我要的是葫芦1 - 360文档中心

人教版小学语文《我要的是葫芦》课文原文及赏析

人教版小学语文课《我要的是葫芦》课文原文及赏析《我要的是葫芦》原文：
从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。

那个人后悔极了。

《我要的是葫芦》赏析：
这篇课文通过讲述一个人种植葫芦的故事，寓言性地揭示了事物之间相互联系、相互影响的道理。

首先，文章以生动的语言描绘了葫芦的生长过程，从藤的细长、叶子的繁茂、花朵的洁白到小葫芦的可爱，形象地展现了生命的活力和美丽。

其次，故事中的人物对于葫芦的期待和对待蚜虫的态度形成了鲜明的对比。

他只关注葫芦的长大，而忽视了叶子上蚜虫的危害，这种片面的思维方式导致了最终的失败。

这提醒我们，看待问题要全面，不能只看表面或局部，而忽视了整体和深层次的联系。

最后，故事的结局让人深思。

那个人因为忽视了蚜虫的危害，最终失去了他心爱的葫芦。

这个教训告诉我们，任何事物的发展都需要平衡和协调，忽视任何一个环节都可能导致整个系统的崩溃。

总的来说，《我要的是葫芦》这篇课文以简单的故事和生动的语言，深入浅出地阐述了事物之间的内在联系和平衡的重要性，具有很高的教育意义和启示作用。

《我要的是葫芦》ppt课件

检查认读，写字指导
棵谢想盯言邻治怪
检查认读，写字指导
盯棵
➢抄写课后田字格中的生字2～3遍。 ➢搜集资料，找出蚜虫对植物的危害。
我要的是葫芦
第二课时
一棵花谢心想盯着自言自语邻居治一治奇怪
听写词语，复习导入
大家好，我是小蚜虫，你们千万不要小看我哦，我们可以住在植物的叶子上，吸食它的汁液，如果一棵作物有1000只蚜虫，等待它们的只有变黄、枯落。我们可厉害了！
可是，我们也害怕农药。不过，很多人最初都不在乎我们，等他们发现我们的时候，已经晚了。哈哈……
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说： “什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
“什么？叶子上的虫还用治？”
叶子上的虫不用治。
大吃一惊
后悔不已恍然大悟
想一想，如果葫芦宝宝会说话，在它刚刚招蚜虫的时候，它会对种葫芦的人说什么呢？等它变黄、枯落了，又会对种葫芦的人说些什么呢？
明白了叶子和葫芦的关系，第二年那个人又种了一棵葫芦。他会怎么做呢？请同学编一个故事给大家讲一讲。
盯赛感怪慢
葫芦藤邻居慢慢地感到
盯着奇怪
赛过蚜虫
花谢花开自言自语
“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。”
“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”

我要的是葫芦课文原文（通用7篇）

我要的是葫芦课文原文（通用7篇）我要的是葫芦课文原文（通用7篇）《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

我要的是葫芦课文原文1从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教案素质教育目标知识教学点1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字.2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.3：练习用每天、可爱，造句能力训练点通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.重点、难点、疑点及解决方法重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。

难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?疑点叶子和葫芦的关系解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

课时安排3课时学生活动设计1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

教学步骤第一课时导入新课同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。

我要的是葫芦ppt课件

听朗读思考：课文主要写了一件什么事？
这篇课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居好心劝告他也不听，后来小葫芦都落了的故事。
走进课文
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
我会思考
他盯着小葫芦，说明了什么？说明那个人对小葫芦很重视，眼里只有葫芦。
理解词语
自言自语：自己跟自己低声说话。
我会仿写
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
奶奶自言自语地说：“我的眼镜又放哪啦？”
朗读指导
我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
看到自己的葫芦长得那么可爱，那个人是怎么做的？
我会思考
“每天都要去看几次。”说明了什么？
那个人十分喜爱葫芦。
走进课文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
我会思考
看到叶子上的蚜虫，那个人心里是怎么想的呢？
走进课文
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
我会思考
小葫芦为什么会慢慢变黄，一个一个都落了呢？
我来说说
因为那个人不懂得植物的叶子和果实之间的联系，当叶子被蚜虫吸食了汁液而枯死后，小葫芦得不到营养，就会变黄，一个一个落下来。
我会思考
学了这篇课文，你有什么收获？
对于别人的劝告，那个人听了有什么反应？
那个人对邻居的话很不解，还感到很奇怪。
走进课文

