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软件工程专业人才培养分析WORD

软件工程专业人才培养分析摘要：独立学院软件工程专业人才培养必须要与区域经济产业发展要求符合，同时根据国务院的《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]9号)文件精神，要明确自身办学定位、专业培养目标。

南京工业大学浦江学院根据江苏省软件经济产业发展以及学校自身“工本位”教育理念，结合产业需求、职业标准和生产实践过程深入思考研究，提出了学院软件工程专业人才培养的定位与特色。

引言根据商务部软件服务外包分析系统统计，2016年，全市实现服务外包执行额214.5亿美元，同比增长32.3%。

其中，离岸外包执行额88.5亿美元，同比增长33.7%。

[1]作为首批服务外包示范城市，江苏南京正趁势而上，把发展软件服务产业作为经济结构调整、推动外贸转型升级的重要抓手，通过大力发展软件服务产业，培育城市新的经济增长点。

[2-3]特别是近年来“互联网+”经济的发展，加之云计算和大数据新型数据技术的引领与应用，对社会软件行业人才的需求越来越专业化、分工化。

目前各个高校都开设了计算机与软件工程专业，但是培养的学生却无法满足新时代数据软件技术产业发展的人才需求，其主要原因就是我们对软件工程专业人才培养的定位不准和时代特色不足，培养的人才结构层次不合理，软件人才无法适应软件产业经济的发展需要。

[4]因此在新时代技术经济发展背景下，开展江苏独立学院软件工程专业人才培养定位与特色研究，优化产业人才培养结构，突出新时代软件产业经济特色，对提升高校专业人才培养和促进区域产业经济发展有着重要现实意义。

1软件工程专业人才培养存在的问题高校教育的发展应该服务于区域经济发展，软件工程专业应该承担培养软件产业经济发展需求的专业人才。

但是目前软件工程专业培养的学生很大一部分已经无法满足产业经济发展对人才的需求，我们专业培养的人才基本定位在软件工程师，但是产业经济的发展不仅仅缺软件工程师，也需要专业的系统分析师、项目总体设计师、软件质量评价人员等，[5-6]因此这些高校与行业偏差以及专业教育陈旧与工程实践的实际应用差距都是我们人才培养定位要完善改革的。

软件工程专业人才培养模式

软件工程专业人才培养模式
软件工程专业人才培养模式通常包括以下几个方面：
1. 课程设置：软件工程专业人才培养模式的核心是培养学生具备扎实的计算机基础知识和软件工程的基本理论、方法和技能。

课程设置应涵盖计算机科学、软件工程、数据结构与算法、编程语言、操作系统、数据库、网络通信、项目管理等相关领域的基础和专业知识。

2. 实践教学：软件工程专业人才培养模式注重培养学生的实践能力。

通过实践教学，学生可以学习和掌握软件工程项目的开发过程、方法和技术，提高软件系统设计、编码和测试的实际能力。

3. 实习实训：软件工程专业人才培养模式通常包括实习和实训环节，让学生在真实的工作环境中参与软件开发项目，锻炼解决问题、团队合作和沟通能力，培养学生的职业素养和实际工作能力。

4. 创新能力培养：软件工程专业人才培养模式注重培养学生的创新能力。

通过开展科研项目、学术竞赛等活动，培养学生的创新思维、科学研究和实验能力。

5. 团队合作：软件工程专业人才培养模式强调培养学生的团队合作能力。

通过小组项目开发、团队合作实训等活动，培养学生的团队协作、沟通和领导能力。

6. 经验分享：软件工程专业人才培养模式注重学生与企业、行业的交流与合作。

通过邀请企业专家、教师授课、行业研讨会等形式，让学生了解最新的软件工程发展动态，获得实际经验和就业指导。

综上所述，软件工程专业人才培养模式应综合考虑理论教学、实践教学、实习实训、创新能力培养、团队合作和经验分享等方面，培养具备扎实的理论基础、实践能力和创新思维的软件工程专业人才。

