人教版五年级语文下册《丝绸之路》教案
人教版五年级下册语文教案《丝绸之路》
人教版五年级下册语文教案《丝绸之路》一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的生字词汇，如“丝绸”、“商贸”等，并且能够理解这些词汇的含义；让学生了解丝绸之路的历史和文化背景，并能够讲述其主要内容和意义。
2.过程与方法：通过多种教学方法和手段，让学生参与到学习中来，如采用小组讨论、角色扮演、学习小组竞赛等，让学生能够更好地掌握知识和技能。
3.情感态度与价值观：通过学习丝绸之路的历史和文化，让学生感受到中华文化的博大精深，培养学生的爱国情感和文化自信。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握基本的生字词汇，并能够理解丝绸之路的历史和文化背景；通过多种教学方法和手段，让学生参与到学习中来，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
2.教学难点：让学生能够理解丝绸之路的历史意义和文化价值，并能够讲述其主要内容和意义；培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学过程1.导入新课：展示一些与丝绸之路相关的图片和视频，如丝绸之路的路线图、古代丝绸之路的贸易物品等，让学生感受到丝绸之路的重要性和历史意义。
2.学习生字词汇：针对课文中出现的一些生字词汇，可以采用PPT、板书和朗读等方式进行解释和示范，让学生掌握这些词汇的音、形、义和用法。
3.分析课文：让学生朗读课文，针对课文中的主要内容和观点进行讲解和分析，让学生理解丝绸之路的历史和文化背景，以及其主要内容和意义。
4.拓展延伸：展示一些与丝绸之路相关的图片和资料，如古代丝绸之路的商贸文化、历史人物等，让学生更深入地了解丝绸之路的历史和文化背景，并拓展学生的视野。
5.课堂小结：对本节课学习的内容进行总结，并强调本节课的重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组讨论、角色扮演、学习小组竞赛等多种方法进行教学，让学生参与到学习中来，培养学生的自主学习能力和合作学习能力；2.教学手段：利用PPT、板书、实物展示等手段辅助教学，采用图片、视频等多种方式展示丝绸之路的历史和文化背景，让学生更直观地了解相关知识。
人教版五年级下册《丝绸之路》教学设计(精选10篇)
五年级下册《丝绸之路》教学设计 篇1 教学目标 1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点 理解丝绸之路的重要意义 教学难点 丝绸之路的价值 课前准备 教师准备：挂图 学生准备：搜集有关丝绸之路的故事 教学过程 一、谈话引入 1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？ （学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答） 4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况 1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会 （一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
” 2．读读这个句子，你体会到了什么？ 3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流 （预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
(人教新课标)语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解丝绸之路的历史背景，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习，深入理解：给学生提供自主学习的机会，鼓励他们阅读课文，提出问题，进行思考。在此基础上，教师引导学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
3.巧用思维工具，梳理内容：引导学生运用思维导图、时间轴等工具，对课文内容进行梳理，帮助学生形成清晰的逻辑框架。
（人教新课标）语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握《丝绸之路》一文的主要内容，了解丝绸之路的历史背景、路线及对我国古代经济文化交流的意义。
2.学生能够正确朗读、默写课文，并运用课文中的词语、句型进行表达，提高语文表达能力。
3.学生能够通过课文学习，掌握一定的说明方法，学会用事实、数据等说明事物，提高学生的说明能力。
4.课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，让学生分享对丝绸之路的理解，教师及时进行点评，引导学生深入思考，提高他们的表达能力和思辨能力。
5.情感渗透，培养价值观：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生感悟丝绸之路在促进中外文化交流中的重要作用，培养他们的民族自豪感和国际视野。
6.创设实践机会，巩固所学：设计相关的实践活动，如小组合作编写丝绸之路小报、进行角色扮演等，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合运用能力。
2.教师组织学生进行课堂练习，针对学生的完成情况进行点评，指导他们改进学习方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结丝绸之路的历史背景、路线、经济文化交流等方面的重要知识点。
2.教师强调丝绸之路在我国古代历史中的地位，以及它对中外经济文化交流的促进作用。
人教版小学五年级语文下《丝绸之路》教案
教学目标：1.理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合，激发学生的民族自豪感。
3.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.体会古代东西方文化的交流与融合。
教学准备：1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。
2.学生预习课文，搜集有关丝绸之路的资料。
教学过程：一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2.简要介绍丝绸之路的历史背景，引出课题：“今天我们要学习的课文《丝绸之路》，就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。
”二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你对丝绸之路有了哪些新的认识？”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文，重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的难点和重点句子。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作意图和情感表达。
四、拓展延伸1.组织学生分组讨论：“丝绸之路对今天的我们有什么启示？我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神？”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事，丰富课堂内容。