《我要的是葫芦》PPT(完美版)优秀课件

课文出处及背景介绍选自小学语文教材，是一篇寓言故事讲述了一个人一心想要葫芦，却忽视了叶子上的蚜虫，最终没有得到葫芦的故事寓言故事短小精悍，富有哲理，旨在引导学生明白事物之间是有联系的，不能孤立地看问题01作者姓名、生卒年月、籍贯等基本信息02主要作品及成就，包括其他寓言、童话、小说等03写作风格及特点，如以简洁生动的语言、丰富的想象和深入人心的哲理见长作者生平及主要作品故事所处的时代背景，如社会、文化、思想等方面的状况《我要的是葫芦》在文学史上的地位和影响作者在文学史上的地位和影响，包括其作品的传播、评价和研究情况等时代背景与文学地位03文章以简洁的语言，明快的节奏叙述了主人公对葫芦的痴迷以及葫芦带给他的种种快乐和烦恼。

简洁明快的叙述风格通过描写主人公种葫芦、盼葫芦、看葫芦、说葫芦等情节，巧妙地将读者引入一个充满童趣的世界。

巧妙的情节安排文章运用生动的细节描写，如“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”等，让读者仿佛置身于葫芦园中，与主人公一同感受葫芦的魅力。

丰富的细节描写文章结构和写作特点关键语句解读与赏析“他盯着小葫芦自言自语地说‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”这句话生动地表现了主人公对葫芦的殷切期望和喜爱之情。

“一个邻居看见了，对他说‘你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！’”这句话既表现了邻居的关心，也暗示了葫芦生长过程中遇到的问题。

“那个人感到很奇怪，他说‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

’”这句话揭示了主人公的片面认识和错误观念，为下文葫芦的枯萎埋下了伏笔。

人物形象塑造及其特点主人公一个喜爱葫芦、对葫芦充满期望的人。

他的形象特点是对葫芦的痴迷和无知，只注重葫芦的外表和结果，而忽视了生长过程中的问题。

邻居一个关心他人、善于发现问题并给出建议的人。

他的形象特点是热心肠和明智，能够看出问题的本质并给出正确的解决方法。

自言自语自己对自己说话，表示一种孤独或沉思的状态。

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教学设计第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：收集葫芦的实物和图片。

词语卡片。

教学流程：一、激趣导入同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。

）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。

（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。

）二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、请四人小组合作读文识字。

3、字词检查。

三、书写生字。

四、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读、书写本课的生字、词。

第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

《我要的是葫芦》教案优秀7篇

《我要的是葫芦》教案优秀7篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那要怎么写好教学设计呢？为了加深您对于我要的是葫芦教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了7篇《我要的是葫芦》教案，欢迎您的阅读与参考。

我要的是葫芦优秀教学设计篇一教学目标：1、识字，写字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做人和事都要注意事物之间的联系。

教学过程：一、复习回顾《坐井观天》，认识青蛙的错误，明确本单元学习重点，从故事中得到启发。

复习旧知，回顾从小白兔种白菜，小松鼠找花生，棉花姑娘的故事里，积累地关于植物生长的知识，懂得植物生长的过程播种生根长叶开花结果。

叶子和根为植物输送养分等。

叶子和果有关系。

为学习本课较好准备。

完成填空练习；农民伯伯把谷子种在地里，他们想要的是谷子；果农伯伯把果树种下，他们想要的是果子；农民把棉花种在地里，他们要的是棉花……一位读书人，把葫芦种在地里，他要的是————葫芦。

板书课题，认读葫芦，指导读好课题。

根据课前查阅资料，各自介绍对葫芦的了解。

课前，季涵毅同学很有心，特意带来了三个家里收获的三个小葫芦给老师做教具。

正好请季涵毅介绍自己种的葫芦，和葫芦的作用。

种葫芦在我国有悠久的历史啦，师相机给学生介绍有关葫芦的知识。

二、初读课文，识字，整体感知1、师范读课文2、学习生字重点学习“芦”加一加，比一比，并扩词指导读好轻声词葫芦学习哇换一换，用上“哇”说一句话。

比一比挂结合学过的课文“茄子高高挂灯笼”“梨树挂起金黄的灯笼”等体会其中“挂”的轻盈和生动。

为学文体会小葫芦的可爱做铺垫。

盯的读音和字音，比较盯和看的区别，积累表示看的词语。

邻的读音，组词邻居，结合文本，预先做铺垫相机借助学生组词邻里之间左邻右舍等让学生谈谈怎样才是好邻居，如能和睦相处的，关心对方的，热心帮助的……3、自由读文，画出重点词句识字。