软件工程专业人才培养方案

软件工程专业人才培养方案一、培养目标本专业培养适应地方经济社会与科技发展需要的，富有工程意识、实践能力和创新精神，具有扎实的数理基础和软件工程技术基础，系统地掌握计算机软件领域的基本理论、知识和技能，具备良好的分析问题、解决问题的能力及良好的外语运用能力，能在科研院所、教育、企事业和行政管理等各类单位运用现代开发方法和工具，按照国际规范从事软件系统分析、设计、开发、测试和维护工作的应用型专门技术人才。

二、培养规格要求1 .专业能力与工程能力本专业学生应在掌握一定的专业知识和能力的基础上，具备在需求分析、软件开发、软件测试、系统集成等方面的工程实践能力，重点具备掌握常用软件开发技术，能够根据软件工程规范开展嵌入式软件开发工作的能力。

2 .学科基础与专业知识毕业生应具备数学及自然科学知识、电子电气工程技术基础知识、计算机专业基础知识、软件开发技术等较宽领域的工程技术基础理论和专业知识。

3 .综合素质与职业素养本专业学生在具备一定的专业知识和能力的基础上应具有胜任软件开发、软件测试、系统集成、系统维护等岗位所需的必要综合素质与能力。

三、主干学科和专业核心课程主干学科：软件工程专业核心课程：C语言、C++程序设计、数据结构、离散数学、Java程序设计、数据库系统原理、软件工程、计算机网络、操作系统、计算机系统结构等。

四、学制、学分与学时本专业学制为四年，允许修业年限为3-8年。

毕业总学分，176学分，课内教学2674学时。

五、学位授予工学学士六、专业指导性教学计划表（一）教学时间总体分配表（见附表一）（二）课程结构及学分、学时分配表（见附表二）（三）实践教学进程表（见附表三）（四）课程教学进程表（见附表四）七、培养计划的几点说明1 .每栏小计数为对应课程模块的最少修读学分数；2 .表四“课程教学进程表”中实践教学各课程所对应的“开课学期及周学时分配'中的数字为其实践教学周数；3 .创新学分按学院相关规定认定。

软件工程专业的课程体系设计

中国大学教学2005年第1期32软件工程专业的课程体系设计●南京大学骆斌张大良邵栋件工程是指开发、操作和维护软件系统的系统、规范、可度量的方法。

从历史上看，软件工程学科曾是计算机科学的一个分支，但随着软件产业不断发展的需求，传统的计算机学科逐步上升到计算学科，2001年IEEE 发布的计算学科教学规划把计算学科划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科，标志了软件工程这个名词作为与计算机理论相对应的各种软件实践技术的总称已经得到世界范围的公认。

我国在2001年底推出了示范性软件学院计划，把我国软件工程专业定位在面向软件产业培养高素质的工程型软件实用人才。

围绕这一定位，软件工程教育应该围绕大型软件开发过程中的工程方法、关键技术和相关工具展开，在专业教学过程力图使得学生具备科学世界观，掌握科学方法，具有扎实的软件基础，受到良好的软件工程训练，熟悉软件应用和工具，参与实际项目，拥有较好的职业素质。

本文研究软件工程专业的课程体系设计，在研究过程中引入了科学的方法，参照IEEE CC2001的成熟做法，首先明确专业的学科定位和人才培养定位，然后建立相关的知识体系，确定课程体系，最后确定课程设置和教学计划。

1. 软件工程专业的相关知识领域简介课程体系必须建立在对本专业知识体系的全面研究之上。

作为软件工程专业人才培养的基本依据，我校编写的《复合型软件实用人才的知识体系》定义了基本素质BAS，计算机软件基础CSE，软件工程与软件管理SEM，数学、工程和职业基础MEP，软件系统与应用SSA，软件工具与产品STP6个知识体系子类，并在各子类之下细分为知识领域、知识单元和知识点三级。