五、课堂小结1.总结本课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.布置课后作业：要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事，加深对课文的理解。
板书设计：《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史意义和文化价值。
同时，我也注重拓展学生的视野，通过分享资料和讨论的方式，让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解丝绸之路的历史背景和起源。
2. 掌握丝绸之路的主要路线和经过的地区。
3. 了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献。
1.2 技能目标1. 能够运用地图和图片，描述丝绸之路的路线。
2. 能够列举出丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
3. 能够分析丝绸之路对古代中国经济和文化的促进作用。
1.3 情感目标1. 培养学生的爱国情怀，增强对中国古代文明的自豪感。
2. 培养学生对中西方文化交流的兴趣和意识。
3. 培养学生尊重和理解不同文化的态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容《丝绸之路》是一篇描述中国古代丝绸之路的历史课文。
课文从丝绸之路的起源开始，介绍了丝绸之路的路线、经过的地区以及丝绸之路对中西方文化交流的贡献。
课文通过生动的叙述和丰富的细节，使学生能够了解到丝绸之路的重要性和历史价值。
2.2 教学资源课文文本《丝绸之路》丝绸之路的地图和图片相关的历史资料和文献第三章：教学过程3.1 导入通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的好奇心。
引导学生思考：你们听说过丝绸之路吗？对它有什么了解？3.2 课文学习分组朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解丝绸之路的历史背景和重要意义。
3.3 实践活动学生分组讨论，根据课文内容，绘制丝绸之路的路线图。
学生展示自己绘制的路线图，并简要介绍丝绸之路的路线和经过的地区。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生根据课文内容，写一篇关于丝绸之路的小短文。
要求学生通过家庭作业，进一步了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献，并在课堂上分享。
4.2 评价通过学生绘制路线图和分享家庭作业，评价学生对丝绸之路的理解和掌握程度。
通过学生的课堂参与和讨论，评价学生对丝绸之路的兴趣和主动性。
第五章：教学总结5.1 教学反思反思本节课的教学效果和学生的参与程度，找出需要改进的地方。
思考如何更好地引导学生理解丝绸之路的历史和文化价值。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
丝绸之路教案设计(精选8篇)
丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。
（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。
人教版五年级语文(下)2《丝绸之路》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：理解丝绸之路的重要意义。
教学难点：丝绸之路的价值。
课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
人教版五年级语文下册《丝绸之路》教学设计（精选7篇）
五年级语文下册《丝绸之路》教学设计人教版五年级语文下册《丝绸之路》教学设计（精选7篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的人教版五年级语文下册《丝绸之路》教学设计（精选7篇），希望能够帮助到大家。
五年级语文下册《丝绸之路》教学设计篇1【教材分析】《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
【学情分析】以学生自读自悟为主。
教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。
再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
【教学目标】１、认识９个生字。
读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。
２、有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
３、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【教学理念】１、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
２、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
【教学重、难点】重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。
二、阅读课文，交流体会１、自由朗读课文：读准生字，把文章读通顺。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解丝绸之路的历史背景和重要意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对丝绸之路的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国，热爱中华民族的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握丝绸之路的历史背景和重要意义。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 丝绸之路的历史背景和重要意义的深入理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，为学生创造直观的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口头表达能力。
1. 导入新课：（1）展示丝绸之路的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对丝绸之路的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生小组讨论，分享学习心得。
4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）调查家庭中对丝绸之路的了解，下节课分享。
六、教学拓展：1. 深入了解丝绸之路的历史和文化，搜集相关资料，进行课堂分享。
2. 参观博物馆或丝绸之路遗址，加深对丝绸之路的了解。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应评价。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
八、教学资源：1. 课文文本《丝绸之路》。