我要的是葫芦PPT课件

蚜虫是害虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物的嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。蚜虫的种类很多，有麦蚜、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。
xiè
01
02
根（营养和
茎
水分）
03
04
叶子
果实
B
我应该听邻居的劝告去治虫。
A
种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
学了这篇课文，我明白了：
○ 、要知道事物之间都是有联系的，不能孤立地看问题。
○ 、要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。
○ 、要听从别人的劝告。
要多读科学方面的书。
我会讲故事
第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日
子，( )的葫芦藤上又长满了绿色的叶
子，开出了几朵( )的小花。花谢以后，
藤上挂了几个( )的小葫芦。有一天，
他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想
起
，赶快，后来小葫芦慢
慢
，一个个都长得比
。
我会连。
挂了雪白的葫芦
小花小
开了可爱的瓜
蚜虫南
生了细长的花
绿叶小
长了芦圆圆的芦藤小葫葫照样子写句子例：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
这样的小病不用打针。
1. 这样的小病还用打针？
2. （）
例：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
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hú lu 葫芦
(lú)
01
工艺品

《我要的是葫芦》

04
结论和评分
对文本的总结
文本主要讲述了主人公种植葫芦的故事。
主人公从最初对葫芦的喜爱到后来忽视葫芦生长过程中的问
题，最终导致葫芦枯萎。
故事通过简单的情节传递了深刻的道理，即只关注结果而忽
视过程会产生不良后果。
个人观点和评价
我认为这篇文章非常有启发性，生动形象地展示了人类常常忽视的真理。
2023
《我要的是葫芦》
目录
• 背景介绍 • 文本分析 • 我要的是葫芦的深层含义 • 结论和评分
01
背景介绍
文本来源
选自《格林童话》第一卷。《我要的是葫芦》是德国格林兄弟雅可布和威廉的作品。
作者介绍
雅可布·格林（1785-1863年）和威廉·格林（1786-1859年）是德国著名的语言学家和童话作家。
THANK YOU.
人物形象分析
主人公王宝
一个勤劳聪明的年轻人，他对农业很在行，懂得精耕细作，同时也善于开动脑筋解决问题。当他发现自己的葫芦出现问题时，他能够冷静分析，最终找到了问题的根源。
次要人物
山村村民、葫芦虫等次要人物形象，通过他们的言行举止，衬托出主凑合理
故事情节紧凑合理，悬念迭起，让读者产生强烈的阅读兴趣和好奇心。
故事发生在一个偏远的小山村，主人公王宝是一个勤劳聪明的年轻人，他在山上开垦了一块菜地，种下了一棵葫芦。
提出问题
王宝种下的葫芦藤蔓茂盛，结出了很多小葫芦，可是他发现其中有几个小葫芦却长得慢，甚至不长了。他感到很疑惑，为什么会出现这种情况呢？
分析问题
王宝开始观察和思考，他发现靠近菜园边缘的葫芦生长状况良好，而中间部分的葫芦则生长缓慢或不生长。进一步调查后，他了解到原来菜园中间的葫芦被一种名为“葫芦虫”的昆虫啃食了。

我要的是葫芦课文原文参考

我要的是葫芦课文原文参考《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

让我们一起来看看吧，下面是帮大家的我要的是葫芦课文原文，希望大家喜欢。

《我要的是葫芦》从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教案素质教育目标知识教学点1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字.2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.3：练习用每天、可爱，造句能力训练点通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.重点、难点、疑点及解决方法重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。

难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?疑点叶子和葫芦的关系解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

学生活动设计1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

教学步骤第一课时导入新课同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
：
《我要的是葫芦》是一部很有意思的故事，能够引起孩子们学习的重要兴趣。