为方便讨论课程体系设计，现将与专业相关的5个子类的知识领域简单列举如下：（1）CSE定义了从事软件工作所应具备的软件专业基础知识，包括离散数学基础CSE.DS，程序设计与算法基础CSE.PF，计算机硬件基础CSE.CH，系统软件基础CSE.SS，数据库应用基础CSE.DB，网络通信基础CSE.NC 和软件构造技术CSE.CT等知识领域。

南京大学软件学院软件工程(专业)博士研究生

南京大学软件学院软件工程（专业）博士研究生培养方案（2020版）严格贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》和《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》，根据南京大学研究生院《关于着力构建新时代研究型大学博士研究生培养新体系的意见》和《南京大学修订博士研究生一级学科培养方案的指导意见》相关文件精神，结合我院实际情况和学科特色，进一步深化我院博士研究生人才培养体系建设，特制订本培养方案。

一、学科介绍南京大学软件工程学科是在国家软件技术与产业迫切发展需求的推动下，在计算机科学与技术国家一级重点学科、计算机软件新技术国家重点实验室、国家示范性软件学院基础上孕育而成。

本学科的定位与目标是：以国家重大需求为导向，立足国际软件工程的发展前沿，把本学科建成国内领先、国际一流的软件新方法与新技术研究基地、软件高水平人才的培养基地、以及软件新技术的自主创新与实践基地。

围绕上述定位与目标，本学科以学科交叉为手段，致力于探索以“网构化、可信化、智能化、普适化、服务化、领域化”为标志的软件新方法与新技术体系，在软件工程新方法与新技术的开拓与创新、软件工程创新团队建设与发展、软件工程人才培养体系创建与发展、双要素驱动的科技成果转化与产业推动等方面形成了优势与特色，在国内外产生了重要影响。

在软件工程创新团队建设与发展方面，考虑到软件工程学科诞生于计算机科学与技术学科的特点，从科学研究与人才培养两个方面加速团队的软件工程学科特色与内涵建设，已经形成一支规模适度的高水平软件工程创新团队。

目前该团队有专职教师及研究人员50人，其中教授15人、国家杰出青年科学基金获得者2人、教育部新（跨）世纪人才6人，50人具有博士学位。

主要学科带头人与学术骨干的研究方向与成果已经全面支撑了软件工程学科的发展方向与目标。

软件工程主干课程教学团队被评为国家级教学团队；软件工程科研团队从软件工程领域有力支撑了计算机科学与技术学科的教育部创新团队与国家自然基金委创新群体（已完成三期滚动支持项目）的发展。

南京大学软件学院软件工程专业本科生培养方案

三、培养目标与思路
1、培养目标软件工程专业本科生的培养目标是针对国民经济信息化建设和发展的需要，面向软件产业界对软件工程技术人才的需求，培养具有国际竞争能力的多层次复合型软件实用人才。作为一名合格的软件工程专业本科毕业生，应当符合国民经济信息化建设和发展需要，能够成为企业所需要的较高层次的软件工程技术和管理人才，其基本能力应当达到（具有国际水准的）程序员、高级程序员、软件工程师以及项目质量管理人员的水平。 2、培养思路软件工程专业本科生培养的基本思路是强化基础、注重实践。针对软件产业的人才需求，本科生阶段强调宽口径培养，不具体细分专业培养方向，但考虑专业方向课程模块设置，从而使得毕业生既具备扎实的专业基础和宽广的知识面，又比较深入地认识某类软件系统和应用领域。软件工程专业的基础课程应涵盖软件基础，软件工程基础，数学、工程与职业基础。管理、网络工程、数字化技术、信息安全技术、嵌入式软件、信息系统，以及图形系统等。
四、培养规格与路径
（一）培养规格 1、软件工程专业本科毕业生应较深入地掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论；拥护党的基本路线和方针、政策；热爱祖国，遵纪守法，品行端正，身心健康，具有良好的职业道德和创业精神，积极为我国经济建设和社会发展服务。 2、软件工程专业本科毕业生应具备科学的世界观，掌握科学方法与工程方法；掌握扎实的软件基础理论知识和较宽广的软件工程专业知识，具有一定的技术创新能力；受到良好的软件工程训练，具有较强的工程实践能力和团队协作能力；熟悉软件应用和工具，具备运用先进的工程化方法、技术和工具从事某一应用领域软件分析、设计、开发和维护工作的能力。 3、软件工程专业本科毕业生应达到基本的数学和语言要求；熟练掌握英语，具备良好的
二、指导思想
软件学院秉承理论教学、软件技能培养和项目工程实践相结合的教学新模式，70%以上专业课程采用英文原版教材和双语教学，课程教学内容与产业界需求密切接轨。本科生开设的专业课程主要包括计算系统基础、计算机组织结构、计算与软件工程 I、数据结构与算法、操作系统、网络通信系统、数据库系统、离散数学、统计与经验方法、计算与软件工程 II、软件构造、软件需求工程、软件系统设计与体系结构、软件测试与质量、人机交互的软件工程方法、软件过程与管理、个人软件过程、小组软件过程、C++程序设计、J2EE 与中间件技术、嵌入式系统、管理信息系统、Linux 程序设计、互联网程序设计、应用集成原理与工具等，并要求学生选修部分与国际著名软件企业合作的具体软件系统课程，完成课程实践项目 2-3 个，