2. 丝绸之路相关图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
九、教学进度安排：1. 本节课（第1课时）：导入新课、学习课文、理解课文、课堂小结、课后作业。
五年级教案丝绸之路(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。
2. 培养学生阅读理解能力，通过图片、地图等辅助材料，加深对丝绸之路的认识。
3. 增强学生的文化自信，认识到丝绸之路对世界文化交流的重要贡献。
教学重点：1. 丝绸之路的起点、路线和终点。
2. 丝绸之路在文化交流中的作用。
教学难点：1. 理解丝绸之路对世界历史的影响。
2. 通过历史故事，体会丝绸之路上的文化交流。
教学准备：1. 丝绸之路的地图、图片。
2. 丝绸之路相关的历史故事资料。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示丝绸之路的地图，引导学生观察地图，提问：“这条道路有什么特别之处？”2. 学生回答后，教师简要介绍丝绸之路的概念。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解丝绸之路的起点、路线和终点。
2. 教师引导学生用四要素（时间、地点、人物、事件）归纳文章的主要内容。
三、合作探究1. 教师展示丝绸之路相关的图片，引导学生观察并讨论：- 丝绸之路上的主要商品有哪些？- 丝绸之路对世界历史有什么影响？2. 学生分组讨论，每组选择一个话题进行深入探究。
3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师讲述张骞出使西域的故事，引导学生思考：- 张骞为什么出使西域？- 张骞出使西域有什么意义？2. 学生分享自己的看法，教师总结。
五、拓展延伸1. 教师引导学生思考：- 丝绸之路对现代有什么启示？- 如何弘扬丝绸之路精神？2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的重要意义。
2. 学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
七、课后作业1. 撰写一篇关于丝绸之路的短文。
2. 收集丝绸之路相关的图片、资料，进行展示。
教学反思：本节课通过图片、地图、故事等多种形式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作探究能力，同时引导学生认识到丝绸之路对世界历史的影响，增强学生的文化自信。
五年级下册第二课《丝绸之路》教案
五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的'作用，并学习运用这一写作方法。
教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
课前准备１、学生搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
教学过程一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。
）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》教案
部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》教案
【教学目标】
1.了解丝绸之路的历史背景和重要性；
2.理解丝绸之路的影响和意义；
3.提高学生的阅读和理解能力；
4.培养学生的团队合作意识。
【教学重点】
1.运用组合方法，帮助学生更好地理解故事；
2.引导学生思考，发表自己的见解。
【教学难点】
1.让学生理解丝绸之路既是商业贸易路线，更是文化交流平台；
2.帮助学生体会到丝绸之路的历史意义。
【教学过程】
一、导入
通过图片或视频展示丝绸之路的地图和沿途的景观，激发学生的兴趣，引导学生猜测丝绸之路是什么。
二、教学
1.通过课文讲解，向学生介绍丝绸之路的起源、发展和影响；
2.指导学生分组讨论丝绸之路对各国的影响；
3.统一复习关键概念，引导学生进行思考，展示他们的独立见解。
三、活动
1.让学生分组表演丝绸之路的故事，通过角色扮演加深对历史的理解；
2.举行模拟贸易活动，让学生体验丝绸之路上的商业贸易。
四、总结
回顾本节课的教学内容，概括丝绸之路的重要性和影响，鼓励学生继续探索历史文化。
【课后作业】
1.以自己的话总结丝绸之路的重要性；
2.阅读相关历史资料，写一篇关于丝绸之路的读后感。
【教学评价】
1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力等；
2.批改学生的作业，评价学生对丝绸之路的理解和思考能力。
通过本节课的教学，学生可以更全面地了解丝绸之路的历史和意义，提高他们的阅读理解能力，培养团队合作精神，激发学生对历史文化的兴趣。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《丝绸之路》。
（2）了解丝绸之路的起源、经过和影响。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己对丝绸之路的认识。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生团结合作、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《丝绸之路》。
2. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解丝绸之路的起源、经过和影响。
三、教学难点：1. 理解课文中所涉及的地理位置、历史背景等。
2. 运用想象力，感受丝绸之路的繁荣景象。
3. 培养学生对中华文化的自豪感。
四、教学准备：1. 课文《丝绸之路》文本。
2. 与丝绸之路相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示丝绸之路的图片，引导学生关注。
（2）学生分享自己对丝绸之路的了解。
（3）教师简介丝绸之路的起源、经过和影响。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《丝绸之路》。
（2）学生勾画出生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生探讨课文中所描述的丝绸之路景象。
（2）学生分享自己的感受和想象。
（3）教师总结，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
4. 朗读背诵：（1）学生跟着教师朗读课文。
（2）学生自主朗读课文。
（3）学生背诵课文。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的重要性和文化价值。
六、教学拓展：1. 学生分组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题，如丝绸、瓷器、香料等。
2. 学生通过查阅资料、图片等，深入了解所选主题在丝绸之路上的作用和意义。
3. 各组制作PPT，进行课堂展示，分享自己的收获。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：丝绸之路是连接____和____的重要通道。
人教版五年级语文下册《丝绸之路》教案
人教版五年级语文下册《丝绸之路》教案一、教材分析本节课的教材来源于人教版五年级语文下册第二单元《古代东西方交往》，其中重点讲述了古代中国与西域地区的贸易及交通方式，重点介绍了“丝绸之路”的起源、发展及影响等内容。
