基于超星泛雅平台的过程流体机械在线课程建设

　第１５期 收稿日期：２０１９－０５－０９

基金项目：山东省本科高校教学改革研究项目（Ｚ２０１６Ｍ００６；Ｍ２０１８Ｘ１３４）作者简介：刘　展（１９８９—），男，讲师，博士，研究方向：高效节能过程装备。

基于超星泛雅平台的过程流体机械在线课程建设

刘　展，张　莹，胡玉彬，段振亚，郭建章

（青岛科技大学机电工程学院，山东青岛　２６６０６１）

摘要：过程流体机械运用超星泛雅网络教学平台进行在线课程建设，是该课程在教学方法上的改革和创新。学生可以直接在线上学习，

对提高教学质量和学生学习的主动性有重要的意义。本文阐明了过程流体机械建设在线课程的必要性，介绍了在超星泛雅平台上过程流体机械在线课程的建设方案，提出了关于提高过程流体机械在线课程质量的几点建议。关键词：超星泛雅平台；流体机械在线课程；课程建设中图分类号：Ｇ６４２．３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１９）１５－０１９７－０２

Ｏｎ－ｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＰｒｏｃｅｓｓＦｌｕｉｄＭａｃｈｉｎｅｒｙＢａｓｅｄ

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形式［

１］

。这些互联网教育建设的优良成果，为在线课程建设提供了思路和途径。

１　建设在线课程的必要性

在线课程应该成为提高人才培养质量、满足优质教育需要、促进社会公平的重要组成部分。下面从传统教学方式的局限性，过程流体机械课程的基本特点以及优质网络平台的开发三个角度，表述建设在线课程的必要性。

１．１　传统教学方式的局限性

传统的教学方法是单向性的，类似“学徒式”的教育，即以

教师的“教”为主，学生只是被动的接受教学内容［２］

。一方面，这种教学方式极大的扼制了学生的主动性和创造性，忽视了学生的个性，容易使学生产生审美疲劳；过分强调了教师这个中心主体，把学生边缘化，无法保证学生是否真正理解老师讲解的内容；甚至会演变成老师在台上“唱独角戏”，学生在下面我行我素的情况。另一方面传统教学模式以多媒体课件或者文字教案为主，很少有讨论和活动等内容，拓展内容少，类型单一；没有充分的体现专业的发展前沿，没有很好的利用现代信息技术；无法保持吸引力，难以让学生坚持积极主动，精神饱满的状态去学习。

１．２　过程流体机械课程的基本特点

“过程流体机械”主要讲授典型的过程流体机械如压缩机、泵、离心机等的基本结构，基本工作原理、工作特性以及能够表征其生产能力的技术经济指标，是一门过程装备与控制工程专

业的核心专业课［３］

。具有以下特点：（１）工程实用性强：学生毕业以后在石油化工，机械等领域工作时，都会接触到与专业相

关机器设备，该课程的基础理论知识可用于指导企业工作人员设计开发新型机器和对机器进行技术改造升级，可用于指导企

业工作人员对流体机械进行安全生产、操作和运行；（

２）理论性强：过程流体机械内容非常复杂，专业内容繁多，其知识点涉及理论力学、机械设计、材料力学、工程热力学和流体力学等专业基础课。

１．３　优质网络平台的开发

我国实施创新驱动发展，“中国制造２０２５”“互联网＋”“一

带一路”等重大倡议，以新技术，新业态，新产业为特点的新经

济蓬勃发展，这又对我国高等工程教育提出了新的挑战［４］

。为了迎接新的挑战，过程流体机械课程教学必须与时俱进，创建具有学科特色的在线课程。建设在线课程必须借助于网络平台。超星泛雅平台的开发，满足了广大师生的需求。超星泛雅平台拥有简洁美观的界面，拥有添加教学资源，拥有讨论互动的窗口，拥有分析统计、作业管理等便于教学监控的功能。因此超星泛雅平台具有强大的在线课程建设的基础条件。

２　过程流体机械在线课程的建设方案

基于超星泛雅网络教学平台，建设在线课程时，根据过程装备与控制工程专业培养方案的目标和要求，针对过程流体机械的基本特点，我们设计和制定了具有完备的教学资源，创新的教学方法，全面的考核方式，合理的教学评价的在线教学方案。

２．１　教学大纲介绍

在课程教学开始之前，为了让学生对过程流体机械的内容有大体的了解，让学生明确自己要达到的要求和具备的能力，在线课程必须要有一份详细且简要的教学大纲。要求学生阅读和熟识教学大纲发挥教学大纲的学习指导作用，从而避免学生进行盲目的，糊里糊涂的学习等问题。教学大纲的内容介绍如图１所示。

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