软件工程专业本科人才培养方案

计算机科学与技术（软件工程）本科专业人才培养方案（国际课程实验班）一、培养目标与培养规格(一)培养目标本专业培养能适应社会主义经济建设需要、德智体全面发展、掌握计算机科学与技术基本理论、基本技能，能从事计算机软件设计开发和应用，具有较强实践能力的软件专业应用型人才。

四年的系统学习，使学生获得软件设计方法、开发方法和工程管理方法的基本训练，具备软件系统研究和开发的基本能力，能在信息产业部门从事软件工程项目的分析设计、开发和项目工程管理工作，以及在企事业单位从事计算机软件设计与开发等工作。

(二)培养规格培养学生具有良好的政治素质和科学素养；掌握计算机软件方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与开发计算机软件的基本训练，具有研究和开发计算机系统与应用软件的基本能力。

通过学习，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．热爱计算机事业，具有良好的思想道德品质，了解计算机软件知识产权有关的法规；遵纪守法，善于合作，勇于创新。

2．具有扎实的计算机专业基本理论、基本知识；具有本专业所必需的设计、实验和测试技能。

3．具有较强的编程、调试、系统开发和解决实际问题的能力；具有研究开发计算机应用系统和软件的基本能力。

4．掌握英语、韩语；有较强的阅读计算机专业英语、韩语文献的能力；具备一定的英语、韩语听说能力和初步的写作能力，能用英语进行交流。

5．了解计算机科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态。

6．具有较强的自学和不断更新知识的能力，掌握一定的社会、人文科学知识。

二、学制与学位学制：基本学制4年(其中前2年在国内,后2年在韩国)、弹性学制3－8年。

授予学位：理学学士软件工程专业本科人才培养方案一、培养目标本专业强调软件人才培养的实用性和专业性，主要培养具备良好的科学素养，系统掌握计算机软件、硬件、网络的基本理论、方法和技能，具备较强的工程实践能力，富有开拓创新和团队协作意识。

学生通过接受严格的计算机软件开发技能和软件管理方法的训练，培养具有软件需求分析和建模能力，以及设计、实现和项目管理能力，以及软件测试与维护能力。

中南大学软件学院培养方案

软件工程专业本科培养方案一、专业简介软件学院是37所国家示*性软件学院之一，按"软件工程类”招生，所属软件工程专业是教育部实施"卓越工程师教育培养计划”专业、**省特色专业，设有服务工程、嵌入式系统专业方向。

学院具有软件工程一级学科博士学位授予权，是**省重点学科，进入软件工程专业学习可实现从本科、硕士到博士的全程培养。

学院是教育部软件人才培养模式创新实验区，始终坚持"高质量、工程化、国际化”的办学理念，经过多年人才培养模式的系统探索与实践，建立了一整套独特的学生能力评估与优化过程培养体系，强化学生项目开发与管理能力、创新创业能力、团队协作意识和国际竞争力的培养，形成了特色鲜明、成效显著的精英型软件人才培养模式。