二、教学目标1.知道“丝绸之路”的历史背景、起源、发展及影响。
2.初步了解古代中国与西域地区的贸易及交通方式。
3.引导学生了解丝绸之路对中西方文化交流的影响。
4.提高学生的历史意识和跨文化认知能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：介绍“丝绸之路”的历史背景、贸易贸易的难度，及其在中西方文化交流中的影响。
2.教学难点：如何将枯燥的历史内容生动形象地呈现给学生，如何激发学生的兴趣，让他们更好的理解丝绸之路对文化交流的贡献。
四、教学策略本节课主要采用课件讲解和讨论结合的方法，同时以教师引导学生自主探究为主，充分激发学生兴趣。
五、教学内容及过程1. 导入（5分钟）教师以“你们有没有想过，古代中国是如何与世界紧密联系起来的呢？今天我们就要讲述中国与世界的交流方式”为题，向学生提出问题，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文（30分钟）通过课件形式向学生介绍“丝绸之路”的历史背景、起源、发展及影响等内容，同时引导学生了解古代中国与西域地区的贸易及交通方式。
注重图文并茂，生动形象地展现历史文化的内涵。
3. 课堂讨论（15分钟）根据学生对所学知识的理解程度进行广泛讨论，引导学生思考“丝绸之路”对文化交流的影响、“丝绸之路”在当今时代有哪些变化等问题，通过互动交流，激发学生思考与探究精神。
4. 总结（10分钟）通过总结让学生回顾所学知识，加深记忆，强化语文知识及历史文化的金典价值，今后在学习中让学生更好的体现出历史文化的综合性。
六、教学评价采用同步考察与时间考察相结合的方式进行教学评估，检测学生对所学知识的掌握情况，同时鼓励学生进行素材搜集，口头，书写等方式展示他们的互动成果。
七、教学资源•人教版五年级语文下册课本•电子课件•白板笔和投影仪等八、教学参考书•《国学启蒙：中国文化通史》•《从丝路到互联网》•《百科全书：丝绸之路》九、教学反思本节课的教学目标明确，教学策略得当，对丝绸之路及古代中国与西域地区的贸易及交通方式等内容进行了全面深入的讲解。
五年级语文下册《丝绸之路》教案（四篇）
五年级语文下册《丝绸之路》教案教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
教学时数 1教学目标：1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学过程：一、交流资料，引入新课。
1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。
(1)小组交流，教师巡视指导。
(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?预测：﹙1﹚什么是丝绸之路?﹙2﹚那是一条怎样的路?﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。
这些都体现了新课程的要求。
】二、初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。
引起学生学习的兴趣。
)1、自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响。
学习文中生词和短语，并能正确运用。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和小组合作，培养学生对丝绸之路的认识。
学会通过地图和图片，了解丝绸之路的路线和重要城市。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，了解中华文明对世界的贡献。
培养学生热爱祖国，增强民族自信心和自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《丝绸之路》课文内容，包括丝绸之路的起源、经过和影响。
文中的生词和短语，如“丝绸”、“贸易”、“文化交流”等。
2.2 教学辅助材料：丝绸之路地图和图片，展示丝绸之路的路线和重要城市。
与丝绸之路相关的视频资料，帮助学生更直观地了解丝绸之路的历史和文化。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示丝绸之路的图片，引起学生对主题的兴趣。
引导学生思考：你们知道丝绸之路吗？它有什么重要性？3.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.3 生词和短语学习：教师讲解生词和短语，学生跟读并练习使用。
学生分组讨论，用生词和短语造句。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。
4.2 生词和短语掌握情况：通过问答和造句等方式，检查学生对生词和短语的掌握情况。
4.3 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 小组项目：学生分组，选择丝绸之路上的一个重要城市，进行研究和介绍。
5.2 写作练习：学生写一篇关于丝绸之路的短文，可以是介绍丝绸之路的历史、文化或者自己的感悟。
5.3 家长作业：家长可以与孩子一起了解丝绸之路，共同完成一项相关活动，如观看相关视频、阅读相关书籍等。
五年级下册语文《丝绸之路》教案第六章：教学目标6.1 知识与技能：学生能够理解丝绸之路的历史背景和其在世界历史上的重要地位。
学生能够掌握并运用文中涉及的重要词汇和表达方式。
五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇
五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇篇一教学目的：⑴了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感和爱国热情。
⑵运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
⑶通过理解，领会过渡段的运用。
教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开拓意义的了解，激发学生的民族骄傲感和爱国热情。
教学准备：老师：课件、相关资料;学生：搜集资料一、谈话导入⑴ 你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开拓了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。
(板书课习题)⑵ 释习题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问习题?(教师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开拓丝绸之路?是怎样开拓的?有什么意义?)⑶阅读课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
二、学习课文⑴课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。
(学生交流，课件出示第4自然段。
)⑵你对丝绸了解多少?学生谈搜集的资料。
(可结合学生带来的丝绸直观感受)课件展示(看到这么富丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵)⑶丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。