这是一个有关男孩米拉的有趣故事，他希望买一个葫芦做他的洗澡容器，但他没有足够的钱。

在这个故事中，米拉明白了节俭的重要性，他学会了勤奋和智慧的成功之道，并买到了令所有人赞赏的葫芦。

此外，在孩子们看来，拥有夸张的主角可以激发他们的想象力，使他们更容易
投入故事情节。

在每一章节中，米拉总是灵活地应对挫折，利用智慧解决问题，使他成功达至目标。

这种追求目标的行为和结果能体现出多方面的乐趣行为，使孩子学到一些有价值的知识。

除此之外，在这个故事中，孩子们会认识到学习的重要性，这样他们会更加努
力学习，让他们在竞争中脱颖而出。

同时，故事不仅告诉孩子们要节俭，还可以帮助他们培养坚韧的精神，全力以赴实现自己想要的。

综上所述，《我要的是葫芦》一书既能激发孩子们的好奇心，又能引导他们正
确的道德价值观，范例模范的行为准则，有利于孩子们的心理发展和社会融入，特别适用于二年级的孩子。

因此，我推荐这本书，期望它能够对孩子们学习有所帮助，在这里深祝愿孩子们学业顺利，快乐成长！。

课文我要的是葫芦｜人教(部编版) PPT 优秀课件

第什
一
么
很
试
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等我
东
戴
。
你
蛇
得可
希
很
以
说
望
升
传
电影《白蛇传说》，由程小东导演，黄圣依、李连杰主演。故事还是那个故事，人物也还是那几个个人物，但给人的口味和让人欣赏的艺术感染力却已经大大的不一样了。其美轮美奂的场景，扣人心弦的动漫效果，栩栩如生的明星人物，把白蛇爱上许仙的民间传说演绎的跟真实一般，却又超出真实接近神奇。影片中修炼千年的白蛇、刚正不阿的法海、善良痴情的帅哥许仙、机灵善良的众小妖、极具震撼的水漫金山、蛇佛大战等等相当的冲击眼球和撞击心脏，让我大为赞叹。到现在
2．我怎么会忘记这件事？我不会忘记这件事。
六、根据课文内容填空。课文讲的是种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只盯着( 葫芦)，不去
( 治叶子上的虫 )，结果( 葫芦都落了 )。告诉我们( 不能只注重结果，做任何事，都得注意事物之间的联系 )。
七、续写故事。种葫芦的人看到小葫芦都落了，心想：“唉！都怪我那时没听邻居的劝告。”
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文

3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗？
（二）学习第三段
1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。
2、出示：叶子上的虫还用治？知道这话的意思吗？出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。
2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的？（板书：绿叶--小花--葫芦）
3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？怎么做的？（板书：每天、几次）指导朗读（评议）
[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，让学生观察、说话，培养学生的发散思维，和观察听说能力。让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。]
四、学习二、三自然段
（一）学习第二段
1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的？
（出示：有几个虫子怕什么！大家一起来读读这个句子。
谁知道这句话是什么意思？出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家再把这两句读一读。）
2、是的，他要的是什么？不要什么？（板书：要葫芦不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）
二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、请四人小组合作读文识字。
3、字词检查。
三、书写生字。
四、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读、书写本课的生字、词。
第二课时
设计理念：
1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课
堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动好玩，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦渐渐变黄，最终葫芦都落了。

我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。

瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、熟悉“葫芦”两个生字。

告知同学“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小伴侣读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小伴侣们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观看课文插图，熟悉“藤”字。

观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌相互沟通记字方法。

《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案总结

《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案总结小学二年级语文《我要的是葫芦》原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

小学二年级语文《我要的是葫芦》教案教学目标：一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

(边看第一幅图边讲)从前有个人种了一棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。

这是怎么回事呢?板书课题，导入新课。

二、看图读课文。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课生字新词。

1、应注意的读音。

2、记忆字形。

葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。

组成“葫芦”。

挂：提手旁加双“土”。

组成“挂着”。

些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。

组成“一些、有些”，表示不定的数量。

盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。

居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。

四、巩固练习。

1、读生字词卡片。

2、读课文。

3、读二类字并组词。

第二课时一、边看插图，边读课文。

这课书有几段：(四段)看看每段都讲的是什么?二、看图理解课文内容。