学院拥有一支精干高效、结构合理、专兼结合的高素质师资队伍。

专职教师获国家精品课程两门，工程经验丰富的兼职教师来源于IBM、Intel、百度东软集团、中软国际等国内外知名IT企业的项目经理，聘请境外高校知名教授授课，并与美国、英国、法国、比利时、韩国等国外著名高校合作培养，开展了与国外高校互派交换生学习、赴法国IT企业实习等多个交流项目。

学院软件工程专业历年毕业生就业率都达到100%，且就业质量高。

二、培养目标以国民经济和社会信息化需求为导向，面向软件产业，以构思、设计、实施和运行实际工程为工程教育背景环境，培养具有一定的人文道德素质，拥有良好团队协作精神，软件理论基础知识扎实，能综合运用专业知识分析和解决实际软件工程问题，具有软件产业实践经验，适应现代化工程团队、新产品和新系统开发需求，能依据工程需要自发学习并优化自身的理论知识体系，拥有较强的创新创业能力、练达的社会交往与组织管理能力、卓越的国际竞争能力，有社会意识和企业家敏锐性的软件工程专业精英型高级工程技术人才。

本专业毕业的学生，既可从事软件工程基础理论研究、大中型软件系统开发、软件工程项目管理、新方法和新技术开发等软件工程领域的科技工作，也可承担软件企业管理、软件开发技术管理及软件企业市场经营等工作。

南京大学软件工程专业本科生课程体系规划与核心

软件工具
软件产品 STP
基本素质 Leabharlann AS图一南京大学软件工程专业的知识体系
与专业相关的 5 个子类的知识领域简单列举如下： 1）CSE 定义了从事软件工作所应具备的软件专业基础知识，包括离散数学基础 CSE.DS，程序设计与算法基础 CSE.PF，计算机硬件基础 CSE.CH，系统软件基础 CSE.SS，数据库应用基础 CSE.DB，网络通信基础 CSE.NC 和软件构造技术 CSE.CT 等知识领域。 2）SEM 定义了软件工程与软件管理知识，包括软件模型与分析 SEM.MA，软件设计 SEM.DE，软件检验和有效性验证 SEM.VV，软件演化 SEM.EV，软件过程 SEM.PR，软件质量 SEM.QA 和软件管理 SEM.MG 等知识领域。 3）MEP 定义从事软件工作所应具备的数学、工程和职业知识，包括软件的数学基础 MEP.MF，软件的工程基础 MEP.EF，软件行业的职业素质 MEP.PP，软件业的外国语能力 MEP.FL 等知识领域。
如图一所示，该知识体系定义了基本素质 BAS，计算机软件基础 CSE，软件工程与软件管理 SEM，数学、工程和职业基础 MEP，软件系统与应用 SSA，
软件工具与产品 STP 等 6 个知识体系子类，并在各子类之下细分为知识领域、知识单元和知识点三级。
数学工程职业基础 MEP
软件系统与应用 SSA：网络|嵌入式|信息管理|图形|… 软件工程与软件管理 SEM 计算机软件基础 CSE
4）SSA 定义从事某一方面软件工作应具备的专业或领域应用知识，包括网络工程与网络应用（计算机网络进阶 AN，分布式计算 DC，多媒体技术 MM），嵌入式与实时系统 SSA.EM，图形软件系统 SSA.GH，信息系统 SSA.IS（组织和管理 GM，系统开发理论 SD，智能信息处理 IP，ERP 系统 EP，电子商务系统 EC）等领域。毕业生应该深入理解其中至少一个软件应用领域。