阅读课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?⑷默读⑴2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最考究”“最名贵”“和黄金等价”……)⑸此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种自豪的语气。
(二)学习第3自然段。
⑴欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)⑵去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?(女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何领会到的?课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰苦与危险。
)⑶鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开拓的呢?(板书：张骞)哪句话在写?哪些段落又在具体写?⑷再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联络?是如何联接的?(像这样把前后的自然段连贯起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下(三)学习5---7自然段⑴张骞开拓这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说?⑵课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段，思考：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些艰难?他是如何面对的?你是如何领会到的?用——勾画出来。
人教版小学语文五年级下《丝绸之路》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《丝绸之路》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解丝绸之路的历史背景、路线及意义。
1.2学习课文生字词，能正确读写并理解词语。
1.3理解课文内容，把握文章结构，体会丝绸之路的历史价值。
2.过程与方法2.1通过查阅资料、讨论交流，培养学生合作学习的能力。
2.2通过讲述、展示、表演等形式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对我国古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱和平、友好交往的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解丝绸之路的历史背景、路线及意义。
1.2学习课文生字词，能正确读写并理解词语。
2.教学难点2.1把握课文结构，理解丝绸之路的历史价值。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：谁知道这张地图上的路线代表什么？2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点词语进行讲解。
a.课文介绍了丝绸之路的哪些内容？b.丝绸之路的历史意义是什么？3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题：丝绸之路对当时的社会有哪些影响？3.2学生分组讨论，每组选代表发言。
4.活动环节4.1教师组织学生进行角色扮演，模拟古代丝绸路上的商人、使者等角色，进行情景再现。
4.2学生分组进行表演，其他学生观看并评价。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习感悟。
6.作业布置6.1请学生课后查阅资料，了解丝绸之路上的著名城市和景点。
6.2写一篇关于丝绸之路的短文，介绍其历史背景、路线及意义。
四、教学反思本节课通过引导学生阅读课文、课堂讨论、活动环节等多种形式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、路线及意义。
在教学中，注意关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，培养学生的合作能力和口语表达能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的写作进行指导，提高学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《丝绸之路》教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
课前准备1.搜集关于“丝绸之路”的资料。
2.“丝绸之路”地图。
带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
课时安排 1课时教学过程一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。
从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。
联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。
为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、再读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？2.学生寻读课文，回答老师的提问。
3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？5.小组合作讨论。
要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……三、深入读文，把握主旨1.感受“友谊之路”。
（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？（2）交流、生发。
教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。
教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！2.感受经济（科技）之路。
（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
（2）读课文第十三自然段。
（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？（4）交流、生发。
教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？（5）有感情地朗读。
3.感受文化之路。
（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。
已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。
）（4）小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。
在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！四、总结升华，领会现代意义1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。
