 重 组 整 合
②DNA双链第一次复制，结果Hk在6位上含有酮基， 故只能与6位上含有氨基的胞嘧啶C配对。
③DNA双链第二次复制，其中胞嘧啶（C）正常与鸟嘌 呤（G）配对，使A-T → G-C ，从而实现转换。
④当胞嘧啶被氧化成尿嘧啶（U）时，也可实现G-C → A-T 。
5-BU诱变机制 5-BU（酮式）：T的类似物
相对分子质量相同构型 不同的质粒DNA的琼脂糖凝胶电泳
遗传变异(6版)
代表性质粒
F质粒——致育性 R质粒——抗药性 Col质粒——大肠杆菌素基因 Ti质粒——对植物细胞诱癌 巨大质粒——固氮 降解性质粒——降解特殊碳源
遗传变异(6版)
三. 转座因子和转座
细胞基因组中能够从一个位置转移到另 一个位置的一段DNA序列——转座因子
遗传物质的复制
原核生物：θ复制（染色体） 真核生物：多个复制起点 病毒： θ复制，σ复制
遗传变异(6版)
进行独立自主复制的一个完整的核酸 序列，构成一个复制单位，叫做复制 子。 从复制起始点开始，同时向两个方向 按半不连续、半保留方式进行。
大肠杆菌DNA半保留复制的中间产物θ型
滚环模型
单向复制的特殊方式。 DNA的合成从一条链的 起始位点专一性切割开 始，形成的5‘端与一种 特殊的蛋白质相连，而3’ 端在DNA聚合酶的作用 下，以另一条链为模板 不断延伸，单链尾巴的 延伸与双链DNA的绕轴 旋转同步，好像一个环 在不断滚动。
药品开发过程中，必须有“三致”实验的数据， 才能够获得批准。
三. Ames试验
利用是否能引起鼠伤寒沙门氏菌组氨酸缺陷型
（hisˉ）菌株的回复突变来快速判断化学物质是否是
诱变剂和致癌剂。
遗传变异(6版)
Ames试验要点
1.用途：用于检测食品、饮料、药品等是否具有 诱变作用（“三致”）
2.菌株：鼠伤寒沙门氏菌组氨酸缺陷型（hisˉ） 3.原理：药物作用于实验菌，如有诱变作用，则
遗传变异(6版)
移码突变
吖啶类染料、溴乙遗啶传变异B(6E版)：DNA分子嵌入剂ຫໍສະໝຸດ T-T形成UV诱变
遗传变异(6版)
遗传变异(6版)
60-70年代，一种降低妇女妊娠反应的药物“反 应停” 十分流行。 但随后发现畸形儿的出生 率明显增高，而且生产畸形儿的妇女大多曾服 用“反应停”。
采用Ames试验发现这种物质的确具有很强的 致突变作用，因此这种药物被禁止使用。
遗传变异(6版)
遗传变异(6版)
Ames检测菌株特点
含有下列突变：
① 组氨酸基因突变（hisˉ），根据选择性培养基 上出现his＋的回复突变率可测出诱变剂或致癌物 的诱变效率。
②脂多糖屏障丢失（rfa），该菌株的细胞壁基因 有缺陷，使待测物容易进入细胞内。
③紫外线切除修复系统缺失（△uvrB）,同时其附 近的硝基还原酶和生物素基因缺失（bioˉ），使致 癌物引起的遗传损伤的修复降低到最小的程度。
微生物的遗传与变异
遗传变异(6版)
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
《晏子春秋·杂下之十》
遗传变异(6版)
遗传（heredity）和变异（variation）是 生命的三大基本特征之一。
遗传—生物的亲代特性在子代中重现的现 象。
变异—子代较亲代在性状上的某些改变。
遗传变异(6版)
§1 遗传的物质基础 一. 微生物的遗传物质——核酸
二. 质粒基本特性
大多CCC(covalently closed circular) dsDNA
自主复制 非细胞生长所必需，赋予细胞某些特性，
如抗药性、致育性等 质粒可自行消失或人工去除 转移性，分接合型和非接合型 具相容性和不相容性（干扰近缘质粒）
遗传变异(6版)
质粒DNA的三种构型
遗传变异(6版)
二. 基因突变分子机制
诱变机制 – HNO2诱变机制 – 5-溴尿嘧啶（5-BU）诱变机制 – 移码突变 – 紫外线诱变机制
遗传变异(6版)
DNA的正常碱基对
遗传变异(6版)
HNO2 诱 变 机 制
脱氨
A
H
H
C
脱氨
C
U
HNO2
转换 转换
HNO2
U
A
①腺嘌呤经氧化脱氨后变成烯醇式次黄嘌呤（He）， He通过互变异构效应形成酮式次黄嘌呤（HK） 。
原核细胞型微生物——DNA
– 大多CCC(covalently closed circular) dsDNA – 染色体、质粒、转座因子
真核细胞型微生物——DNA
– 大多L(linear) dsDNA – 染色体/质、转座因子
非细胞型微生物——DNA/RNA
– 多种形式 – 基因组
遗传变异(6版)
遗传变异(6版)
遗传变异(6版)
§2 基因突变 变异的产生
新遗传型 的出现
基因突变 基因重组
点突变 碱基对置换 移码突变
染色体畸变 转化 接合 转导 原生质体融合
遗传变异(6版)
一. 基因突变及其特性
概念 特性
– 1、自发性和不对应性 – 2、稀少性 – 3、诱变性 – 4、独立性 – 5、稳定可遗传性 – 6、可逆性
形成转化子
转化的前提条件
供体菌DNA片段应为dsDNA，且大小合 适：分子量在106~108时转化率高
供体菌与受体菌有一定的亲缘关系：同 源性
受体菌必须处于感受态：对数生长期后 期或人工诱导
遗传变异(6版)
二. 接合(conjugation)
遗传变异(6版)
F－、 F＋、 Hfr、 F′菌株间的关系