培养软件开发人才的摇篮——南京大学软件学院

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筹建情况４月，南京大学与ｔ勃京高新技术产业开发区签署框架协议共建ｔ南京大学软件学院
，
借址南固中山楼，开展南京大学软件学院筹建工作。３月，骆斌代表南京大学向教育部周济部长汇报软件章院
。
２００２年４月４日，南京大学软件学院正式成立，并组建中国共产党南京大学软件学院总是部委员会
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同年１２月３日，教育部、国家计委关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知（教高［２００１］６号）决定ｊ比准南京大学等３５所国内著名高等学校建立示范性软件学院。２００２年２月１６日，南京大学成立由张大良、陈道蓄、骆斌、黄细良、朱怀宏等组成的软件大学软件学院教学指导委员会。蒋树声校长担任第一届理事会理事长，张大良副校长担任第一届教学指导委员会主任，陈道蓄兼任首任院长，黄细良担任首任书记兼副院长，骆斌任专职副院长

软件工程专业人才培养体系.doc

“一体化、分阶段、多层次”的计算机专业实践教学体系，体系包括了三层次，分别为培养学生实验基本技能和巩固理论知识的专业基础实验层次，培养学生综合素质和实践应用能力的专业实验层次，以及依托产学研，全面提升学生研究能力和创新能力的科技创新实验层次。

通过实践教学体系的建立、实践性教学环节的优化、实践教学内容的全面更新，使实验过程和实验内容得到了更进一步的规范。

南京大学软件工程专业人才培养体系简介软件技术的快速发展要求软件工程师必须具备扎实的基础；同时，产业界则重点关注毕业生能否迅速融入业界环境，解决实际问题。

如何在本科培养阶段兼顾这两方面的要求，是软件工程人才培养所面临的巨大挑战，也是我国软件工程教育在经历了“计算机科学教育+职业教育”的初期探索后亟待解决的关键问题。

为此，南京大学系统深入地研究了软件工程教育，着力建设创新型软件工程人才培养体系。

该教学成果获得第六届高等教育国家级教学成果二等奖和2009年江苏省高等教育教学成果特等奖，南京大学软件工程专业入选国家级特色专业。

一、有效融合国际规范与产业需求的南京大学软件工程专业人才培养体系该教学成果创新性地“有效融合”国际专业教育规范与产业界现实需求，“一体化”设计工程型软件人才培养体系，具体工作内容为：⑴融合国际规范和产业需求的一体化学科教育知识体系。

以国际主流专业教育规范为基础，结合对软件产业的分析研究，编制学科教育知识体系，为课程体系、工程能力训练体系和质量体系的设计提供工作基础。

⑵兼顾专业基础与应用需求的一体化课程设置方案。

以软件工程学科整体架构和基本方法为主线，基于知识点分解，率先构建并实施了符合国际规范、兼顾专业基础和产业需求的全新课程体系，并在具体课程设计中充份体现专业基础与实用技能相结合的宗旨。

⑶实验、实训、实习一体化的工程能力训练体系。

以知识体系为线索，一体化设计理论与实践教学方案，整体规划、分阶段组织实施验证性实验、设计性实验、实训和实习，并引入创新型实践教学方法，在知名软件企业设立实习基地，形成完善的工程能力训练体系。

面向软件系统设计的软件工程专业关键课程建设

面向软件系统设计的软件工程专业关键课程建设
骆斌;王浩然;丁二玉
【期刊名称】《中国大学教学》
【年(卷),期】2015(0)2
【摘要】高端软件设计人才不仅要有过硬的设计技能,还要有牢固的工程观、系统观和产品观.本文基于南京大学软件学院的教学实践,以软件系统的设计与构造为主线,提出了围绕软件设计设置和实施的软件工程专业关键课程方案.该方案强调在专业入门课程就开始培养学生的软件工程观念和系统观念,并一以贯之地教授学生在软件工程思想的指导下进行软件设计的能力.
【总页数】4页(P58-61)
【作者】骆斌;王浩然;丁二玉
【作者单位】南京大学软件学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.面向东盟软件工程专业人才培养模式的探讨——以广西民族大学软件工程专业为例
2.软件工程专业面向协作开发的软件配置与变更实验的构建
3.面向软件与信息服务外包产业的软件工程专业人才培养平台建设与研究
4.面向软件工程专业的Python课程建设
5.面向软件工程专业的UI设计课程建设
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