同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？2.交流、生发。
（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）3.激情朗读。
五、延伸“丝绸之路”1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。
2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
板书东西方友谊交流之路丝绸之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路附资料丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。
公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亚)、安息(帕提亚)、身毒(天竺)各国。
司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。
从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。
公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。
公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。
据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。
中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。
从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。
安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。
出使西域的张骞公元前138年，张骞奉命率人前往西域，寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏，合力进击匈奴。
张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。
他们来到河西走廊一带后，被占据此地的匈奴骑兵发现。
张骞和随从一百多人全部被俘。
匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，把他们分散开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。
还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱使他投降。
但是，张骞坚贞不屈。
整整过了十一个春秋，张骞才乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。
历尽千辛万苦，终于越过沙漠、戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭(今帕米尔高原)，来到了大宛国(今费尔干纳)。
国王热情地接见了张骞，并帮助他先后到了康居(今撒马尔罕)、大月氏、大夏等地。
但大月氏在阿姆河上游安居乐业，不愿再东进和匈奴作战。
张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使命，却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。
张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出。
于13年后回到长安。
这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。
公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西域。
这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。
并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗)、身毒(今印度)等国家。
但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。
汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。
张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚洲内陆交通要道，与西欧诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第一人。
投笔从戎的班超“班超少有大志，常欲效张骞立功异域，效命疆场，遂投笔从戎。
”(《史后汉书·班超传》)匈奴是中国北方的游牧民族，善骑射，骠悍骁勇，进如鸟飞，顷刻毕至，退如烟云，须臾消逝，每当秋高马肥，即四下掳掠，中原一带不堪其扰。
西域一带有五十余小国，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵扰，就必须控制西域各国，斩断匈奴的臂膀。
公元73年，班超随奉车都尉窦固出击匈奴，并奏请明帝派遣他出使西域。
先到鄯善，国王先恭而后倨，班超推断匈奴也派使者来了。
情势非常危急，只有先下手为强。
班超集中随从36人，乘夜火烧匈奴使者的住所，杀死30余人，烧死100余人，鄯善国举国震恐，首先归汉。
接着，班超马不停蹄出使于阗、疏勒，镇服两国，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龟兹两国的进攻，恢复了与汉朝中断了65年的关系。
班超决心长期留驻西域，从公元87年起，又陆续平定了莎车等国的叛乱，击退了大月氏王朝7万人的进攻，保护了西域南道各国的安全及“丝绸之路”的畅通。
公元91—94年，龟兹、姑墨、温宿、焉耆、尉犁、危须等国先后臣服归汉，西域大小50国全部归属，汉章帝封班超为定远侯，西域从此安定，匈奴不敢南下。
班超在西域32年，纵横捭阖，使西域与内地联为一体，为中华民族的基业立下了丰功伟绩。
西天取经的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，虔诚的佛教徒，杰出的翻译家，也是享有世界声誉的旅行家和最全面地记述古代丝绸之路沿途情况的伟大著作家。
贞观三年，他深感佛说分歧，难得定论，“誓游西方”，到佛教的发源地天竺(古印度)取经，探求答案，“以释众疑”。
贞观十七年，带657部经论返归长安，受到热烈欢迎。
唐太宗将他安置在太子李治修建的慈恩寺译经，又在寺内专门修建佛塔一座，收藏他带回的经典，这就是现在西安的大雁塔。
玄奘从西域丝绸之路的中道出国，从西域南道回国，历时17年，游历三十多个国家，行程五万余里，大大促进了中原与西域、中国和印度等国之间的文化交流。
他的《大唐西域记》记叙了沿途见闻，为我们了解西域、中亚、巴基斯坦和印度的历史情况，了解丝绸之路的面貌提供了极为宝贵的资料，是一部闻名世界的历史地理名著，具有重大科学价值。
玄奘精通梵、汉两种文字，其译著准确翔实，开一代新译风，并培养了许多翻译精英，使盛唐的翻译水平达到了相当的高度。
玄奘和日本、新罗(朝鲜)的佛学者还有传承关系，在国际上亦有重大影响。
他西行取经的事迹，在民间广为流传，变成了神话，后来经明代作家吴承恩写成小说《西游记》。
唐僧及其弟子孙悟空、猪八戒、沙和尚成为家喻户晓的文学形象。
玄奘实为我国古代一位在世界史上和国际交往中享有极高声誉的历史人物。